主流研究

主流研究（精选十篇）

主流研究 篇1

一、非主流现象的表现形态

1. 非主流图像

非主流图像通常特指这样一类图像:图片的色彩平衡经过photoshop或光影魔术手等软件中的LOMO、正片负冲等效果处理后,呈现出阴暗、颓废或浓烈的色彩。根据内容来分类,大致可以分为自拍图片和情景图片。自拍照片是非主流爱好者热衷于发布的一类图片,通常是用手机或电脑摄像头拍摄,以斜上方拍摄的脸部特写为主,多为微笑,嘟嘴或面无表情;且有明显软件修正过的痕迹,常使用黑白、像素模糊、柔光、溶解、笔刷等电脑特技效果。包括:将皮肤变白,眼睛变大,改变虹膜和头发颜色,具有脸颊突兀的粉红色晕和其他人为添加的图案,女生尽量让自己显得比较嫩和可爱,男生要让自己显得“有些伤感又有些阳光”。情景图片常见的主题有摩天轮、电线杆、气球、铺满落叶的地面、有大片云朵的天空、血迹、公园的长椅、可爱的小物件等等。图片中往往也夹杂着血腥,色情,灵异的元素。再配上表达“淡淡的忧伤”的文字、符号,以高低错落、字体各异的编排方式以及特殊角度拍摄等来营造画面气氛,力求从构图到色彩、再到排版都带有某种心情的表达。“非主流”代表性的伤感语言如:“世界上没有任何东西可以永恒。如果它流动,它就流走;如果它存著,它就干涸;如果它生长,它就慢慢凋零”“如果,不幸福,如果,不快乐,那就放手吧;如果,舍不得、放不下,那就痛苦吧”等。

2. 非主流文字

非主流文字特指另类、非大众化,讲究和正规字体不一样的文字。目前最流行的非主流文字要数最早起源于台湾的“火星文”。最初,一些上网族为了打字方便,直接使用发音或意义相关的符号来代替汉字,达到了快速打字兼可理解意思的效果。例:“3Q”为英文“Thank you”;“1切斗4幻j,↓b倒挖d”──中译:“一切都是幻觉,吓不倒我的”。也有用地方语言发音直接汉字化,例:偶(我)、酱(这样)、表(不要)。火星文的使用者多为网络活动频繁的青少年群体,他们利用网络游戏、聊天工具和BBS将火星文迅速传播。青少年的同龄认同心理、游戏心理、标榜自我的个性使得火星文得以流行。目前火星文已发展成为由繁体、日文、英文、古文字、表情符号组合而成的字体。由于这种文字与正常使用的文字相比有明显的不同,并且文法也相当奇异,所以亦称火星文,意指地球人看不懂的文字。

3. 非主流个人造型

非主流的个人造型体现在服饰和妆容上,目标也是张扬个性、另类、非大众化。非主流服饰主要是由日本及欧美风格的服饰演变而来,如长T恤、板鞋、锥裤、短裙、渔网袜,有些还添加了骷髅头、吸血鬼等哥特式诡异气质元素。女生在化妆上,主要是突出眼部妆容,通常是烟熏妆,即用很浓的眼线把眼睛画得又大又圆,睫毛越长越黑越好,甚至使用假睫毛,发型流行“波波头”,佩戴各种夸张的装饰品,如耳钉、长链、戒指、手环甚至鼻钉。

二、非主流的来源

主流的事物,即是被大众所接受的一个相对稳定的整体。非主流是主流的对立面,一般来说,它常常具有活力、创作力,含有“先锋”“另类”的意思。任何一种文化现象的出现都不是偶然。国内的非主流直接是受到欧美的EMO文化和日本的“视觉系”的影响,再往前可以追溯到上世纪70年代的朋克文化。

朋克(Punk)最早源起于音乐界,强调个性,反抗对音乐的大规模商品化。朋克文化在各个层面表现出彻底革命的决心:穿上磨出窟窿、画满骷髅和美女的牛仔装;男人们梳起酷毙了的鸡冠头,女人则把头发统统剃光,露出青色的头皮;鼻子上穿洞挂环;身上涂满靛蓝的荧光粉,只为表现他们的叛逆和对这个现实社会的不满。90年代末开始走红的EMO(emotional punk music),是由朋克衍生出的一种新的音乐形式,其演唱风格激烈,吸收了哥特风格黑暗、死亡的元素,以表达消极、绝望的情绪为主。视觉系摇滚(Visual Rock)兴起于80年代末的日本,用华丽夸张的造型等视觉效果来表现音乐。他们各自的追随者们被称为“EMO族”和“视觉系”,大致的共有特征有:夸张的发式、浓重的眼影,性格倾向于内向,感情敏感脆弱、多愁善感甚至悲观厌世,多少有些看破红尘。

国内的非主流是欧美、日韩的舶来品,不同的是前者与音乐没有太大的关系。仅仅是外形上简单模仿失去了非主流本来蕴含的反抗意义,因而被视为一种没有文化内涵的社会现象。成千上万的年轻人停留在那些隐晦的图像中、颓废的文字里,在年轻的茫然中,非主流成为他们逃避责任、逃避自我的一种借口。

三、非主流现象的现实分析

1. 发展的现状

非主流的事物一旦失去创造力,即使其形式仍然是非主流的,也只能走向消亡或者被同化。国内的“非主流”始于模仿,缺乏精神内核,独创成分很少。在第一个“非主流”出现之后,越来越多的追随者使非主流慢慢地变得主流甚至时尚化。随着追随者不断增多,倡导者水平参差不齐,导致部分青少年出现病态审美的倾向。互联网上,色调阴暗的“非主流”图片泛滥,“寂寞”“颓废”等词汇在“非主流”群体中频频出现。主流社会对“非主流”多采取轻蔑的态度,认为他们分不清虚幻与现实,沉浸在虚拟的世界里,认为火星文破坏了中国传统文化。很多人用尖锐的语言对“非主流”进行批评,包括“脑残”、审美品味低等。

2. 流行的原因

首先是未成年人的身份焦虑。处在成长叛逆期的青少年面临着学业、情感、社会的种种压力,他们需要独特的方式来释放、展示自己。此外,未成年人的模仿心理也使得国外非主流文化的一些形式迅速被接受,他们选择非主流的方式,将自身同积极、规范的主流文化割裂开来,这迎合了他们表达自我、追求差异性的需要。但从年龄结构和思想层面来说,他们又只能够进行表面形式上的模仿。

试析中俄文化中“凤凰”与“ЖАР-ПТИЦА”的差异

白旭(琼州学院外国语学院海南三亚572022)

摘要:在中俄两种文化中,凤凰和жар-птица都指神话传说中的神鸟,由于文化环境的差异,二者在很多方面都有显著的差异。本文试就二者在中俄语言文化中的形象、起源和文化意象方面做比较。

关键词:凤凰;жар-птица;差异

中俄文化中都有一种现实中不存在的神鸟,在中国谓之“凤凰”,在俄罗斯谓之“жар-птица”。凤凰是中国古代的神鸟。中华民族对凤凰有着特殊的情愫,凤和龙一样,是中华民族重要的文化标志和精神象征。而在邻国俄罗斯,基于不同的文化背景、民族风格和思维方式,жар-птица具有与凤凰不同的形象与文化内涵。本文试就中俄语言中的这两种形象做一个比较。

一、形象差异

中国文化中的凤凰是百鸟之王。关于凤凰的形象,在古书中记载颇多。如《说文》中曰:“天老曰:凤之象也,鸿前,鳞后,蛇颈,鱼尾,鹤嗓,鸳思,龙纹,龟背,燕颌,鸡喙。”《尔雅·释鸟》中言:“鸡头,蛇颈,燕颌,龟背,鱼尾,五彩色,高六尺许。”《山海经·南山经》中载:“丹穴之山,有鸟焉,其状如鸡,五采五文,名曰凤皇。”可见,凤与龙一样,是现实与想象的结合体,是虚构的神物。它结合了蛇、鱼、鹤、龙、龟、燕、鸡等诸多动物的特点。刘城淮在深入研究后认为“凤凰是以雉类为主体,融合了鹰等许多鸟的典型形象。”“它是把现实生活中具象的鸟作为雏形,然后按照人的共同愿望和审美观点,‘近取诸身,远取诸物’,把自然界各种动物最美丽的部分集中在一块而熔炼成的艺术形态。”

而俄罗斯的жар-птица与中国的凤凰在外形上不尽相同。根据维基百科的描述:这种鸟“周身火红,金色的羽毛熠熠生辉,翅膀好似火舌,而眼睛水晶般闪亮,大小如同孔雀”。俄罗斯神话故事对жар-птица有过不少描述。在东斯拉夫神话中这是一种神奇的鸟。它的每一根羽毛都闪耀着奇异耀眼的光芒,一根小小羽毛的光亮足以将一间黑暗的房间照亮,如同燃起许许多多的蜡烛。根据斯拉夫神话,жар-птица是雷雨神的化身,它来自一个非常遥远的国度,这个国度是一片神奇富饶的土地,是人们梦想许久的世外桃源,它的一切都是这个

3. 存在的意义

非主流是主流的逆向思维,使社会趋向多元化。在这个开放的时代,各种文化现象层出不穷,我们不必过于大惊小怪。从存在的意义上来看,“非主流”的一些处理图片的风格有其独特的美感,从细小处发现美使这些平凡的意象拥有了新的意义,对摩天轮、电线杆、天空、气球和心型的执著体现,在镜头选取、处理、排版上创新,多种元素的混搭,为我们制造了很多散发着窒息美感的图片。“非主流”文字是华人网络世界的原创物,作为活的语言的一小部分,它并不会使汉语本身遭到极大破坏。相反,丰富的引申造词功能和对外来词的容纳,正是博大精深的汉语语言不断延续发展的养分。所以在客观上,非主流的存在并非只有消极的一面。

从以上对非主流形态、来源和现状的分析我们可以看出,在中国,热衷“非主流”应该只是青少年在成长过程中的一个阶国度赋予的。Жар-птица有着动听的歌喉,当它歌唱的时候,从喙里会洒落一颗颗珍珠,它的歌声能够治愈伤病,还能使失明的人重见光明。它的羽翼闪耀着蓝色的光,而羽翼根部则是深红色,全身的羽毛简直像一团熊熊燃烧的烈火。

可见,俄罗斯的жар-птица与火有着很深的渊源。这与西方的不死鸟(феникс,phoenix)相似。西方的phoenix一词来源于希腊语,意为红色,火之色。在希腊神话中体大如鹰,有金、红两色羽毛,艳丽无比。古埃及人也把phoenix描绘成和鹰一般大小,全身长满金色的羽毛,金色的翅膀,斑斓的外表,鸣声悦耳。

二、起源差异

根据神话传说,凤崇拜起源于鸟图腾,它是中国古代东方部族崇拜的图腾。传说黄帝第一妻室嫘祖受到黄帝制定的龙图腾的启示后,仿照黄帝制定的龙图腾的方法,经过精心挑选了一些动物的头、身、翅、羽毛和颜色,组成了一对漂亮华丽的大鸟。后来造字的仓颉就为这对大鸟取名为“凤”和“凰”。凤为雄,凰为雌,连起来就叫做“凤凰”。这就是凤凰的来历。根据古书的记载,凤凰起源于鸟。《诗经》:“凤凰灵鸟。”《说文》:“凤,神鸟也。”《瑞应图》:“凤凰,仁鸟也。”“凤是鸟的神化形态。它们不是现实的对象,而是幻想的对象、观念的产物和巫术礼仪的图腾。”

关于жар-птица的起源在俄罗斯是一个颇有争议的问题。有人从欧洲民间故事中寻找线索,有人则认为应当从亚洲民间文学中探寻答案。(ВераКошелева,2013)而根据斯拉夫神话记载,上帝看到,在人间人们用冰冷的心封闭自己,不懂得什么是爱,更不知如何去爱人,于是将爱的神奇之火化作一只鸟,并将其派往人间。从此这只鸟在大地上翱翔,处处播撒爱的火焰。这只鸟便是жар-птица.

关于жар-птица的原形有几种观点,一种普遍的观点认为жар-птица的原形为孔雀,孔雀虽与жар-птица在外形上有某种相似,但我们认为这种观点值得推敲。孔雀一般生活在湿热地区,经受不了俄罗斯这样的寒冷,在斯拉夫时期,孔雀恐怕很少为人所见,更何况从它身上攫取特征去虚构另一种形象。另一种观点认为,探究Жар-птица的原形应当从词汇本身的构成着手。前缀жар-意为огонь,пламя,жара(火,火焰,酷热)。段。文化分为意识形态和外在表现两方面,二者缺一不可,随着青少年心智的不断成长,他们会逐渐意识到一味追求外在表现的“非主流”的苍白无力。时代的洪流奔涌而过,真正有生命力的东西会被留下,而无意义的糟粕自然会被淘汰。主流社会大可采用一种相对开放的态度来对待它,事实上,对一个国家而言,没有任何一代人会真的垮掉,无论是“80后”还是“90后”。文化的良性发展始终依存于整个社会对待新事物的宽容度和我们正确的舆论导向。

参考文献

[1]一首朋克救地球[M].伊坂幸太郎.凤凰出版传媒集团,译林出版社.2010.12.

非主流研究性学习结题报告 篇2

洞头一中

吴雪倩 李梦莹 陈金汝 丘艳丽

许艺航 施雅伦 指导老师：黄智华

研究时间：2010年9月~2010年12月

【摘要】 良好的文化能为我们当今的时代增添活力。然而，通过调查研究我们发现，目前，在“90”后人群中开始流行一种非主流文化，由此，引发争议，此种文化对于中学生是利是弊？非主流文化又是什么?为发扬合理的文化，对于其消极方面不应当盲从。课题成果对于人们正确认识对待非主流文化具有重要意义。【关键词】 非主流 文化 中学生 盲从 利弊

一 调查研究的背景和意义

文化影响一代人。近几年来，在“90”后人群中开始流行一种非主流文化。他们有着另类夸张的PUNK造型服饰：爆炸头，黑的吓人的黑眼圈，满手都是首饰；他们使用别人看不懂的火星文交流，他们喜欢网络，爱好上传视频和自己ps的个性照片，玩“劲舞团”等游戏„„

了解非主流，认识非主流，充分认识到非主流文化的特点及其利弊，发扬合理的文化对于其消极方面不应当盲目跟从，通过此次研究，希望同学们对待非主流以一种正确的态度，使其发展成为一种良好的文化，为传统文化增添时代的活力！

为此，我们通过一系列的调查访问及理论来研究非主流对于中学生的利弊关系。

二 研究过程和方法

我们的课题组通过分析研究问卷调查，实地调查，查阅资料等方法，意在局部剖析非主流文化本质及对中学生的影响。自2010年9月份以来，在黄智华老师的指导下，我们成立了研究性学习小组，对该问题进行了专题调查研究。下面就调查的基本情况报告如下： 实地调查

“实地调查”主要以洞头一中学生为例。因为一中作为本县模范学校，但还是存在较多“潮流”学生，对非主流追求者不在少数。

在调查中，研究小组在校园中寻觅目标，发现存在染发，烫发学生，其中不乏男生。并且学生们的校服上有着多次多彩的图案。问卷调查分析

我们在本校各个班抽样共发放了200份问卷调查，收回184份。以高一学生为主，因为相对而言，高一学生课程较为轻松，课外时间较多。通过184份的问卷分析调查解决问题。

查阅资料

北京私立汇佳中学的赵语奇表示：我是北京南城的90后，对眼皮底下的事情还是知道的。刚开始同学对我说非主流这个字眼时，我还非常好奇。但当我特意去网上看了有关的资料后，却很吃惊：男生留着很长的爆炸头而且化妆，女生一个个穿的跟调色盘一样，照片上一个个颓废的形象，和曝露时髦的服饰真让人费解。为什么会有庞大的90后去追捧非主流？那些非主流让我怀疑：我是不是跟不上时代了，还是现代青年审美水平的确有问题？

三 调查结果与分析

我们对结果的分析主要有以下三点：

（一）影响普遍 认识不到位

通过各种调查研究，我们发现本课题涉及的“非主流”对与中学生的思想生活影响较大，应该引起社会的关注。我们问卷调查的对象主要为中学生。在收回的184份问卷中，有150人了解非主流，其中有40%的学生追随热衷于非主流文化，35.9%的学生认为非主流文化是一种凸显个性的行为。

通过调查发现，中学生追求非主流文化，凸显个性的行为，普遍存在，并且对于非主流文化的认识不够全面。

（二）盲目崇尚 学校关注度不高

根据我们对回收的184份调查表的分析，在回答“你所在学校在教育活动中对非主流文化的态度 ”时，选择支持的高达41%，而不支持的仅有12%。由此看出学校对于非主流文化对学生的影响关注度不高。

除此以外，我们学生对于非主流的崇尚程度进行了采访。他们来自“火星”？ 提到非主流，首先要说的就是“火星文”。“ 宥時候卜知道腦子哩菑想什麽”、“ 莓想埝祢巳宬s”、l.“种惯”、“ l切斗4幻j，↓b倒挖d！”„„看到这些奇怪的文字和符号，千万不要以为是乱码，因为这就是时下“90后”在网络上最风行的语言-----“火星文”。新生一代的90后群体成了火星文的追捧者和传播者。火星文的发展历程恰好迎合了90后人群追求时尚个性的心理特征，他们认为火星文很好玩，同时，这些大人们看不懂的文字有效的保护了他们的隐私，这也是火星文在这个群体中如此受到推崇的主要原因。

（三）受叛逆心理影响

有专家称：火星文本身并不可怕，可怕的是他背后的东西，表面是火星文，实际上却是读大人威权的无声抗议。北京师范大学心理研究所教授陈会昌在接受某校学生记者采访的时候说：这些有一些青少年们自创出的语言，更像是一面故意弄破损的镜子，从那些看似凌乱的语言碎片里，可以读出他们的某些文化心理。他们，主要是向传统示威和挑战，而对象就是管教、控制他们的上一代------特别是父母和老师。

四 结论

通过本次调查研究，研究小组的初步结论是：非主流文化对中学生的影响是主流的，而且社会对其的关注度不是很高。该问题对发扬合理文化具有重要意义，因此本课题的研究具有普遍性。

附件：

非主流文化现象之研究调查表

您的年龄：______________ 您的性别：______________

1.你听说过非主流吗？

□很了解

□听过并且了解一点

□听过但不感兴趣

□没听过 2．你对非主流有什么印象

□时尚可爱

□个性另类

□颓废堕落

□肤浅

□其他 3．你在日常生活中在哪里会看到非主流（多选）

□QQ空间装扮 □网络论坛用非主流图片 □玩游戏时见到非主流 □在买的衣服、本子、笔上看到

□在杂志上看到

□其他 □从未见过

4．你觉得非主流和90后事怎样一种关系

□是90后特质之一

□只是少数90后的新兴文化

□与90后没有直接关系

5．你认为非主流有没有破坏社会形象 □很大的破坏 □有一点 □没有

6．你觉得为什么会产生“非主流”现象 □社会发展正常现象 □社会退步的表现 □不知道

7．你觉得“非主流”是否对你的个人生活或者价值观产生一定的影响？

□是 □不是的 □不清楚

8.在你看来，什么是国内现在流行的“非主流”（多选）

□穿着打扮怪异、张扬

□自恋、热爱自拍、喜欢瞪大眼睛装可爱状 □行为另类、逃课打架

□颓废、悲观生活

□无病呻吟、写悲伤文字、喜欢一些血腥自残的图片 □喜欢网上聊天、喜欢类似劲舞团一类的网络游戏 □网上聊天用繁体字、喜欢用所谓的“火星文”

9．你怎么对待恶俗化的非主流？

□喜欢、追从

□反感、厌恶 □取其精华、取其糟粕

□无所谓、没看法 10．你认为非主流的结果将会是？

□被主流文化所吸收

□得不到社会大众的支持、逐渐消失

□仅仅生存与小部分年轻人的圈子中

□非主流文化最终将成为主流文化、广泛存在□说不清 11．你认为国家应该怎样对待这种潮流？

□应该支持，这是时代的潮流

□应该制止，有害青少年的身心健康 □顺其自然，有需要才有发展

感谢你的参与！谢谢合作！

洞头县第一中学

几种主流学习理论的比较研究 篇3

【关键词】学习理论；比较研究；多元主体学习理论

【中图分类号】G40-01【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)01-0001-04

作者简介：周青政（1984-），男，四川南部人，硕士，主要研究方向：教育技术基本理论、教育软件设计与开发。

人类对自身学习活动的思考和探讨已有悠久的历史。广义来说，从人类开始学习最基本的生存技能、采用古老的方式记录和传承文明时起，就已经对学习有了最初的、朦胧的认识，也逐渐意识到其重要性和必要性。随着生产力的进步和社会的发展，人类需要掌握的生存技能变得越来越复杂，信息量也逐渐增加，学习的有效性和效率变得越来越重要，对于学习方法的研究受到重视，如何才能更有效地向后代传授经验和方法，逐渐引起人们关注。语言文字的产生，极大地拓展和丰富了人类的学习活动，社会的分化与分工更是直接促使学习成为一种独立、专门的活动从生产劳动中分离出来，学习诸要素和学习体系逐步建立，古老的哲学家、思想家、教育家开始对学习的意义和本质、对象和内容、过程与方法、检验与评价等做深入思考。进而对学习的研究发展为两个方向：一是探讨学习和教育对人才培养、国家统治、社会发展作用的思考；二是对学习者内在学习心理变化规律的思考。但这些研究基本停留在对学习者行动、言语等外在表象的揣摩、分析与思辨，产生的学习理论也是描述性的。

19世纪中叶，心理学的发展为人类对学习者及学习过程内在机理的科学研究提供了可能。受西方现代科学发展及物理学研究方法的影响，对学习活动的研究进入了实验性阶段。人们开始通过特定的或抽象的、模拟的实验环境，来研究学习行为的规律。认知心理学的产生了又打破了行为主义研究的局限，开辟了从认知过程和认知结构来解释学习的研究时代。20世纪60年代，随着人本主义的诞生，学习者被看成是第一主体，教育教学的出发点和最终归宿转变为学习者的个性发展和自我实现，以学习（学习者）为中心的学习理论逐渐引起重视。现代学习理论的研究和发展逐渐为人类揭示了学习的内在奥秘，但也逐渐让人们意识到学习自身的复杂性，对学习理论的研究还有待新的突破。

1 学习理论的发展阶段

学习理论从其产生和发展历程来看，按不同认识层次可以划分为如下5个阶段：

从表1可以看出，学习理论的发展历程是一个对学习本质和规律及学习者主体地位认识不断更新的过程，是对人的存在和发展意义认识不断更新的过程，也是一个生产力和生产关系不断发展的过程。学习理论的发展是在通过对以往理论的批判性继承，站在新的更高角度认识学习的过程。学习理论的发展与其所存在的时代特点、研究者所站的角度、研究者的认知水平及其它诸如职业、性格、文化背景、价值观、世界观等综合因素的影响密切相关。学习自身的复杂性和不断变化的社会发展历程是学习理论研究的根本动力和主要挑战。

2 几种主流学习理论的比较

学习理论是人们关于学习及其相关问题的基本观点和方法，是人们对学习本质特征及实现有效学习的基本途径的探索。广义的学习理论既研究人类学习也研究动物学习。围绕什么是学习？为什么要学习？学习什么？怎么有效地学习等基本问题，哲学家、思想家、教育家、心理学家等来自不同学科领域的研究者对其进行了多方面的探讨，提出了众多的学习理论并经过相互斗争、相互融合，最终发展成几个主流的现代学习理论流派。下面将从多个维度对这些学习理论加以分析：(如表2)

从表2可以看出，几种现代主流学习理论与其所存在的时代背景和理论基础密切相关，这也暗示了这些理论存在着不同的时代局限性。另外，现代学习理论的代表人物，几乎都来自于心理学领域，这体现了现代学习理论的一个共同特点，即：试图通过用心理学对人类行为、心理变化、认知结构变化规律的研究来解释学习，从而通过改变、影响人的外在行为或内在心理来实现学习。

下面将从这些理论的主要观点及其教学指导意义做进一步分析。(如表3)

表1 学习理论发展的5个阶段

阶段第1阶段第2阶段第3阶段第4阶段第5阶段

名称经验性阶段描述性阶段实验性阶段理想化阶段综合化阶段

特点学习活动与生产活动紧密联系，学习理论是对学习简单的、朦胧的、经验性的认识。学习活动从生产活动中独立出来。学习理论是对教育教学、学习与人的发展及国家统治之间关系等的描述性认识。利用特定、抽象、模拟的实验环境来研究学习者行为变化规律，并以控制、支持、改变学习行为来追求学习的实现。利用抽象性分析和理想化模型来试图揭示学习内部机制和发展规律。以学习者及学习存在的具体时空特点为背景，研究多元主体之间的多向复杂作用规律。

代表理论早期朴素的学习理论中国古代的学习理论行为主义认知主义人本主义多元主体学习理论

表2 学习理论基本信息表[1，2]

理论名称时代背景理论基础代表人物

行为主义学习理论20世纪初，在美国针对冯特学派理论的不足而进行的一场心理学革命。机械唯物主义、实证主动物心理学、机能主义心理学、条件反射学说、行为主义心理学华生、斯金纳、班杜拉

认知主义学习理论20世纪60、70年代，二次大战中涌现的问题及信息时代的到来。格式塔心理学、控制论、信息论、计算机科学、语言学、认知主义心理学考夫卡、韦特墨、苛勒、布鲁纳、奥苏贝尔、加涅

建构主义学习理论20世纪70、80年代，认知结构理论的发展、多媒体计算机和Internet的飞速发展。“文化——历史”发展理论、认知发展的阶段性理论皮亚杰、科恩伯格、斯滕伯格、卡茨、维果斯基

人本主义学习理论20世纪50、60年代，人本主义心理学的发展，重视对人的热情、信念、尊严的研究。人本主义心理学马斯洛、罗杰斯

表3 学习理论主要理论观点及指导意义对照表[3,5]

理论名称主要观点教学或学习指导意义

行为主义学习理论华生（旧行为主义）学习是刺激与反应的联结。通过创设环境，塑造和矫正学生的行为

斯金纳（新行为主义）操作性条件反射理论，指出强化训练是解释机体学习过程的主要机制。教学机器和程序教学

班杜拉（新的新行为主义）强调认知与行为的相互作用；人具有主动、积极的自我调节和导向的能力重视人的主动性，教师给以正确引导

认知主义学习理论

格式塔学派的顿悟说1. 学习即知觉重组或认知重组。

2. 顿悟学习可以避免多余的试误，同时又有助于迁移。

3. 真正的学习是不会遗忘的。

4. 顿悟学习本身具有奖励的性质。重视学习的顿悟，而不是简单的行为强化

现代认知学习理论1. 认知发现说：学习过程是一种积极的认知过程，学习的实质在于主动地形成认知结构。2. 认知同化说：学习新知识的过程就是学习者积极主动地从自己已有的认知结构中，提取与新知识最有联系的旧知识，并且加以“固定”或者“归属”的一种动态过程。

3. 累积学习说：学习过程是信息的接受和使用的过程，学习是主题和环境相互作用的结果。发现学习、接受学习、充分指导按程序循序渐进地学习

续表

理论名称主要观点教学或学习指导意义

建构主义学习理论

皮亚杰的自我建构个体思维的发展过程，就是儿童在主客体相互作用的过程中获得个体经验与社会经验，从而使图式不断地协调、建构（即平衡）的过程。

维果斯基的社会建构强调认知过程中学习者所处社会文化历史背景的作用，重视活动和社会交往在人高级心理机能发展中的地位。

当代建构主义者的意义建构1. 学习是学习者主动地利用感觉吸收并且建构意义的活动过程，是学习者同外部世界相互作用的过程。

2. 学习是一种社会性活动，学习者同他人的交往起着非常重要的作用，人际间的会话与协商是产生学习结果的重要因素。

3. 学习是在一定情景中发生的，不能离开实际生活而在头脑中抽象出虚无的、孤立的事实和理论。即人类的学习不能离开生活而存在。

4. 学习的发生要借助先前的知识，在一定的资源和工具支持下进行。合作学习，教师是教学的引导者，提倡情境性教学

人本主义学习理论1. 人类具有天生的学习愿望和潜能。2. 学生是学习活动的中心。3. 突出情感在教学活动中的地位和作用。提供学习手段为主的促进式教学

通过分析，我们发现几种学习理论经历了从外在行为到内在心理、从以教为主的被动学习到以学为主的主动学习、从控制操作到支持辅助的一个发展历程。既是对学习不同角度的认识变化也是对学习者主体地位的认识变化，属于不同侧面、不同层次、不同阶段的学习理论。

由此可以得出，学习理论本身不存在正确与错误，根本区别在于理论存在的前提假设及研究者个性因素对理论适用性和科学性的影响。前提假设与实际条件是否相一致，决定了理论的适用性；研究者个性因素带来的理论绝对化、泛化、激进化等决定了理论的科学性。那么，在我们运用这些理论成果指导实践或做进一步研究时，就必须充分认识到其实质、局限性和适用性。

表4是对几种现代主流学习理论内在实质、局限性、适用性的分析。

表4 学习理论内在实质及适用性评价表[6]

理论名称实质局限适用性

行为主义学习理论试图利用学习者外在行为和学习过程的关系来解释学习，并通过对行为的控制、支持来促进学习。过分强调和依赖行为对学习的表征，忽略了人的复杂内在因素对学习的影响。记忆性知识和操作性技能的学习

认知主义学习理论试图利用人的认知过程和认知结构来探索学习规律，并以此来促进学习。过分简化和抽象人的认知过程和认知结构，忽略了人的自身需要差异和发展层次限制对学习的影响。联结式和发散式学习

建构主义学习理论发展了认知结构理论，并强调了合作学习和情境性教学的重要意义。否定了抽象分析和概括，即便是合作学习和情景教学能极大的促进学习，但学习真正的提升还是由反思、分析、概括、归纳等实现的。多人积极的合作学习和具体情境性的学习

人本主义学习理论试图利用人的需求理论和内在潜能来揭示学习规律，并以此来促进学习。过分绝对和理想化的按人的需求和内在潜能看待学习，忽略了社会发展阶段和社会需要对人学习的影响。扩展式学习和个性化学习

表4较为直观地展示了各种理论的本质特点，也反映了理论研究受时代背景、人类认识发展阶段、学习理论自身发展阶段等诸多因素的制约。

3 学习实践中运用学习理论的基本原则

基于上述比较发现，每种学习理论由于其所处的时代特点及研究者所站角度、认知水平及其它诸如职业、性格、文化背景、价值观、世界观等综合因素的影响，导致各种理论在讨论、解决一些问题的同时又存在着很多不足。要么过于泛化、绝对化，要么过于激进、理想化。那么，在教学实践中，我们怎么以这些理论为指导并用实践去检验呢？

3.1 选择性运用。我们只能在一定的时空环境下、一定的领域范围内讨论问题，不存在绝对普适的理论。所以面对这些理论，我们有必要充分认识其内在实质、局限性和适用性，并结合实际情况加以选择和综合，不能泛化、教条式、单一性地使用。大一统的做法必然造成资源的浪费和对学习产生严重负面影响。

3.2 条件性分析。在选择了某一或某些理论指导某一学习实践的时候，我们还得认识到理论作用于实践的条件性，这与理论成立的自身假设相关。另外我们发现，几乎所有现代主流学习理论都是心理学理论，即试图用心理学原理来解释和指导学习，存在固有局限性。好比我们不能单纯用人的行为来解释人的心理，我们肯定也不能只用学习者的心理表征来解释学习。学习本身是一个更为复杂、综合的客观存在。

3.3 防止认知疲劳。任何一种理想的学习方法在一定范围内起作用，同时也会由于学习者的认知疲劳而失去效果。认知疲劳是由于人具有不断探索和批判的心理本能造成的，表现为人不能长期处于一种学习模式之中，内在的认知需求会促使其要求新方式的出现。如果不能优化和改变熟知的方式，学习的热情和创造力将会受到极大影响，导致非合作学习的出现。不但会对个体学习产生阻碍和扭曲，而且会在群体学习中产生循环影响。这一内在要求决定了人的学习不可能抽象为批量生产和简单输入、处理、输出。再好的理论也必须不断完善和发展，理论本身必定是开放的。

4 学习理论研究的误区及发展方向

归结起来，以往的学习理论存在三个基本的认识缺陷：

4.1 在单一、抽象、理想化的学习环境中研究问题。这些特定环境中得出的理论往往有一些特定理论假设，而这些假设可能正是重要的影响因素，解决这些因素的影响甚至不是添加一个或几个影响因子就可以实现，有时候还必须去建立一套全新的理论。

4.2 先选定一个主体为研究对象，如行为、认知过程或者心理等，再将其它主体或因素的作用折射到该主体上。这种方式研究的结果必定是片面的，它可以探测一部分，却不能认识到整体。“你在看我的时候，我也在看你，所以你看到的不是我，而是我眼中的你自己”。好比我们如果用行为主义的观点看待学习，那么学习就是行为的；用认知的观点看待学习，那么学习就是认知的，用人本的观点看待学习，那么学习就是以人为本的。所以，我们得出的结论只具有部分效度，多个部分结论的综合并不总能成功地解释整体。

4.3 研究者的盲目乐观、夸大理论的适用性，导致了泛化和绝对化。随着社会的发展和人类认识能力的不断提升，人们总是会倾向于一种终极思维，认为存在一种普适的理论，可以解释一切。这种终极思维是因人的内在认识需求歪曲而造成，其负面结果往往导致不可知论的出现。这些研究者违背了历史唯物主义和辩证法的基本原则，我们不能脱离和超越历史阶段研究问题。学习是一种客观存在，并会随着时代发展而发展，唯心主义和机械唯物主义的研究方法不可能真正揭示学习的本质。

学习理论的发展，必须不断克服这些认识缺陷，站在更高层次，综合看待影响学习的诸多因素，认识到学习的历史性和差异性。

5 结语

学习自身的内在复杂度（来自学习者的认知能力、心理特点、需求层次等）和外在复杂度（来自时空局限、信息传递、群体动力等），使得学习理论的研究注定是一个复杂的过程。围绕两个基本任务：什么是学习？如何促进学习？学习理论的研究将倾向于对多个主体共同作用及其相互影响机制的研究，即综合化学习理论或多元主体学习理论，以此揭示学习中的动态平衡状态及变化规律。

总之，在我们研究学习的时候必须把握学习的两个基本特征：一是学习是人的基本需要之一，是一种客观存在，任何一种学习现象的存在都有其必然客观规律，不能用唯心主义的观点和方法来研究学习；二是学习是由多个主体相互制约的动态平衡状态并会不断发展变化，对学习的研究要坚持历史唯物主义和辩证法。

参考文献

[1] 乌美娜.教学设计[M].高等教育出版社.1994

[2] 徐英俊.教学设计[M].教育科学出版社.2001

[3] http://baike.baidu.com/view/97045.htm?fr=ala0_1_1

[4] http://baike.baidu.com/view/453940.htm

[5] 陈威.建构主义学习理论综述.学术交流，2007，（3）

主流媒体新闻客户端的突围研究 篇4

1.1 理念差异

全媒体立体传播系统束缚了新闻客户端的发展,它覆盖了图片、文字、视频和音频等多方面内容。跟其他产品不大一样的是市场上先出现新闻客户端,然后才有新闻客户端的研发这一顺序,也说明了新闻客户端是一个跨行业的信息服务平台,它不仅仅提供信息,还集新闻资讯、购物平台、生活服务等功能于一体。新闻客户与主流媒体不同的是新闻客户端是一个跨行业和媒体的客户端,在这一方面与主流媒体的理念是不相符合的,本身媒体在管理机制上就与报纸不一样,再加上生活和影视平台也不相同,这些东西全都放在新闻平台上后就更是难上加难。可以说,现有的管理体制机制成为主流媒体新闻客户端发展的掣肘。

1.2 市场阻碍

新闻客户端是虽然是一个新兴起的产品,但竞争还是异常激烈的,当然在这些竞争中不乏会出现一些投机取巧的人采取不正当的竞争方式,这种不正当的手法主要是采用一些盗版的产品降低成本同正版的竞争,这样一来就侵犯了正版产品的权益了,但市场在这方面又没有非常健全的管理方式,即使想要维权也是投诉无门。这种打击对主流媒体的正版产品的冲击是很大的,这些正版的客户端研发者们辛辛苦苦研发出来的产品被别人随意拿去篡改成自己的东西,这无疑是让主流媒体客户端痛心疾首的事情。

1.3 技术阻碍

正是因为新闻客户端是一个新兴产品,所以在技术研究方面还不是那么成熟,一个高品质的新闻客户端在外观设计上肯定是简单直观的,在产品内容上一定是经过精挑细选的,在技术上面一定是成熟的,如系统崩溃那样的事情是不允许出现的。但就目前新闻客户端的发展形势来看,新媒体做得比主流媒体好得多,特别是在外观方面,新媒体吸取了很多优秀的系统优点,将自己的新闻客户端进行技术上的提升,这一点主流媒体做得并不是很到位。

2 主流媒体新闻客户端突围之策

2.1 管理部门营造有序的市场环境

在中国的互联网市场中,盗版、抄袭事件多到大家习以为常,如果一直这样发展下去,势必会使那些原创正版的发行者越来越心寒,这样是不利于互联网整个产业的发展和进步,更不利于我国的互联网产业跟上世界互联网的步伐。所以,我国一定要建立起相关的管理部门,然后制定这个行业的规章制度,能够保护正版产业的权益制度。当然,建立这些规章制度的主要目的是把市场规范起来,形成良好的市场风气。

2.2 主管部门给予政策和资金扶持

作为新闻媒体的重要组成部门——新闻客户端,需要得到新闻媒体的重视的;再加上其又是新出来的一个产业,所以更加需要政府在相关政策上扶持和大量资金的研发投入。政策扶持与资金扶持一定要配合好,政策扶持是普遍的,但资金扶持则是针对主流媒体的重点的新闻客户端的。除了这些方式,其实也能从以下方面着手。例如,可以让新闻客户端打造成优秀的新闻客户端,这样可以让主流媒体的新闻客户端在品质上得到不断提升,既利于自身的发展也方便了客户的使用。主流媒体相对与市场媒体来说具有绝对的政府扶持优势,所以务必要把这一优势利用起来,并发挥到极致,这样才能让主流媒体的新闻客户端在后续的发展中抢占有利的形势。

2.3 媒体集团进行整体战略规划

我们都知道,办一个报刊要花费很大的人力、物力、财力,那么想要建设好一个新闻客户端需要投入更多的人力、物力、财力。因为新闻客户端的建设相当复杂,首先要对其进行一个完整的全面规划,然后才能从人员和设备上下功夫。在互联网更新换代如此快速的年代里,无论是设备还是资源都需要不断地去维护和更新,而这绝对不是一件容易的事情。

2.4 打造垂直的精品新闻客户端

客户端最终要带给客户的是愉悦的浏览方式和有价值的新闻内容,这个有价值的新闻依靠从业者的精心选择,因为版面有限,不可能把所有的新闻都放在客户端上,而是要在众多的新闻中选出那些优质的新闻实并要用心去做,既然是新闻客户端,那么就要做到最好,做到与其他的浏览新闻的产品不一样,要做有影响力,有号召力的新闻,可以从不同的角度、不同的立场去分析去判断,这样才能在市场上站稳脚步。任何东西都是凭质量取胜的,做新闻也是一样。

摘要：随着时代的不断进步,现在大家了解新闻的方式已经是五花八门了,新闻客户端也顺势而生,并且在众多的浏览新闻方式中一枝独秀,独占鳌头。自2014年起,北京、上海、广州这几个地方是新闻客户端发展的最迅猛的几个城市。

关键词：主流媒体,新闻客户端,市场

参考文献

[1]朱瑞.主流媒体新闻客户端的困境和突围[J].青年记者,2014(34).

[2]张芸.地方媒体新闻客户端的发展路径——以河北主流媒体客户端为例[J].传媒,2014(23).

[3]姜胜洪,殷俊.移动新闻客户端发展现状与问题[J].新闻与写作,2015(3).

[4]韩冰.主流媒体新闻客户端的突围策略[J].记者摇篮,2015(10).

主流研究 篇5

体育文化与山东主流文化的内在关联性研究

在山东体育文化定义的探索和对其主流文化的丰富内涵把握的基础上,寻求促进两种文化形态产生和发展的`本质因素,并进一步探索山东体育文化和山东主流文化两者之间的关系,以及对在体育文化和山东主流文化之间的关联和相互交融冲突过程中,导致两者将产生何种影响进行推测.

作 者：郑志磊 姜川 张颖 ZHENG Zhi-lei JIANG Chuan ZHANG Ying  作者单位：山东大学威海分校体育教学部,山东,威海,264500 刊 名：体育科技文献通报 英文刊名：BULLETIN OF SPORT SCIENCE & TECHNOLOGY 年，卷(期)： 17(12) 分类号：G80 关键词：体育文化   山东   关联性   研究  

主流研究 篇6

【摘 要】新课改以来,语文阅读教学的教法经历过几次不同的阶段,先后采用了讲授式阅读教学法、板块式阅读教学法、提问式阅读教学法、对话式阅读教学法等,本文对几种方法作了述评。

【关键词】初中语文 阅读教学 教学方法

阅读教学是提高学生语文素养的基本途径,是帮助学生开拓视野、增长知识、发展思维获得审美体验的主要手段,它在语文教学中有着重要地位与全局意义。阅读教学也是教研的一个重点。“主流教法”指的是一定区域内阅读教学主体的、主要的教学样式和方法,“发展”指的是阅读教学从低级向高级,从不完善向逐步完善的改革过程。从新旧交替的2000年起,8年间阅读教学主流教法研究大致经历了四个阶段,阅读教学法主要有五种,教法有先后之分,有时交叠运用。下面逐一加以评述。

一、讲授式阅读教学法

之所以先讲“讲授式阅读教学法”,因为它是传统的,要谈发展,它是改革的起点,在新课程教学之初,对它大批特批,似乎一说讲授式就是死板的,灌输的,一概否定。其实讲授式教学也有它的长处,它的特点是讲课思路清晰,讲解透彻,重、难点分明;使人容易接受,善于表达者的讲课也是颇具感染力。我们初中语文阅读教学中讲授式教学法也不间断地、不可避免地在运用,如果用得好,还相当出彩。有一位老师在施教江苏版教材海伦·凯勒《我的老师》一文导入时,她以女教师特有的深情,从平淡的题目说起,介绍了海伦·凯勒的不幸遭遇、艰难的奋斗历程、创造的伟大奇迹,最后导入到创造伟大奇迹的的恩师——安妮莎利文老师,作了近四分钟的真切讲述。当时,公开课现场静静的,学生好奇,沉静,又深深地被感动着,在这样的氛围、情境中带领学生走进课文。后来,这堂课上得相当成功。当然,一堂课的成功有多种因素促成,我想这讲授式的导语也是功不可没。

讲授式教学法有其优点,我们不能全盘否定,应扬长避短,适时相机运用,特别在导入、结语,背景介绍,解难、甄别时运用,能起到四两拨千斤的作用。不过,讲授式教学法也有它明显的弱点,讲授教学如果用到整堂课上,就会显得呆板,学生的学习将是被动的,与现代教育的要求不相符合;再者讲授教学只是教师对课文的解读,不是学生自己习得,学生阅读能力不能得到较好培养。

二、板块式阅读教学法

板块式阅读教学法研究开始于2000年前后,一直沿用至今,它是以建构主义理论为指导,从阅读教学课堂呈现方式的视角,按照阅读教学规律,从而探索出的阅读教学课堂基本结构,使教学程序更为明晰、规范:即“导语入境——整体感知——局部研读(重点研读)——归结学法(归纳小结)——拓展延伸(感悟体验)——布置作业”等几个板块,括号中的内容只是提法差异,或是延续研究,接受新思想后的一些改动。板块式阅读教学法的施行是一个进步,它既遵循了从整体到局部再到整体的阅读基本规律,又考虑到学生的认知特点,顾及学生的学习,步骤既相对独立,又有关联;既明确规范了教师的教程,又注意了学生的参与探究。在一定时期内教学效果较好。下面是《背影》的简案:

一、激发情感,导入新课

1.老师叙说的一段亲身经历:父亲送我上火车。

2.介绍作者朱自清。

二、初读课文,整体感知

1.听课文录音,按要求圈点批注。

①文中一共写了几次背影?划出有关语句。

②文中一共写了作者几次流泪?划出有关语句。

2.学生回答后教师归纳并板书。

三、精读课文,体会情感

1.这四个背影中,作者写得最详细的是哪一段?

2.教师出示删减词语后的语段,让学生补出词语,并交流词语的表达作用。

3.父亲买橘子这样费劲,为什么一定要自己去买而不让儿子去买?买来橘子后,他“心里很轻松似的”表明了怎样的心理?

4.作者写了几次流泪?他为什么流泪?

5.文中还有哪些句子也表现了这种感情?

四、整体回顾,归结全文

1.文章主题思想的归纳。

2.文章写作特色的梳理。

五、布置作业,迁移深化

1.阅读训练:阅读《父亲的人生旅途》一文,完成文后练习。

2.写作训练:你也一定被你的父母深深地感动过,请将事情的经过写出来。

这份教案在当时很有代表性,极具板块式阅读教学的特征。按现在的眼光来看,板块式教学的缺陷也很明显,一是学生的主体地位不够突出,牵引的痕迹重,学生的学习是协作式的;二是有以串讲为主线的教学印记,关注教师的结论;三是有阅读为写作服务之嫌。所以说,板块式阅读教学也有其弱点:教学略显得陈式化,教学环节之间衔接较生硬,学生学习的主动性不能较好地体现。

三、提问式阅读教学法

问题教学法其实也是传统的教法。《新课程标准》(实验稿)颁布后,强调关注学生学习,突出学生的主体地位,倡导自主、合作、探究的学习方式。于是,问题教学法又被重视起来,提问方式有两种,一是教师设计问题,供学生探讨;二是学生提问,集体讨论。提问式阅读教学法,能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,激活了学生的思维;学生的主体意识增强,扩大了学习参与面,课堂气氛比较活跃;学生的质疑问难能力得到强化与提高,使课堂教学呈现了从未有过的活力与灵动。下例是2004年一位青年教师施教《斑羚飞渡》的简案:

一、故事导入

二、整体感知

1.请用一句话概括文章的内容。

2.文章重点写了哪几只斑羚?怎么描写的?

三、品味探究

1.哪只斑羚让你印象最深?为什么?

2.课文中哪个情节最让你受到震撼?说说你的理由。

四、换位体验

1.假如你是那只最先试跳“像流星似的”坠下悬崖的老斑羚,说说你当时

是怎么想的?

2.如果你是第一对飞渡中的老斑羚,飞渡前你想对小斑羚说什么?

3.假如你是那只镰刀头羊,请你说说三次“咩”叫所包含的意思,在你成

功指挥了这次飞渡以后,在告别世界的那一瞬,你最想对人类说的是什么?

4.如果你是猎人,目睹了这悲壮的一幕,回家后你最想对亲人说些什么话?

五、拓展延伸

多媒体展示关于热爱自然、爱护动物的事迹,加深学生情感体验。

六、真情告白

我想对你说:。

这个案例融入了新课程理念,凸现了学生学习的主体性,设计了有价值并具有层进的问题,让学生思维得到了训练,能力得到了培养,情感得到了熏陶。但这个教案也有缺憾,略偏重情感教育,语言赏析不足,教师的指导作用弱化。

提问式阅读教学法在施行的过程中也有问题,首先问题是教师设计,是否针对学生学习需求?有的课问题设计不科学,或过多,或过大,或过浅,或缺少梯度和层进性。学生提的问题,又过散、过宽、过碎、过偏,或教学价值不大,教师如不能甄别、取舍、整合,课堂教学就显得跳跃、散乱。

四、主问题式阅读教学法

针对上述问题,我们又进行了主问题式阅读教学法的研究,这是提问式阅读教学法的延续研究。教师通过分析教材,找准教学的切入口,以呈现主问题的方式展开教学,主问题在阅读教学过程中起着主导作用和支撑作用,从阅读整体上激发学生的学习兴趣,调动学生参与的积极性;教学中教师采用适时相机的追问,“剥笋式”的逐层推进,让学生积极思考﹑深度探究,细致品析和深切体验;同时辅以朗读、讨论、交流、评点、引导等手段,使教学显得立体、厚实,教学目标集中,重点突出,教学流程连贯、顺畅。

如《孔乙己》一文设计的主问题是:“大约孔乙己的确死了”,究竟有没死?为什么?要解决此难题,学生必定需要了解情节,分析人物形象及环境,一定会深入探究社会原因,有分歧难免,反而更利于提高小说的阅读教学质量。

但有时一个主问题能否贯穿一节课的教学,或接下去是否都能围绕一个主问题进行教学,这也是教学中碰到的新难题。可以说主问题教学往往是一个问题包,需要在教学过程中捕捉“战机”,适时追问,逐层剖析,教师的调控与导引能力须强。于是又研究出像施教《风筝》时设计的有价值、递进式主问题包:《风筝》一文中“虐杀”是什么意思?文章何处有虐杀?怎见得是“精神的虐杀”?这样设计就更具体、可操作了。

要探讨的是与主问题教学法一样的问题:问题一般还是教师设计的。另者,此教法同样有文体的局限。

五、对话式阅读教学法

对话式阅读教学法的研究稍后于主问题教学法,对话式阅读教学有以下特点:对话有一个或几个较集中、指向该文阅读教学目标的话题;对话氛围宽松、自然、和谐;对话双方(师生、生生)民主平等、相互尊重;对话双向互动;对话破解学生学习的难题,对话需要教师调控。下面是我区一教师施教《大自然的语言》的教学片段:

师:今天早晨你们已经预习过了,从预习中,你们已经有了什么收获?

生:从课文的1-2段我了解到大自然有许多不同的语言,如大地苏醒、冰雪融化、鲜花盛开、草木萌发、北雁南飞、衰草连天、风雪载途等。

师:你能将1-2自然段有感情地读一遍,让同学们也了解这些大自然的语言吗?

(学生有感情地朗读课文)

师:能再问你一个问题吗?你觉得作者在一篇说明文的开头这样描写,合适吗?

生:合适,是为了引出后面的“物候”和“物候学”。

师:这两个概念太专业,谁能解释给老师听一下?

生:物候就是刚才他所说的那些自然现象。

师:谁还能再举几个例子?

生:杏花开了,布谷鸟叫了。

生:燕子归来,落叶纷纷。这些都是物候现象。

师:哦,物候就是自然现象,对农业很重要。那什么是物候学?

生:近代,利用物候知识来研究农业生产,已经发展为一门科学,就是物候学。

师:这样回答行不行?

生:不行,这应该是给物候学下定义,给事物下定义应该抓住能体现本质特征的关键字句,语言应该更简练。

师:那你能不能帮他修改修改?

生:物候学就是利用物候知识来研究农业生产的一门科学。

……

听完这堂课,总的评价是:互动对话,自然和美,师生交流,和谐风趣;生活化导入,激趣激情;收获式引问,入情入理;教师智慧型巧问,学生探究式解答,教师商量口气询问,学生自信态度纠偏。对话式阅读教学,行云流水。这是我们现在的课堂阅读教学追求的一种境界。

不过,仔细推敲,这一课还是“雁过留声”,是教师巧妙的导引,学生乖乖地跟着老师走。那么,是否可以问一声,当学生静下来自己看《大自然的语言》时,会想怎样的问题呢?会有什么样的疑难需要解决呢?阅读教学同样要多为学生着想,重视和关注学生的学习需求。

我们所走的8年初中语文阅读教学教法研究之路,是稳步、渐进的,是艰辛、快乐的。我们在继承中发展、在探索中创新,在反思中逐步完善。

国内主流视频网站的下载方法研究 篇7

当前, 国内主流的视频网站包括优酷视频、腾讯视频、搜狐视频、新浪视频等, 视频行业这几年都在飞速发展, 同时也发现视频企业从几年前的300多家, 到现在的几十家企业, 国内视频网站在短短几年时间里面淘汰了90%, 其中很大一部分都是由于缺少资源, 最终得不到用户的选择。这里所说的资源是指那些没有版权限制或是版权开放的资源, 真正的版权资源还是需要用金钱去购买或者自主创作的。目前, 具有实力的视频网站都是直接购买版权, 这样可以促进企业的发展, 但是由于大部分版权视频都是要支付高额的版权费的, 这也直接限制了一些中小视频网站的发展, 造成版权费节节高升, 从最初的”拼流量”到现在“拼版权”, 极大地提高了网站的运营成本。

下载视频涉及到网络爬虫, 这个研究内容在当前是个热门话题。传统爬虫从一个或若干初始网页的URL开始, 获得初始网页上的URL, 在抓取网页的过程中, 不断从当前页面上抽取新的URL放入队列, 直到满足系统的一定停止条件。聚焦爬虫的工作流程较为复杂, 需要根据一定的网页分析算法过滤与主题无关的链接, 保留有用的链接并将其放入等待抓取的URL队列。然后, 它将根据一定的搜索策略从队列中选择下一步要抓取的网页URL, 并重复上述过程, 直到达到系统的某一条件时停止。另外, 所有被爬虫抓取的网页将会被系统存贮, 进行一定的分析、过滤, 并建立索引, 以便之后的查询和检索;对于聚焦爬虫来说, 这一过相对于通用网络爬虫, 聚焦爬虫还需要解决三个主要问题:

(1) 对抓取目标的介绍;

(2) 对网页或数据的分析与过滤;

(3) 对URL的搜索策略。

当前视频的主要隐藏技术

1不同的协议

1 http协议

HTTP在视频分享网站中是将FLV下载到本地缓存, 然后再通过相关方法连接到本地来播放这个FLV视频文件, 这种方法完全是播放本地的视频文件, 并不是直接播放服务器的视频文件。因此在本地缓存里可以找到这个FLV。其优点就是服务器下载完这个FLV, 服务器就没有消耗了, 节省服务器消耗。其缺点就是FLV会缓存在客户端, 对FLV的保密性不好。一般用户由于服务端采取了地址隐藏技术, 所以下载视频也就是采取这种方法, 他们先看完视频, 然后再利用缓存来获得视频。

2 rtmp协议

实时消息传送协议 (RTMP, Real Time Messaging Protocol) 是Adobe Systems公司为Flash播放器和服务器之间音频、视频和数据传输开发的私有协议。它有三种变种:

(1) 工作在TCP之上的明文协议, 使用端口1935;

(2) RTMPT封装在HTTP请求之中, 可穿越防火墙;

(3) RTMPS类似RTMPT, 但使用的是HTTPS连接;

3比较

总之, 一个是基于本地播放, 一个是基于服务器实时播放, 根据需要不同而不同。HTTP现在应用的比较多, 因为这个完全不需要RED5或者FMS的服务器端的支持, 普通的WEB服务器都可以实现 (虚拟主机) , 而rtmp则必须有服务器了, 其保密性会强一些。之所以大多数站点都用HTTP模式, 一是因为对服务器来说压力小一些, 二是对FLASH来讲, 播放器的参数更容易设置一些, 因为只要修改xxx.swf?file=xxx就可以了。RTMP流媒体方式播放, 只要客户端达到最低带宽要求, 不管客户端的带宽如何, 服务器消耗的带宽都一样。

2页面源码

当前主要的视频网站都会数据全部或者一部分隐藏在页面源代码中, 网页中主要隐藏的数据包括:vid、tag、title、content、url, 等等, 这些数据对我们后期的抓取都有重要的作用。具体步骤如下:

(1) 提取网页的纯文本;

(2) 将网页的内容进行拆分成一个一个的文本, 根据网页的特殊构成, 一般用“<”来拆分;

(3) 运用正则表达式来提取网页的title等数据;

(4) 保存提取到的数据。

3隐藏接口

大部分情况下, 数据不会在网页中直接得到, 往往要经过很多次尝试或者调用很多不同的接口才能得到, 这些接口的获得也是最难发现的, 这种隐藏技术是几乎所有大型的视频网站所采取的一贯方法。实际上不仅仅是一个接口, 而且这个接口的调用还需要别的数据才能正确调用, 得到一个正确的返回, 这些数据还要通过别的接口或者源代码又或者是某些接口的源代码中获得, 这实际上是一个加密与解密的过程, 如果要得到全面的数据, 要将几种隐藏技术综合分析和使用。

4视频分段

视频隐藏的第三种技术就是采用视频分段。视频分段即使采取了某种技术下载了某些视频, 用户也很难使用或者拼接, 所以对于一些长视频, 视频分段是一般视频网站普遍采用的技术。视频分段可以防止一般用户下载他们的视频, 可以提高网站流量, 同时也限制了一般用户的一些特殊要求。视频分段信息是普遍保存在某一个接口中的, 如果可以知道是哪一个接口保存了这个分段信息, 那么那些隐藏的信息就不难拿到了。

当前的视频网站主要是采取以上几种方法隐藏他们的视频, 本文根据这些隐藏技术, 来解密国内主流的视频网站的信息。

国内大型互联网视频的下载方法

1优酷网视频的下载方法

优酷网是中国领先的视频分享网站。其视频下载链接是这样产生的:首先打开一个视频链接, 开启httpwatch, 然后通过网页分析, 找到优酷网的视频的源地址, 下面给出具体的优酷网的视频的分析方法, 通过分析, httpwatch的源文件有一个字段是type, 点击之后, 就能重新排序, 那么如果是视频文件的话, 就能很容易找到一个像播放器一样的图标, 如下图1所示, 得到视频文件的地址。

从该图中可找到与这个视频网址相关的两个视频文件, 通过复制后面的链接, 放到浏览器中下载下来, 播放观看, 知道了第一个文件是一个广告文件, 这是与项目无关的视频文件, 不予分析, 后面第二个文件才是与原视频文件相同的文件, 所以真正的视频也就找到了, 刚刚的视频地址如下:

http://118.228.16.22/youku/6572082CF3C3482E9368414E75/03000101005091F4A2A0700247A48F534E6BB3-7730-4B20-8209-EB1229A1B9D7.flv。

通过在httpwatch得到的页面文件中查找后面的一连串字符03000101005091F4A2A0700247A48F534E6BB3-7730-4B20-8209-EB1229A1B9D7, 就知道了还有另外一个接口也有这一串字符。

http://f.yoku.co m/player/get Flv Path/sid/135175002648414844225_00/st/flv/fileid/03000101005091F4A2A0700247A48F534E6BB3-7730-4B20-8209-EB1229A1B9D7?K=657d91a5e4e70ed4261ca5b6&hd=2&myp=0&ts=93&ypp=0, 也是一个下载链接, 这个链接中后面几个都是不与视频相关的参数, 只是代表清晰度, 根据不同的清晰度来决定的, 但是K是一个与具体视频相关的参数, 它是如何得到的, 继续在复制那个参数的值, 在httpwatch源文件中搜索, 发现它在另外一个接口中, 如下所示:

http://v.youku.com/player/get PlaList/Video ID S/XNDY5NTM1Mzky/timezone/+08/version/5/source/video/Type/Folder/Fid/18501658/Pt/0/Ob/1?password=&n=3&ran=7576。

这个接口前面的链接所有的视频都是一样的, 所有视频不同的参数是一个XNDY5NTM1MZky的参数。这个参数如何得到呢, 它需要经过层层分析, 最后发现这个参数实际上就是视频的vid, 有两种方法可以得到, 不过都需要用到正则表达式的匹配, 第一种, 视频播放地址是:

http://v.ou ku.com/v_show/id_XNDY 5NTMM zky.html?f=18501658, 这里面有这个参数, 所以只要通过正则表达式就可以得到这个参数了。其次还有另外一个地方有这个参数, 那就是这个播放页面的内容中, 可以匹配到这个参数, 只需要通过这个正则表达式!.*vars+video Id2s*=s*' (.*) '.*!括号内的内容就是这个参数了。

一连串的方法终于得到了视频的下载链接, 下载视频还有许多东西需要考虑, 比如是否分段, 清晰度等等, 他们都是可以通过分析前文提到的那个json数据中找到答案, 不过要通过解析那个json数据, 慢慢研究之后才会知道具体哪个数据对应哪个参数, 之后相关的参数就自然就出来了。最后分布式抓取系统的实现是一个逆向的过程。

2腾讯网视频的下载方法

腾讯视频, 定位于中国最大在线视频媒体平台, 腾讯视频的下载方法稍微比前面都要复杂一些, 寻找的参数更多, 需要更细心, 更细致地查找, 以及多次重复确定一些不能直接确定的参数。

首先, 还是打开一个腾讯视频开始观看, 通过httpwatch得到相关的源文件, 通过分析源文件, 选择httpwatch的源文件type字段, 点击之后, 就能重新排序, 得到视频文件的地址。

下载这个视频文件, 打开观看, 发现是需要的视频文件, 复制下载链接, 内容如下:

http://113.142.31.25/videoctfs.tc.qq.com/u0106qj81w8.p708.1.flv?sd from=v10&type=tflv&vkey=977D946E5A3FD663CE5538505BA879E76EEFE014814137E391FE58AC19E7156F88F72CAF75D957BF&level=3&sha=03eeebae00ebcc1d62d4707a7caea103181450ff&platform=1&br=33&fmt=sd

这个链接同样参数众多, 真正对于每个视频影响不同的是vkey参数, 这个参数如何得到呢, 在源文件中查找一些接口, 发现它隐藏在一个接口当中, 接口如下:

http://vv.video.qq.com/getkey?format=***&filename=******&vt=206&vid=******&otype=json。

这里同样有三个参数是不知道的, 那么这三个参数如何得到呢?是一个更复杂的过程, 每一个参数都缺一不可, 首先对于vid, 这个参数与优酷网的方法差不多, 但是由于腾讯视频的页面内容中含有这个参数的地方不好查找, 它最主要是根据视频的播放链接来得到的, 这是一个很普遍的方法, 一个麻烦的地方就是腾讯视频的播放地址的形势是千差万别的, 有些视频的播放链接中有, 有些播放链接中是没有的, 而且视频分类不同, 播放链接是千差万别的。所以根据不同的分类, 给予不同的匹配方法很重要, 本文所讲的分布式的抓取系统是把所有的方法按类别给出先后顺序, 如果找到就退出, 如果没匹配到, 就继续下一个方法去得到, 最后, 总会找到一种方法匹配到vid。其次是filename参数, 经过对httpwatch源文件进行查询分析, 最后发现它是隐藏在另外一个接口中, 地址如下:

http://vv.video.qq.com/getinfo?vids=*****&otype=json。

刚刚已经得到了vids, 那么只需要得到这个接口的数据, 然后解析json, 这个json数据中有很多与视频相关的参数, 包括分段、标题、关键子、filename、format、下载链接的前半部分等等, 但是事先不知道这些参数有何用途, 就是需要反复尝试, 获取需要的数据, 之后就能得到最开始提到的那个接口中的vkey数据, 特别对于分段信息, 需要特别注意, 最后慢慢拼凑成下载链接, 也就完成了下载链接的分析。

3搜狐网视频的下载方法

搜狐视频作为国内同行业的的视频网站, 它采取视频隐藏的方法也是类似的, 通过httpwatch分析, 得到的下载链接需要的一个参数仍然是vid, 因为只有知道这个参数, 其他参数才能通过调用其他的接口得到。首先需要得到vid, 仍然采用匹配页面的内容, 它通过正则表达式/ (.*) vid=" (.*) , 就可以得到这个参数。其次, 得到这个vid之后, 需要调用另外一个接口, 如下所示:

http://hot.vrs.sohu.com/vrs_flash.action?vid=*****。

得到这个接口的内容, 它是一个json数据格式的内容, 解析json数据, 里面包括了关键字, 每个分段视频的url, 分段的个数, allot参数的内容, new参数的内容, 同样, 事先也是不知道这些参数有何用途的, 需要反复尝试, 最后将这些参数拼接起来就得到了下载链接, 由于搜狐视频处理的长视频比较多, 所以它同样需要特别留意分段信息, 基本上很多视频都是需要将分段的内容合并的。

4新浪网与新浪微博视频的下载方法

新浪视频的分析方法与前面几个网站的分析方法是类似的:通过分析页面, 调用接口, 返回参数, 最后拼凑视频下载链接。相对来说新浪视频的下载链接没有腾讯视频等那么复杂, 不过首先还是通过httpwatch寻找视频下载链接, 通过分析下载链接, 知道它需要首先得到vid, 而且还需要调用一个相关的接口。vid的获得是通过页面内容的正则表达式来匹配获得的。得到vid之后, 需要调用另外一个接口:http://v.iask.com/v_play.php?vid=*****。

这个接口保存的是xml格式的数据, 解析这个xml, 里面保存了视频分段信息, 下载链接, 视频的名字、视频的标签等信息。得到这些数据, 就可分析出新浪视频的所有信息。

新浪微博最火视频, 它的方法和新浪视频网类似, 但是它需要通过httpwatch获取到到另外一个接口, 具体如下所示:

http://top.video.sina.c.cn/ws/Get Top Data List.php?top_ca t=wbrmz f&top_tim e=toda y&top_order=D E S C&j s_v a r=__hostlist__&top_type=all&top_show_num=100。

这个接口中很多参数都是没有差别的, 只需要更改最后一个num参数, 它代表的就是最火的视频有多少个, 并且可以根据这个接口排序, 调用这个接口, 里面保存这些排好序的视频vid信息, 只需要知道这些vid, 那么后面视频的下载链接的方法和新浪视频网站的视频分析方法完全一样了, 调用这个接口, 获取数据, 就得到了真正的视频下载地址。

小结

我国无纺布主流技术与其应用研究 篇8

1 对我国无纺布主流技术的介绍

1.1 无纺布技术的概念

无纺布突破了传统的纺织原理, 是将纺织短纤维或者长丝进行定向或随机排列, 形成纤网结构, 然后采用热粘、机械或化学等方法加固而成的, 其纤网是不需要纺纱织布而形成的, 因而质地轻盈、柔软、有弹性、耐腐蚀、可清洗。

1.2 无纺布的主要性能

无纺布由长丝相互铺叠成网状, 有很高的孔隙率, 具有透光性好、透湿性强、透气率高、无毒无刺激性的特点。一般无纺布覆盖区域的湿度随着太阳升高到中午会降到60%左右, 能有效地防止覆盖区因湿度过大而产生冷凝现象, 能缓和高温和强光危害, 防低温霜害、拒水、防风、防病虫、不助燃、降湿。同时无纺布对于短波光线透射率很高, 而对于长波光线透射率却低于塑料薄膜, 由于夜间辐射区的散热主要靠长波辐射, 无纺布还有协调温度等综合调节环境的优点, 是新一代环保材料。无纺布生产速度快, 工艺流程短、成本低、产量高、原料来源和用途广、色彩丰富, 不同颜色的无纺布降温、遮光效果不同, 遮光效果黄色好于蓝色, 黑色好于黄色。

1.3 无纺布技术的分类

无纺布根据其生产工艺可以分为多种技术:第一, 针刺无纺布。其是利用刺针的穿刺作用, 将蓬松的纤网加固成布, 是干法无纺布的一种;第二, 水刺无纺布。其是将高压微细水流喷射到一层或多层纤维网上, 使纤维相互缠结在一起增强纤网牢固的工艺;第三, 湿法无纺布。其是将置于水介质中的纤维原料开松成单纤维, 然后将不同纤维原料混合制成纤维悬浮浆输送到成网机构, 纤维在湿态下成网再加固成布;第四, 缝编无纺布。其是利用经编线圈结构对塑料薄片、塑料薄金属箔、纱线层、纤网等材料进行组合加固制成的无纺布;第五, 热合无纺布。其是指在纤网中加入粉状或纤维状热熔粘合经过加热熔、冷却最终加固材料成布;第六, 熔喷无纺布。其是将聚合物喂入, 然后熔融挤出直到纤维形成、冷却、成网、加固成布;第七, 纺粘无纺布。其是将聚合物在被挤出、拉伸而形成的连续长丝铺设成纤网, 再经过自身粘合、热粘合、化学粘合或机械加固使纤网变成无纺布;第八, 浆粕气流成网无纺布。其是采用气流成网技术将木浆纤维板开松成单纤维状态, 然后用气流方法使纤维凝集在成网帘上, 纤网再加固成布。

2 我国无纺布技术在现实生活中的应用

2.1 无纺布在农业上的应用

无纺布应用于农产品覆盖物, 具有保湿、遮光、通气以及可重复使用等优点, 是一种省工省本、无污染、可洗净晾干, 又能提高农产品产量、质量的好材料。

例如在油菜培育过程中, 播种后到3叶期经常会遇到大雨, 苗床土壤被冲板结, 种子外露, 出苗后无法生根;在水稻苗床管理过程中, 有时会因为浇水不适量和通风不良使得苗床干旱或秧苗徒长, 致使秧苗素质降低。有的在苗床腹膜后却往往因为高温导致床体水分蒸发快, 出苗不够优良。无纺布在育苗中的应用, 因为其调温的作用就大大降低了苗期冻害的发生, 可形成保护层, 还可减少虫害, 于是可显著提高育苗的成苗率, 同时使得浇水的效益提高, 出苗率得到提高, 但是无纺布在苗床的应用中需要注意几个问题:第一, 通风效果。因为无纺布的使用会降低通风性, 所以当出苗整齐后3~5天后必须撤掉无纺布, 以便后期通风炼苗, 避免徒长;第二, 透水性。由于无纺布透水透气, 苗在生长的过程中会使水分流失过快, 因此建议不要单独使用无纺布覆盖, 最好和地膜同时使用。

另外, 无纺布还可用于蔬菜养植。首先, 可以做大棚二道幕保温帘。将无纺布应用于温室大棚, 白天的时候要将其拉开让蔬菜吸收阳光, 晚上则严密闭合, 不留空隙即可保温并降低湿度, 防止成雾和病害;其次, 可以直接覆盖中小棚。在冬天进行, 可以保证菜苗不受冻害。在夏天的时候则可以遮光降温, 进行蔬菜育苗或遮阳防热栽培。

无纺布在农业上的应用叫做农业无纺布。农用无纺布使用寿命长、效果好、投资低, 具有绝热、水果保护、保温、遮垫、风障、防病虫害、育苗、覆盖、播种等作用, 有利于发展节水农业, 还可建设全天候反季节规模化蔬菜、家禽、鱼虾生产基地, 发展一定规模的工厂化高效农业, 总之农业无纺布有利于促进农业现代化发展。

2.2 无纺布在医疗卫生事业中的应用

医疗卫生事业是多种学科技术融合与交叉所形成的产业。无纺布在医疗卫生事业中的应用, 能够充分发挥纤维的作用, 使其为医疗保健材料服务。在医学中无纺布成为不可缺少的必须品, 其已经广泛应用到外科手术纱布、控制传染用品、手术帘、医用防护服、失禁用品、病房用具等, 而且在外科鞋套、人造器官、聚酰胺纤维、聚四氟乙烯、止血创口愈合敷料、血液药品过滤等也有一定程度的应用。其中弃手术罩衣占主要地位, 如今仍在继续增加防静电产品与生活相结合, 增加新功能材料, 使传统的产品更加多样化、功能化, 并逐步向卫生保健领域扩展。

无纺布在医疗卫生事业上的应用具有很大的发展前景。无纺布是一种多孔性材料, 特别是底膜复合用的纺粘无纺布与打孔无纺布, 容易因为涂胶量或复合压力太大导致渗胶, 一次性卫生用品用的热熔胶 (Hot Melt Adhesive, HMA) 就是以热塑性聚合物为主的胶粘剂, 在熔融状态下涂布, 润湿被粘物, 冷却硬化后施加轻压便能快速粘接的一类材料, 通常为热熔压敏胶 (Hot Melt Pressure Sensitive Adhesive, HMPSA) 。一次性卫生用品也称为吸收性用即弃产品, 包括卫生巾、卫生纸、护垫、氨纶丝 (橡筋) 、纸尿裤、纸尿片、塑料PE膜床垫、宠物垫等。据相关统计, 如今我国瘫痪、半瘫痪病人200万人, 2岁以下婴儿7 800万人, 60岁以上老人1.2亿人, 适龄妇女3.5亿人。在长时间中可能还会增加, 而他们对一次性卫生用品的需求是源源不断的。无纺布在一次性卫生用品应用上采用的是热风无纺布、有热轧无纺布、纺粘-熔喷-纺粘 (SMS) 无纺布、纺粘 (SS) 无纺布、化学粘合无纺布。热轧无纺布、热风无纺布、亲水性纺粘无纺布通常用于面层或包裹层材料;纺粘-熔喷-纺粘 (SMS) 无纺布用于防漏隔边阻隔尿液用;粗旦纤维热风无纺布和化学粘合无纺布用于导流层;疏水性纺粘无纺布用于底膜复合。因而, 无纺布在卫生事业的应用具有不含有机溶剂、涂布速度快的特点, 可提高卫生用品安全性、舒适性, 这也正是无纺布已经广泛应用于一次性卫生用品行业的原因。

2.3 无纺布在服装业中的应用

首先, 无纺布在衬衣中的应用可采用多种方式, 目前无纺布制造非织造粘合衬衣在市场上占70%, 但大部分依靠进口。市场上高档衬占20%, 中档粘合衬、树脂衬、黑炭衬占30%, 撒粉衬为主的低档产品占50%。用于服装的非织造粘合衬衣可通过改变纤维种类、工艺、配比来生产出不同要求的产品。无纺布在衬衣中的应用具有柔软、成本低、质轻、纤维无定向排列、薄厚变化范围大、适应性强、伸缩性大等特点, 易与各种面料配伍。其次, 无纺布在服装业中的应用使得服装工业的发展和被褥的化纤化, 仿丝棉、喷胶棉、超级羽绒棉制成的羽绒服问世, 使得冬天的衣服更加保暖透气。最后, 如前所述其实无纺布已经应用于医疗事业中的PP一次性纺粘防护服、医用防护服、SMS医用防护服等, 但是无纺布仍在对服装领域的应用进行拓展, 争取新型无纺布面料的开发。例如美国最近已经研制出一种面层为棉和丙纶纤维的热粘合无纺布, 与纺粘布组成两层或三层复合材料, 具有很强的伸缩性、保水与吸水性。

2.4 无纺布在工程建设中的应用

在我国工程建设中已经大量的应用土木工程材料。土木工程材料即一种高科技、高附加值的有广泛用途的产业用纺织材料, 该材料包括短纤维针刺土工布、纺粘法土工布、土工网和格栅、复合土工布、热熔粘合土工布。该材料在工程建设中的应用能够加固、隔离、过滤、排水和防渗, 因而已经应用于公路铁路工程, 水库、海岸、江河航道等水利工程, 基垫布、软体排等围海造地工程, 城市废料堆场、隧道、尾矿坝围堰等防渗工程以及治沙、保持水土等绿化工程, 无纺布在工程建设中的应用促进了国家的现代化建设, 促进了经济的发展。

3 结论

无纺布技术由于其实用性与科学性正逐渐成为我国发展过程中的主流技术, 在中国社会经济与科技不断发展的过程中, 无纺布生产技术已经广泛应用于多种领域, 我们仍要不断开发新工艺, 使无纺布技术更好的应用于中国各行业的发展进程中, 为社会服务。

参考文献

[1]王莘蔚, 陈蓉蓉.新型纤维在军事防护服装领域的应用[J].中国纤检, 2010 (9) .

[2]晓婷.无纺布在服装领域的最新应用[J].中国纤检, 2010 (6) .

主流媒体与网络媒体互动形式研究 篇9

(一) 主流媒体

所谓的主流媒体, 站在质的角度上看, 主流媒体主要是严肃媒体、高级媒体、具有影响力和权威性的媒体;站在量的角度上看, 则是指那些强势的媒体, 发行量和规模都较大, 经济收入较高。总之, 主流媒体就是具有非常大的影响力, 且具有一定规模的媒体, 同时还代表着新的发展方向。判定主流媒体主要有以下几个标准:其一, 必须具有一定的社会认可度, 是得到公众和社会的统一认可的。一旦达到这一标准, 其就具有相应的稳定性, 其形象会在人们的心中长久地保留, 并最终形成一种稳定的认知。其二, 主流媒体的规模应是较大的, 对于规模的量化标准主要是指其中的从业人数、广告量、发行量, 以及从业者的整体素质等标准。主流媒体主要还是质的概念, 然而如果没有相应的量, 其质也得不到保障。如果其覆盖面较小而且发行量也比较小, 就无法引起众人的关注, 也就难以成为主流媒体。如果没有一定的经济实力, 也没有较多的广告收入, 就无法更好地吸引人才以及改善条件和设施设备, 其该具有的功能和应承担的任务也就无法承担。

(二) 网络媒体

网络媒体的出现不但对传统的传播模式是一种颠覆, 而且还具有全球性的特点, 网络媒体具有文字、图片、音频、视频等一系列的功能。并且网络媒体间还能形成合力, 最终形成复合型的媒体, 将众多优势聚于一体。继而利用网络媒体的开放性和互动性的特点, 将主流媒体在空间、时间以及速度和容量上的不足加以改善。网络媒体形式下, 信息可以得到长时间保留, 也可以随时对各种需要的信息进行查阅, 由此则体现出网络媒体的巨大影响力。网络媒体的巨大优势主要表现在如下几个方面:第一, 通过多媒体形式, 信息得以制造和传播, 多媒体通常主要包含有语言、音乐、图片以及影像等各种形式, 将上述信息混合在一起最终形成服务和产品, 对于主流媒体而言, 这是其做不到的;第二, 网络媒体的信息主要是通过多种平台进行传播的, 这些平台主要包括手机、电脑、电视等, 每一个平台都具有相应的信息传播能力和技术体系, 都具有非常强大的信息传播功能;第三, 不论是网络媒体还是何种媒体, 都是运用互联网体系进行信息和资讯的传播的;第四, 多媒体环境下, 单一网络和多平台可以混为一体, 最终形成统一的管理和经营。另外, 新媒体的不断发展, 使其经营范围也逐渐扩大, 不但包含在信息传播领域, 而且还涉及其他的服务领域, 包括网络商务、网络软件以及网络游戏等, 最终使社会发展成为信息社会。

二、主流媒体与网络媒体互动形式的建议

(一) 搭建科学完善的媒体管理体制

应理顺管理体制, 打破各种制约媒体间相互融合发展的机制壁垒, 加强对网络中不同业务的科学有效管理, 切实提高管理的水准, 确保信息传播更加规范有序。加强对媒体资源的整合力度, 对于各种力量分散、内容同质以及功能重复的问题, 应加强资源配置, 最终解放新闻生产力。

(二) 解放思想, 树立一体化的发展理念

当前, 很多主流媒体也在积极发展新的业务, 有了自己的客户端、开设了法人微博以及办了新闻网站, 最终实现了互动发展。但是在总体业务上, 主流媒体和新媒体之间还是并行的, 并没有将其整体优势充分发挥出来。所以必须树立网络媒体与主流媒体一体化发展的基本理念, 确保各种媒介中的生产要素和资源能实现有序整合, 最终实现信息的共享、技术平台的应用以及人才队伍的不断壮大。最终形成完善的管理体制和传播体系。

(三) 在信息传播过程中深化互联网思维的影响力

运用各种网络技术手段去改造主流媒体是推动媒体融合发展的关键, 所以在推动各项工作的发展进程时, 必须运用互联网思维对其加以融合。在这样的发展形势下, 必须要完全适应新兴媒体的互动传播特点以及交流方式, 建立用户观念, 改变以往单向传播的方式和被动的接受方式, 应重视用户体验, 并满足用户个性化和多样化的信息需求。网络媒体具有传播量大、传播即时的特点, 所以应当树立抢占先机的意识, 高度重视首创、首发、首播, 充分挖掘和整合信息资源, 在信息传播中占据主动、赢得优势。

(四) 在信息的展示上落实多网络化

当前的网络环境下, 采取网络化的展示方式才是进行新闻生产的最有效手段和方式, 要想确保新闻报道能够活起来, 就必须采取多介质和多样化的推送方式。在推动主流媒体和网络媒体的发展过程中, 要将问题、图片以及音频、视频等运用多种形式加以实现, 最终实现从内容到产品的升级, 满足用户多种体验的需求。

(五) 运用微博微信等新技术, 不断拓宽信息的传播渠道

要加强主流媒体和网络媒体的融合, 推动相互间的发展, 就应当密切关注并有选择地发展社交类应用和技术, 促进社交平台与新闻传播平台有效对接, 增强平台黏性, 集聚更多的忠实用户。要借助商业网站的微博、微信等技术平台, 建好法人账号并将其维护好, 努力扩大用户的数量和规模, 切实提升信息的传播效果。

三、结语

当前新闻传播的主要形式之一就是网络媒体, 其对人们的生活、社会的发展、经济的增长都有相应的影响, 随着网民对其的关注度不断提高和政府的不断重视, 其传播力度也将不断加大, 在我国的新闻发展史上占据着非常重要的地位, 加强网络媒体和主流媒体的交流合作, 也将具有非常强大的现实意义和生命力。

摘要：在当前这个信息化时代, 经济全球化的速度不断加剧, 社会的发展要想跟上全球化的步调, 首要任务就是信息的共享, 信息化的全球化是推动社会进步发展的助推器。在这一过程中, 媒体发挥着非常重要的纽带作用。所以在这样的发展形势下, 加强对网络新媒体的利用, 重视主流媒体的作用, 不断扩大双方的合作空间, 提高两者合作的水准和层次, 最终将促进信息的融会贯通和社会的稳定发展。文章就针对主流媒体和网络媒体的互动关系展开研究。

关键词：主流媒体,网络媒体,互动形式,发展研究

参考文献

[1]杨白飞.浅谈新媒体与传统媒体的融合发展[J].新闻传播, 2014 (21) :227-229.

[2]孙晓微.自媒体时代:从传播到互播的转变[J].新闻界, 2015 (18) :137-139.

主流研究 篇10

随着信息化教育的深入发展, 网络学习者数量不断增多, 教育管理工作也有了一些新特性, 面临着新形势和新矛盾。相应地, 新兴的开源网络教育管理平台应运而生。一个网络教育管理平台应该是以课程为中心, 集成了网络“教”与“学”的环境, 其基本功能主要包括:教务管理、教育资源管理、课程管理、协作管理、评价管理和辅助工具6个方面。

1 当前主流的开源教育管理平台的比较

当前世界上的开源教育管理平台有许多种, 本文通过对这些平台的整体功能、特色功能、汉化程度以及中国用户的风格习惯等因素进行综合考虑, 选择了比较适合我国教育工作的Atutor、Moodle、Sakai、Claroline和Dokeos 5种主流开源平台, 对这5款平台分别进行了搭建和应用, 总结出了它们各自的特点, 并进行了有针对性的比较分析研究, 探讨了针对不同的学习对象和学习环境等具体因素选择不同平台的参考依据。本文从平台概况和架构模式、开展网络教学两方面有针对性地进行了比较研究。

1.1 平台概况和架构模式比较

不同的平台基于不同的环境架构, 并且其在教育应用中的定位也不相同, 对这5种主流开源平台的基本信息和架构环境进行分析总结, 得到的对比信息, 如表1和表2所示:

1.2 基于网络教学的比较

支持网络教学是网络教育管理平台的主要功能, 也是评价和选择教育管理平台的首要参考要素。现有的开源教育管理平台除了具备教务管理、教育资源管理、课程管理、协作管理、评价管理和辅助工具6个基本模块功能, 还各自具有部分特色功能。根据对5款平台的试用探究, 总结了它们的主要优点和不足, 参见表3所示。

2 开源教育管理平台的选择

网络教育管理平台为网络教育的各个组成部分提供了必要的物质基础和信息流转渠道, 在计算机技术的硬环境中实现现代教育技术的软着陆。目前, 世界上的开源教育管理平台有很多种, 但对于国内领域来说, 还都算是比较新的平台。我们在选择适合自己用途和特点的平台时, 要将众多平台进行相互比较, 慎重选择。利用教育平台开展的活动主要有网络课程、远程教育和职业培训等, 根据它们的运作特点, 在选择相应的平台时要着重考虑的是课程管理和评价管理两部分。课程管理模块是一个教育管理平台的核心, 完整的评价管理则是一个教育管理平台可持续发展的保障。对这两方面仔细斟酌后, 再结合平台其它模块的优缺点以及适合的辅助工具进行综合考量, 最后选择一个得心应手的平台开展相应的教育活动。

目前, 有很多种开源项目应用于教育, 除了上面提到的综合管理平台, 还有一些针对性更强的平台系统, 如在线考试系统 (TCExam) 、电子教室管理软件 (i Talc) 、集体学习平台 (Mediabird) 、教育多媒体展示 (Omnitux) 、学生信息管理系统 (E-du Cloud) 以及针对具体学科的课程系统。用户可以根据具体需求分析选择相应的平台, 或者在原有基础上进行平台整合, 开发出符合自己需求的平台系统。

3 开源教育管理平台的不足

开源网络教育管理平台将会继续探索发展, 开发者要积极的探究发现其中存在的问题, 为它的未来发展提供先决条件。综合以上对5种主流开源网络教育管理平台的比较研究, 可知当前的网络教育管理平台整体还存在的一些问题, 主要表现在下面4个方面:

(1) 平台中教师的作用没能得到好的体现。由于教学活动是在网络环境中开展的, 教师和学习者之间存在时间和空间上的距离, 这就造成了他们之间严重缺乏有效的情感交互;同时, 教师也很难对学习者的学习活动进行控制, 学习路径工具、行为跟踪工具以及在线测试工具等产生的控制效应还无法与传统的课堂教学相提并论。所以, 该类平台的开发人员还需要在有效发挥教师作用方面作更多努力, 以提高网络教学的效果。

(2) 在教学系统设计的评价理论中, 根据对教学的评价管理的功能和用途分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。而现有的网络教育管理平台都只具备形成性评价和终结性评价, 忽略了对教学的诊断性评价。学习本身是一个动态发展的过程, 情景创设、知识的意义建构以及人与人的写作关系都是随时空不断变化的。在网络教学中, 要充分利用网络的反馈及时和管理方便的优点对教学进行诊断性评价, 对网络教学活动的开展的前提条件进行有效分析, 为学习者创设最优的学习环境。所以, 网络教育管理平台还需要在诊断性评价这一方面进行更进一步的探索研究。

(3) 国外学者John D.Bransford将网络教学的虚拟社区划分为以知识为中心、以评价为中心和以学生为中心3种模式。而现有的开源网络教育管理平台还大多只能支持以知识为中心的学习, 还只是传统的课堂教学模式的延伸。随着以学生为中心和以评价为中心两种模式在课堂教学中受到越来越多的关注, 以及它们的优点也逐渐显现出来, 网络教学平台也必须相应地在这两方面进行研究和开发。

最后, 当前的开源网络教育管理平台还都是以通用服务平台和部分定向服务平台的身份呈现的, 对个性化的服务还很少涉猎。随着学生在教学活动中的被关注度提高, 要求网络教学平台具有更多的个性化服务。学生的发展存在个体差异性, 如果他们自己可以在平台通用服务的基础上创设符合自己特色和需求的环境, 可以促进学生接受学习内容并提高学习积极性, 达到更好的学习效果。因此, 在开源网络教育管理平台的未来发展道路上, 开发更多具有个性化服务的功能有着巨大的前景。

4 结束语

本文对当前主流且比较适合我国教育领域应用的5种开源网络教育管理平台作以比较分析和研究, 总结出了它们各自的主要特点和应用定位, 并针对具体应用情况选择适合的平台进行简要探讨和提出了参考建议。最后通过对几款平台的综合分析, 总结出开源教育管理平台整体还存在的一些不足, 为今后教育管理平台的开发和应用提供了理论参考依据。开源教育管理平台的发展是一个不断探索和完善的过程, 相信随着理论的完善和技术的发展, 必将给我们带来更多的惊喜。

参考文献

[1]黎加厚, 赵怡.课程管理系统 (CMS) 及其选择[J].现代教育技术, 2008 (9) .

[2]穆荣军.网络教育管理平台的模块化建构[J].教育信息化, 2002 (9) .

[3]吴永红.学校教育资源管理平台的建设与应[J].电化教育研究, 2004 (11) .

[4]陈凯, 滕道祥.开源LCMS网络平台应用[J].徐州工程学院学报, 2007 (4) .

[5]王海荣, 刘丙利.Moodle与Sakai功能对比及对公共服务教学平台的启示[J].技术应用, 2008 (6) .

[6]李彪华.Moodle虚拟学习环境评述[J].韶关学院学报, 2006 (6) .

[7]王蓉.自由、开放的Sakai平台[J].中国教育网络, 2007 (6) .

[8]翟菁.SAKAI与MOODLE的比较研究[J].软件导刊, 2008 (9) .

[9]谭支军, 史先红, 江涌.基于Sakai的开源学习管理系统的构建[J].许昌学院学报, 2008 (3) .