会责任感

会责任感（精选八篇）

会责任感 篇1

但是, 在欣喜背后, 却仍然存在着“大学生身体素质继续呈现缓慢下降”、“视力不良检出率继续上升, 并出现低龄化倾向”、“中小学生肥胖检出率继续增加”、“龋齿患病率出现反弹”等令社会、学校、教师、家长十分担忧的健康问题。而当我们把这次全国学生体质与健康调研的结果与以往数据、国外数据及我们所期望的目标相比较之后, 这种担忧就更加不容乐观了。

青少年体质与健康状况的下降对学生的成长和幸福会产生非常不利的影响, 更为严重的是会产生各种经济、社会和家庭问题。比如, 据卫生部门统计, 由于肥胖和营养过剩等原因, 我国目前患糖尿病的总人数已达到9240万, 每10个成人中约有1个糖尿病患者。最小的Ⅱ型糖尿病患者只有6岁。国际卫生组织预计, 2006至2015年间, 糖尿病、心脏病和脑中风疾病将耗费中国5580亿美元, 社会和家庭付出医疗费用急剧增长的时代代价。

一、是什么问题导致青少年体质健康下降

“青少年体质健康下降”这一严峻问题究竟出在哪儿?究竟谁应该负责?负什么责任?国民是否会从面黄肌瘦的“东亚病夫”变成白白胖胖的“东亚病夫”?但愿这句耸人听闻的“幽默式”预言永远成不了现实。

1. 社会的发展不能缺失青少年的体质健康

社会进步最终是为了人的健康和幸福, 如果失去了健康, 人就没有幸福可言, 社会发展就会失去后劲。我国经济、社会迅速发展使人们的生活变得优越, 工作越来越便利。在机械化、电气化和自动化程度提高、促进经济发展的同时, 经济发展的“双刃剑效应”也越来越凸显。经济发展不仅改变了人们的生产和生活方式, 而且工作和生活中从事各种体力劳动的机会和时间大大减少, 体力支出降到很低的程度。互联网时代已经到来, 信息化使得人们足不出户就能满足许多生活需求, “宅男”、“宅女”、“宅在家中”成为当下出现频率很高的新词语。在这种背景下, 青少年的学习和生活方式也发生了很大变化, 有研究显示, 我国大学生的静态活动时间明显长于中小学生, 体育锻炼的时间严重不足。有87%的大学生每天锻炼时间不足1小时 (其中有50.4%的大学生每天锻炼时间不足30分钟) , 有70.52%的大学生不做课间操。此外, 今年的国民体质监测中, 20~59岁的成年人超重与肥胖率持续增长, 按照我国颁布的BMI各等级划分标准, 2010年, 成年人超重率为32.1%, 比2005年增长3.0个百分点;成年人的肥胖率为9.9%, 比2005年增长1.9个百分点。自2000年以来, 我国成年人、老年人的体重增长幅度大于身高, 呈现出超重与肥胖率持续增长的趋势。作为我国经济、社会发展主力人群, 其体质与健康状况的好坏, 直接影响我国经济、社会的科学发展水平。而青少年体质与健康状况的好坏, 将决定我国未来经济、社会的科学发展水平。

从目前情况来看, 虽然各级政府和学校采取了相应的措施, 初步缓解了青少年体质下降的状况, 但是, 得到初步缓解的都是与学校开展体育运动相关的指标, 而与生活方式相关的几个指标都不容乐观。所以, 从整个社会看, “健康观念”还没有深入到老百姓的心目中。从学校教育看, 青少年健康意识淡漠也与学校至今没有认真开设健康教育课程有密切关系。如果继续“缺乏健康意识”, 继续“缺乏体育锻炼”, 几年后得到初步遏制的体质健康下降的情况会重蹈覆辙。因此, 社会发展不能缺失青少年体质健康这个基础, 必须高度重视青少年体质与健康问题。

2. 教育缺失了体育, 负面影响将更为长远

教育是强国之基, 健康是生存之本。青少年儿童正处在身体发展的关键时期, 身体的发展与智力等方面的发展最大的不同在于“过了这个村, 再没有这个店”, 错过身体发展的黄金时期, 弥补起来非常困难, 有些则一生难以挽回。比如, 柔韧素质、平衡能力等等, 如果在青少年儿童时期奠定了良好的基础, 可以享用终身, 反之则后患无穷。有研究表明, 65岁以上的老年人由于平衡能力弱而跌倒致使骨折的比率比较高, 尤其是髋部骨折, 会使约50%的病人再也不能恢复行走的功能, 也是导致家庭护理的首要原因, 更可怕的是, 其中约50%的人会在一年内死去。

受应试教育思想的影响, 学校教育的突出病症之一是体育处于弱势。虽然国家立法强调实施素质教育, 但呼声有余而贯彻不足, 随意挤占、甚至停止体育课时有发生, 学生体育活动的时间、空间被严重挤压。有专家做过精确计算, 受到天气、节假日、生病等因素的影响, 中小学生平均每天在学校用于体育锻炼的时间一般不会超过15分钟。不仅城市中小学生长期缺乏与日光、空气、水等自然环境的接触和体育锻炼, 而且在一些偏远地区、经济不发达地区的学校, 体育场地器材严重匮乏, 缺乏体育锻炼的现象也很普遍。目前, 我国中小学生的身体素质和运动能力要低于日本、美国等发达国家。

今天的学校体育质量决定着未来国民体质健康素质的高低, 学生体质健康水平直接影响到青少年一代的健康成长, 直接影响到我国人才培养的质量, 关系到千家万户的幸福, 关系到民族的未来和兴衰, 因此, 学校教育如果缺失体育是一种教育失职。

3. 家长忽视体育, 牺牲的不仅是孩子的健康

我国目前的家庭结构呈倒金字塔型, 一家三代, 祖辈、父辈对独生子女寄托着无限期望, 一旦孩子出现一点问题, 家庭难以承受。家长对孩子的呵护和关爱无微不至, 一部分家长对孩子过分溺爱, 从小吃高糖、高蛋白、高热量的饮食, 饮用软饮料, 很少让孩子接触自然, 很少进行身体运动, 导致营养过剩、肥胖、龋齿等问题。一些孩子在“养尊处优”的状态下长成了弱不禁风的体格, 形成了“小王子”、“小公主”的性格。由于缺乏健康的生活方式, 加上缺乏体育锻炼, 一些少年儿童怕吃苦, 怕受挫折, 常常陷于自卑、紧张、焦虑之中不能自拔, 生活能力很差, 造成了在中、日、韩中小学生共同参与的夏令营、体能训练营活动中, 中国学生无论是身体, 还是心理都处于劣势。这些令人堪忧的现实情况很重要的原因之一是家庭教育中家长健康观念的缺失。当今流行着一句十分错误的话, 就是不要让孩子输在起跑线上, 有一部分家长从孩子幼儿时期就让孩子参加各类文化课的辅导班, 这是在用自己的爱心剥夺孩子自由发展的权利, 殊不知, 人生如果输在健康的起跑线上, 输的不仅仅是学习成绩, 它将让人遗憾终身。

二、增强青少年体质全社会应负什么责任

青少年体质健康问题从来不是也不可能仅仅是学校体育一个方面的问题, 而是一个涉及学校、家庭和社会诸多方面的综合性社会问题。因此, 解决青少年体质健康问题也势必需要全社会的共同关注和参与, 要在全社会形成重视青少年健身锻炼的风气, 从不同的领域、视角和层面协调一致, 针对薄弱环节, 采取切实措施加以解决。

1. 依法执法, 保障青少年的身心健康成长

联合国《经济社会文化权利公约》第十二条规定:健康权是“人人享有可能达到的最高标准的身体健康和精神健康的权利”。按照联合国的这一规定, 青少年应该享有在身心健康方面最高标准的权利。我国《宪法》、《教育法》均明确规定“保护人民健康”;“增强人民体质”;“培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的法律条款, 同时明确规定:“教育、体育、卫生行政部门和学校及其他教育机构应当完善体育、卫生保健设施, 保护学生的身心健康”;“国家机关、军队、企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人, 应当依法为儿童、少年、青年学生的身心健康成长创造良好的社会环境”。

社会各有关部门、有关人员都有依法为青少年提供身体锻炼、增强体质与健康的义务。各级政府和相关部门, 应当切实加强对青少年体质健康的投入, 改革现行教育和体育中对学生健康发展不利的方面, 在条件成熟的情况下, 有必要对“保障青少年进行体育锻炼”制定相关法律细则, 以保障他们身心健康成长。

2. 政府应把增强青少年体质健康作为民生大事, 抓紧、抓实

增强青少年体质健康是事关民生的系统工作, 各级政府具有法律赋予的不可推卸的责任, 理应抓紧、抓实。这次全国学生体质与健康调研结果说明各级政府在贯彻落实中央7号文件、推进青少年体质健康方面做了大量的工作, 取得了初步的成效。但是, 一些地方政府对青少年体质健康相关规定的落实规划还不够完善和系统;对增强学生体质健康水平的针对性措施考量的还不足;没有形成全社会合力, 共同关心青少年体质健康的体制和机制还没建立等问题, 有必要把提高青少年体质健康水平纳入到政府部门的发展规划, 列入管理日程之中, 并且成为衡量有关管理部门工作质量的基本标准。这样, 既有利于相关部门更主动地加强中小学生体质健康工作, 也有利于增强教育行政管理部门落实学生体质健康工作的积极性。

青少年一代的体质健康水平与经济、社会的科学发展密不可分, 经济发展的最终目的是人们健康幸福的生活。在人们的生活体系中, 不仅仅只有物质财富多少带来的感受, 还有身心健康问题带来的震撼。物质财富是外部变化对身心健康产生的影响, 身心健康的变化是自身对生命质量的感受;物质财富身心健康才能体验生命活动快乐的多寡, 二者缺一不可。如果为了发展经济, 忽视了人的健康, 人们就无法享有经济发展所带来的成果, 经济发展也会最终失去意义和动力。因此, 增强青少年体质健康、发展经济的主要目的还是为了更好地促进社会和谐, 家庭的和睦, 增加人们生活的幸福指数。因此, 政府应该把增强青少年体质作为民生大事, 抓紧、抓实。

3. 学校应对增强学生体质负基本的教育责任

学生体质下降有多种外部因素, 不能把责任都加在学校教育上。但是, 学校必须担负起增强学生体质健康基本的教育责任。根据我国《教育法》, 教育必须为社会主义现代化建设服务, 必须与生产劳动相结合, 培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的规定, 学校是否把“健康第一”作为学校教育的指导思想, 学生体质健康状况好坏是判别学校是否依法办学和衡量学校教育质量的基本标准之一。一所学校, 学生体质健康的好坏, 不仅应该成为政府主管部门评价这所学校教育质量的基本标准, 还应该成为社会、家长、舆论评价这所学校办学质量的重要依据, 因为, 无论是从法理、从教育承载全面育人的责任, 还是从学生自身发展的角度, 学校对学生体质健康都负有基本的教育责任。学校校长、教师, 尤其是体育教师要勇敢地承担起这份教育责任, 积极与学校、社区和家长配合, 用我们辛勤的劳动, 用我们有力的双手, 托起明天的太阳。

4. 家长对孩子健康负有监护的责任

作为孩子的第一监护人, 家长有对孩子健康负责的义务。家长应有正确的成才观, 孩子要健康、要成人、要成才, 要全面发展, 孩子未来的一切都需要体质健康做基础。让孩子不输在健康的起跑线上, 不片面发展, 才是正确的成才观。家长还要有正确的健康观, 不是孩子没有病就是健康, 孩子成长过程中的身体形态、机能、身体素质和心理发展水平, 适应学校和社会能力的高低, 以及健康的生活方式等等, 都是孩子健康成长的必须要素。因此, 家长要对孩子的体质健康进行适时监督, 负起监护的责任, 积极配合学校, 以正确、积极的方式引导孩子进行体育活动, 提高孩子的健康水平, 让孩子在未来的工作和生活中家庭和睦, 健康、幸福。

参考文献

[1]人民网, 2011年报道.

[2]王景贤, 于春艳.浙江省部分高校学生体育锻炼态度、体育投入与生命质量调查分析[J].体育学刊, 2007, 14 (6) :123-128.

[3]Greg Payne, 耿培新等.人类动作发展概论[M].人民教育出版社, 2008 (9) :330.

责任在我心中班会教案 篇2

教学目的：

1、让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责。

2、教育学生做事要认真，勇于承担责任，不推委。

3、通过活动让学生懂得做事不负责任会对他人、集体、社会造成不好的影响。准备：

准备形状各异的小卡片。

过程：

（一）短片导入

1、播放短片

2、看短片的时候，许多同学都笑了，那就请大家讨论讨论你在短片中都看到了什么？（自由分小组讨论）指名说。

小结：

这些不文明的行为从另一个侧面来看就是没有责任心的表现，今天这节主题班会课的主题就是《责任伴我成长》，出示课件，齐读。

（二）学校里

1、同学们在学校里是小学生，在家里是好孩子，在社会中是小公民，咱们先来谈谈作为一名小学生、集体中的一份子，你们应该尽到哪些责任呢？（指名说）

2、是啊，如果我们每个同学都能这样认真负责地做好每一件事，我们的学习环境该是多么温馨，学习生活该是多么愉快啊！接下来，请欣赏同学们自编的快板《牢记责任心》吧！

（三）家庭中

1、家是温暖的港湾，家是幸福的爱巢，作为家庭中的一员，你又该承担怎样的责任呢？先请同学们看一个小品《烧鱼》。

2、那你们能说说在家中，你应该承担什么责任呢？（指名说）

3、师小结：同学们说得真好，爱自己的家，爱身边的每一个人，少让家人担心，为家庭做一些力所能及的事，这是我们对家庭应尽的责任。

（四）社会上

1、同学们都有温暖的小家庭，咱们也拥有一个温馨的大家庭，这就是社会。同学们，我们生活在社会这个大家庭中，做一名合格小公民，是我们每位少先队员应尽的责任。相声：《看球》

2、师：责任听起来很大，实际上只要你做好自己应做的每一件事，就是尽到了自己的责任，作为社会中的一份子，你今后打算怎么做呢？（指名说）

（五）听故事

1、看来同学们已经知道了该怎样尽到自己的责任，现在咱们来了解一下前美国总统里根是怎样对自己负责的，（师说故事）

2、小结：正是因为里根富有责任心，才使他拥有了至高无上坚不可催的力量。关于责任心，自古就有许多人加以传授，老师收集了几条关于责任的名人名言，送给大家。（出示，齐读）

（六）写目标，表决心

这节班会课，同学们知道了什么叫责任，也了解了该怎样对自己负责，那你打算怎样培养自己做事负责的精神呢？现在就请你把目前最想努力完成的事写在卡片上吧！（展示）

（七）课堂总结：

同学们，你们是祖国的春天，你们的人生刚刚燃起火焰，有了责任，才能有进步，才能有发展。愿你们珍爱辉煌的今日，憧憬美好的明天，把人生和理想一起点燃。这节《责任伴

初中历史教学中社会责任感培养研究 篇3

【关键词】初中 历史教学 社会责任感 培养

在传统的初中历史教学中，历史教师将教学的重点放在传授知识上，他们不重视学习完历史知识以后学生怎样应用历史知识，由于缺乏教师的引导，有些学生对于历史知识产生了误解。部分学生认为人应该面对现在、放眼未来，过去已经发生过的事情无关紧要，那么是否了解历史也无关紧要，只是因为他们要参加历史考所以才不得不勉为其难的学习历史。学生在学习历史时出现观念的偏差，他们就不愿意自主学习历史知识，教师要引导学生，让学生认识到历史就是记录以往人们做过的事情，人们有些事情做得对，所以创造出了历史财富，由于人们有些事情做错了，所以酿成了历史灾难，人们学习历史，就是为了不让人类再重蹈覆辙。在了解正确历史观的基础上愿意承担历史责任，学生才愿意把知识、思考、实践真正结合在一起，从而真正完成历史学习。

一、用多媒体教学培养学生的社会责任感

初中的学生由于年龄的局限，他们的知识积累非常有限，他们不了解漫长而沉重的历史；初中学生心理的局限，他们目前的思考方式容易局限于自我的范畴上，即他们会认为与自己相关的事情就关心，与自己关系太远的事情就不关心。由于这种年龄和心理的差距，教师在开展社会责任感的教学时，初中生有时会由于不理解种种历史事件而不认真对待，或者觉得教师说的事情不重要而不愿意认真理解。如果教师反复强调需要让学生了解的道理，学生还会觉得教师在讲大道理而感到很厌烦。多媒体教学具有声光效果强、冲击力强的效果，学生观看多媒体时，会被声光效果吸引，他们能被多媒体带入情境，与多媒体要描述的事件产生共鸣，教师通过多媒体引导学生思考时，学生会慢慢理解自己需要承担的社会责任感。

比如教师在引导学生学习《灿烂的青铜文明》时，教师可以引导学生观看著名的历史记录片《故宫的至宝》，其中一个章节是讲青铜器的鉴赏，学生会被优美的音乐、播音员动情的讲解、美轮美奂的青铜器吸引，其中它讲到在青铜时代以前，人们主要依靠石制工具劳动，石制工具粗笨沉重不适合劳作，慢慢人们掌握了青铜器的制作，青铜器比石器容易煅炼，却过于柔软，人们是在不断的尝试青铜器的物质比例、煅炼温度、煅炼技巧之后学会了炼铁，此时社会生产力才极大的提高。学生在学习历史时，一边观看一边通过教师的引导学生理解科学技术是推动生产力发展的关键，从而产生社会责任感。

二、用故事性教学培养学生的社会责任感

初中的学生在学习历史时，不喜欢过于抽象化、过于理论化的事物，如果教师直接对学生讲社会责任感，学生会不感兴趣。初中生的好奇心强、思维活泼，他们喜欢听故事，教师在进行历史教学时，给学生讲故事，引导学生自主思考，学生逐渐认识自己需要承担的社会责任。

比如教师在引导学生学习《匈奴的兴起和汉朝的和战》时，教师给学生讲卫青和霍去病的故事。在汉武帝以前，汉朝屡屡遭受匈奴的侵犯，一个游牧民族可以在汉朝的疆域上想来就来，想走就走，汉朝为了让匈奴不要造成太大的麻烦，不得不每年献上财富以及女人求取和平。汉武帝为了富国强兵，从奴隶中提拔出一名少年叫卫青，卫青一生七战匈奴，用奇袭高阙、收复河套平原等震慑了匈奴人，使匈奴人不敢侵犯汉朝的边界。卫青的外甥霍去病六战凶奴，将匈奴人赶到西伯利亚以北，用封狼居胥的战绩使匈奴人胆寒。这一对舅甥当时成为大汉朝的钢铁长城。在学习了这段历史后，学生经过思考能认识到富国强兵的重要性，会自主的产生社会责任感。

三、用实践化教学培养学生的社会责任感

教师在引导学生学习时，如果一味地给学生说故事、讲道理，学生没有感同身受，就难以切身体会到承担社会感的迫切性，所以教师不仅要引导学生思考社会责任感，还要引导学生去实践，让他们亲自感受到自己需要承担怎样的社会责任。

教师在引导学生学习《社会生活的变化》时，可以带领学生去福利院参观。学生去过规模不同的福利院时，会产生思考。过去，中国的文化讲究“养儿防老”，然而社会的变化，目前许多老人仅有一个子女，且这个子女可能要远离老人去他乡发展，那么“养儿防老”已经不再是老人的主要养老方式，社会福利机构帮助养老将越来越多。然而不同规模的福利机构，老人们享受的待遇也不一样，这是由于我国的贫富差距还较大、社会资源分配不够合理的关系，许多老人的老年生活非常艰难。学生耳闻目睹，能感受到社会目前存在的问题，他们会因为自己是社会的一员而产生社会责任感。

总结

教师引导学生学习历史时，需要通过使用多媒体的方式、使用故事性的方式、使用实践化的方式都是让这种教学方法实践的途径，教师在实际教学时，可以根据实际情况和教学需求不断丰富教学手段和方法。当学生学会了解历史知识、思考历史知识、愿意实践历史知识时，教师才算真正达到历史教学的目的。

会责任感 篇4

企业财务绩效的指标的主要依据是市场指标和会计指标。会计指标是指通过分析公司财务报表, 总结出公司全部的经营成果和业绩, 包括净资产增长率、总资产报酬率等;市场指标的依据是国内经济市场的交易信息, 主要指对投资者的责任。而我国对企业财务绩效的分析主要依据是市场收益和会计指标, 衡量指标的具体信息包括Tobin Q值和总资产效益率, 并对企业绩效和企业对股东的责任进行回归分析。

二、企业绩效与社会责任相关关系分析

从出现企业绩效与社会责任相关关系分析后, 许多专业学者对这两方面进行了大量研究, 并在该领域取得了一定提高。基于不同的研究指标、研究方法和研究采取的信息, 其研究结果必然有所不同。通过前人对企业绩效与社会责任的分析, 可以发现绝大多数学者认为两者的关系是正相关的, 但也有部分学者认为两者不存在相关关系或者不确定存在关系, 仅仅一小部分学者认为两者关系是负相关。因此, 企业必须执行企业社会责任。

1. 企业社会责任和企业绩效的正相关关系

国内外许多学者通过实践数据, 证明了企业社会责任与财务绩效存在正相关关系, 其中较为有权威性并得到国际认可的研究主要包括以下几种:美国学者通过分析研究美国国有企业相关数据, 数据显示两者存在正相关关系。还有学者以相关者模型作为依据, 分析了企业社会责任与企业绩效之间的关系, 对不同性质机构的社会责任引发的不同的利益收获做了详细说明, 也证明了两者间的关系是正相关的。国内学者部分学者借鉴国外学者的方法, 依赖相关者模型, 将公司财务报表的真实信息作为研究两者关系的依据, 并将企业绩效的指标用财务指标中的盈利与成长能力来进行研究, 实践表明, 其结论与国外学者相同。也有一部分国内学者将企业社会责任与企业绩效的评价指标放在利益相关者的角度, 该研究的研究对象是2006至2008年间的一百多家上市公司, 从这些公司的财务披露中总结出相关数据, 研究者选择合理评价两者关系的指标, 采用回归分析以及相关性的方法进行研究, 该项研究也支持了两者的正相关关系。一些国内学者以上海、深圳的63家医药公司在2007年至2011年的相关财会信息为主要依据, 该研究也证明了两者的正相关关系。

2. 企业社会责任和财务绩效的负相关关系

也有部分学者通过真实数据证明了两者的负相关关系, 比如我国研究学者李正以上海上市的521家企业为研究对象, 依据Tobin Q值来分析企业绩效的指标, 依据财务报表指标分析企业社会责任的指标, 通过这些依据总结出财务绩效与企业社会责任的负相关关系。

3. 企业社会责任和财务绩效没有关系或关系不稳定

小部分学者认为两者没有相互影响或者两者关系不稳定, 使人们无法确定关系。这种例子包括很多, 比如有国内学者收集了上海、深圳的除银行等金融机构以外的其他企业于1997年至2003年间的财务报表, 与其他研究相似, 也是以财会指标和市场指标为依据, 确定了两者的企业绩效指标, 企业社会责任在利益相关者的角度进行考虑。研究更加细腻, 将当期数据与上期数据都进行了具体说明。实践证明, 其中的关系有正相关、负相关、无关系和不确定性关系。其中正相关包括:企业当期社会责任与上期财务绩效、企业当期社会责任与当期财务绩效;其中当期的企业绩效与之前企业社会责任的关系既有不确定, 也有无关系和正相关。此次研究深入探讨了同期与不同期的两者关系。

部分国内学者以2006至2009年间的上海、深圳的银行金融机构的为信息依据, 以利益相关者理论与社会责任理论为理论依据, 实践表明两者关系在银行等金融机构上是不确定的。部分学者从2003年的所有企业的财务报表中进行分析, 以此确定社会责任与市场反应的关系, 结果表明社会责任与企业绩效关系很小。有学者以2002年至2004年的上海上市企业为依据, 从广泛角度研究企业社会责任与财务会计指标, 并研究两者的相关性关系, 实践表明, 两者之间的相关性关系很小。部分学者将企业社会责任的评价以调查问卷的方式进行分析, 通过向浙江绍兴纺织公司发放、回收问卷, 以研究企业2008年至2009年的财务报表为主要财务指标, 分通过常用方法进行分析, 最后企业财务绩效可以提高企业社会责任的信用度, 而企业社会责任的提高却不能提高财务绩效。

三、我国社会责任现状和理论完善

1. 我国企业社会责任现状

社会责任现状这一概念的提出是上世纪九十年代初。当时很多跨国采购商来到国内, 并要求采购单位应满足他们要求的员工薪酬与工作环境, 因此, 便出现了社会责任现状这一概念, 这种现象主要体现在东南沿海地区的出口加工厂。自九十年代后期, 企业社会责任概念开始流传于经济市场, 并以快速的方式发展, 直至今日, 企业社会责任以越来越快的速度发展。随着我国经济市场的发展, 企业社会责任在市场发展中起着很大作用, 也有很多高瞻远瞩的管理者发现了企业社会责任对企业利益获取与持续发展有不可估量的影响, 因此, 将企业社会责任作为企业发展战略的组成元素。并且我国也相继制定了有关企业社会责任现状的制度。

市场经济不断完善、变化, 企业社会责任的影响越来越大, 而有些企业依旧没有意识到这个问题, 继续将企业利益获取与经济效益作为企业发展的重点。还有部分企业错误认为重视经济发展, 不考虑社会发展的思想是企业发展的正确方向, 没有重视企业社会责任。随着我国经济市场的发展, 许多矛盾不断涌现, 最主要的是资本家与劳动者之间的利益矛盾, 还包括我国贫富差距越来越大;企业发展受到市场环境的阻碍;环境日益恶化。要构造一个更加完善、矛盾少的社会, 应从社会责任的匮乏进行思考, 并提倡社会责任, 首先应从企业开始, 加强企业社会责任感, 保证企业信用度。

从目前情况来看, 我国高教育水平、高收入和外企、合资企业的员工对社会责任感的概念理解更深刻, 但是普通大众对这一概念比较陌生。要解决这一现状, 人们普遍赞同政府可以成为社会责任感的主要推动者, 制定相关法规条例、严惩违法者, 可以在实践中推进社会责任的发展。

2. 我国企业社会责任理论的完善

虽然我国在企业社会责任上的研究已有很多年, 但与其他发达国家相比仍有很大差距, 我国很多相关理论直接从国外引进, 并应用到实践与研究中。但我国仍有很多学者没有生搬硬套, 而是在借鉴他国优秀理论的同时, 结合我国发展现状分析出适于我国发展的社会责任理论, 并且被国内普遍认可。社会责任在我国的研究大体如下:

我国最早提及社会责任现状的书籍是袁家方在1990年发表的《企业社会在责任》书中。他对社会责任的主要观点是:社会责任是指企业为谋求可持续发展, 根据市场经济的需求和问题, 为争取经济市场、民族和人民的根本利益, 而承担的责任。这本书的相关理论成为我国研究企业社会责任理论的基础。

到2000年前后的研究分为两个方面:首先, 利益相关者理论在企业管理的角度上考虑, 部分学者认为利益相关者联系的主要媒介是相关企业, 所以企业所承担的义务应不仅仅局限于投资者, 也应同时对所有相关人员承担义务。其次, 以法学方面对企业社会责任进行分析, 部分学者将企业社会责任定义为:企业不应仅仅围绕投资者利益, 也应将企业服务扩大至更大范围, 包括投资者以外的所有群体的利益, 这种利益属于社会利益, 并且这种利益分类较多, 针对的群体比较广泛, 主要针对群体包括:消费者、员工、债权人、生态环境、当地社区、社会弱小、债权人等。

企业社会责任从上世纪九十年代开始发展, 直至今日发展的速度达到了最高点, 并在我国相关理论研究中取得了很大成就, 很多专业学者对企业社会责任进行实践、分析、总结。企业社会责任的概念成为学术界乃至整个社会的重点关注对象。我国企业社会责任的研究借鉴了先进国家的理论, 并通过研究完善了我国企业社会责任。我国的发展与国外不同, 所以, 我国理论发展与国外既有相同点也有不同点。我国针对社会责任的研究应结合我国实际情况, 总结出合理的、新颖的企业社会责任的理论。

四、上市公司财务绩效与社会责任相关建议

现代社会的发展要求企业必须去履行社会责任, 但社会责任制度在我国发展较晚, 现在还有不少地方需要改进, 在这里就文章里研究的东西提几点建议:

1. 企业加大对社会责任执行的监督力度。

从获取数据的情况来看, 企业对社会捐赠及社会责任报告披露的责任履行程度很低, 大部分企业没有发布企业社会责任等相关信息或者企业本身不存在履行企业社会责任的制度。只有企业自身认识到社会责任感, 并积极主动建立和执行相关制度, 社会责任才能保证企业的可持续发展。

2. 企业应建立并不断完善企业绩效, 使企业社会责任在企业中更好的执行。

对于制造业企业来说, 对产品质量的要求要不断提高, 并采取相应的奖励措施提高员工的热情, 将产品做好做大, 不断占领市场;对于高新技术企业来说, 需要加大对技术研发的投入, 从而可以提高产品的科技含量以达到占有市场的目的。

3. 政府的政策实施与执行有利于企业履行社会责任。

政府应制定相关的政策来奖励社会责任比较好的企业, 这样, 才可以促进企业良性的发展。另外, 政府已经出台相关的政策要求中央企业发布社会责任报告或者可持续发展报告, 那么在适当的时机可以推向其他上市公司, 这样逐步的来让企业认识到何为社会责任。

由于水平有限以及数据的不完整性本文在数据的选取以及指标的选取有一定的局限性, 使得文章研究不够全面、严谨。

五、结论

本文主要是研究总结企业社会责任与企业绩效之间的相关性关系。随着市场经济的完善, 企业社会责任在企业中、市场中都有很大影响, 部分企业管理者意识到企业社会责任的关键作用, 在制度上保证了社会责任在企业中的实施, 不仅对投资者进行服务, 也对其他所有利益相关者提供服务, 这不仅仅有利于企业可持续发展和提高企业知名度, 而且也对人类社会发展起到了重要作用。本文总结出:如果两者关系是正相关, 则企业对投资者、其他利益相关者、政府的义务承担会很大程度提高企业绩效;如果呈现弱正相关关系, 则企业长期履行社会责任会影响企业绩效。数据表明, 部分企业人员薪酬与绩效有正相关关系, 工资福利与财务绩效是负相关关系, 但是关系不稳定。

摘要：本文的研究目的是分析上市企业社会责任与财务绩效之间的关系, 根据分析结果明确企业履行社会责任对企业财务绩效的影响, 为企业的健康发展提供理论导向和实证依据。通过对履行社会责任与企业财务绩效之间关系的分析和检验, 指出企业履行社会责任不但使企业利益相关者受益, 企业也从中受益。

关键词：企业社会责任,企业财务绩效,利益相关者

参考文献

[1]霍德盖茨.R.M.美国企业经营管理概论 (第一版) [M].中国人民大学工经系译, 北京:中国人民大学出版社, 1985:121.

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[5]牛晓琴, 张晓慧.大型公司社会责任与财务绩效相关性研究[J].会计之友, 2012 (2) 下:16-18.

《在责任中学会担当》主题班会设计 篇5

黑龙江省牡丹江管理局庆丰农场小学 辛伟

【摘要】现在的孩子生活在“4+2+1”的家庭模式中，受到了很多人的关爱，但是对他人却缺乏责任心，在生活、学习等各方面相对自私，因此本节班会课以学生现有情况为切点，以学校长期以来开展的“语言美、行为美、争做庆丰美少年”的系列活动为载体，在活动中紧紧围绕“责任”这一主线，通过多种活动形式，让学生体会到责任的重要，在责任中学会担当。

【关键词】感受责任重要;学会担当

班会目的：

1.让学生懂得一个人做事要有责任心，要有负责到底的精神，学会自己做的事自己负责。

2.教育学生做事要认真，勇于承担责任，不推诿。

3. 通过活动让学生知道富有责任心的人才能取得成功，才能被世人传诵。

班会准备：

1.学生注意观察我们班的同学做事负责的事例;

2.搜集“最美人物”资料;

3.班会课件;

活动过程：

主持人开场活动开始

主持男：水珠因责任而欢歌，石子因责任而坚毅。

主持女：小树因责任而挺拔，人心因责任而美丽。

主持男：父母因责任而操劳，老师因责任而敬业，

主持女：集体因责任而团结，社会因责任而温暖和谐。

主持合：一份责任一份美好，多一份责任就多一份美好。

主持男：别看我们年纪小，我们也有我们的责任。

主持女：别看我们年纪小，我们也能担当责任。创造美好。

主持合：三年二班“小肩膀大责任”主题班会现在开始。

开展活动

一、知责任

1.测试责任度

2.做一个心理测试

3.主持人提问：获得多少分?

4.了解责任：你能说说什么叫做责任吗?

5.教师总结：

是啊，当我们不吃垃圾食品就是对自己负责;看到班级的`灯没关，关上了灯，那是对集体负责;而回到家里帮妈妈做家务，那是对父母负责;走入社会不乱扔垃圾，那是对社会负责。我们每个人都要把自己的事情做

(一)对自己负责

1.小品表演：《小哲的一天》

上课铃响了，一个学生背着书包走进教室。老师问学生：“你的语文作业，还有语文课本怎么又忘带了呢?”学生还振振有词的回答：“都怪我妈妈，昨天忘了给我装进。”

2.主持人评价：

(1)组织评价：你认为这个同学做的对吗?小组内说说。

(2)全班交流：全班同学交流

(3)老师小结：小品中的学生对自己的学习不负责任。

3.小记者采访

(1)采访优秀生代表

(2)采访进步大学生

(3)采访最美家长

(二)对集体负责

1.播放视频：大家团结一致，做好了班级值日。

2.集思广益：

①我为班级做了什么?

②我们还能为班级做什么?

3.全班齐诵

《责任十二点》

每天早晨起早点，书本领巾带齐点。回答声音洪亮点，()楼道早读安静点。

接受批评虚心点，改正错误及时点。益智游戏多玩点，课外好书多读点。

爱护花草主动点，打扫卫生积极点。见到老师礼貌点，同学之间友善点。

(三)对家庭负责

1.演唱歌曲：时间都去哪了

2.播放视频：播放孩子在家孝顺父母的视频

3.背诵弟子规

3.反思自己：

结合弟子规，说一说自己平时的行为。

(四)对社会负责

1.播放图片

学生观看庆丰农场的少先队员在农场内劳动的场面

2.教师小结：

我们作为庆丰农场的一份子，为我们的家乡做贡献。那社会中，像我们这样负责任的人很多很多，他们正是承担了自己的责任，社会才会越来越美好。看，这些最美的人，最美少年、最美教师、最美司机、最美乡村医生、最美战士……

学生介绍：

①最美教师： 张丽莉老师是任教于佳木斯市第十九中学的一名普通教师。

在危急时刻，她将四名学生推至路旁，而她却被车碾压，致使高位截瘫。张丽莉用柔弱的身躯谱写了一曲英勇奉献的大爱之歌。她就是我们心中最美教师。

②最美司机：杭州长运公司的司机吴斌正在开车，突然吴斌被飞入车中的5斤重铁块砸中，这个重量相当于被一颗微型炸弹击中。但是他正是被这样一块飞入车中的铁块刺入腹部。他临危不惧，忍痛用1分16秒缓缓靠边停车。他用生命的最后1分16秒诠释了对自己职业的责任。

③最美妈妈：吴菊萍在杭州滨江区的一住宅小区，一个2岁女童突然从10楼坠落，在楼下的吴菊萍奋不顾身地冲过去用双手接住了孩子，女孩稚嫩的生命得救了，但吴菊萍的手臂瞬间被巨大的冲击力撞成粉碎性骨折。

3.诗歌朗诵：《责任与我同行》

二、行责任

(一)名言说责任

1.说话随便的人，便是没有责任心。 ——哈代[英国]

2.责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。——歌德[德国]

3.天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武[中国]

4.先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知[中国]

5.尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。 ——刘易斯[美国]

6.人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超[中国]

(二)决心写责任

把你现在最想努力完成的事写在树叶型纸——并贴在“责任树”上。让我们用“责任”叶使这棵“责任树”枝繁叶茂。

三、谈责任

外地口音会降低信任感 篇6

不同的口音真有这么大的魔力吗？答案是肯定的。不同的口音虽是一种很抽象的东西，但它带给人们的影响却一点也不小，往往影响人于无形之中。

芝加哥大学的心理学家做了一项有关不同的口音对信任感影响的研究。在实验中，研究人员写了一些判断句，如：同样是在缺水的情况下，长颈鹿比骆驼活得更久。然后让以英语为母语的人和以其他语言为母语的人分别用英语念这些句子，让本土的美国人判断这些句子可信不可信。结果，这些美国人认为以英语为母语的人说的最可信，其次为不带亚洲口音、说标准英语的亚洲人，带轻度欧洲口音的欧洲人，最后是有重度中东口音的中东人。

在实验过程中，即使是告诉那些美国人，说的那些判断句都是研究人员写的，其他人只是负责将其念出而已，但那些美国人还是怀疑那些带有异国口音的陈述。

这是为什么呢？研究人员认为，一方面，人们可能会有意无意地给带有外地口音的人贴上“外地人”的标签，感到“外地人”陌生或不熟悉，因而一般会产生戒备心理，所以，对“外地人”的这种不了解往往会让人减少对有外地口音的人的信任感。相反，对同乡的不信任感就没有这么强烈。而这种信任感通常很难被人们自己察觉，是一种无意识的态度，但就是这种内在的潜意识却真正左右着人的判断与决策。

在中国也是一样，当在外地听到家乡话时，就会感到非常亲切，无形中增加了许多信任感。一位中国人先在英格兰留学，后在美国居住，与邻居不相往来。但邻居的小孩太调皮，经常捣乱。一天他忍无可忍，就用很土的英格兰脏话骂了小孩一句，不料邻居听到后感到非常亲切，说好久没听到这么土的家乡话了，两家反而成了好朋友。

另一方面，研究人员发现，外地口音会影响人认知的流畅性，也就是人们在心理上处理信息时的顺畅程度。例如，一个人一旦听到不熟悉的口音时，就会增加其对信息处理和加工的难度。因为人的大脑往往更喜欢简单、容易加工的信息，而对带有外地口音的信息会产生与生俱来的不适，同时人们还可能错误地将这样的不适归因于信息本身，最终也将无端地导致人们对这些有外地口音者的信任感降低。

会责任感 篇7

社会责任构成国家软实力,铸就经济发展未来。2010年,“中国道路”、“中国特色”、“中国信心”再次成为世界关注的焦点,为企业铺就了一条明确而宽广的责任大道,并引发了会计学术界与实务界的震荡与思考,有力地推动着社会责任会计的发展与完善。

基于此,本刊对由中国会计学会管理会计与应用专业委员会主办、西山煤电(集团)有限责任公司承办的“企业社会责任与社会责任会计研讨会暨中国会计学会资深会员论坛”予以特别关注,将国内顶尖专家和学者的观点汇集成这部主题报告,让总会计师在思想的碰撞与智慧的交流中,分享到优秀的研究成果和先进的管理经验,共同探索一条有中国特色、为世人称道的企业社会责任发展道路。

Corporate Social Responsibility(CSR)have experienced three stages:philosophy enlightenment,action to explore and consensus.Today,a kind of oriented“Chinese responsibility”philosophy is being formed.

Social responsibility constitutes the national soft strength,casts the future of economic development.In 2010,“China road”,“Chinese characteristics”and“China's confi dence”becomes the centre of attention of the world once more,They paved a clear and broad responsible avenue for enterprises,also caused both the academic circles and the industrial world of accountants’shock and thinking,effectively promoted the development and perfection of social responsibility accounting.

会责任感 篇8

关键词： 思想品德 社会理想 认同教育

目前，我国大部分学生在成长过程中，其个性较为自我、行事任性、心态叛逆，从而在学业完成之后难以融入社会发展中，对社会理想认识不到位。因此，在思想品德课的教育过程中，老师应该加强对学生的社会理想认同予以引导，让学生能够从社会角度感受自身的价值和意义。

一、社会理想认同教育的内涵

所谓社会理想认同，主要是指所有参与社会发展的公民为了构建起共同的社会理想价值目标，也就是创造一个充满活力、平等互助的社会。其中，在社会理想价值目标的引领下，社会中的所有公民都必须严格遵守社会道德规范，全面履行自己的责任。然而，社会理想认同下开展的系统性的知识教育也就是社会理想认同教育[1-2]。

二、思想品德课程中加强社会理想认同教育的重要性

社会理想认同是当前建设的社会主义核心价值观的重要内容[2]。在学生学习过程中，是加强良好思想品德和科学价值观教育的重要阶段，所以强化社会理想认同教育具有非常重要的现实意义。通过开展社会理想认同教育，对帮助学生形成良好的思想品德，树立正确和积极的生活态度，对学生的成长发展具有较强的基础性作用。同时，由于思想品德教育课程的主要目标就是引导学生深入了解社会现象、积极参与社会实践、珍惜生命、感悟人生，逐渐形成正确的人生观、价值观和世界观，做一个积极向上、认真负责的公民。因此，在思想品德教育过程中应该强化学生社会理想认同教育，帮助学生塑造良好的思想品质，正确处理好个人与社会、国家的关系，真正为社会快速发展贡献自己的力量。

三、在思想品德课程中加强社会理想认同教育的实施途径

（一）创新课堂教学方法，丰富教育内容。

在思想品德课教育过程中，教师应该紧密结合当前社会发展的热点问题，创新课堂教学方法，丰富教育内容。例如：在讲解相关法律知识时，教师可以采取模拟小法庭的形式，选取当前社会中发生的具有典型意义的法律案件，然后引导学生严格按照法庭庭审的基本程序，设置科学合理的模拟庭审过程。这样有利于学生将教材中的法律知识与实际生活紧密联系起来，让学生能够将其灵活运用于自己的日常生活中，从而树立起正确的法律意识。

再如：“了解家乡，热爱家乡”的活动方案，可以先根据学生实际情况成立兴趣小组，让学生通过调查、问卷和参观等方式了解自己家乡的人文地理情况，或者采用调查报告、书画或者手抄报等形式全面记录自己家乡的发展成果。在活动尾声，老师从各个小组中选出优秀方案，并给予一定奖励。通过课内外有效结合，从而在较大程度上扩大学生视野，让学生积累丰富经验，并最大限度地激发学生关心家乡、热爱家乡的情感，从而在潜移默化中强化学生的社会理想认同教育。

（二）加强学生社会实践，增强社会理想认同感。

在加强学生社会理想认同教育的过程中，鼓励学生参与社会实践非常关键。组织学生参与社会实践活动，有利于提高学生的社会活动能力和创新组织能力，能有效增强学生的社会认同感。因此，在思想品德课的教育过程中，老师应该积极鼓励学生参与社会实践活动。例如：组织学生开展“1+1=爱”的助学公益活动，让学生在参与活动的过程中更加全面地了解身处贫困山区学生的学习、生活状况，借此有力冲击学生灵魂。同时，可以组织学生成立助学公益活动的爱心小分队，让学生为一些条件贫困的学生送去部分爱心物资，让条件贫困的学生能够感受更多社会的关怀和温暖，从而让学生能够更加珍惜当前的幸福生活，更加感恩父母和社会，有效提升自己的社会理想认同感。

（三）强化校园文化建设，加强社会理想认同感。

校园文化建设是整个学校课堂教育的合理延伸和补充，也是思想品德课程教育的重要方法，能够在一定程度上丰富思想品德课程教育的内容，扩大思想品德教育的范围，从而有效提升学生的社会理想认同感。因此，为了最大限度加强学生的社会理想认同感，便需要加强校园文化建设。例如：在开展“我爱我校”的活动时，可以让学生对自己的学校展开调查，其调查的内容应涉及学校的历史、硬件设施、环境、荣誉和办学情况等，让学生在全面了解自己的学校之后，能够更加热爱自己的学校，让学生的责任心、感恩心得到更好的培养。同时，老师可以将学生在活动中取得的成果通过一些活动形式呈现出来。这样既能够锻炼学生的合作和搜集资料的能力，又能够强化对学生的社会理想认同感教育。

四、结语

由于社会理想认同度是构建社会主义核心价值体系的关键内容，因此，在当前思想品德课程的教育过程中，老师必须全面结合学生的认知水平、行为能力和心理特点，设计合理的教育内容，不断改进教育教学方法，从而有效实现社会理想认同教育的目标。

参考文献：

[1]陈国胜.理想与责任——初中思想品德课程中社会理想认同教育[J].亚太教育，2015（20）：209-209.