图像处理策略（精选十篇）
图像处理策略 篇1
1 计算机图像处理技术的概述
1.1 计算机图像处理技术的概念
计算机图像处理就是将模拟图像的信号转化成数字信号, 再利用计算机技术对数字信号进行处理, 对数字图像进行平移、翻转、去噪、平滑、增强、压缩等操作方法与技术, 也被称为数字图像处理。
1.2 图像处理技术的分支
根据应用领域的不同, 图像处理技术划分很多的分支, 主要分支有:
(1) 图像数字化:通过采样和量化将模拟图像变成便于计算机处理的数字形式。
(2) 图像的增强和复原:主要目的是增强图像中的有用信息, 削弱干扰和噪声, 使图像清晰或将转化为更适合分析的形式。
(3) 图像编码:在满足一定的保真条件下, 对图像进行编码处理, 达到压缩图像信息量, 简化图像的目的, 以便于存储和传输。
(4) 图像重建:主要是利用采集的数据来重建出图像。图像重建的主要算法有代数法、傅立叶反投影法和使用广泛的卷积反投影法等。
(5) 模式识别:识别是图像处理的主要目的。如:指纹鉴别、人脸识别等是模式识别的内容。当今的模式识别方法通常有三种:统计识别法、句法结构模式识别法和模糊识别法。
1.3 计算机图像处理技术操作技术的简单介绍
计算机处理技术是一项复杂的技术, 在此只对图像处理的去噪、增强、压缩技术进行简单的介绍。
(1) 图像去噪:是计算机处理图像信息的一种常用技术。由于受到计算机中各种硬件的影响, 图像处理中会参杂一些不可避免的不规则噪音。噪音的存在会影响图像的质量, 对后期我们处理运用图像会有较大的影响, 因此在处理图像之前, 需要对图像先进行去噪处理。
(2) 图像增强:图像增强主要是为了突出图像及其包含的信息, 同时减弱其他不必要的信息。图像增强技术是改善图像清晰度的主要操作技术。目前所说的图像增强技术主要有:对比度增强、色彩增强、边缘增强和锐化等。图像增强技术并没有对图像本身增加信息, 只是对图像的某一信息进行了改变。
(3) 图像压缩:主要是指计算机对图像数据进行压缩。我们知道典型的电视剧图像产生的数据率超过每秒一千万字节, 还有一些图像会产生更高的数据源, 为了减少图像的失真, 保证图像的清晰度, 我们需对图像数据进行压缩。
2 计算机图像处理技术的应用
计算机图像处理技术应用广泛, 设计到了各行各业。计算机技术在实际中的应用具有准确度高、保存功能强、再现真实和处理速度快的特点。下文将分析计算机图像处理技术在具体领域中的应用。
2.1 计算机图像处理技术在农业工业领域的应用
现代化农业的发展, 在很多方面都应用到了计算机技术。比如说庄稼的实时监控, 病虫害的监控等。简单介绍一下计算机图像处理技术在农业方面的应用。农产品加工中利用计算机进行图像相关技术的处理后, 从而实现农产品的采摘或是农产品加工的自动化操作, 以此来减轻人员雇佣的负担。比如说机器人采摘, 国外已经研发出了采摘机器人, 比如说蔬菜采摘机器人、葡萄采摘机器人等等。在我国这方面的技术起步较晚, 但是发展速度较快, 这一技术的相关研究取得了一定的成果。计算机在工业方面的应用体现在各方面。在工业生产流水线上对产品及其部件进行无损检测是图像处理技术的一个重要应用领域。主要有产品合格的检测、产品生产过程中的检测等等。计算机图像处理技术在工业领域的应用已经很普遍。加强计算机图像处理技术的研究, 以便于更好的服务于社会与人民。
2.2 计算机图像处理技术在生物医学领域的应用
计算机图像处理技术在生物医学领域的应用也较为广泛, 它的直观、无创、准确等优点在临床医学上备受欢迎。比如说CT、X射线断层扫描, 以及现在普及的彩超、B超图像、核磁共振图像、同位素图像以及显微镜图像等等。通过对这些图像的处理分析, 可以有效的做出判断, 对临床医学的发展起着不可忽视的作用。计算机图像处理技术的进一步发展, 对生物医学的发展起着推动作用。
2.3 计算机图像处理技术在生活领域的应用
计算机图像处理技术在生活领域的应用随处可见。现在的LED显示屏、电视、视频等, 都是采用计算机图像处理技术实现的。比如说电视剧的拍摄, 需要经过后期的剪辑、后期的加工特效等, 才能有呈现在我们面前的精彩、炫美的画面。计算机的提取信息、处理信息能力也是惊人的, 对于图像的裁剪、色调的改善有着非同一般的效果。计算机处理技术能够最大限度的保证图像的真实性。也能给图像加以某种特效来表达我们所想要的效果。
2.4 计算机图像处理技术在交通方面的应用
计算机图像处理技术在交通领域方面的应用就是各个路口的摄像头, 也就是交通监控系统。监控系统就是利用计算机图像处理技术进行工作的。这一系统通过检测检查出交通违法行为, 并对其进行保存, 便于交通管理者的管理。比如说, 交通事故的发生, 当事发者推托责任的时候就可以通过观察视频录像来进行判定。还可以利用监控系统对超速的车辆进行惩罚。这些就是计算机图像处理技术在交通领域的应用。
计算机图像处理技术在还会涉及到更广的方面, 基于知识水平的有限也只能简单谈谈作者所知道的内容。计算机图像处理技术发展前景远大, 计算机图像处理技术的分辨率将会更高。随着时代的发展, 计算机图像处理技术也将会更为普及, 普通人也会有图像处理的基础知识。
3 结束语
计算机图像处理技术作为一种新兴的技术, 在应用方面还有待提高。计算机图像处理技术的分辨率高、准确度高、速度快的特点得到越来越多人的青睐, 在很多领域发挥着不可替代的作用。相信在未来, 计算机图像处理技术会在更多的领域得到应用。当然我国的计算机图像处理技术的进一步发展还需要广大科技工作者的努力。
摘要：计算机技术的广泛应用, 使得人们将计算机技术应用到捕捉图像上, 并通过计算机图像处理技术来处理图像, 以到达人们所需要的效果。计算机图像处理技术是指通过计算机进行图像信息或者是数据处理的相关技术。文章将对计算机图像处理技术在实际生活中的应用作简单的论述, 希望能到达抛砖引玉的作用。
关键词：计算机,图像处理技术,应用策略
参考文献
[1]温玉春.计算机图像处理技术应用研究[J].现代商贸工业, 2011 (02) .
[2]李立芳.浅谈数字图像处理技术的应用[J].中国科技信息, 2012 (3) .
初中地理图像教学策略分析 篇2
【摘要】地理是初中教学的重要组成部分，其教学质量的好坏直接影响着整个初中教育的水平。地理是一门需要学生识记和理解的知识的学科，其中图像是地理的重要组成部分，在初中地理教材中占有很重要的比重。因此，在初中教学中，要想提高地理的教学水平，要特别注重图像的教学，从而使学生对地理有更好更深刻的认知。本文主要是在分析当前初中地理教学的现状和注重图像教学对初中地理教学的重要性的基础上，探讨在初中地理中做好图像教学的策略，从而促进地理教学的发展。
【关键词】初中地理图像教学现状策略
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2014）04-074-01
在当前社会发展的大背景下，教育不断推进课改，从而促进教育朝着素质教育的方向发展，适应社会发展的需要。地理教学作为初中教育的重要组成部分，对于扩大学生的知识面，培养学生的空间概念和提高学生各方面的素质具有重要作用。图像是地理教学中的重要组成部分。在初中地理教材中涉及很多种类的图像，比如，气候分布图，地图，景观图，天体运行图等等。它们不仅是初中地理教材中独特的信息表达形式，而且也是学生学好地理的好帮手。老师在地理教学中注重图像教学，对于提高初中地理课堂教学效果和提高学生个方面素质具有重要作用。所谓的图像教学就是运用地理教材中用来阐述地理知识的图像辅助传授知识的教学方式。它可以帮助学生理解并掌握地理知识。
一、当前初中地理课堂教学的现状
由于传统教学模式对老师根深蒂固的影响，在当前初中地理教学中还存在着很多与新课程教学目标相违背的不足之处。本文主要将其归纳为以下几个方面。
1.跟着大纲走，教学重点不突出
在当前很多初中地理课堂，很多老师并不能够很好地把握住学科的重点，只是一味地跟着考试大纲走，这样就容易使学生的接受思维疲劳，不易于提高课堂教学的效率。
2.教学方法单一，课堂枯燥无味
很多老师在地理教学中，很少改变教学方法，更不用说根据教材的不同内容选择不同的教学方法了。大多数的老师都是照本宣科，学生对地理知识的掌握很大程度上都依赖与死记硬背。这样的教学方法不仅使课堂氛围枯燥，不利于激发学生的学习热情，而且会使教学收到事倍功半的效果。
二、注重图像教学在初中地理教学中的重要性
由于图像在初中地理教学中占有很大的比重，因此，图像也应该成为初中地理教学中的重点。注重图像教学对于提高初中地理教学的质量具有重要作用。图像是相对于文字来说较直观的信息传递工具，如果老师在课堂教学中，充分利用图像的这种便利，能将那些抽象的地理概念以及空间概念变得形象直观，利于学生清晰地掌握吸收，从而使教学达到事半功倍的效果。此外，通过图像教学也能活跃课堂氛围，引起学生的好奇心，激发学生强烈的求知欲望，从而提高地理学习的效率。
三、初中地理图像教学的策略探析
图像教学对于初中地理教学的重要作用已是显而易见，因此，在初中地理教学课堂注重图像教学已是大势所趋。本文在当前初中地理教学的现状的基础上，对在初中地理教学中如何实施图像教学提出以下几个方面的建议。
1.老师要准确认识图像的作用，增强图像的重视度。
图像不仅是地理学科传递知识的一种独特表达方式，而且还是学生学好地理的好帮手。因此，老师在地理教学过程中，要清楚地认识到图像的重要作用，要重视图像教学，从而帮助学生将抽象的概念和知识点形象化。传统教学中老师不断用语言描摹地理方位，不管老师的语言如何精彩，如果仅仅只是语言描述，效果都不及一张方位清晰的地图来得一目了然。比如，老师在讲解世界地形时，如果仅仅只是老师口头语言描述，学生一下就混乱了，而这时如果老师配以一幅简单清晰的地形图讲解，学生就会对这一知识点有直观的认识。因此，老师应该在教学过程中，要充分利用图像的作用，重视图像的使用，提高教学效果。
2.注重学生读图习惯的养成
老师在重视图像教学的同时，要加强学生读图习惯的养成，提高学生的读图能力。不仅要让学生看到图像表层的东西，还应该启发学生看懂图像深层的知识点。老师可以在教学过程中通过一定的读图训练，加上老师对学生读图的指导，从而培养学生的读图习惯以及读图能力的提高。比如，老师可以在自习课上用多媒体设备展示一些图像，并且设置一些问题，让学生带着问题读图，自己在图中找到答案。这样不仅可以有助于学生读图习惯的养成，而且可以增强学生通过图像解决问题的意识，从而调动各感官掌握地理知识。
3.注重培养学生动手画图的能力
地理有很多相关概念与地理位置需要学生识记。如果只是单纯地靠死记硬背的话，效果甚微。老师在初中地理教学中，不仅要增强学生的图像意识，而且还应该有所侧重地培养学生动手画图的能力。这样有利于学生在头脑中对地理方位以及相关知识具有直观深刻的印象，从而提高记忆效率。比如，老师可以利用填充图册让学生填出相应的知识，也可以让学生在黑板中画出简易的图像，这样，有利于学生加深知识点的识记。
四、结语
图像处理策略 篇3
关键词：中职；技能大赛；图形图像处理；竞赛辅导
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2014）04-0114-01
在我国“普通教育有高考，职业教育有大赛”的办学理念下，中等职业学校最能体现办学水平高低的就是技能竞赛。笔者辅导学生多个项目参加多年技能竞赛并取得良好成绩，在下文中，笔者在总结图形图像处理项目竞赛辅导经验与大家分享。
一、分析竞赛规程
熟读竞赛规程，明确竞赛方向。市赛与省赛的规程几乎相同，熟读相关竞赛规程文件，时刻关注竞赛动态，在“图形图像处理”这个项目中，教师必须了解竞赛时环境要求，包括软件环境、硬件环境赛场电脑的配置。那么，在平时训练时，就尽量设置在这种环境下让学生模拟练习。其次是分析竞赛的内容，如“图形图像处理”项目的比赛规则及方式等内容；最后研究评分标准，基本技能操作部分按照作品的正确完成度（40%）、作品制作相符度（30%）和艺术美观性（20%）、设计特点（10%）等进行评判。
二、挑选竞赛学生
首先从本校设置的专业出发，可以先从美术设计相关专业中考虑，在全校加强宣传力度，并有针对性限时限量地对选手测试，在测试时还设置出一些如死机等事故，对学生的心理素质逐个摸底，在初期确定人选后，通过速度和技术的筛选，最终决定参赛人选。没挑中的选手可作为下次竞赛替补或梯队人选，避免下次竞赛后继无人的现象，因此竞赛队伍梯队建设是非常重要的。
三、选手心理辅导
辅导老师平时培养学生参赛的积极性，学生高昂的参与积极性是竞赛取得成功的关键，随时了解学生的思想动态，积极与班主任及家长联系，并从同学中了解真实情况，与选手经常进行思想交流，可以和他们聊聊他们喜欢和关心的话题，并参加一些轻对抗的体育运动，释放他们紧张的情绪。尤其在比赛前的晚上，要着重让学生彻底放松下来，排除一切影响比赛的不利因素。
四、竞赛模拟训练
模拟训练可分为现场技能竞技与网络模拟竞赛，为了提高学生临场应变能力必须经常模拟竞赛训练，找出问题再进行针对性的训练。比如有的学生平时正常训练都发挥正常，如果在比赛时候突然题目超量就无法适从，其实这时候最考验的是学生的速度与得分，让其在时间不足的情况下学会对题目的取舍及锻炼从容淡定的心理。或在竞赛时题量减半，学生就草率完成并交卷，其实这样的情况主要考验学生做题的精细与失分。模拟竞赛按竞赛规程中规定的计算机软硬件环境进行测试，并邀请几个权威的指导老师进行点评，或在利用互联网进行大规模的网络竞技，要求选手按时按量完成测试，同时邀请几个权威的辅导老师进行评分排名，这样既节约了教师与学生外出奔波的经济开支和精力，又达到了交流提高的效果。
竞赛辅导工作是一项长期、循环、艰苦的工作，优异的竞赛成绩只能是水到渠成，它与当地教育部门重视、学校的办学理念、专业建设、师资力量、激励制度、学生临场发挥等方面息息相关，笔者希望本文对各学校的技能竞赛辅导有参考价值。
参考文献：
[1]张学勇.计算机专业技能竞赛辅导的思考[J].管理观察，2008（11）.
[2]陈晓晖.“工业产品设计CAD”技能竞赛辅导策略探究[J].广东教育·职教版，2011（4）.
[3]何文生.图形图像处理[M].北京：电子工业出版社，2010.
海量数据处理策略 篇4
一分钟内, Twitter上新发的数据数超过10万;社交网络Facebook的浏览量超过600万。宽带普及带来的巨量日志和通讯记录, 社交网络每天不断更新的个人信息, 视频通讯、医疗影像、地理信息、监控录像等视频记录, 传感器、导航设备等非传统IT设备产生的数据信息, 以及持续增加的各种智能终端产生的图片及信息, 这些爆炸性增长的数据正在充斥整个网络。
同时这些海量数据的数据结构更加多样化, 图像、视频和文档的占据很大比例[1]。数据显示, 每年诸如邮件、视频、微博、帖子、手机呼叫、网页点击等类型的非结构化数据增长率就达80%。而且这些数据里面包含了很多有价值的信息。如果能有效地把它们的价值挖掘出来, 这无疑会为企业带来巨大的经济效益。
所以, 对于企业而言, 由互联网推动的爆炸性增长的海量数据既是巨大的机遇, 也将是巨大的挑战。因为在海量数据的前提下, IT解决方案既要能够更高效、低成本的存储和管理, 也要能够更快速、灵活及稳定的检索和分析[2]。本文就如何实现快速地从这些海量数据中进行数据提取、数据分析、数据统计以及其他方面的数据处理提出一些简单高效的处理策略并进行相应的分析, 为以后的海量数据处理工作进行一些探索。
2 海量数据处理的难点
基于海量数据的数据挖掘正在逐步兴起, 面对着超海量的数据, 一般的挖掘软件或算法往往采用数据抽样的方式进行处理, 这样的误差不会很高, 大大提高了处理效率和处理的成功率。在实际的工作环境下, 遇到海量数据这个复杂而艰巨的问题它的主要难点有以下几个方面:
⑴数据量过大, 数据处理中不确定因素较多[3]。假如数据量较小, 那么可以人为的每条去逐一检查;如果数据量达到千万级别, 甚至过亿, 就必须通过工具或者程序进行处理, 尤其海量的数据中, 各种情况都可能存在。
⑵硬件要求高, 系统资源占用过高。对海量的数据进行处理, 除了好的方法, 最重要的就是合理使用工具, 合理分配系统资源。一般情况, 如果处理的数据超过TB级, 考虑到存储系统的吞吐量以及CPU的并发处理能力, 普通的个人计算机是不能胜任的, 必须采用专门的数据库服务器。
⑶对数据库工程师或是DBA要求有很高的处理方法和技巧。好的处理方法是一位工程师长期工作经验的积累, 也是个人的经验的总结。
3 海量数据处理策略
目前对于千万甚至更高级别的数据处理方案主要采用数据散列和分区视图的方式。
⑴基于散列 (Hash) 的分布存储方式, 主要是依赖主要Key和散列算法, 比如以用户为主的应用主要的角色就是用户, 那么做Key的就可以是用户ID或者是用户名、邮件地址之类 (该值必须在站点中随处传递) , 使用这个唯一值作为Key, 通过对这个Key进行散列算法, 把不同的用户数据分散在不同的数据库节点 (Node) 上。通过简单的实例来描述这个问题:比如有一个应用, Key是用户ID, 拥有10个数据库节点, 最简单的散列算法是我们用户ID数模以我们所有节点数, 余数就是对应的节点机器, 算法:所在节点=用户ID%总节点数, 那么, 用户ID为125的用户所在节点:125%10=5, 那么应该在名字为5的节点上。同样的, 可以构造更为强大合理的Hash算法来更均匀的分配用户到不同的节点上。
⑵迁移方式扩容:修改散列算法以后, 比如之前是10个节点, 现在增加到20个节点, 那么Hash算法就是模20, 相应的存在一个以前的节点被分配的数据会比较多, 但是新加入的节点数据少的不平衡的状态, 那么可以考虑使用把以前数据中的数据按照Key使用新的Hash算法进行运算出新节点, 把数据迁移到新节点, 缺点但是这个成本相应比较大, 不稳定性增加;好处是数据比较均匀, 并且能够充分利用新旧节点。
⑶分区视图允许将大型表中的数据拆分成较小的成员表。根据其中一列中的数据值范围, 将数据在各个成员表之间进行分区。每个成员表的数据范围都在为分区列指定的CHECK约束中定义。然后定义一个视图, 以使用UNION ALL将选定的成员表组合成单个结果集。引用该视图的SELECT语句为分区列指定搜索条件后, 查询优化器将使用CHECK约束定义确定哪个成员表包含这些行, 因此使用分区视图可以极大的提高对海量数据的查询性能, 而海量数据处理中80%以上的操作是来自于查询, 所以提高了海量数据的查询效率, 也就提高了海量数据的处理效率。
参考文献
[1]周开乐, 丁帅, 胡小建.面向海量数据应用的物联网信息服务系统研究综述[J].计算机应用研究.2012 (01) .[1]周开乐, 丁帅, 胡小建.面向海量数据应用的物联网信息服务系统研究综述[J].计算机应用研究.2012 (01) .
[2]黄訸, 易晓东, 李姗姗, 廖湘科.面向高性能计算机的海量数据处理平台实现与评测[J].计算机研究与发展.2012 (S1) .[2]黄訸, 易晓东, 李姗姗, 廖湘科.面向高性能计算机的海量数据处理平台实现与评测[J].计算机研究与发展.2012 (S1) .
库房呆滞物料分析与处理策略 篇5
在仓储物流系统当中，库存是最基本的行为。长期以来，仓储库存作为生产和消费保障的重要手段受到推崇。但是，库存在消耗企业可观的储存费用的同时，往往随着时间的变化，其价值也不断贬值，产生呆滞物料，进而形成不良资产。因此，我们要根据不同情况下产生的呆滞物料进行分析并且制定适宜的处理策略。
从大的角度来看，客户的需求在不断地波动，而采购/生产是有提前期的，这就不可避免地出现了计划（采购/生产）不如（客户订单）变化快的矛盾，因而产生呆滞物料。而具体而言，呆滞物料会因为这些原因而产生：
原因一：工艺更改、设计变更产生的呆滞物料
处理策略：电子原器件更新换代很快，这是因为科技的发展，也可能是政策的变化，如ROHS指令的推出，使很多不符合标准的物料立刻被取代。设计开发部因为工艺或客户的需要，对公司产品进行变更，变更时必须填列《工程变更通知书》，由PMC确认该物料是否有库存或在途。采购接到《工程变更通知书》，第一时间通知相关供应商，全面停止此类物料的生产。同时，PMC在填列《呆滞物料处理清单》前，组织设计开发部、生产部、市场部、物料部召集碰头会，制定呆滞物料的处理措施。对于工程变更后，有库存的呆滞物料，尽量在以后开发或生产时能够改造使用或替换使用。
原因二：预测不准或订单变更产生的呆滞物料
处理策略：目前市场千变万化，很多制造企业都是面向订单生产方式，自己的计划赶不上客户需求的变化。当客户改变或取消订单，销售部门要在第一时间通知物料部、生产部，由物料部、生产部统计将会产生呆滞物料的数量，包括库存数量、在制数量、在途数量、委外加工数量。销售部门要根据统计出来的物料的成本，第一时间与客户沟通，并负责收回客户赔款。PMC取消订单并发出退仓通知，生产部完成退仓，仓库填列《呆滞物料处理清单》，送生产副总或总经理做出处理意见，依此意见由仓库负责暂存或报废。
如果是因为销售人员预测不准，公司多订或者错定一些物料造成呆滞，应改进预测方法。滚动计划法利用“近细远粗”原则，定期修正计划，是一种不错的方法，但并不是万能的。重点是通过客户的历史销售数据、经营能力、库存情况及市场变化等情况，对市场需求做出预测，为此客户经理要加强对客户的订货进展情况进行分析、及时做好相关的沟通、督促和指导，以确保客户能按照预测数量进行订货，提高订单履约率和预测准确率。另外，公司营销策略及每日库存应及时告知客户经理，确保客户经理在采集市场需求订单时的盲目性，积极开展市场需求预测工作，不断调整计划合同，使计划方式逐步向市场方式靠拢，使市场需求预测量更加贴近实际需求量。
原因三：采购宽量、安全库存量引起的呆滞物料
处理策略：采购宽量由PMC来制定并适时更改，只能对常用件、易损件、通用件、价格波动大物料设定采购宽量，其目的是为了补充安全库存量。PMC至少每月检讨和排查一次该宽量及安全库存量，系统数据准确，是避免采购多采或错采物料而导致呆滞的前提。其它物料一律不设采购宽量，也不得设安全库存量。对于该宽量或安全库存量的物料，必须遵循先进先出的原则，将该物料优先出库。如该宽量、安全库存量一直未能消化，而变成呆滞物料，如果存放时间超过六个月，则由PMC填列《呆滞物料处理清单》送总经理审批，由仓库依此执行并存档。
原因四：客户退货产生的呆滞成品
“另类”物理实验的处理策略 篇6
所谓“理想条件”类的实验，是指物理实验的条件非常苛刻，教师在上课时因条件限制无法通过操作直接展示物理现象的实验。对如此另类的“理想条件”类的实验，教师不妨采取这样的处理策略：一是确定影响物理实验项目的要素，了解实验现象的变化与什么有关；二是趋近该物理实验项目的“理想”条件，通过实验条件的创设，使影响要素逐渐趋近“理想条件”；三是得出逻辑关系，即通过现象和条件的因果关系分析，得出实验现象与影响要素变化之间的逻辑关系；四是推理极限结论，即根据实验现象与影响要素变化之间的逻辑关系，推理得出在“理想条件”下的实验结论，化“不可能”为“可能”。
例如，在伽利略的斜面小车实验中，教师可引导学生通过观察得出以下结论：运动的小车在水平面上受到的阻力越小，小车的速度减小得越慢，运动的距离就越远。但如何得出不受力时小车将保持匀速直线运动这一结论呢？关键在于引导学生理解小车的速度减小是由于受到阻力的作用。如果阻力消失，则阻碍作用就消失，但速度不会减小。通过这一正向的逻辑推理，学生就能够把通过观察物理实验所获得的感性认识比较顺利地过渡到理性认识，发现和掌握这一物理现象所蕴含的规律。
伽利略的这一“理想实验”，贵在将可行性实验与正向逻辑推理紧密结合，实现了物理学史上思维方法的突破。
二、“现象不清”类的实验
所谓“现象不清”类的实验，是指仅凭肉眼观察无法准确描述现象的实验。如，“交流发电机的电流变化”实验要求帮助学生理解“交流发电机的线圈每转动一周，线圈中的电流量就重复发生相同的变化”这一周期性的规律。然而，这一现象仅凭肉眼很难捕捉。
对这类实验，教师应当引导学生透过现象看本质，抓住实验现象变化的物理成因，根据量变和质变，将动态过程加以合理分解，然后进行深度剖析，使“模糊”变“清晰”。
以“体重计的读数”实验为例，该实验要求学生通过实验观察：人站在体重计上，下蹲后静止，体重计指针示数是如何变化的。
对于此类将运动过程通过摄像机录像都难以看清的问题，教师应在解剖实验所产生的现象的过程上下功夫。人体运动可以划分成三个过程：一是加速下降（由静到动），二是减速下降（由动到静），三是最终静止。根据人体的受力分析和力与运动之间的关系，可以得出结论体重计指针示数先变小，后变大，最后不变。明晰过程后，如果再去观察现象，就能对指针的摆动情况做到“心领神会”了。
此类实验要想做到让学生心里明白，教师须在在教学过程和分析上狠下功夫，准确把握其因果变化的实质。
三、“节外生枝”类的实验
所谓“节外生枝”类的实验，是指那些产生的现象与实验者的心理期望有严重出入的实验。对这类实验，如果不加研究，一味地“想当然”，主观臆断必然会受到客观实验现象的冲击。如“用温度计测量一杯热水的温度，示数如何变化”的实验就是其中之一。
一种常见的分析认为：玻璃泡先受热膨胀，使液柱下降，示数减小，后因液体也受热膨胀，温度计示数又增大。而实际的观察现象却只有示数变大。虽然上述推理有被普遍认可的倾向，但缺乏对其真实性的深入研究。玻璃泡内表面与测温液体的膨胀程度是决定液体示数上升下降的两个关键因素。事实上，玻璃的热膨胀系数要比测温液体小得多，但它们的膨胀是同时发生的，故实验中只有温度上升现象发生。
因此，对待这类实验，教师既要尊重实验现象，敢于承认自身的认识偏差，努力寻找与期望相悖的实验现象产生的真实原因，又要根据教学需要，弱化干扰因素，让“节外生枝”变得“顺理成章”。
初中物理中的小实验往往蕴含大问题。教师只有不断潜心研究物理实验的条件和实验教学中可能出现的情况，并想出解决问题的办法，做出相应预案，物理实验教学才能恰到好处地发挥作用，促进学生认识物理现象的能力的发展，以及在教师引导下正确建构物理科学知识。
化工排放处理分析策略解读 篇7
化学生产有着其独特的工业优势, 化学工厂的主要生产原理就是化学的各种反应。通过反应原料的化学反应, 给予适当的反应条件, 就可以高效生产出想要得到的产品。化学生产的优势在于可以进行化学预算, 从而得到想要的产品。化学肥料, 就是一种非常重要的化学产品。因此, 化学与人们的生产息息相关, 并在很大程度上影响着人们的生产与生活。但是, 化学生产的最大弊端就在于其化学反应过后会同时产生废料。大量的化学元素以及化学产物成为了废料, 一些化工厂出于成本和利益的考虑, 不加任何处理的就将化学排放物直接排放到环境中。这对生态环境而言, 是非常不利的。因此, 本文从化学的排放问题着手, 重点研究其排放的处理策略。
2 化学污染的排放类别解析
化学生产的排放物从类别上需要进行一定的区分, 因此化学反应也有很多中, 其产物也非常复杂。因此, 要解决化学到污染排放问题, 首先要解决的是分析化学的污染排放物有哪些。
化工厂的污染排放物。化工厂是化工生产的重要聚集地, 对于人类生活影响最大的就是化工厂的化学生产。例如, 化工厂一般都会设立在比较偏远的地方, 目的就是为了能够远离人们生活的区域。但是, 就目前而言, 化工厂设置在郊区地段, 依然对人类的生活造成了影响。其中, 最为重要的就是化工污水排放, 造成了人们生活饮用水的污染。此外, 化学生产的过程中会产生大量气体。例如在进行燃烧反应中, 气体是必不可少的生产物。而如果反应物中存在硫元素等, 就会产生有害气体, 从而影响人们的生活。不仅如此, 化工生产中影响最大的就是污水的排放。由于化学反应过程中, 会产生大量的废水, 而水中一般都会存在大量的游离的离子。这些离子可以溶于水, 并且会随着水流进行传播。当水中含有铬、氯等元素的时候, 就会对生活有所影响, 从而危及人们的生产与安全。
总之, 化学污染的排放不仅仅只是气体, 更多的是污水的排放, 对这些排污的种类进行划分, 也是为了能够更好的了解污染源, 从而能够有针对性的进行处理。
3 化学排放的处理策略分析
以上的内容中主要分析了化工生产造成的污染物的种类以及类别。实际上, 化学排放的处理就是建立在以此为基础上的。对于不同的化学污染源而言, 其处理的方法是不同的。并且, 针对其排放的阶段, 处理的方式也有所不同。下面就对常用的化学排放处理策略进行分析与探究。
首先, 从化学反应中就进行化学污染的处理。化学反应是可以通过化学反应方程式来进行分析的, 我们为了能够达到某种产物生产的目的, 就会对其中的一些反应原理进行研究。因此, 对于化学反应过程中会产生的一些物质, 我们是可以进行预测的。因此, 可以通过在化学反应中添加综合的物质, 来从源头上进行污染的处理。也就是通常所说的, 从源头进行化学污染排放的处理。最简单的例子就是, 煤炭的燃烧就是一种化学反应。因为煤炭中的可燃物质是碳元素。因此, 在燃烧的过程中主要的产物就是二氧化碳。但是, 因为自然界中是不会存在百分百的纯净物的。煤炭中一般都会存在硫元素, 硫元素在燃烧的时候会产生二氧化硫气体。二氧化硫气体是有害气体, 对于人们的生活会造成不利影响。因此, 需要进行硫元素的综合。在煤炭加工中, 经常会提到除硫。除硫实际上就是一种能够从化工生产的源头进行防治的一种措施。这是从反应原料进行分析的结果, 因此也称为源头处理方法。
其次, 反应条件的阻止法。还是以煤炭的燃烧为例, 煤炭燃烧是有一定的条件的。煤炭如果没有进行充分的燃烧, 那么就会由于不充分燃烧而产生一氧化碳。一氧化碳是有毒气体, 对于人类的生活影响非常大。尤其是在家用生活中的一氧化碳的产生, 甚至会危及人们的生命的。因此, 可以通过反应条件的防治进行处理。例如减小不充分燃烧的概率, 从而将产生一氧化碳的概率降低, 从而有效缓解了有害气体的形成。
最后, 从生成物中分析其处理的策略。这是最为常见的化工排放处理办法, 例如在进行化学反应后, 尤其是产生液体的化工生产。其中, 一些有毒元素都会以离子的方式存在, 而离子是可以溶于水的。那么, 如果这些离子通过化工厂的排水系统直接排放到大自然中, 势必会对地下水以及溪流等水资源造成影响。因此, 化工厂的污水排放处理是最为重要的处理方式。一般情况下, 都是需要先对所排放的污水进行化学鉴定。通过沉淀法, 将污水中的离子沉淀下来, 从而减少其含量, 并减轻其危害。
总之, 处理化工生产过程中的污染排放物, 需要从源头、反应条件以及生产物等三个方面进行综合考虑, 从而将排放物的污染系数降到最低, 保证人们正常的生产与生活。
4 结语
化学生产对于我国工业而言, 其重要地位毋庸置疑。但是, 化工生产给环境带来的污染以及压力, 也同样严重的影响着人们的生活。因此, 化工生产实际上是一把双刃剑。本文通过对化学排放污染物的分析, 了解到不同化学污染排放方式, 并通过对其危险性进行了分析, 了解到化学污染的排放对人们的生产以及生活而言, 影响是非常大的。通过进一步分析化学污染物的排放问题, 从根本上解决化学污染的排放, 并最大限度阻止化学排放对于人们生活环境的影响。
摘要：化学工业在整个工业发展历史中, 都占据举足轻重的位置。化工技术在科技的不断发展之中, 得到了最大限度的提升。化学产品被广泛应用与人们的生活以及生产之中, 成为了人们生活与生产不可或缺的产品之一。但是, 化工的最大疑难问题就是化学工厂的排放问题。由于采用的化学生产技术, 难免会产生大量的化学排放物, 导致环境污染。因此, 化学排放的处理, 一直是化工企业最为关注的问题。本文通过对化学排放的处理进行分析, 从而制定相关的化工排除处理策略。
关键词：化工,排放处理,分析,策略
参考文献
[1]吕建国, 双膜法深度处理石油化工排放水[J].石化技术与应用, 2006 (04) :303-306[1]吕建国, 双膜法深度处理石油化工排放水[J].石化技术与应用, 2006 (04) :303-306
[2]潘书娥, 解琨, 艾丹, 许湘津, 于洋, 物联网技术在危险化工产品仓储中的应用研究——以云天化硫磺仓储为例[J].物流科技, 2013 (01) :67-69[2]潘书娥, 解琨, 艾丹, 许湘津, 于洋, 物联网技术在危险化工产品仓储中的应用研究——以云天化硫磺仓储为例[J].物流科技, 2013 (01) :67-69
[3]张立辉, 浅析园林绿化工程施工过程的质量控制[J].科技创新与应用, 2013 (02) :109-109[3]张立辉, 浅析园林绿化工程施工过程的质量控制[J].科技创新与应用, 2013 (02) :109-109
初中地理图像教学策略研究 篇8
一、导入———兴趣
心理学研究表明, 人的认知是从感性认识上升到理性认知的。课文中常有一些比较重要但又抽象的内容, 教师若能从心理学的高度适当地引用一些与教材有紧密联系的材料, 则可以深化所学内容, 引起学生学习的兴趣。
1. 以图导课
艺术感染力强的图像, 能激发学生的学习兴趣, 提高审美能力。例如, 在“南极地区”章节时, 我用PPT出示了“南极洲的企鹅和冰山”。冰山下, 出现了一群漂亮而活泼可爱的企鹅, 课堂上, 孩子们的眼睛一亮, 脸上呈现出无比的喜悦。教师再开展新课的教学活动, 就有了良好的学习基础。
再如, 在讲《中国的地形》一章时, 导课时我就用地图展示了青藏高原、长江中下游平原、内蒙古大草原、柴达木盆地、辽东丘陵天山, 它们或气势磅礴、或辽阔富饶;或起伏和缓、或地势险峻, 给初中生留下了很深的印象。我接着导入新课。这样从激发学生的学习兴趣入手, 加强了学生对中国地形的直观印象, 大大提高了学生的学习效率。
2. 语言的魅力。
教师不但知识要丰富, 还要具有较强的语言表达能力。在讲荒漠化的防治时, 一首腾格尔的《天堂》前来助兴。蓝蓝的天空, 清清的湖水, 绿绿的草原, 奔驰的骏马, 洁白的羊群……这美妙的歌声自然在学生头脑中形成了美妙的画面。接着展示锡林郭勒草原退化图、草场资源退化图、世界草原面积缩退图。组织学生讨论:这里天蓝否, 水清否, 草嫩绿否?然后通过对比启发学生思考系列问题:沙尘暴的源头在哪儿?造成这一现象的原因是什么?如何解决?这样, 创设了学习的问题情境, 营造了学习探究的气氛, 推动了课堂教学发展。
二、老马识途 (图) ———教师练内功
打铁首先要自身硬。总结《中国地形》一章时, 我绘制了一幅中国轮廓图, 在图中适当的位置填上我国主要山脉、四大盆地、四大高原、三大平原等。学生也跟着模仿, 从而培养了学生的绘图能力。这样不仅起到了小结的作用, 还给学生做了绘图的示范。老师要学会做个“老马”, 识图的“老马”, 绘图能力强的“老马”。图像有哪些类型, 对应有哪些合适的教法, 教师需要苦练内功, 做到胸有成竹, 以此按图索“计”。
1. 地理景观图
地理景观图在初中地理教材中所占的比重最大。例如:八年级下册12页图5.16“西北地区的自然景观”。
第一步, 读图名, 知道该图是什么内容。第二步, 看西北地区东西部自然景观有何不同, 并把自然景观自东向西排列。第三步, 分析造成东西自然景观差异的自然原因。第四步, 综合评价。西北地区气候干旱, 自然条件恶劣, 人口稀少, 经济落后。
2. 区域地理图
地理教学中最常用的地图是区域地图, 也是中学地理的基础。教师在讲我国的“青藏地区”, 需要在黑板或者投影画图时, 要抓住区域的轮廓特征, 要画出其“骨”。可速画出“青藏地区”轮廓图, 引导学生观察出西藏区域图像一只“登山鞋”。青海区域像个“兔”, 青海湖像“兔子的眼睛”。此图一现, 就迅速地活跃了课堂气氛, 后面的教学内容就相对容易了。
3. 自然地理图
例如:在讲到热带草原气候, 教师要知道自然地理图必须能反映其独特的自然地理特征。教师在黑板上用简单的两幅图, 即一幅树木高大、草类茂盛、降水、动物悠闲吃草的图。另一幅只有树干、枯草没有动物的图, 这样便将热带草原气候内容生动鲜明地展示出来了, 省时、简便, 课堂教学效率也提高了。
4. 地理漫画
漫画是通过一种夸张的手段, 揭示反映一些问题。比如, 在讲到滥伐森林时, 可以采用漫画的方法。在黑板上画出“小鸟的悲哀”的漫画:树木被人类砍光, 落在斧头上的小鸟悲哀地说“请把我也带走吧”。滥伐森林所带来的恶果通过这幅漫画形象地反映出来, 激发了学生的环境保护意识, 从中受到了环境教育。
5. 人文地理图
在讲述美国工业的分布时, 可以简单地把小汽车、钢铁炉画到东北部;在南部画上石油、飞机图例;在西部配以电子图例。这样美国工业的分布既形象又生动。
6. 地理图表
有的地理图表是通过设计一些简明生动形象的图来反映地理问题。例如画一个圆按比例分割四个地区反映我国可开发利用水能资源的地区分布, 就属于地理图表。
三、在填图、绘图上下工夫, 促使学生养成动手的习惯
填图、绘图是地理教学的重要环节, 这利于地理知识的巩固学习和地理技能的培养, 但不少学生却把它视为地理学习的一大难点。为什么呢?我经过认真调研发现地图教学中常见的问题有:
1. 读图方法的运用不到位。
2. 没有画图习惯。
这与教学方法和教学习惯有关。从教师方面看, 教师重地理课本文字传授, 轻画图在地理课上的重要性, 导致学生缺乏画图的意识和习惯。从学生方面看, 大概有以下两类:一是学生嫌画图麻烦, 只注重对地理知识机械的记忆。二是能画图, 但不规范, 不能正确地表达地理事物的分布规律, 画了等于没画。图画不清楚, 不该画的画了, 该画的却没画, 从而引起对知识理解错误, 久而久之就不爱画了。
3. 地图混淆不清。学的图越多, 但没深刻理解, 就可能容易产生混淆。
4. 学习地图的兴趣不够。
初中生在学习地图的过程时, 体验地图的实践性力度不够, 不是积极主动地运用和学习, 兴趣不够浓厚自然难免。
好习惯影响一生。在填图训练中, 要培养学生良好的习惯和学风。
一是学生准备纸笔, 以备根据教学内容随时动手动笔的需要。在教学中, 要把学生动手填图、绘图习惯贯穿于课堂教学的始终。同时教师在课堂上边讲边画, 讲画结合, 既能密切配合教材内容, 又能补充课本插图、地图册、挂图等的不足。在课堂教学中, 绘图的要求有补绘课本插图、彩描分界线、转绘数据表格等。如学习区域地理时, 先画出区域轮廓, 然后依据教师讲授, 再分别把铁路、河流、山脉、矿产等地理事物画在轮廓上, 绘制成简图。
这样做的好处很多。学生的绘图技能、情操和地理审美能力等能够得到全面发展。比如, 通过在地图上量距离、定方向、识比例, 学生能从中了解和掌握地图的基本知识和作用, 把填图训练做好, 这对综合性的立体空间概念的形成、激活思维、增强动手实践能力大有裨益。有意无意间, 一幅幅图像输入存储到学生的大脑中, 学生的学习兴趣就能被激发出来。
二是地图上做文字标注的习惯:自西向东、自北向南。
三是化繁为简、突出重点、培养准确的绘图习惯。
四是文字、间距、位置要正确严谨。
对于教师来说, 还要转变教学观念, 以学生为主体, 教师为主导, 充分利用地理学科图文结合、以图为主的特点。充分利用45分钟课堂教学时间。
四、恰当运用多媒体
工欲善其事必先利其器。根据地理的学科特点, 地图使用频率高而且变化大, 目前, 网络资源发达, 教师可以根据需要下载、整合、加工所需要的课件, 有时能达到千言万语不如一张图的效果。这时, 鼠标轻轻一点, 所需地图就映入学生的眼帘, 课堂容量大, 教学效率高。但在使用中要注意适量的原则, 不能过于依赖多媒体等现代化教学手段, 使课堂变成声光电的大舞台, 从而喧宾夺主, 削弱课堂教学的作用。
总之, 课堂上抓住了地理教学的重头戏———图像教学, 实施合适教法, 传授适当学法, 激发学生兴趣, 提高教师素养, 必能提高地理课堂教学效率。
摘要：作者根据地图教学的特点, 结合教学实践介绍了初中地理图像教学的教学方法, 从而激发学生学习地理的兴趣, 提高教师的专业素养。
关键词：初中地理,图像教学,教学内容,教学方法
参考文献
[1]吕克风.中学地理“图画”教学优点浅析.读写算[J], 2012, (92) .
正确处理课堂“师生冲突”的策略 篇9
情绪是营造师生关系的纽带, 良好的情绪会给课堂带来良好的氛围, 也会营造良好的师生关系。相反, 恶劣的情绪往往容易造成师生冲突。在课堂教学中, 我们一定要控制好自身情绪, 避免冲动带来不良后果。
案例:快要下课了, 突然学生A和B厮打在一起, 已经累了一堂课的教师显得有些急躁, 大声呵斥, 还要拉学生去办公室。不料, 学生A却头也不回地扬长而去。
评析:这本来是学生冲突, 由于教师没有控制好自身情绪, 采用不当的方法去解决学生冲突, 结果反而让自己在学生面前下不了台。面对这种课堂突发事件, 首先, 教师不仅要稳定自己的情绪, 更要稳住学生的情绪。其次, 通过询问事件的起因, 了解事件真相, 并告知学生发展到打架两人都有错。接着, 利用这次机会告诉全班学生“有什么矛盾自己处理不了的, 请告诉老师, 切莫相互斗殴”。最后, 要求打架双方握手言和, 相互承认自己的错误。
二、杜绝偏优惩差, 保证一视同仁
平等对待每一位学生是教师处理问题的基本要求, 更有利于师生之间的交流和沟通。相反, 教师的不公平, 会导致学生故意做出破坏性行为, 挑起冲突。
案例:体育课上, 班长哭了, 嚷着说:后
编后语:在体育课堂教学中, 开放式的教学环境、多变的组织形式、师生情绪的波动以及因需要或价值观的差异等, 都可能引起师生双方在观点、行为等方面的矛盾、对立或对抗, 发生师生冲突就在所难免。如果不能及时化解, 就会影响教学的有序进行, 甚至导致严重的后果。本期草根争鸣栏目即是针对“有效化解课堂教学中的师生冲突”展开的研讨, 从研讨结果来看, 广大一线教师参与积极性很高, 这也反映了大家对于该问题的关注和思考。
在本次研讨中, 共有来自山东、江苏、浙江、安徽等全国23个省、市、自治区的179排大个子男生推了她, 大个子默不作声, 问了其他学生, 都说是班长先骂了大个子“傻子”。教师先批评了班长, 然后再跟大个子交流, 最后两位学生互相道了歉。
评析:教师通过这样的处理, 想必所有的学生都会信服。要知道, 每一个孩子都会犯错, 在处理问题的时候切莫带着有色眼镜, 一味相信优等生。假如, 该案例中的教师严厉批评了推人的大个子, 对班长带有保护色彩, 那么久而久之学生就会不信任教师, 对教师存有看法, 进而会引发师生冲突。因此, 教师在教学中要杜绝偏优惩差, 保证一视同仁, 其实, 批评优等生是一次很好的“杀鸡儆猴”, 能有效树立教师的威信, 抑制冲突的发生。
三、拥有一颗“私心”, 解决学生的逆反心理
“私心”, 这里是指私下和学生交流, 而不当众批评、说教。现在的孩子都是家中的宝贝, 不乏有些被宠到“天上”的, 受挫能力特别差, 具有逆反心理, 一旦当众批评就会觉得没面子, 甚至会和教师犟上。对待这些学生就需要教师在私下的交流中解决。
案例:体育课上, 教师像往常一样让学生跑步, 突然一位个头较大的男生站在跑道中间不跑了, 企图堵住后面的学生。教师严厉地批评了男生, 男生气呼呼地说:“他们跑得
名专家、学者、教研员和一线骨干体育教师直接参与, 发帖量为1378帖, 点击量超过了12831次。从研讨过程来看, 参与者就师生冲突的类型、危害性、发生原因等进行了全面分析, 结合各自的教学经历阐述了自己应对师生冲突的举措, 并进一步总结了正确、快速、有效地处理师生冲突的方法与技巧。
需要注意的是, 本期话题主持团队提供的案例比较典型, 为论坛的研讨做了较好的先期铺垫;参与者提供的教学案例明显增多, 针对案例展开研讨的人数也明显增多, 使研讨紧密结合了教学实际, 突出了研讨的实效性, 为一线教师化解师生冲突提供了宝贵太快, 我跟不上。”
评析:案例中, 学生虽然意识到了自己的错误, 但碍于自己幼小的自尊心而不肯低头。面对这种情况, 教师切莫与学生较真, 最好拥有一颗“私心”, 私下与学生解决, 不要让学生当众出洋相, 这是缓和师生冲突的一剂良药。
四、充当心理医生, 拉近与学生的距离
教师多和学生互动、沟通、谈心, 在当好体育教师的同时也应当好学生的心理医生, 拉近与学生的距离, 以有效解决课堂突发事件, 避免冲突的发生。
案例:小强跑步时无精打采, 平时他可是班里的领头羊, 但这次却在班级队伍的后面缓慢跑着, 经过了解, 原来是因为他最爱的一支笔丢了。教师连忙安慰他, 并请学生下课后一起帮忙寻找。
评析:教师要多和学生们聊天谈心, 充分了解学生的性格特征和一些心理活动, 根据学生们不同的表现来采取不同的培养、管理方案和应对策略, 降低发生师生冲突的概率。如, 在上述案例中, 教师处理得很妥当, 并没有直接批评, 而是先了解、后安慰, 帮助小强找回上课的感觉。
311241) 整理
的方法和经验借鉴, 进一步凸显了草根论坛“面向一线教学, 依靠专家引领、汇聚众人智慧, 解决实际问题, 提升教学能力”的优势。
处理幼儿纠纷的小策略 篇10
关键词：幼儿纠纷,处理策略
一、幼儿之间出现纠纷的原因
幼儿也是社会群体之一, 幼儿园就是他们的小社会, 彼此之间也会出现冲突。要想解决这些问题, 先要了解幼儿出现纠纷的原因。
(一) 环境因素
现在的孩子大都是独生子女, 他们以自我为中心的思想意识普遍较强。
(二) 孩子年龄因素
幼儿由于特殊的年龄特点, 其道德认识和行为认识常常脱节, 缺乏合作意识, 极易与他人发生纠纷。表现在活动中一旦与人发生纠纷时就动手打人, 而且不愿意承认错误。
(三) 个体差异因素
幼儿由于遗传素质、后天的教育因素等不同, 神经类型、气质和性格也千差万别。这也是造成幼儿纠纷的原因之一。
二、处理幼儿纠纷的策略
面对以上问题, 我们教师应发现幼儿问题的所在, 了解他们所处的发展水平, 并根据幼儿的特点, 进行帮助引导, 而不是采取简单阻止的方法。
(一) 查看情况
教师对一些幼儿可以独立解决的纠纷不要介入, 但若发现情况特殊, 就要查明原因, 判断谁对谁错, 教给他们分享、容忍和谦让等美德。同时, 教师还要搞好家校协作, 纠正家庭对孩子的不良教育方式, 让家长经常与幼儿沟通, 教给孩子宽容、团结、谦让等社会美德, 并告诉他们打架是错误的, 根本不能解决问题, 只有好孩子才会受到大家的欢迎和喜爱。
(二) 教给幼儿如何避免纠纷的技巧
教师要提前教育幼儿懂得交往, 并教给他们交往过程中要注意的技巧, 让他们尝试自己解决问题。同时, 教师还要对班上一些典型的幼儿进行单独教育。比如, 教给他们掌握自控能力的技巧, 告诉他们无论在任何情况下都不能先侵犯他人, 对于特殊问题, 应让教师出面解决。又如, 在教育幼儿之间如何交往时, 教师要教给幼儿礼貌用语:不小心碰了别人要立即说“对不起”;如果想借用别人的东西, 不能采用命令式的语气, 要运用商量的口气;别人给自己帮忙了, 要说“谢谢”等。
(三) 把幼儿纠纷处理作为课程内容
教师可以创设一些小游戏, 模拟现实中幼儿之间发生纠纷的情境, 如语言活动“两只小羊”, 让幼儿观看情景表演, 想一想, 它们为什么发生纠纷, 以及如何解决等, 然后再请幼儿创编有礼貌的小羊的儿歌。这样的方式让幼儿获得了正确的交往技能, 有效减少了纠纷的发生。
(四) 帮助幼儿树立自我保护意识
给幼儿讲述不能伤害别人, 但是也不能被别人伤害的道理。当伤害即将发生时, 要懂得尽快躲开现场, 或者通过语言阻止。如果失效, 就要告诉教师。
(五) 培养幼儿自己解决纠纷的能力
幼儿之间发生纠纷很正常, 并不是所有的纠纷都要教师亲自解决, 这样做有时会剥夺幼儿独立解决问题的机会。由于幼儿之间的纠纷一般没有多大的利害关系, 很多时候是可以独立解决的, 所以教师要适当放手, 鼓励他们自己处理问题, 如某个幼儿被小朋友欺负时, 我们可以引导幼儿自己去协商, 不见效时再请教师帮助协调;如果幼儿之间出现碰撞时, 我们要引导他们善于原谅别人, 彼此多说几句“对不起”“没关系”。
(六) 家园互动解决纠纷
家长在处理幼儿纠纷问题上往往向着自己的孩子, 总是怕别的孩子伤害自己的孩子, 所以部分家长可能会出现教育偏颇, 引导孩子如果被打时, 去打别的孩子。殊不知, 这样的教育是错误的。作为幼儿教师, 我们应多与家长交流, 要让他们懂得如何教育孩子与人和谐相处, 这才是预防纠纷的最佳策略。此外, 我们还要“教育”那些“小霸王”的家长, 告诉他们如果纵容孩子, 迁就孩子, 不仅会害了他, 还会害别人, 最后会害家庭, 引导他们给予孩子正确的爱。
总之, 纠纷是幼儿成长的历练, 是人生重要的课程。经验证明, 幼儿之间的纠纷可以培养他们的社交能力、应变能力、团队精神等个性素质, 且幼儿之间的纠纷往往不会造成长期的隔阂与交往障碍, 这点反而比成人的纠纷要好。所以, 当幼儿之间产生纠纷时, 我们绝不能一味地进行批评教育, 而应采取恰当的方式促进幼儿健康成长。
参考文献
[1]付丽丽, 李国强.幼儿同伴冲突的行为表现及对策[J].呼伦贝尔学院学报, 2009 (6) .
[2]练丰丽.基于多重视角的幼儿同伴冲突干预研究[D].四川师范大学, 2012.
[3]贾会娟.教师对幼儿同伴冲突解决的介入研究[D].河北大学, 2010.
[4]付丽丽, 李国强.幼儿同伴冲突的行为表现及对策[J].呼伦贝尔学院学报, 2009 (6) .