职业纪律

2024-05-25

职业纪律（精选五篇）

职业纪律篇1

良好的习惯、积极健康的人生态度、成功的人生都属于理论层面、形而上的东西, 是放之四海皆准的道理;如何实现它、养成它却是一个形而下的问题, 是执行的问题, 也是相当困难的。

一、如何养成良好的习惯呢?

首先, 人作为社会的人, 不外乎三大类习惯:生活习惯、学习习惯、职业习惯。中等职业学校对学生的教育工作是立体的、全方位开展的:从学生的行为习惯入手, 培养良好的生活习惯;从课堂纪律入手, 培养学生高效率的学习习惯;从实习实训纪律入手, 培养良好的职业习惯。在落实前两项的工作中, 学校是形成了一套良好的、行之有效的运行机制, 各部门之间协调的非常好;但在落实实习实训纪律方面, 学校各部门之间的协调和配合比较困难, 实训课堂的纪律管理还有许多需要完善的地方, 原因是多方面的:

1. 教学者思想上重视不够, 执行力度不够

客观上实训场所维持纪律的难度相对较大, 不同实训场所的实训纪律要求各有区别, 教师对实训纪律的控制尺度把握较难等原因。主观上也存在教师没有认识到实训纪律对培养现代职业习惯重要性。结果导致学生纪律观念不强, 对迟到、早退、旷课采取无所谓的态度。学生主观上对自己要求不严, 养成了一些坏的习惯, 我们要特别关注这一类现象, 及时纠正, 以免学生走上工作岗位后, 不能适应岗位的基本要求。

2. 实训内容设置不合理, 实践教学方法不科学

实训内容设置缺乏典型性、递进性和系统性, 实训项目安排随意、没有规划, 忽略了该项目特有的职业习惯要求, 或者自身也不清楚本专业的职业习惯应该包括什么内容。以单一的环节取代完整的工作过程, 不重视实际工作岗位的操作规范、安全管理和耗材的控制, 忽视实际工作过程中的任务分析、设备和原材料备选方案的论证、工艺方法和人员组织的优化、员工素养的要求等。实践教学方法以灌输为主, 学生自主学习、学习和创新学习激发不够。造成学生对实训内容不感兴趣, 学习积极性下降。

3. 实训场所不规范, 实训设备不完善

因为场地、资金和规划等各方面的原因, 许多实训场所、实训设备同真实的工作环境有差距, 甚至设备短缺, 无法模拟出真实的工作岗位情景, 造成学生对实训纪律管理的抵触, 教师在管理中也显的底气不足。

4. 管理部门巡视监督及管理不到位

实训场所相对比较分散, 学校相关处室的监管工作若不能及时到位, 只依赖任课教师独立的去管理。在教师和学生心目中造成学校忽视实训场所的纪律管理的假象。

二、解决的方法和建议:

1. 作为职业学校的教师应该充分认识到严格执行实训纪律对培养学生现代职业习惯的重要性, 加强学习和实践, 了解不同实训场所的实训纪律要求、不同行业的职业特点和职业习惯, 在实践性教学的过程中把各行业 (专业) 的职业习惯内化到实训教学的纪律管理中来, 培养学生养成良好的职业习惯。

2. 加强实训课教学的内容管理

实训是巩固学生所学理论知识和训练学生实操技能的有效方法, 也是实践教学的重要组成部分, 为了更好地做好实训课教学环节:

(1) 根据实施性教学计划要求, 凡列入计划的综合实验、实训课, 按照教学进度表的要求, 均应落实开出, 并将实训计划交相关部门审核、批准后交实训室进行准备。

(2) 专业部应组织任课教师和行业专家根据学校实际, 研究讨论确定实训课的内容, 尽可能安排接近工作实际。

(3) 任课教师应根据实训内容, 制定实训计划。计划的内容包括:目的、任务、地点、时间安排, 主要内容及主要解决的问题, 对学生的具体要求, 组织方法步骤和具体安排、安全纪律、报告要求、成绩量化标准等。

(4) 实训指导教师在接到实训计划后, 认真准备好有关的仪器、耗材、样品等, 保证实训的顺利完成。积极协助任课教师指导学生操作, 做好实训的组织和指导工作, 协助做好学生实训考核工作。

(5) 实训课的考核, 根据任课教师制定的考核量化标准, 由任课教师, 实训指导教师对学生进行笔试、口试, 现场实操等形式的考核, 结合实训报告, 综合评价学生成绩, 单独列入成绩册实习一栏中。

(6) 实训结束时, 学生要按要求总结, 任课教师应撰写实训教学总结。

3. 完善实训场所的建设与充分利用实训条件相结合;

(1) 在实训室的规划和建设过程中, 讲科学、讲效率、讲效益, 兼顾行业特色和实训教学, 完善实训设备的配置, 深化“引企入教”, 解决实训室硬件设施与企业真实生产的“形像”问题, 即生产设备、工艺、产品, 以及上墙的生产管理流程和制度与企业生产环境相似。

(2) 发挥实训教师的主观能动性, 充分利用现有的实训场所, 把企业的众多要素渗透到职业教育人才培养的全过程, 把产业发展对员工职业能力、核心技能的要求渗透到实训的方方面面。即使实训硬件条件不足, 但实训效果不打折, 达到“无招胜有招”的境界。例如在《收银实务》的实训过程中, 实训室没有真实的钞票给学生模拟, 又要训练学生掌握“不短款”的技能, 相关实训教师将不同规格的人民币黑白复印、裁减, 发放给学生练习, 创造性的解决了问题;在《调酒》实训课程中, 实训教师将不同颜色的水装入相应的空酒瓶中模拟真酒进行鸡尾酒调试, 解决耗材昂贵的问题;在《制作水晶头》的实训课程中, 重点训练网线的剥皮、排序、理线、剪齐、插入水晶头, 多次重复直至熟练, 最后一步“压实水晶头”只操作2-3次, 既节约了耗材又达到了训练的目的……

4. 加强实训教学的过程管理

(1) 建立常规的实训教学场所巡视制度, 认真执行、及时反馈, 积极处理学生在各种实训场所的违纪违规行为, 以养成良好的现代职业习惯为终极目标;

(2) 学校领导、相关处室、专业部应定期到实训场所听课、调研, 了解教师和学生在实训场所的实训情况, 好的给以表扬和肯定, 不足的提出批评和建议, 营造一种重实训技能、重实训纪律、重职业习惯养成的良好氛围。

良好的现代职业习惯, 对中职生的就业有帮助, 对学生的终生发展和可持续发展有好处。良好的现代职业习惯不是一朝一夕就可以养成的, 它需要长期不懈的坚持和努力, 职业学校的学生在实训场所的时间几乎占了上课时间的一半, 对实训场所的纪律加强管理, 对培养职中生的职业素质、职业习惯非常重要, 对于职中生的职业道德的养成也有着深远的意义, 各职能管理部门应该和全体实训任课教师一道, 群策群力, 狠抓实训场所的纪律, 培养具有现代职业习惯的毕业生。

摘要：职业学校对培养和教育, 除实训技能的掌握之外, 还必须在实训课堂上严格遵守实训纪律, 逐渐了解职业岗位要求, 养成良好的职业习惯, 以此保证学生毕业以后能较快的融入社会。本文以学校、教师、学生等多方面阐述了影响实训纪律的因素及解决的方法。

关键词：实训纪律,现代职业习惯,管理

参考文献

[1]申屠江平.高职院校建设校内生产性实训基地的思考[J].职教论坛, 2010 (9) .

[2]时会美, 张殿明.高职学生实习实训质量评价体系的建构[J].职教论坛, 2010 (9) .

保安领班职业纪律规范篇2

岗位名称：保安领班

直属部门：保安部

直接上级：保安部经理助理

直接下级：代理领班、建筑物消防员、保安员、停车场收费员、更夫

任职条件：熟悉了解本酒店保安工作，有较高素质及安保经验

工作经历：两年以上同档星级酒店安全保卫工作经验

1、带领下属员工开展夯实“转作风、树形象、保安全”九字纲领。完成领导交办的其他任务，做到了令行禁止；

2、负责处理涉及客人生命财产和酒店安全方面的调查，具体调查事实经过，并呈报部门助理或经理；（车辆损坏、遗失物品、防火设备）；

3、接到各部门火警及突发情况报告时，要迅速与当值保安人员奔赴现场，及时采取恰当果断的处理措施，重大问题要及时上报部门助理；

4、配合客房部及餐饮部，对违反酒店规定，在楼层或和客房闹事、殴打、损坏酒店财物者，先劝其冷静后带保安部视情况处理，并立刻上报上级领导；

5、直接负责保安员岗位检查工作，督促保安员值勤、着装、用餐、替代班等情况，落实部门的通知，及时了解保安员的思想情况及值勤中发生、发现的问题，做好处理登记，并及时上报；

6、做好每日巡查登记，检查各项防火安全措施，负责消防器材和防范措施的检查落实工作。出现防火设施故障及时上报，并监督配合维修。重点巡查防范有关的薄弱环节，确保酒店的安全，监督消防中心监控员工作，安排好值班替班工作；

7、负责检查、督促本班各岗位保安设备、器材的使用、保管工作，确保完好无损；（雨衣，雨伞、对讲机、工服、停车锥形墩等）；

8、调查处理发生在酒店内的一般性治安案件；协助治安管理有关部门查处刑事案件和与酒店有关的各种重大案件。如楼层发生事故如火警、盗警、凶杀、爆炸等，要迅速组织客人疏散和保护好现场立即进行处理防止事态扩大；

9、收集掌握与本酒店保安工作有关的信息，提高预测能力；

10、每周五13:30上报本周工作总结；

11、负责本班次、本岗位的安全保卫工作，负责妥善安排在岗值勤人员的岗位，分配工作任务，组织替换岗，保证重点部位保安人员不脱岗；

职业纪律篇3

关键词；职业素养；企业；纪律

中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0272-02

我校承担了《加强中等职业学校德育工作和校园文化建设》的市级课题，“5+3”职业道德教育模式研究是其中一个子课题。什么是“5+3”职业道德教育模式？就是以两节课为单位（我们学校两节课共80分钟），课前课后分别进行5分钟和3分钟的职业道德教育，使职业道德教育“天天讲、节节讲”，贯穿于整个教学过程之中，并将企业文化大量融入到“5+3”职业道德教育中，有意识地提升学生的职业道德、职业意识和职业态度。

一、“5+3”职业道德教育模式实施后的效果和存在的问题

1.效果：我对已实施了一段时间“5+3”职业道德教育模式的2011级学生进行了一次问卷调查：①有45℅学生比较喜欢该模式，有25℅的学生非常喜欢，认为时间还可延长；②该模式是使用视频、课件、录像等将看、听、说融会贯通，学生轻松愉快、感兴趣；③注意力集中，冲淡了本门课程特别是理科及工科的枯燥乏味；④学生收看大量的励志短片，有一定的心灵触动；⑤学生提前了解了企业需要什么样的员工、企业的制度、员工行为规范、企业价值观、企业的经营哲学和企业的环境等；⑥学生的口头表达能力有一定的提高，能积极参与。

2.问题：①部分学生听完“5+3”职业道德教育后，面对后续课程依然是睡觉、玩手机、讲话、甚至吵架、打架；②部分学生平时的行为规范不符合职业道德要求，如极度自私、不愿参加劳动，经常挂在嘴上的一句就是“我到了企业自然就好了”；③部分学生说和做的不一致；④真正出于自身内动力的不多，主动性不高，学生的良好行为不能持久；⑤部分教师只按照学校规定的程序完成“5+3”职业道德教育模式和教学任务，对学生在课堂上的表现并不在意，对学生未进行严格管理；⑥该模式属于教师利用外在资源对学生进行口头的职业道德教育，只是强化了口头教育，并没有强化学生的行动。

二、加强课堂纪律管理提高“5+3”职业道德教育模式实效性

实施“5+3”职业道德教育模式的目的就是将学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体全面发展的社会主义现代化建设事业需要的“四有”人才，“有纪律”是“四有”的重要内容之一。该模式仅仅是通过教师的语言和多媒体进行的职业道德教育，学生同时通过语言进行附和并且有一定的心灵触动，但并未落实到具体行动上，一百次心动不如一次行动。因此任课教师必须立足课堂，加强课堂纪律管理，从行动上要求学生做到遵章守纪，尊重他人，认真听讲、热爱劳动，让学生在课堂中就有行动的体现，促进学生行为规范，教师要努力将强制性或半强制性纪律转化为学生自觉遵守的纪律，最终形成习惯。否则“5+3”职业道德教育模式的实施效果会大打折扣。

三、怎样进行课堂纪律管理

1.课堂纪律的管理要灵活多变，对症下药：①预防：在问题行为没有出现以前，有针对性提示、指导和鼓励，增加学生自我调控的心理准备；②提醒：教师对学生在课堂上的有些错误行为不予过分理睬，而是正确友好地提醒学生注意当前的学习，告诉他应当做什么；③暗示：教师发现有个别学生不专心听讲，不遵守纪律时，最好不要停下来公开批评学生，可以边讲边走到不专心听讲、不遵守纪律的学生旁，或悄悄给他使个眼色，或轻轻指指他的书本，或轻轻敲敲他的桌子，有时也可清清喉咙或小咳一声，或突然停顿并注意他，或摇头示意他；④幽默；教师针对某一违纪行为可适当使用幽默手段，化解课堂矛盾，活跃课堂气氛，使学生在快乐中接受教育；⑤褒贬；对某段时间学生的课堂纪律情况略做评论，肯定好的，批评差的；⑥化解；教师顺着正在进行的教学内容、教学方法或某一话题，对某些不造成大干扰的违纪行为稍加评点，随机引入正题、化解矛盾冲突；⑦激励：这种方式不是着重于责备学生的违纪行为，而是激励学生振作起来，以更高的热情投入学习；⑧惩罚：这种方法一般较少使用，除非以上方法和私下思想工作都不见效的情况下，那么就要根据当时课堂的具体情况，是否采取如：扣分、罚站、义务劳动、告诉班主任或家长……

2.教学内容安排要恰当，轻松愉快。①精选教学内容。教师应针对学生已有的认知水平和所学专业选择教学内容，同时既要防止它们相互割裂、支离破碎，又要防止它们互相干扰或机械重复，各要素之间上下左右、纵横交错的联系要沟通。②适合分层次目标教学，让每个学生都觉得有奔头。依照学生学习的个体差异，把他们分为若干层次，对不同层次的学生，提出不同的学习要求。也就是说在同一节课的同一情境中，不同层次的学生，完成不同层次的学习任务，进而达到不同层次的学习目标。③适度创造惊奇，诱发学生的好奇心和求知欲。如将部分数学知识点编成“顺口溜、口诀、数学诗”，或穿插一些与数学有关的简短幽默笑话、脑筋急转弯、谜语、智力小游戏等。④理论联系实际，把空洞的理论传授变得生动活泼，使学生看到教师的讲的理论具有实实在在的应用价值，从而产生浓厚的学习兴趣。⑤设计的教学内容能创设良好的交互情境，为学生提供交往的机会，指导学生掌握交往的原则，鼓励学生与教师、学生与学生之间主动交往。

职业纪律篇4

关键词：企业文化,高职院校,纪律观

随着改革开放的不断深入, 多元价值导向已经取代了单一的价值观体系。在这个热衷于消解“经典”、鄙弃“正统”的时代, 标榜“另类”和强调“自我”的风气甚嚣尘上。在这样的社会大环境中长大的90后, 纪律意识尤其淡薄。他们对学校认同感差, 曲解自由、漠视纪律、反感约束, 到了工作单位, 也不能很好地要求自己, 心情好就干, 心情不好就甩手走人, 将跳槽作儿戏, 对就职单位缺乏起码的责任感和忠诚度。同理, 对90后一代新生代员工, 单位对他们的信任和评价也很不高。这样, 就造成了大学生大面积失业, 企业“用工荒”以及企业员工年流失率居高不下的矛盾现状。

一

分析起来, 90后纪律意识淡薄有着多方面的、深刻的成因。

1. 个人原因。

“90后”大学生具有个性鲜明张扬, 自信自主而依赖;乐于表现自我, 自我中心意识较强;思想开放独立, 早熟老练又叛逆的特点, 是典型的自主性与依赖性的矛盾结合体。绝大多数“90后”大学生都是独生子女, 他们的生活方式比较自我、自私。有学者说, 他们大多数只会为自己想, 几乎不会主动地为他人着想, 牺牲和奉献之类的词语极少在他们词典里找到。大部分“90后”大学生习惯于把自己当成中心, 其他人一定要围着自己转而且要按着自己的想法来满足自己。

2. 家庭原因。

一方面, 伴随着独生子女家庭的不断增加, 父母对孩子的过度溺爱是不少孩子以自我为中心、无视学校纪律的重要原因。另一方面, 现代社会竞争压力巨大, 家长对孩子的过度管理和过高要求, 加剧了孩子的逆反心理, 最终导致孩子在进入大学校园后变本加厉地叛逆、抗争。

3. 学校原因。

(1) 学校管理思想僵化。

对应试教育的“恋恋不舍”和对就业率的极大关注使得当前高职院校校园内常常忽视纪律教育的存在。应试教育可以起统一规范的作用, 但是长期对学生进行这样的教育压抑了学生的个性, 忽视优良品德的形成, 忽视综合素质的全面提高, 长年累月积累下来, 学生负面情绪无处释放, 容易滋生逆反心理, 产生对规范的反感, 从而进入大学后无视学校的纪律。[1]

(2) 学校管理方式单一。

高职院校在纪律教育中采取了“以制代育, 以罚代管”的方式来强化校园纪律意识。所谓“以制代育”即用一系列或严或宽松的校纪校规来约束学生, 并以此替代本应对学生的纪律教育工作。所以“以罚代管”, 即在管理过程中学校单一地采取一旦犯错便“大刑伺候”、严惩不贷的方针来逼迫学生不做违反校纪校规的事情, 或者是不被发现做违反校纪校规的事情。事实上这样做并非学生的本心, 因此这样的纪律教育显而易见是异常失败的, 甚至可以说是根本无效的。

那么, 高校教育应该怎样改变学生纪律观, 培养学生的纪律意识呢?笔者认为, 借鉴企业的纪律文化, 引入企业的纪律管理是一条可行的途径。在具体探讨这个问题之前, 我们应该首先弄清纪律文化的概念。

组织的效率来自组织的执行能力。[2]纪律即现代国有企业管理过程中确保其正常经营运转的基本保障, 是企业人的执行力。纪律管理在整个现代国有企业生产经营中至关重要。进一步说, 要确保现代国有企业经营管理活动能够有效地、按部就班地开展, 严格的纪律管理是明确各项经营决策执行的原则和必要手段。通常而言, 规范化的纪律管理主要包括现代国有企业的廉洁制度管理、员工纪律管理团队建设、纪律文化环境的建设、企业生产管理、质量管理、财务管理、信息管理等方面。[3]因此, 广义上的企业纪律文化是指现代国有企业在有效开展内部廉洁制度管理、员工纪律管理团队建设、纪律文化环境建设、企业生产管理、质量管理、财务管理、信息管理过程中所形成的具有企业独特标签意义的有形和无形的部分, 有形的部分主要是指现代国有企业用于规范管理的制度体系。无形的部分指企业员工对企业制度的理解并内化成自觉的行动。

二

在具体的操作过程中, 企业的纪律文化到底应该如何应用, 才能既保持纪律规则的有效性, 同时又不违背教学的规律性呢?

1. 实现校园文化与校园制度管理的有机结合, 确保学校制度在校园中“落地生根”。

(1) 细化管理单位, 树立纪律模范。

系部是高职学院的有机组成部分, 是一个相对较小的范围。在一个小范围里, 寻找一些各方面表现优秀的学生作纪律模范, 即使是在大学校园中也是必要的。榜样的力量是无穷的, 一些正面的形象对于纠正不良学风有着非常重要的作用, 对于一些不良习惯也会起到警示的作用。在学校管理中, 还可以将单位更加细化, 比如系部下面设班级、班级里面含小组等, 在课余, 则可以以寝室为单位, 进行小范围管理, 这正如企业的班组管理, 操作起来更加可行, 管理起来也更加得心应手。

(2) 提升“三自管理”能力, 培养学生的自律行为。

在高职学院中, 必须培养学生的自律行为, 提升学生的“三自管理”能力, 即自我教育、自我管理、自我服务的能力。大一不是高四, 由于中学教育单一强调学生的学习成绩, 生活方面的事情几乎都被父母包办了, 因此很多学生进入大学以后很难适应离开家长的生活。面对大片大片的松散时间, 许多学生无所适从, 于是便从心理上产生了怠惰, 不能有意识地管理自己, 管理自己的时间。高职学院应该开设相关的课程和讲座, 帮助学生进行自我管理, 将时间条块分割, 有效利用, 可以学习企业管理的经验, 帮助学生合理利用一天的闲暇时间。安徽汽车职业技术学院非常明确地安排了学生从早到晚的时间, 如早上几点做操、几点上课、上完课后做什么等等都有安排, 在这个框架内学生再去自由处理自己的学习和生活, 学生能够“找到事情做”, 方能有收获。

(3) 形成优良校风, 打造校园特色。

一个学校要形成自己独特的校风, 正如一个企业必须有自己的企业文化一样。一个有着优良校风的学校, 可以带动学生们主动积极地改造自己。校风的形成, 要由班风做基础, 需要说明的是, 一个班良好班级文化的形成不能只由辅导员钦定, 而应是全体学生协商确立并认同的“一个班级就是一个固定的组织”。一个小社会, 在这个组织或小社会中, 需要有自己的精神、文化、法律和个性, 这些都不应是外来强加的, 而应是群体发自内心认可的。安徽汽车职业技术学院结合江淮汽车公司对人才的需要, 再结合学生的特点, 在校园中通过开设课程、活动等建设以感恩、宽容、主动、尽责、整齐等重要品格为主体的校园文化, 形成了处处讲“爱”、讲“奉献”的校风。

2. 建立一套严格的、有效的、公正的纪律约束制度。

俗话说, 没有规矩不成方圆。高职学院在极力打造软性文化的同时, 还需要借鉴企业的管理经验, 制定一套合理的管理制度。奖罚分明、奖惩得当, 才可以使校园真正显现生机和活力。但值得一提的是, 与企业的管理制度一样, 高职学院管理制度的制定必须遵循以下原则:

(1) 严里有爱。

严里有爱, 首先强调的是“严格”。安徽汽车职业技术学院根据自身情况, 制定了一套条款详尽的《学生手册》, 对于学生的日常行为、学习和生活纪律进行了严格的约束。但是, 在约束的过程中, 又时时体现出对学生的爱护。比如对学生积极参与各项活动的奖励和对贫困学生的多种资助。

(2) 严而有理。

严而有理, 要遵循“认识要高、标准要严、管理要全、措施要实、作风要硬”二十四字原则。有理有据, 不是主观臆断、主观想象, 而是根据实际情况, 调查以后再发言, 调查清楚再惩处。

(3) 严爱相济。

在校园纪律管理中, 我们反对“好人主义”, 敢于动真的、碰硬的, 对违反纪律的人和事, 坚决处理决不手软。树立纪律面前人人平等的观念, 做到有纪必依, 执纪必严, 违纪必纠, 学院对学生的违纪行为按轻重制定了通报批评、警告、严重警告、记过、留校察看、勒令退学等几个层级的处分规则, 处处体现着从“严”管理。在执行《学生手册》中, 学院真心实意地把学生当做学校的主人, 严在理所当然处, 爱在具体学习、生活中。努力为学生创造一个温馨的校园环境, 使学校的凝聚力、向心力不断增强。

3. 培养一批训练有素的管理人员, 实现学校纪律的规范化和透明化。

纪律文化的执行, 需要一批训练有素的管理人员。安徽汽车职业技术学院借鉴公司的管理人才培养模式, 将全体教师打造成既能教学又懂管理的人才。学院努力为广大教师提供管理培训的经验, 每年暑假都要分批次地将辅导员送到全国各地参加辅导员研修班, 并定期举办辅导员大赛, 以赛促练, 提升辅导员解决问题的能力。

同时, 学院所有教师积极学习ISO9000管理模式, 寻找其中与学校管理相通的内容, 使班级管理、系部管理更加规范化, 使每一次对学生的考评都做到透明化。所有的奖惩都有据可循, 每一次奖惩都有记录。

4. 完善日常管理制度, 强化细节管理。

比如针对当前高职院校学生绝大多数高考入学分数普遍较低, 学生学习兴趣弱, 自由散漫的情况, 引入企业绩效考核的理念, 加强学生时间观念、团队合作意识等。

安徽汽车职业技术学院是江淮汽车集团公司独资创办的一所高职院校。在学校的日常管理中, 充分借鉴江淮汽车集团公司纪律管理中的成功经验, 对学生的学习和生活进行了全方位、多层次、宽领域的管理。例如在宿舍管理中, 引入“5s”管理模式, 教会学生学习、工作、生活中将不必要的东西及时清理, 必要的东西合理摆放, 并定制了宿舍物品摆放模版, 要求学生按照模版及时打扫、整理宿舍, 同时制定了较为系统的检查、反馈制度。因而安徽汽车职业技术学院的学生无论是在校学习理论知识期间还是 (下转第135页) (上接第128页) 进入定岗实习阶段都可以确保宿舍整洁卫生并且没有安全隐患。另外学校统一规划了学生在校的时间, 使得学生时间观念大大增强。比如周一早晨升国旗, 周二到周五早晨统一做早操, 然后进入各自的班级开晨会。这种流程化的管理使得学生管理工作变得异常简单, 在不同的时间段学生应该做什么事情, 管理人员一目了然, 任何违反纪律的行为都会被及时发现并得到纠正。

5. 组织学生参与企业定岗实习, 用企业纪律文化打造“90后”大学生的职业品格。

许多高职院校“90后”的大学生在学校里由于时间和效率观念很差, 意志力薄弱, 因而造成他们学习效率低, 考试疲于应付。这些学生一旦走入工作岗位必然无法适应紧张而又繁重的工作, 所以才出现了现代企业“用工荒”和大学生就业难并存的现状。高职院校尤其是企业办学的院校应充分发挥与企业的良好关系, 积极组织、安排学生参与企业的实训特别是定岗实习。因为在企业的实际工作任务是非常紧张、琐碎而又繁重的, 每天、每月、每季度、每年都有必须完成的生产任务, 而且对工作质量要求很高。如果生产质量达不到要求, 不仅会受到相应的处罚甚至会直接失去实习机会, 上述一系列现实压力可以迫使学生学会如何合理安排工作时间和工作内容, 统筹规划, 提高工作效率。

总之, 如何更好地寻找学校管理与企业管理的共同点, 借鉴企业管理的成功经验解决90后大学生纪律意识淡薄的问题, 成为安徽汽车职业技术学院多年来积极研究并着手实践的课题。经过深入研究和努力实践, 学院积累了一些成功经验, 取得了显著的效果。

参考文献

[1]思想道德修养及法律基础[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[2]江淮员工手册.安徽江淮汽车集团有限公司, 2012.

职业纪律篇5

任、职业纪律教育计划

一、指导思想：以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，切实加强教师职业道德建设，全面贯彻党的教育方针，带领教师加强学习和自我监督，巩固前期师德师风建设的成果，提升教师的社会形象，促进全园保教质量的提高。

二、目标与内容：

（一）坚持培训学习制度

要坚持把提高思想认识贯穿师德师风教育活动的全过程，把师德教育作为教

师继续学习和政治学习的重要内容，加强教师的职业形象、职业道德、职业责任教育和法制教育，引导教师全面规范自己的教育教学行为。紧密结合教职工的思想和工作实际，认真组织好每周一次的政治学习。

（二）加强民主评议

深入开展批评与自我批评。要坚持以正面教育和自我教育为主，引导教师从让孩子满意、让家长满意、让社会满意的高度出发，认真开展批评与自我批评，勇于正视在师德师风方面存在的问题，深刻剖析存在问题的原因，努力达到相互提醒、相互帮助、共同提高的目的。通过评选“我心中的好教师”、“最受家长欢迎的老师”等活动，积极开展学习身边的优秀教师活动，大力树立先进典型，弘扬高尚师德，使师德教育得到内化、深化，让家长

以及社会各界真正感受到师德师风教育活动对学校和教职工带来的新变化。

（三）认真督促指导

园级领导和行政要经常性地深入到各班，经常与教职工交流、沟通，及时了解掌握进展情况，注意发现、解决问题，进一步完善教职工职业道德建设管理机制，使“领导、实施、参与“三个管理层次分明。继续设立师德考评制度，将师德评估纳入日常工作业绩考核，与评优、评先挂钩，对师德不合格者采取一票否决制。

（四）认真做好宣传工作

在教师办公室公布廊幼教师师德要求，做好师德师风教育的宣传工作，加强正面引导，营造良好的氛围，接受社会监督

（五）做好教职工，特别是党员领导干部的廉洁从教工作

1、组织全体教职员工、党员，特别是党员干部，开展以立党为公，执政为民、艰苦奋斗、廉洁奉公为主题的学习新党章活动，进一步加强教职工的思想教育和党的优良传统教育、法制教育。

2、做到廉洁从教，不向家长暗示、索要或变相索要钱物；不要求家请宴请；不要求家长办私事。向幼儿家长发放调查问卷，广泛征集意见。

3、加大园务公开力度，继续发挥园工会和园教代会的监督保证作用。

（六）严格规范教育收费行为

1、严格按市物价、财政、教育部门规定的收费项目收费，出具

幼儿园统一票据。不擅自立名目私自收费。