增强特点（精选十篇）
增强特点 篇1
切实关注中学生的心理, 就是关注民族的强盛和祖国的富强。切实关注中学生的心理, 学校教育肩负特别重要的使命, 全体教职工在从事教育教学活动中, 都要注重心理指导和心理疏导, 这样我们的教育才能少走弯路。初中生有如下四个显著的心理特征:一是自认成熟, 产生了独立性与反抗性;二是情绪动荡, 表现出好动、好乐、好奇、好胜;三是渴求接纳, 对伙伴关系相当重视;四是迷惘焦躁, 对性产生神秘感。我们可以针对中学生这些心理特点进行有益引导。
一、针对初中生产生了独立性与对抗性且日趋增强的特点, 抓好可塑性、自立性的培养, 引导他们与困难作斗争, 敢于务实创新。
历史教学中, 对学生进行艰苦创业教育是其中策略之一, 通过学习无产阶级革命家和革命先烈的光辉事迹, 引导他们继承发扬艰苦奋斗的传统, 从小立大志, 许多革命前辈参加革命时年龄大多与今天的初中生相仿, 他们在心理上都具有很强的“独立性”, 这本身是好事。因此, 历史教师要利用这点培养初中生自理、自制、自教的能力, 运用他们自身的反抗性, 在客观规律和社会法制的指导下与污泥浊水斗, 与穷山恶水斗, 向科学技术进军, 形成“反抗性”的“正迁移”。
二、把实证空间留给学生, 把归纳总结历史规律的空间留给学生。
中国历史研究在20世纪初已进入实证时期。文物考古和发现有力地支持着历史学说。新教材以大量的文物图片佐证知识, 一方面增强了知识的真实度, 另一方面激发了学生尊重历史、热爱民族的思想感情, 培养了学生严肃认真、一丝不苟的治学态度, 使学生从小就知道辨认、搜集、保护文物, 不至于成为文物盲。本地有过这样的教训, 一次, 民工在修路时挖掘出商代青铜尊, 周围的人谁也不认识, 当作破铜烂铁砸碎了。还有一次, 初中学生在整地时挖出许多商周时期的陶器, 当作破罐摔破了, 造成不可挽回的损失。新课标这一小小举措, 有望避免以上悲剧, 更孕育了未来的文物收藏家或考古学家。
新课程标准要求学生“初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力, 初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的, 历史发展是有规律的等科学的历史观”。新教材重视让学生“独立思考”, 没有直接告诉学生人类社会发展的规律, 让其在学习不同历史时期的基本知识, 分析经济、政治、文化、教育、人民生活水平等方面, 自己得出结论, 从而实现了历史教学的目标。新教材已不是传统的二维空间, 而是三维或多维, 把许多空白留给学生, 大大拓展了知识容量, 有利于培养学生的能力。
三、针对初中生在行为上表现出的好动、好乐、好奇、好胜的特点, 加强兴趣诱导, 培养学生特长。
传统的应试教育模式, 历史是中考学科的“门外汉”, 初中历史往往被学生认为“可学可不学”。如何使初中历史占有一席之地, 并顺利地与高中历史接轨, 关键在教师。有些教师根本忽略了历史教学中实施素质教育的大量丰富的素材, 于是本应具有活力的历史课变成了“闷课”、“死课”。这与部分历史教师对初中生这一心理特点的不够重视有关。
我们可以针对其心理特点, 进行兴趣诱导, 指导学生参加文体活动、科普活动, 以满足其心理需要, 促进其特长的培养与形成。比如讲“秦统一货币”时, 我出示仿制的战国时期几种货币, 让学生有感性认识, 并进一步激发学生收藏古币的兴趣, 几个男生挺感兴趣地组织了兴趣小组, 广泛收集, 一学期展示一次“成果”。尤其值得一提的是这几个男生平时较活跃, 他们并不属于教师心目中的那一类“好学生”, 由于在活动中当了主角, 其劳动赢得大家的认可, 他们的学习自信心、自觉性大大增强了, 对原来不喜欢的历史课尤其感兴趣, 用他们的话说“有味儿”。办历史小报、墙板, 收集邮票、纪念章, 排演历史剧节目, 组织革命歌曲、民歌等歌咏会, 开展历史知识竞赛, 等等, 既能活跃、丰富学校生活, 又能调动学生积极性, 克服学习中的懒惰和厌倦情绪。在历史类活动中使学生自己的特长得到发挥, 这是一种再好不过的美味, 在比较中看到自己的不足, 这是一种无声的批评和激励, 每个人都有想胜过他人的共性, 引导学生在活动中进行搏击, 学会竞争, 形成自己的特长。
四、针对初中生性成熟的开始, 且带来身心的巨变的特点, 我们必须正确引导, 注重性道德教育。
历史教师比较好操作的有效教育措施是加强性道德教育, 明确哪些是丑的、善的、卑鄙的, 什么样的行为是美的、善的、高贵的, 指导学生把精力集中在学习上, 教育学生们自尊、自重、自爱, 切忌荒唐。应该指导学生通过转移性冲动而实现自我调控。如果学生自我调控实现了这些转移, 这种性冲动就会产生积极的巨大的能量引人向上, 许多历史伟人就是在这种转移中对人类的文明和进步作出了巨大的贡献。如歌德有一次偶然的机会, 遇到了夏绿蒂, 夏绿蒂没有“倾城之貌”, 不过惹人喜爱而已, 但青年歌德却为之倾倒了。歌德同她跳舞, 向她表示爱慕之情。但夏绿蒂已经是别人的未婚妻了, 而她的未婚夫就是歌德的朋友凯士特南。歌德失恋了, 他怀着失恋的痛苦离开夏绿蒂, 回到自己的故乡。在故乡, 痛苦的折磨使他几次想要自杀, 他每天睡觉都把一把锋利的匕首放在枕头下。然而他终于没有轻生, 没有消沉, 而是将失恋的巨大痛苦转移到文学创作上来, 拿起笔, 按自己的这段经历写成了当时轰动整个欧洲的名著《少年维特之烦恼》。
增强特点 篇2
思想道德修养的课程特点及增强实效性的思考
思想道德修养具有柔软性、渗透性、主体性、实践性的特点,因此在教学过程中要科学组织教学内容、增强课程吸引力、坚持理论联系实际,提高教学的实效性.
作 者：罗苹 LUO Ping 作者单位：西昌农业高等专科学校,社科系,四川,西昌,615013 刊 名：西昌师范高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF XICHANG TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： 14(3) 分类号：A85 关键词：思想道德修养 课程特点 实效性玻纤增强材料注塑成型工艺特点研究 篇3
【关键词】玻纤增强材料 成型工艺常见问题
玻纤增强热塑性塑料，是将玻纤与树脂熔融共混形成的。一般的复合材料的两组分的相容性较好，复合材料的性能便优越；而玻纤是无机化合物，与高分子树脂相容性本身就差，直接用做填料，会影响增强效果。为了取得与热塑性树脂较好的相容性，或者称与树脂形成较好的物理相牢固的界面，玻纤必须经界面处理剂(偶联剂)处理。在生产玻纤增强的塑料材料时，为了便于加工，常常加入一定剂量的润滑剂等物质。一般地，玻纤增强塑料相对于基体树脂，相对密度能增加6-20％；强度、耐热性等可增加0.5-3倍。
一、玻纤增强材料的特点
在塑料的塑化和注射过程中，玻璃纤维始终保持着固体状态不发生相变，不可避免的阻碍了物料的流动，降低了物料的流动性。确定工艺条件时要注意这些问题，采取相应的工艺，以免产生充模不足、熔接痕明显、纤维分布不均等缺陷。
玻纤增强树脂的收缩率一般比非增强的低1/4～1/2，且收缩率随料流方向的不同而有所不同，沿料流方向的收缩率小，垂直于料流方向的收缩率大，浇口处收缩小，远离浇口部分的收缩变化大。
受玻纤长径比在树脂中含量以及分布等的影响，树脂性能不稳定，给加工和产品最终表观质量和尺寸的均匀性带来一定的影响。玻璃纤维易浮于制品表面，使制品表面不光洁，影响制品外观。制品的表面光泽与型腔粗糙度、工艺条件有关，提高物料和模具温度、合理设置注射速率和注射压力，通常都有利于提高制品的表面光泽。
玻纤的加入虽然不会改变塑料的高分子结构，但会程度不同地改变塑料的物理性能：有些非吸湿性塑料加入玻纤增强后，会产生吸湿作用，为此，还需在成型之前进行干燥。
二、玻纤增强材料模具设计特点分析
热塑性增强塑料与普通塑料在产品设计及所使用的模具方面既具有相同点，又因增强材料的特性而具有一些不同点。
1.玻纤增强材料对应制品结构分析
塑料制品的各处壁厚都追求均匀化。制品的壁厚设计得均匀，就能够控制或克服在成型过程中因为壁厚过厚而造成的凹陷以及因为冷却不均而产生的变形（因为壁厚不均造成冷却不均）等缺陷。对于有特殊用途，而不能达到壁厚一致的情况下，在壁厚尺寸变化部位应采用过渡尺寸，不宜骤变。
如图1-a、1-b所示。
2.玻纤增强材料注塑模具结构分析
（1）浇口位置和数量
模具浇口位置和数量设计合理，可大大降低制品收缩的不均匀性。
玻璃增强材料由于收缩的不一致，还会造成纵、横向强度相差近一倍，且熔接线处形成强度差的薄弱环节[3]；玻纤材料制件易出现浮纤，浮纤是纤维表现在塑胶原材表面的现象，浮纤的程度受浇口位置的影响，会出现表面颜色不均匀的现象，这些现象在体积较大，颜色较深（例如黑色）的制件上体现较明显。因此设计模具时，要合理安排浇口数量和浇口位置，才能打出性能一致的制品。
由图1制品可见，浮纤是出现在没有进浇口的两侧，造成制品表面颜色不均。无论怎样调节工艺参数，也无法改善此现象。因此，考虑用改变浇口位置和数量来改善。如图2-a、2-b所示。
图2-b是在图2-a的基础上，加了两个进浇口之后的制品图，从图中可以明显地看出，它的表面比原本只有两个进浇口的制品（如图2-a所示）的表面均匀。由此现象可以总结出，进浇口的位置和数量影响到玻纤的众横取向以及浮纤的出现。
（2）脱模机构
由于玻纤增强材料的收缩率较低，在不宜设置脱模斜度的部位应充分考虑增加脱模力。一般的顶出采用顶杆、顶板或混合式。低收缩率使得包裹型芯的力量较小，在成型时容易出现粘前模现象，在设计时要注意克服这一问题。以上述制品为例，在未对模具修改前，发现制品粘前模，无论如何调整注塑工艺条件，都很难解决这一问题。因此，必须对模具进行修改。
图3-a、3-b为模具动模（型芯），从图3-b可以看到型芯侧面有一排小孔，这一方案是前期试模发现粘前模后，经过改模加上的，原本模具（图3-a）侧面没有这些小孔。当模具动模上没有这些小孔时，打出来的制品因为收缩率小，总是粘在前模上，使制品难以脱模；动模上加上这些小孔，是为了加大制品对动模的黏附力，使制品跟着动模一起走，防止制品总是粘在前模上。
三、玻纤增强材料成型工艺特点分析
1. 温度
下表列出了常用玻纤增强材料的使用温度。
从表1可以总结出：加了玻纤的材料的加工温度一般比没加玻纤增强的材料的使用温度高10-20℃。
2.注射工艺、保压参数的设定
使用玻纤材料的模具，最值得注意的是注射压力和注射速度。这两个因素直接影响制品的表观质量和尺寸要求。
从图4中很明显地可以看到，一个制品表面存在一排亮点，而另一个则不会存在这种现象。这两个制品射出参数的差异如下：
表2 射出界面的工艺参数
图4和表2显示，两个制品的射出工艺参数的变量只有注射压力。可见压力对制品的表观质量影响很大。注射压力过大就会在制品表面产生亮点，减小压力。但是注射压力小，制品的尺寸就会减小。因为客户既要求表观质量也对尺寸有偏差范围的控制。所以最后，也只能再通过修改模具来改善这个现象。
另外，保压压力和时间的设定可以防止熔体倒流，又可以调整模腔内熔体的密实程度。适当的保压可以提高制品质量。文中所举图例，使用的材料是PA/GF，由于PA/GF的粘度低、流动性较好（容易产生倒流），所以制品成型后需要提供保压。
四、玻纤材料常见其他缺陷分析及解决方法
玻纤材料注塑出来的制品经常存在脆、易断的现象（特别是小产品）。其原因可能是玻纤材料在注塑加工过程中受损了。因而为了防止玻纤损伤及取向，应严格控制注射压力与速度。
据观察，玻纤增强材料的制品很容易出现熔接痕，影响熔接痕强度的主要因素如下：①相汇融的熔体的相容性；②相汇融处熔体的压力。虽然相汇融处的熔体的压力可通过注塑工艺进行有效的调节；但相汇融材料的相容性受玻纤含量的影响，玻纤含量的高低及玻纤在复合材料中的分散性是决定因素。这些因素就要在选购材料时进行处理了。
五、总结
目前已广泛使用的纤维增强热塑性材料有增强聚酰胺类、增强聚烯烃类、增强聚苯乙烯类、增强聚甲醛、增强PBT、增强ABS、增强PC等等。热塑性[3]增强材料的众多优点，促使了应用领域的拓展，广泛应用于汽车工业、电器、电机、纺织配件及特殊用途等。
【参考文献】
[1]塑模设计手册编写组：塑料模设计手册，机械工业出版社，2002
[2]北京化工学院、天津轻工业学院：塑料成型模具，中国轻工业出版社，1982
[3]章学平：热塑性增强塑料，北京轻工业出版社，1984
[4]罗河胜：实用塑料手册，北京现代出版社，1997
[5]张志惠：塑料材料学，西北工业出版社，2005
增强特点 篇4
关键词：HDPE管,施工工艺,技术特性
一、引言
海南昌江核电工程,规划建设4×650MW核电机组,一期建设2×650MW核电机组。本工程四通一平给排水管线沿道路和穿越道路埋设,其中排水管线包括生产废水和雨污水系统,管道采用高密度聚乙烯缠绕增强管和钢筋混凝土管,承插电热熔连接。
二、管材简介
(一)一般介绍。
高密度聚乙烯(HDPE)缠绕增强管,是一种内壁光滑、外壁为螺形状加强肋,由螺旋缠绕工艺制成的异形结构壁管材,属柔性管材。HDPE管采用高密度聚乙烯为原料,在热熔状态下通过缠绕成型工艺制成,壁厚均匀,采用承插式电熔连接,承口端嵌入电熔丝,连接时只需接入电源即可完成焊接。此种管材被广泛应用于城市排水、市政排水、电力和石化等领域,是钢筋混凝土和铸铁管的理想换代产品。
(二)技术特性。
HDPE管具有以下几个特性:一是水力条件好。内壁表面光滑,同等管径条件下,比砼排水管道过流量大30%左右。二是柔韧性、延伸性能好,较能适应地基较差条件和沉降,特别是在沿海地区。三是密封性好。采用电熔焊接技术,使接口处两段管完全熔为一体,保证接口不易出现渗漏。四是管道为聚乙烯材质,质量轻,便于安装,可以相对减轻劳动强度,缩短施工工期。五是管径范围广。可实现DN300~DN4000的管径生产范围,较PVC管生产的管径范围大大增加。六是耐磨损、耐腐蚀、抗老化性能好。聚乙烯组成的高分子原材料,能够有效抵抗酸、碱、盐等介质的腐蚀,抗老化性能也较普通PVC管为好。七是化学性质稳定,强度高,使用寿命可达50年以上。
(三)连接方式。
本工程中,HDPE管的连接方式主要有三种:一是排水管道与混凝土检查井连接;二是雨水管道与砖砌雨水口连接;三是两段管道的承插式电熔连接。前二者需重点考虑如何避免连接缝处产生渗漏,第三种方式因是电熔融合连接,正常情况下一般不会出现渗漏。
三、施工工艺流程及特点
本工程四通一平排水管线中的HDPE缠绕增强管,均为埋地施工,其一般施工工艺流程为:施工准备→测量放线→管沟、井室开挖→沟槽验收→管沟垫层(井室施工)→管道敷设→管道连接→管道与井室间密封→部分回填→闭水试验→隐蔽验收→全部回填。
管沟开挖后,混凝土检查井的施工贯穿于整个管线施工过程,工期相对较长,所以管线敷设和井室施工一般同时进行,没有严格的先后顺序,但应保证井室墙体钢筋绑扎前,管线已敷设到位,避免因预留孔洞造成位置偏差。
相对于钢筋混凝土管道,HDPE管质量轻,装卸方便,安装简单,可大大降低劳动强度。由于采用电热熔连接方式,接口处有效熔为一体,更不易渗漏。
四、施工重点及难点分析
(一)管材检验。
HDPE管作为一种新型管材,对其质量应严格进行把关。对于到场管材,可先采用目测法,如发现管道有损伤应将其与其它管道分开,并立即通知管道供应厂家进行检查,分析原因并作出鉴定以便及时妥善处理。
(二)储存、运输与吊装。
HDPE管材的最高使用温度为45℃,而海南昌江地区属于典型的热带海洋季风气候区,尤其在夏季高温季节,储存时应按要求进行苫盖,避免管材长期曝晒,并保持管间空气流通,以免温度过高对管道质量造成不良影响。雨季时做好防水措施,承插口保持清洁。短距离搬运不应在坚硬不平地面或石子地面上滚动以防损伤管道,内径>1,000mm时不宜叠放运输,小口径管道叠放时其高度不宜超过2m。管道吊装是管道施工过程中一个独立的操作工序,起吊时应按照相关规程采取合理的保护措施,采用两个支撑点起吊,保证管道在空中的均衡与稳定,若操作不当就很可能造成不必要的管道损坏。避免这种情况发生的唯一途径,就是严格遵守起重操作规程。
(三)HDPE管承插电热熔连接。
电热熔连接时,首先清除承插口对接面的污垢,并检查焊线是否完好,对接好以后先用卡具在承口外压紧,然后根据不同型号的管道设定电流及通电时间。具体操作流程应严格执行厂家技术说明,厂家代表应现场进行技术指导。此时要特别注意防止接口合拢时的变形,管道直径大于DN800时,需用支撑环进行撑紧,支撑环放置在管子承口内靠近电熔接头的地方。另外,为防止已敷设管道轴线位置移动,应采用稳管措施,可将装满砂土的编织袋封口后压在管道顶部,具体数量视管径大小而定。管道连接完成后,应及时复核管线标高和轴线位置以使其符合要求。
(四)防止回填变形与漂浮。
HDPE管属柔性材料,回填时应严格按照规范和厂家技术要求,从管底基础至管顶以上500mm范围内,必须采用人工回填,防止其发生变形。对于大口径管道(DN≥1,400mm),回填前应采用木方进行内部支撑。回填过程中应随时检测管道的变形率,一旦超标,应按照不符合项纠正程序进行整改。
雨季施工时,要特别注意防止管材漂浮。管沟开挖一次不应过长,保证开挖一段及时回填一段,可先回填至管顶以上一倍管径的位置。管道安装完毕尚未回填时一旦遭到雨水浸泡,进行管线坐标的复测和外观检查,如果发现位移、漂浮和拔口现象,应立即返工处理。
(五)HDPE管与井室的连接。
本工程排水井为混凝土检查井,做法参照给排水标准图集02S515《排水检查井》。现场采用HDPE管和混凝土检查井井室整体浇筑(这样做的好处是不留施工缝减少漏水或渗水),在检查井上下游管道底标高与检查井底板落差很小的情况下,闭水试验时多次出现HDPE缠绕增强管与检查井连接处渗水的问题。
分析其原因,HDPE管作为一种新型管材,其外壁上缠有一圈加强肋(随着管径加大增强肋的高度也增加,一般都在30mm以上),检查井井壁厚度一般为200mm,通常有2~3个加强肋浇注在井壁里面。当管道直接放在检查井底板上,在浇筑时混凝土很难进入两肋之间的空隙以及管道与检查井底板之间的空隙,再加上空间不够,振捣不到这些部位,从而易于形成一些细小的缝隙,造成渗水情况的发生。按照规范要求,管道与井室连接处应加密封胶圈,此处认为密封胶圈对于PVC管之类外壁无肋的管道可以起到作用,但对于HDPE管来说,胶圈缠绕到螺旋肋上并不能起到密封的作用。
(六)HDPE管与临时给排水管道的交叉冲突。
临建区施工时,四通一平给排水图纸尚未到位,给排水管道布置时无法参考正式管道的位置,属于“摸着石头过河”,施工后也未留下竣工资料。四通一平给排水管道施工时,多处遇到与临时管道相撞的现象,尤其对于排水管道管径较大,且属重力流,难于现场调整管线标高。即使是临时排水管道,更改管线时也非常困难,既耗费人力物力,也拖延施工工期。
一般现场的解决办法是:对于小口径临时管道,在碰撞处增加或从附近平移来一个检查井,使临时管道直接穿越井室;对于大口径临时管道(通常为排水管),更改其管道走向,将其接入附近的正式雨水检查井,雨污合流实现排放。但更为合理的解决途径,应该是将临建区的给排水布置纳入到四通一平总体规划里,二者统一考虑,避免出现冲突。
五、结语
HDPE缠绕增强管作为一种新型管材,有其独特的技术优势,在施工中一方面要使其发扬出自身的有利特点,实现安装轻便、连接无渗漏的初衷,另一方面还要根据实际遇到的问题,积极探讨更合理的解决方式,找到新材料与施工实际的最佳结合点,达到工程合格移交的目的。
参考文献
[1]海南昌江核电厂1、2号机组《给排水设计说明及图例》07380001JPS01-001
[2]埋地聚乙烯排水管管道工程技术规程CECS 164:2004
增强特点 篇5
关键词：高职生 特点 高职院校 就业 竞争力
进入21世纪以来，社会经济飞速发展，国家之间的竞争变得异常激烈，从本质上而言，其竞争实质就是人才竞争，教育教学作为培养人才的主战场，其受到的关注度自然较高。现如今，我国高等教育逐步普及，它已经从“精英”教育转变为了“大众”教育，高职院校是高等教育的重要组成部分之一，占据着重要地位。根据准确数据显示，随着时间的流逝，高职院校毕业生的就业率呈下降趋势，失业人数有增无减。针对这种现象，我们一定要找到行之有效的对策予以完善，坚持从学生的角度出发，以他们的特点为基础实施教学，切实分析教学弊端，从而提高高职生的就业率，缓解就业压力。
一、 高职生的特点
想要切实有效的提升高职生的就业竞争力，减轻就业压力，就一定要明确了解高职生的特点，根据他们的实际情况制定教学方案，满足社会用人标准。具体而言，高职生的特点如下：
第一，高职生具有较好的职业技能。与中职教育相比，高职生更具职业特征，他们的能力技术水平较强，属于社会专业人才的范畴。也就是说，高职生具有较为明确的发展目标和实践能力，素质更为全面，技术能力更加娴熟，属于高级工种。
第二，高职生的职业能力较强。从教学角度出发，普通高等教育与高职教学同属于高等教学范围，它们的最终目标都是要培养社会需要的高素质人才。但从技术能力上来看，高职生具有更强的职业技能，其目标是在培养直接服务于经济建设的社会人才，他们的实用性更加突出。我国出台的职业教育若干意见明确指出要树立技术人才的培养观念，根据就业需要设计课程，改善学生的知识结构和素质能力，坚持实践性的有效运用。因此，我们也不难看出，高职院校学生的职业色彩更加明显，职业能力较强。
二、 如何明确高职生特点，增强高职生的就业竞争力
从上述内容中，我们已经清晰直观的看到了高职生的主要特点以及社会就业难的实际现状。为了减轻就业压力，增强高职生的就业竞争力，各大院校的高职教师一定要找准学生的特点所在，坚持因材施教原则，稳定社会就业。
（一）坚持教学改革，突出高职生特点
在社会教育教学不断完善的情况下，以往的高职院校教学手段已经无法适应社会发展的新形势，不符合企业单位的用人标准。再加上，中职教育的日渐普及、成人教育的进一步发展以及普通学校职业教育的开展，都使得高职教学面临着巨大的压力。针對这样的现象，我国高职教师一定要提高教学的针对性，实施有特色的教学，改变以往的教学模式，坚持多样化教育。在满足课本教学的基础上进行专业教学设置，在教学之前充分调研市场，找准人才定位，开设具有前瞻性的教学课程，从学生能力的培养角度出发，革新教学内容。帮助学生掌握优秀技术，能够熟练使用现代化设备，并逐步完善实训教学，加强学校与企业的联系，实现“双师型”教学。
（二）加强应用技能练习，提升实践水平
众所周知，我国高职院校培养的是专业型技术人才，他们不仅要具有扎实的理论功底，还要具备专业的实践能力。因此，教师在课程设置的时候要注重实际性，紧扣“应用”这一主旨，培养具有实际操作能力的学生。
首先，高职院校要建立校内实训基地，开设第二课堂。增加资金投入数量，在做好书本教学的基础上，搞好实践训练，改善实验条件，为学生实际操作能力的提高提供场所。
其次，高职院校要坚持引进优秀的专业教师，聘请专家开展实践教学，多方位开展论证，并设定好实践课的实际数目，确定教学计划，根据国家相关要求实施教学，进行全面规划，避免学生输在起跑线上。
最后，建立课外实践教学场所，适当的将学生带到户外进行学习，做好户外宣传计划，并与学生家长建立良好沟通，定期邀请名人进行讲座，促进学生能力的提升，做好就业保证。
（三）完善就业指导
就业指导是提升高职生就业率，减轻就业压力的主要手段。就业指导并不是一项单一的工程，它需要开展全方位、多角度的指导工作，从思想、政策、心理等多家度着手开展应用。
思想指导是就业指导的核心，是行动的外化，学生的世界观、人生观和价值观与思想工作息息相关。因此，学校教师要帮助学生明确自身特点，从个人实际出发开展就业，树立积极地人生态度。政策规范是国家出台的就业计划，高职院校一定要深入研究，帮助高职毕业生准确把握、系统分析相关政策，提高对社会就业信息的了解。此外，教师还要做好就业技巧指导和心理指导，提高学生的应聘能力，从谈吐、衣着、技能等方法入手，以展示最好的自我，给应聘人员留下好印象。并且帮助高职生克服心理压力，重塑信心，挖掘潜力，保持良好的心态。
三、结束语
综上所述，在就业压力不断加大的社会背景下，我国高职院校毕业生面临的就业形势越来越严峻。想要提升就业率，减轻学生的心理负担，我国高职院校教师一定要明确学生的特点，结合实际开展就业培训，全方位的开展指导，从思想、行为、道德、技能、心理等角度入手，切实增强高职生的就业竞争力，实现稳定就业。
参考文献：
[1]张海燕.试论高职生就业竞争力的培养[J].广西广播电视大学学报，2006，03：76-79.
[2]俞林，许敏.工学结合中推行导师制提升高职生就业竞争力[J].温州职业技术学院学报，2007，04：66-68.
[3]周玮，周裔平.浅谈不同社会群体主观认知对高职生就业心理干预工作的影响与对策[J].魅力中国，2009，20：204-205.
增强特点 篇6
理想信念教育是大学生思想政治教育的核心, 同时也是大学生思想政治教育的难点, 分析大学生的学习特点, 加强理想信念教育的针对性, 可提高理想信念教育的实效性。
一大学生在学习过程中体现的特点
在我国, 大学生在校年龄一般都在二十岁左右, 正处于青年中期, 生理基本成熟, 思维的发展处于逐渐完善阶段, 心智尚未定型, 世界观、人生观、价值观还不成熟, 具有可塑性, 好动、好奇、好强, 精力充沛, 充满热情。大学生的心理、生理特点、大学学习任务和环境决定了大学生在学习方面呈现以下特点。
1学习具有自主性
大学相对于中学来说, 具有相对宽松的学习环境, 老师、家长手中的缰绳放松了, 在学分制、选课制的框架下, 大学生在很大程度上可以自由控制自己的时间, 可以自主决定自己学什么、怎样学、跟谁学, 即自主决定自己的学习内容和学习方式。因此, 很多学生都会从自己的兴趣、喜好为出发点来选择自己学习的内容。并且大学生具有一定的学习能力, 可以自主钻研学习内容。在学习过程中, 还可以自主调整学习目标。
2学习具有探索性和批判性
大学生是一个充满活力和求知欲的群体, 具有一定的知识底蕴, 在当今网络时代, 他们获取信息的渠道和速度都不逊色于老师, 教学中的单纯灌输已经不能获得他们的认可, 他们会思考、会判断、会分析, 也会得出自己的结论, 比起“填鸭式”教育, 他们更喜欢自己去探索。且他们自我意识突出, 自信心、自尊心和好胜心强, 希望摆脱束缚和监督, 希望证明自己, 获得他人的承认, 因此在对待知识上往往表现出具有批判性, 不轻易相信和认可。
3学习目的性强
大学生向往走向社会, 易于接受新鲜的事物, 也容易受外界事物的影响, 当今社会, 生活节奏快, 就业压力大, 务实、功利的观念被很多人接受, 大学生在学习上也表现出了务实的特点:选择学习一些容易考试的、技能类的、能立竿见影的学科。这就造成了学习心态的浮躁, 学习知识容易浅尝辄止, 考过就放下, 不能很好地将所学内容融会贯通。
学习应当有明确的目标, 有了目标才有坚决的行动。学习就应有所收获, 这本无可厚非, 但学习如果仅仅是为了考试、考证, 这难免具有一定的狭隘性。
4学习态度、学习内容具有年级差异
大一阶段是学生从中学向大学的转型阶段, 还保留有中学时的学习方法, 学习积极性高, 可塑性很强, 学习内容偏重于课堂教育内容和本专业知识, 是理论教育的关键时期。年级升高, 中学时的学习方法逐渐被取代, 自主学习增强, 越接近毕业, 面临就业压力, 学习的功利性、目的性越强, 学习心态逐渐发生变化, 学习内容也趋于多样。
二理想信念教育的特点
理想信念教育与其它学科相比具有自身的特点。首先, 理想信念教育目标较高。理想信念教育的目的不仅是让学生具有个人的奋斗理想和坚定的信念, 还要求对社会、国家的发展具有理想和信念, 对共产主义形成信仰, 具有从实现“小我”到实现“大我”的胸怀。学习是一个过程, 知识的掌握是有层次性的, 从认知、认同、觉悟到信仰, 理想信念教育不仅需要学生认知, 而且要求学生在认知的基础上逐渐上升到认同、觉悟甚至信仰;其次, 理想信念教育效果难以测量。理想信念教育是否产生良好效果不是短期可以显现的, 更不是通过一次笔试就可反映的。即使教学任务完成, 但教育目的是否达到仍具有不确定性。第三, 在现实生活中, 不良现象、不良思想的出现会对理想信念教育造成负面影响, 增加了理想信念教育的难度。理想信念教育的这些特点恰恰是理想信念教育的难点, 是提高理想信念教育有效性的关键。
三抓住大学生学习特点, 增强理想信念教育的有效性
提高理想信念教育的有效性, 必须考虑大学生的学习特点和理想信念教育本身的特点, 找到二者的结合点, 有的放矢地进行教育。大学生在学习上呈现的自主性、探索性、批判性、功利性表现了大学生在学习内容上重实际, 重实践, 学习方法上喜欢灵活、感悟式, 反感古板、说教式, 理想信念教育的特点决定了要产生良好的教育效果需要采用相对宽松的、循序渐进的教育。
1理想信念教育要充分应用社会现实事例做理论支撑
大学生是一个对外界社会充满好奇的群体, 渴望走向社会, 因此用自己的目光和方式在观察社会, 当今时代, 获取信息的途径多种多样, 大学生掌握的信息量是极大的, 对大学生进行理论教育时, 要想说服他们, 就必须要用无可辩驳的事实, 而且要从他们感兴趣的话题入手, 在我们生活的环境中, 充满了各种真、善、美的人和事, 教师要善于收集整理并应用。但在现实社会中, 难以避免会有一些丑陋的、不协调的事例, 大学生是一个敏感的群体, 看问题往往会较片面, 特别是当首先引起他注意的是负面的信息时, 往往会偏激, 这时不仅不能回避这些问题, 而是需要分析这些事件背后的原因、造成的后果, 看到学生没注意到的深层次问题, 把这些问题讲透, 只有这样才能扭转一些过激看法。从分析现实入手, 从当下入手, 这符合大学生务实的态度, 从现实进入理论, 这更能引起学生的注意和兴趣, 用事实为依据, 也更能让学生信服。
2理论教育要把握大学生学习的关键阶段
理想信念教育要产生效果, 需要引起学生思想的共鸣。理想信念教育与其他学科一样, 有着自己的理论内容, 因而理论教育是基础, 而理论教育的主渠道是大学思想政治理论课, 课堂上传播理论内容需要讲究时机和方法。大一新生面对崭新的生活、学习环境, 充满了好奇, 对新生活充满了向往, 对大学学习内容充满热情, 是进行理论教育的关键时期, 要把握好这个理想信念教育的黄金时期。同时需要注意的是, 理论内容的讲解要在第一次就讲透, 因为当学生热情接受新知识的时候, 第一次接受到的内容是最能获得学生认同的, 也是难以改变的。
3教育过程要向学生倾斜
大学生具有一定的观察能力、分析和思考能力, 进行理想信念教育时疏通引导法更能赢得学生, 而且理想信念教育的关键是要能清楚学生在理想信念上出现的问题, 解开学生在理想信念上的困惑、迷茫, 因此要充分了解学生, 清楚学生的所思、所想, 那么进行理想信念教育时, 让学生具有表达自己的机会就很重要, 要尽量让每个学生都有机会表现自己真实的想法、做法, 也就是要有意识地把教育过程向学生倾斜。这样的教育减少了师长高高在上的说教, 增添了学生自我教育、自我体悟的机会, 更符合学生活泼、探索、批判的特点, 同时有利于建立和谐、平等、相互信任的师生关系。
4理想信念教育应采用细化教育
理想信念教育效果难以测量, 但大学生理想信念方面出现的问题却不难发现, 从学生的言论、行为、作业表达的观点等都可见端倪, 要真正了解学生, 跟踪学生理想信念方面出现的问题, 就需要采用相对细化的管理和教育, 要从细微处观察和了解学生并引导学生。每个学生的问题都应有专门的记录, 问题严重的还需要专门的人员跟踪指导。当学生遇到特殊事件时, 也可及时发现并做相应处理。也就是说, 理想信念教育要真正起到效果, 理论教育是整体性教育, 但更要注意个体差异性的教育和管理, 力求达到一种润物细无声的教育效果。
5理想信念教育要发挥校园文化环境的辅助作用
每个人关注的问题总是从身边开始, 对大学生进行理想信念教育也应从大学生身边开始, 大学生具有一定的务实性, 易受身边人和事的影响, 因此要为大学生营造一个健康向上的校园文化环境, 发挥校园文化环境的辅助作用, 这对理想信念教育能起到良好的促进作用。发挥校园环境对理想信念教育的辅助作用有两点需要注意, 第一, 注重榜样人物的宣传, 要宣传各行各业的楷模, 特别是从本校走出的楷模, 也要注重树立在校学生中的表率, 让学生从平凡的事、普通的人、从自己身边的人和事中得到体会, 让学生感受到理想信念对自己、对社会的重要。第二, 搭建一个让学生充分表达自己观点的平台, 选择一些具有代表性的社会事例, 先让学生讨论, 再让教师进行有针对性的、更深层次的点评和讲解, 先激起学生的参与性, 再进行教育。让学生体会到个人与社会的关系。校园环境的辅助作用体现在长远, 要让学生逐渐形成“从关注自己到关注周围再到关注全社会”的胸怀, 在环境的熏陶下逐步从“小我”走向“大我”。
参考文献
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增强特点 篇7
废热锅炉是利用化学反应中所生成的热量, 生产出工艺要求的蒸汽的一种回收热量设备。我公司年产6×105 t甲醇生产装置中, 就是利用由蒸汽转化炉 (B01001) 产生的温度为880 ℃的转化气的显热在废热锅炉 (E01003) 中生产出11.4 MPa的饱和蒸汽约160 t/h。废热锅炉与高压蒸汽汽包 (F01001) 通过下降管与上升管进行热循环, 汽包液位控制结合锅炉给水流量和产出蒸汽流量组合成三冲量控制系统。由于此高压汽包是输出高压蒸汽的唯一设备, 因此对液位控制的稳定性要求很高。既要保持产汽量随负荷变化调整, 又要保证上游的锅炉给水泵和下游的用户——合成气压缩机蒸汽透平稳定运行。为此, 在控制方案中采取了一些技术手段和保护措施来提高控制系统的品质和质量。
2 控制方案
2.1 系统构成
图1是高压汽包液位控制系统的原理方块图。
2.2 各功能块的作用Y=FI010509-FI010510-FI011126+LC011005A.MV
式中:FI010509——汽包出口蒸汽流量;FI010510——进入过热高压蒸汽中的降温水流量;FI011126——高压汽包给水流量;LC011005A.MV——汽包液位控制器的操作输出值。
过充保护——用于当发生高限液位状况时按照预定变化速率关闭给水阀;
操作模式选择——用于不同操作模式的切换, 操作指令由工艺操作员按需要发出。
2.3 三种操作模式
(1) 单参数液位控制。
LC011005B置“自动”承担液位控制作用, 输出直接送小阀定位器, 并通过FC011126A“自动”方式将LC011005B的输出与设定值进行比较, 将所得偏差运算后控制大阀开度。
(2) 单参数流量控制。
FC011126B置“自动”承担流量控制作用, 输出直接送小阀定位器, 并通过FC011126A“自动”把FC011126B的输出与设定值进行比较, 将所得偏差运算后控制大阀开度。
(3) 三冲量控制。
LC011005A置“自动”承担液位控制作用, FC011126B置“串级”接收求和块计算出的给水流量设定值, 输出直接送小阀定位器, 并通过FC011126A“自动”把FC011126B的输出与设定值进行比较, 将所得偏差运算后控制大阀开度。
3 技术特点
3.1 测量仪表与信号处理
液位测量:遵循联锁与控制信号分离并保持高冗余度的原则, 分立安装的三台HART通信协议差压式液位变送器LT011004A/B/C与紧急停车系统 (ESD) 相连接。首先通过信号质量判断报警环节后, 进入中值选择块, 将三者的中值输出作为液位联锁保护的测量值, 并经过通信组件送集散型控制系统 (DCS) 进行指示。
将一台带有基金会现场总线 (FF) 通信协议的雷达液位计LT011005作为DCS控制系统的液位测量信号, 与ESD系统送来的已经进行了压力补偿运算后的中值信号同时进入选择器, 可由操作人员任意选择二者之一作为被调参数汽包液位的有效测量值。
流量测量:给水流量采取量程不同的双变送器配置, 使用带有基金会现场总线 (FF) 通信协议的差压变送器。FT011126A为高量程, 流量范围0～300 t/h;FT011126B为低量程, 流量范围0～70 t/h, 可根据不同用水量进行切换选择。
内部数据:除了上述液位和给水流量信号外, 还有汽包产出蒸汽流量FI010509、往高压蒸汽注入的减温水流量FI010510等信号, 都是通过数据内部连接的方式引入功能块进行计算的。
测量信号的冗余配置以及可选择度的提高, 大大增强了检测数据的可操作性和可靠程度。
3.2 “大-小阀”配置
在锅炉给水流量调节中设计尺寸不同的两个控制阀并联运行是常见的, 但一般都是实行分程控制。本方案则不同, 一方面是两阀同时动作;另一方面专为大阀配置了控制器FC011126A, 将送至小阀的输出作其测量值 (PV) 与期望的给定值 (SV) 进行比较, 其偏差经PID运算后去控制大阀开度。
实际上, 大阀控制器的设定值就是希望小阀在稳态时所保持的阀位。因为当SV≠PV时输出就会变化, 直到二者相等才能稳定。由此可见, SV值的设定是有一定意义的。例如等百分比流量特性的控制阀, 阀位开度在70%时基本上是其可调流量范围的中点, 而选择稳定在这一点, 则有利于提高系统的调节品质。
这种组态模式对于容量大的汽包液位控制是必要的, 因为容量越大其需要的补水变化量也就越大, 使用分程控制先开小阀、再开大阀有时会难以适应。
3.3 自动变增益
如前所述, 由于“大-小阀”设计为双阀同时动作, 当系统稳定时会要求大阀尽可能变化小些以防止超调造成不应有的波动;而一旦有大的干扰引起液位剧烈变化时, 又希望大阀挺身而出承担主力控制作用。为此, FC011126A被组态为带有可变增益功能的PID控制器, 以增加有效的调节能力。这样, 在预定的允许偏差之内使用低增益, 超过允许偏差后增益按照预定程序逐渐变为高增益。DCS内部仪表的增益是用比例度表示的, 其从低到高的变化量用如下关系式表示:
如果︱FC011126A.DV︱>B, 则△KP= (KPH-KPL) /N
式中:FC011126A.DV——控制器中的偏差值;B——惰变宽度;△KP——增益 (比例度) 增量;KPH——低增益 (高比例度) 设定值;KPL——高增益 (低比例度) 设定值;N——递变周期。
通过合理设定这些数据, 就能够达到理想的变化曲线。包括增益由多小变为多大, 偏差达到多少开始变, 经过多长时间过渡到位等。
3.4 过充保护
众所周知, 生产运行中汽包液位过低会发生恶性事故;但同样也不能过高, 否则会引发蒸汽带水造成透平设备损坏。为了有效地防止液位过高的现象发生, 控制方案中设计了过充保护功能, 由一个计算模块和两个低选器组成。
当测量的液位低于90%时, 模块输出为100%。此信号不会被低选器选中, 因此不会对阀位构成影响;一旦测量的液位升高至90%～95%时, 输出按每秒1.5%的变化量逐步从100%变为0。当此信号低于控制器输出信号时就会被低选器选中, 控制阀位关小以减少进水量进而降低液位, 直至液位降至90%后重新把控制权转交给控制器操作。
3.5 关联顺控
由于此控制系统中设有四个控制器和若干个功能块, 其工作状态设置与数据连接非常关键, 操作不当容易发生混乱。为避免此类现象发生, 采取了反馈控制与顺序控制相结合的手段, 尽量减少人为干预, 实现“一键式”自动操作。
例如三种操作模式之间的切换, 就是用操作画面上的软键来完成, 只要操作人员点击欲切换的图标, 不但各控制器手动、自动与串级的操作方式能够自动切换, 而且各控制器和功能块都会按照既定要求接收或跟踪相应数据而自动进行正确连接。
4 参数整定
要想让复杂控制系统很好地发挥功效, 除了巧妙的设计和正确的组态之外, 参数整定就成为其至关重要的因素。
参数整定应循序渐进, 遵从先粗后细、先易后难的原则, 分步实施。
4.1 单参数液位控制的参数整定
由液位控制器LC011005B的作用能够看出其与传统PID参数并无区别, 只要按经验数据大致调试即可。难点在于大阀控制器FC011126A, 首先要确定大阀相对于小阀的行程比例, 还必须求证出变增益的相关数值。
根据经验, 推荐采用以下方法步骤。
(1) 试验两阀行程比。
首先, 检查组态和预设的各项参数, 注意先把变增益设置为不会发生作用, 否则首次调试就出现变增益影响的局面将很难收拾。
然后, 切换到单参数液位控制模式, LC011005B置自动, 保持大阀控制器FC011126A手动状态, 看小阀动作情况。如果小阀动作范围较大, 适当手动改变FC011126A的MV值补充小阀调节作用的不足。反复几个回合后, 大体算一下大阀相对于小阀的行程比值。例如小阀开度变化了20%, 大阀开度变化了4%, 得此比值为5。
(2) 试验大阀控制器参数。
按照得到的比值推算大阀控制器的比例度, 如果LC011005B比例度为100%, 则依以上得到的比值将FC011126A的比例度选取500%, 积分作用先弱些, 例如800 s。设置好后将以上两控制器同时置自动操作模式, 观察调节参数变化情况, 必要时修正比例度, 以出现偏差不大的等幅震荡曲线为宜。在此基础上, 适当加上一些微分作用以克服调节对象的容量滞后。通过小幅修改PID参数, 找到最佳组合数据。
4.2 单参数流量控制的参数整定
流量控制主要调整FC011126B的PID数据, 因为流量控制相对于液位控制反应要快得多, 所以相比液位控制器LC011005B的比例度要适当加大一些, 积分作用稍强些。投自动后观察记录曲线变化情况, 必要时再作些调整。
一般来讲, 即使流量控制效果再好也很难保证液位的稳定, 这是因为除了给水流量外还有众多的影响因素。因此流量控制仅仅是特定工况下短时间应用的手段, 只要流量能够比较稳定地跟踪设定值变化即可。
4.3 三冲量控制的参数整定
在完成上述两步调整的基础上, 三冲量控制回路的参数整定主要就剩下LC011005A的PID设置了。考虑到它的输出要送加法块运算, 其比例度一般以100%为宜, 略加积分作用为消除余差作补充, 微分不用为好。设置完成后可切换至三冲量控制操作模式, 观察液位在不同工况下的变化情况再作适度调整, 直至达到最佳效果为止。
4.4 确定变增益参数
如果整个调整过程已经完成并且控制效果良好, 那么变增益参数就很容易确定了。首先, 在用比例度即为低增益比例度, 而高增益比例度可从三冲量控制变化曲线的期望值推算出。同时, 按照一般情况不会触发变增益动作, 只有大的偏差出现时才偶然起控制作用的原则, 结合工艺要求确定惰变宽度B和递变周期N的值。
需要指出的是, 正常生产中一般不允许测试变增益动作的效果, 因为这样会对运行中的蒸汽透平设备和整个工艺系统造成很大波动。为此, 可利用开、停车过程中透平启动前或者停车后的间隙进行测试和调整。
4.5 参数与效果
表1列举出了目前各类控制器在用的一些参数值。
注:装置负荷为100%。
图2是液位调节趋势记录, 观察液位变化曲线可以看出, 调节效果还是令人满意的。
5 结束语
随着化工生产装置规模的不断扩大, 锅炉汽包向着大容量、高参数的方向发展。一般说来, 汽包容量越大, 其相对容水量就越小, 允许波动的变化量也更少, 对汽包液位控制的要求越来越高。因此, 在传统三冲量液位控制的基础上, 利用必要的控制器和功能块增加新的控制功能和转换作用, 能够增强系统的调节品质和稳定性以更好地适应工艺需求。
增强特点 篇8
要想在未来的竞争中脱颖而出,很大程度上取决于在校学习期间专业技能的培养与训练。对于知识基础较薄弱的幼教专业的学生来说,在内容丰富的语文课堂上可以得到多方面的锻炼。作为语文教师,应努力让语文课堂成为学生提高知识水平、增强专业技能的平台,成为学生展现自我的舞台。如何发挥语文学科的优势,在教学中培养和训练这些能力,是每一个幼儿教育专业语文教师应该思考的问题。
幼教语文课本有《阅读与写作》、《儿童文学》、《听话与说话》等,主要是培养学生的听、说、读、写的能力,以及对儿童文学、幼儿文学的鉴赏和创造能力。课本在语文基础知识方面的要求相对于高中阶段的学生而言有所减弱,但在技能训练方面的内容加强了,这也就对课堂教学提出了新的要求,需要加大技能训练,突出专业特点,如讲故事、口语表达、诗歌诵读等。以下是笔者在教学实践的一点尝试。
一、重点培养和训练学生的“听、说”能力
学龄前儿童理解语言的能力较差,需要加强口语表达能力的培养,因此加强对未来幼儿教师的口语训练显得至关重要。当前学幼教专业的学生大部分知识基础和学习能力较弱,所以让学生开口说、说什么是课堂上面临的一个突出问题。
语文教学中可以从两个方面加强对幼教专业学生的口语训练:第一,以文本为载体,加强口语训练,要求学生读课文、复述课文、根据课文内容编故事,并让同学们互相交流,大胆讲述;第二,利用课堂和课下的时间进行口语训练。有时可以利用课上时间,让学生同桌之间大胆地张嘴说话;每节课上课之前,让两个学生到讲台上自由谈话,天南海北、古今中外、学校生活、上课学习、同学相处、宿舍矛盾等,都可以是谈话的内容。有的学生刚开始只说一两句话,经过一段时间的锻炼,慢慢地克服了恐惧心理,敢于开口说话了,很多学生都有了明显的进步,这样也就为下一步的教学打下了基础。
二、以读促写,提高学生的写作能力
口头表达,即席讲话,用于面对面的直接沟通交流无疑是较好的形式,但较多是停留在临时性的感性思维层面上。只有写作,才能使人们的思维更具体、更有条理、更清晰、更严谨,更具有保存、借鉴、运筹、深化的价值。往往有时想得似乎很完美,但真正写出来有时却又语塞了。所以,让学生能够把自己想要说的写出来是很重要的。为此,可以要求学生在大量阅读、开阔眼界的基础上练习写作,写日记、周记、生活片段、即景即情作文等等,要把用笔写点什么做为学生的常课。开始时,借鉴魏书生老师的方法,只让学生写一两句话,然后慢慢地增多,进而再写自己对问题的认识,逐渐地提升其对问题的认识水平,这样读和写相互促进,增强了学生的思想内涵,提高了学生的素质。
三、利用多种教学形式,给学生提供演绎的平台
对于幼教专业的学生来说,仅仅能够说话写作还是远远不够的,作为未来的幼儿教师,需要各种能力,听、说、读、写、演、歌、舞、弹、唱、画一样都不能少。为了让学生把课堂上所学的知识转化成真正的实践能力在未来的教学中能很好地运用,如掌控课堂,实施教学等,应当将语文课堂延伸为学生的“舞台”,课内课外相结合,延伸、提升学生的各项能力,并且使其融会贯通,进而增强在未来教学中的实践能力。可以采用多种教学形式,例如,在讲《鸿门宴》、《荷花淀》时,让学生排练话剧,分别演绎鸿门宴上的惊险与计谋和女人们的可爱与“口是心非”;在讲李清照的《一剪梅》时,和学生一起深情地演唱;讲到毛泽东的《沁园春》时,让学生画出他们想象的北国风光;讲到诗歌单元时,举行诗歌朗诵比赛;讲幼儿文学的时候,对各种文学样式深入思考,举行讲故事比赛、儿童诗创作、童谣表演比赛、儿童话剧表演比赛等等。在各种形式的活动中,学生一点点提升了自身的实践能力,而这些正是作为幼儿教师所必须掌握的,为学生将来的教学实践打下了良好的基础。
四、考查中注重实际能力
对于学生的考查,笔者采用了“3+3+3+1”的模式,增加了对学生实际能力考查的比重。
传统的应试教育是以考试为手段,升学为目的(初中和高中最为典型),但对于五年制大专幼教专业来说,属于职业教育的范畴,当以就业为目的,所以真正的实践能力、教学能力的培养和提高才应该是教师开展教学的首要任务。因此,应大大减轻只能体现书面知识掌握的试卷考试的比重,大大增加对于学生实际能力考查的比重。所谓“3+3+3+1”的模式即:试卷考试占百分之三十,学生的实践能力(讲故事、话剧表演、演示童谣等)占百分之三十,学生口语表达的能力(课文诵读、儿童诗朗诵、演讲、辩论等)占百分之三十,学生课堂的表现(上课的状态、作业完成情况、回答问题的积极程度等)占百分之十。由于在考查模式中极为注重实际能力,因此学生明确地形成了一种认识:处理实际问题的能力有时更重要。通过考查的引向,促使学生明确了学习方向和动力。
五、将课堂上的训练转化成真正的实践能力
实战和纸上谈论总是有很大的差别的,对于很多学生来说,要真正的把课堂上的训练转化成实际的教学能力,需要一个漫长的过程,为了让学生找到为人师的感觉,利用语文课模拟幼儿课堂,结合语文学科的内容特点,让学生放手训练,为学校组织的真正的幼儿园见习、实习奠定了基础,这样课内学习与课外训练相结合,取得了更好的效果。
增强特点 篇9
1 资料与方法
1.1 一般资料
选择2010年1月至2013年1月在本院放射科检查的50例小肝细胞性肝癌患者, 其中男37例, 女13例, 年龄40~65岁, 平均 (53.3±4.5) 岁。所有患者术前均未行放、化疗及射频消融治疗。
1.2 检查方法
采用西门子SOMATOM Spirit螺旋CT, Meorao高压注射器, 使用碘海醇 (扬子江药业集团有限公司出品) 作为对比剂 (300mg I/ml) , 剂量100~200ml, 经肘静脉团注给药, 注射流率2.5~5.0ml/s。每例患者均行三期增强扫描, 动脉期采取对比剂Smart智能追踪技术, 扫描延迟时间为20~30s, 门静脉期扫描时间为50~60s, 延迟期为240s。
1.3 影像学结果评判
s H C C门静脉期强化特点分类采用“盲法”, 由另外两位有经验的放射科医师根据动脉期病灶的强化特点, 联合测量肿瘤实质部分CT值进行分类, 分为A组和B组。以两位放射科医师阅片讨论最后的统一意见为准。
1.4 病理学结果评判
对两位病理科医师掩盖影像学结果, 再次阅读肿瘤H E染色病理切片, 并结合病理报告判断肿瘤Edmonson-Steiner分级及肿瘤坏死情况。
1.5 统计学分析
应用SPSS 13.0统计软件, 率的比较采用χ2检验, 以P<0.05为差异具有统计学意义。
2 结果
A组2 7例, 病灶静脉期呈明显高强化, C T值高于临近肝实质组织;B组23例, 病灶门静脉期呈明显低强化, C T值低于临近肝组织。本文结果显示, T N M分期、Edmonson-Steiner分级和肿瘤坏死是s HCC门静脉期强化程度的影响因素;且高T N M分期、高E d m o n s o nSteiner分级、无肿瘤坏死的小肝细胞性肝癌患者, 其s HCC门静脉期更易呈现高强化。另外, 年龄、性别、肝硬化、AFP、H B V感染对s H C C门静脉期强化程度影响不明显。见表1。
3 讨论
我国是世界上原发性肝癌尤其是肝细胞性肝癌的高发地区, 从病原学来看, 乙型肝炎病毒 (HBV) 感染是肝癌发生的重要危险因素之一, 高水平的H B V D N A复制是肝癌发生和复发的重要原因之一;从流行病学角度看, 我国HBV感染人群数量大、增长速度快, 抗病毒治疗尚不够普及和规范, 导致近年来我国肝癌的患病率不断上升。
受H B V感染的肝脏组织经历炎症反应期、肝硬化期最终发展为H C C, 在H C C逐渐形成的病理学进程中伴有明显的血管组织学及血流动力学变化, 早期正常肝脏动脉供血减少, 正常肝脏动脉及门静脉供血量均降低, 随后肿瘤动脉增生成为主要血供来源, 进而肿瘤动脉-门静脉瘘形成, 肿瘤性门静脉成为肿瘤营养主要来源, 从而进一步促进肿瘤的增殖和侵袭。
注:甲胎蛋白 (AFP) , 乙肝表面抗原 (HBs Ag)
s H C C是H C C的一种, 其诊断主要依靠影像学检查及特异性肿瘤标志物——AFP的检测。肝脏三期动态增强C T是准确诊断小肝癌的有效方法之一, 可以在短时间内完成扫描, 并明确肿瘤的血供情况, 为选择治疗方式提供有力依据。
目前, 已有较多文献[5,6]研究HCC的CT动态三期增强的强化特点与肿瘤病理分化程度之间的关系, 但尚无小肝癌的CT增强特点与肿瘤临床病理特征间关系的研究报道。本文在总结前人研究的基础上, 通过回顾性分析, 发现了小肝癌门静脉期CT强化特点与肿瘤恶性生物学特征有密切关系, 术前增强C T表现为门脉期高强化的肿瘤组织, 其T N M分期及E d m o n s o n-S t e i n e r分级亦较高, 肿瘤组织坏死明显减少, 提示患者预后不良;而C T门脉期低强化的病例其TNM分期及Edmonson-Steiner分级亦较早, 肿瘤组织坏死明显, 肿瘤恶性程度较低, 提示预后相对较好。
综上所述, 小肝细胞性肝癌增强C T门静脉期强化程度与肿瘤生物学特性具有一定联系, 可作为肿瘤诊断及预后评价的指标之一。
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增强特点 篇10
关键词：当代大学生,思想特点,思想政治理论课,实效性
一、当代大学生的思想特点
进入二十一世纪以来, 国际局势风云变幻, 难以预测和不稳定的因素明显增多, 对国际国内政治、经济、文化和社会生活等多方面产生了重大影响。在我国, 改革进入攻坚阶段, 发展处于关键时期, 经济社会领域长期积累的一些深层次矛盾逐步显现。在这种新形势的影响下, 当代大学生具有了以下一些思想特点:
二、集体荣誉感与自我意识并存
当代大学生从小接受的就是共产党的思想指导, 对中国共产党和社会主义制度具有深厚的情感, 对党的路线纲领和国家的大政方针更是积极拥护和努力践行。同时, 在父辈们的影响下, 他们深受中华民族传统文化观念的熏陶和鼓舞。正所谓“国家兴亡, 匹夫有责”, 当代大学生普遍具有浓厚的集体荣誉感, 对祖国的发展和民族的未来有着强烈的责任感。然而, 随着经济全球化的深化和市场经济体制的发展, 当代大学生的自我意识不断增强。他们在积极实现社会价值的同时, 也在努力地追求自我价值。他们在遵循社会统一的价值观和道德观的同时, 又有着自身独有的判断标准和原则, 并乐于根据自我评价来坚持或改变自己的思想和行为。总的说来, 在当代大学生身上, 集体荣誉感与自我意识并行不悖。
三、参与意识与竞争意识增强
随着互联网时代的到来, 全世界真正成为了一个密切联系的整体, 国与国之间的经济贸易、政治军事、文化传统、社会生活等多方面的信息互通有无。当代大学生可以通过各种途径方便快捷地获得各方面的信息与资源, 并且对国家和社会各种活动的可参与性大大增强。他们可通过电话、电子邮件、微博等现代交流方式与各行各业的专家领导进行良好的沟通, 可凭借各种交通工具便捷地实现地区间的快速流动, 参加全国、全世界各地的各种活动。在参与性成为可能的同时, 当代大学生的竞争意识大大增强。当今世界是一个机遇与挑战并存的社会, 竞争无处不在, 当代大学生从小就开始面临各种竞争。随着大学生自费学习和就业制度的改革, 当代大学生普遍感到了巨大的压力。加之, 当代大学生大多数为独身子女, 从小生活环境和生活条件都比较优越, 长大后更是深受媒体的宣传影响, 对生活质量普遍有着较高的要求。外部压力与自身需求, 使当代大学生具有强烈的参与意识。
四、心理素质差, 辨别能力弱
长期以来, “天之骄子”、“祖国的栋梁”、“民族的希望”成为了当代大学生的代名词。他们在众多人的关心和爱护下无忧无虑地长大, 常常抱有满腔热血, 对自己充满信心, 对未来抱有美好的憧憬。生活的一帆风顺使得当代大学生没有经历挫折的体验, 也就无从谈起战胜挫折的勇气和经验。他们在心理上还未成熟, 心理调适能力不够, 对困难和挫折缺乏心理准备, 每遇挫折, 极易引起心理失衡, 甚至出现迷茫、困惑和悲观厌世情绪。然而, 在大学阶段, 学习、生活等多方面的困难和牵涉甚广、意义重大的抉择是普遍存在的, 大学生的心理素质较差, 情绪易受影响, 情感比较动荡和易变, 很容易从一个极端走向另一个极端。同时, 铺天盖地的消息通过电视、电话、网络等途径向他们传来的时候, 当代大学生由于缺乏社会阅历, 往往仅凭借薄弱的理论知识和道听途说的经验来进行分析, 常常不能辨别其真伪。因此, 当代大学生极易受到社会上各种歪曲的思想观念的误导, 从而不能做出正确的选择。
五、求新、求变的观念突出, 关注国际国内热点难点
青年时期是人的生理、心理剧烈变化的时期, 也是他们的世界观、人生观形成的关键时期, 他们正在迅速走向成熟而又未完全成熟, 对新奇的、变化的事物往往具有浓厚的兴趣。面对新事物时, 当代大学生常常会表现出浓厚的兴趣和求知欲。他们对国际国内的热点难点问题十分关注, 并热忱地对其进行探讨, 敢于提出自己的意见和建议, 乐于将之付诸实践。在2008年四川汶川大地震发生时, 大学生们纷纷积极踊跃地捐款、捐物, 还有部分大学生在学校和有关部门的组织下深入抗震救灾的第一线, 积极奉献自己的力量, 为受灾人民送去了温暖和希望。在举世瞩目的北京奥运会上, 当代中国大学生的风貌更是深入人心, 他们立刻从“垮掉的一代”变成了“明日之星”。
六、增强思想政治理论课实效性的启示
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地, 担负着培养大学生正确的世界观、人生观和价值观的重要使命。近年来, 中共中央高度重视大学生思想政治教育, 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出, “大学生思想政治教育还存在着一些薄弱环节, 学校思想政治理论课实效性不强”, 要“努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力”。为切实提高当代大学生思想政治理论课的实效性, 应从教学过程各要素出发进行改革和完善。
七、建设素质过硬的专职教师队伍
思想政治理论课追求的是价值观念的转变而不是简单的知识积累, 因此思想政治课教师的任务十分艰巨。为了更好地承担思想政治教育的历史使命, 必须通过各种途径提高教师素质, 切实建设一支素质过硬的专职教师队伍:要指导教师树立坚定的共产主义信念, 使其在教学过程中能始终把握正确的政治方向, 从而自觉地对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育;要培养教师具有较高的政治水平和政策水平, 使教师能够正确地理解党的各项方针政策, 能够科学地把握各种社会思潮, 有效地开展思想政治教育。作为通过传授理论、展示形象影响别人的合格的思想政治课教师需要一定程度上具备思想家的深度、政治家的风度、演说家的口才、文学家的风趣、哲学家的睿智、外交家的魅力、博物学家的知识储备, 只靠照本宣科和生硬的说教是难以取得良好的教学效果的, 因此一定要改变“思想政治教育课谁都能上”的片面认识, 注重加强对思政教师群体的综合素质培养。此外, 思想政治理论课教师必须以身作则, 身体力行, 在工作和生活中都要注意自身良好的品德修养和行为习惯地养成与坚持, 从而使学生“诚学之、笃信之、躬行之”。
八、充分发挥学生的主体性作用
在高校学生的思想政治教育中, 要依靠大学生的能动力量, 充分发挥大学生之间便于沟通、易于交流的优势, 促进当代大学生的思想朝着正确的方向转化, 达到预期的教育效果。为此, 必须要打破传统的教学模式, 不能只是严格地按教材体系、机械地按教材顺序进行教学, 不能只是对理论进行平铺直叙地讲解, 而不进行深化和扩展。应当从学生的认识规律出发, 注重理论与实践的结合, 充分调动和发挥大学生的主观能动性和无限潜力, 使其积极参与到理论教育和实践活动中来, 主动地进行自我教育和反思, 并发挥学生对教师的督促作用, 促进教师素质和能力的提高, 形成一种“教学相长”的良好情境。
九、创新教学内容与考试方式
任何一本教材所涉及的知识面和包含的信息量总是有限的, 这要求思想政治理论课教师在讲授书本知识的同时, 还必须加入探讨社会现实问题和满足当代大学生精神需求的内容, 从而使整个教学内容充满现实感和时代感, 对大学生具有新鲜感与吸引力。教学内容应当及时地反映当前国际国内的热点问题, 把握时代发展脉搏, 紧紧围绕中国特色社会主义现代化建设这个现实大课题, 真正做到与时俱进。教学内容还应当围绕大学生在生活中可能遇到的困难, 如就业压力、经济困难、人际交往、情感问题, 适时而恰当地给予指导, 真正做到为同学排忧解难, 补充精神食粮。同时, 为了增强思想政治理论课的实效性, 应当进行考试方式的改革, 除保持传统的期末考试外, 还可以引入平时成绩与日常行为成绩等。因此, 思想政治理论课学习效果的考察应当把学生的理论知识学习和日常行为表现结合起来, 真正地做到学有所用、学有所成。
十、改进教育方法, 运用教育艺术
教育方法承担着传递教育内容、实现教育目标的使命, 科学的教育方法是增强教育成效的重要条件, 因此必须采用理论教学与实践锻炼相结合的教育方法。在运用实践锻炼法时, 要选择恰当的实践锻炼方式并持之以恒, 要建立实践活动基地, 为学生的实践锻炼创造良好的条件, 从而使学生在各种实践活动中将理论知识有的放矢地加以运用, 养成良好的思想品德习惯。思想政治教育不仅是一种科学性的活动, 也是一种艺术性的活动。因此, 对当代大学生进行思想政治教育, 除了采用科学的教育方法外, 还必须注意教育艺术的运用。要注意语言艺术的运用, 教师在开展教学活动时, 语言要准确通俗、形象生动, 具有生动性、愉悦性和感染力;要注重教育时机的选择, 及时和适时地对学生进行教育, 以取得事半功倍的教育效果;要以大学生关注的热点、疑点、敏感点、共鸣点作为突破口, 有针对性地开展教育工作, 引导学生的思想朝正确的方向发展, 并促使其不断升华。
十一、充分发挥大众传播载体的作用
在二十一世纪, 我国的大众传播迅速发展, 已基本形成覆盖面较广、时效性较强、较为完整的大众信息传播网络。当代大学生无一不是大众传播的受众, 他们的学习、生活都受到大众传播广泛而深刻的影响, 因此必须借助大众传播载体对大学生进行思想政治教育。在这里要特别注意, 在使用报纸、书籍、广播、电视等传统载体的同时, 要特别注重发挥网络新载体的作用。要通过网络载体开展多媒体教学, 增强思想政治教育吸引力, 占领网络思想政治教育阵地, 实现思想政治教育的现代化要求。为此, 要健全思想政治教育网络系统, 开展形式多样、生动活泼的网上思想政治教育;要加强网络思想政治教育人才培养, 造就一支网络思想政治教育队伍;要建立网络思想政治教育的管理制度, 加强网络思想政治教育管理, 从而充分发挥大众传播载体的思想政治教育作用。
十二、营造良好的校园环境
人总是生活在一定的时空条件下, 总要不可避免地受到周围环境的影响, 环境对思想政治教育效果的影响更是显而易见的。对于大学生而言, 他们每天接触时间最长的就是学校环境, 营造良好的校园文化环境有利于大学生提高自我教育和自我管理能力, 能够有效地促进大学生思想道德素质的发展, 从而增强大学生抵制亚文化负面影响的自觉性。加强校园文化建设, 首先, 要注重校风、班风、教风、学风建设, 切实发挥教师、干部的表率作用;其次, 要形成校园里良好的人文环境、自然环境与网络环境, 为大学生的学习和生活营造良好氛围;最后, 要注重把大学生的学习生活和日常生活有机结合起来, 充分发挥学生会、社团等各类正式与非正式组织的思想政治教育作用。
十三、结语
当代大学生是祖国的未来和民族的希望, 是我国社会主义现代化建设的接班人和主力军, 他们的成长关系着社稷和民生的兴衰。结合当代大学生的思想特点, 我们必须对高校思想政治理论课进行改革与完善, 建立健全思想政治教育系统, 促使当代大学生主动从思想上提升自我, 提高他们的综合素质与能力, 增强他们建设和保卫祖国的责任感, 使他们早日成为社会主义新时期的合格建设者和可靠接班人。
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