低耗高效

低耗高效（精选十篇）

低耗高效 篇1

在母鸡的产蛋期前1个月内，每周先逐步减少饲料，以后将饲料控制在正常食量的20%以内，以饮水为主。一个月后，逐步增添饲料，产蛋量可提高30%左右。

2 截翅法

近年来，一些国外养鸡场对雏鸡进行截翅，平均增重5～8%，产蛋量增加8～20%，出肉率提高10%左右。

3 喂膨润土法

在蛋鸡日粮中加喂3～5%膨润土，可增加采食量和产蛋量。在肉鸡日粮中以加入3%的膨润土为好，增重率提高20%。

4 添加维生素C法

据研究发现，在每吨饲料中加维生素C50g，可使母鸡提高产蛋率11.7%，饲料消耗少。

5 冷饮法

低耗高效 篇2

清远威利邦木业有限公司作为集团公司、股份公司投资规模最大的项目之一，他的发展前景好否，将会直接影响到整个集团的兴衰，肩负这一历史重任，在公司高层的指导下，清远威利邦于今年实施了多项改革，并在短短的几月内突现了成效，促进了生产的屡创新高，使得员工积极性空前高涨，最终打开了高产、低耗、增效的新局面。使我们更有信心的阔步走向“发展威华、造福社会”这一目标。

公司自去年投产建成以来，由于各项工作人员和技术不到位，加上又是新设备的磨合期，使得先进的生产设备未能够高效率运转。面对这一情况，清远威利邦木业本着“以人为本”的企业发展宗旨，制定了一系列的方针和政策，以促进生产，降低消耗，增添企业效益。为鼓励全体员工充分发挥好自己的聪明才智，善于发现问题和总结经验，为公司提供最好的服务，公司对员工在工种及绩效上实行了“五型四星”制管理，将现有生产线员工分为技术型、操作型、仓储型、质量型、驾驶型，结合生产实际制定每一类型、每一工段工作实施细则，根据其工作绩效对员各类型员工予以考核评级，以考核结果为基准对员工进行加薪或减酬，有效的提高了员工在工作中的积极性、主动性、创造性。同时制定了一系列的奖励制度，对于每月超出计划产量或是对发生的事故及时发现、上报并进行处理，对减少事故所带来的损失的、对工作中成绩突出或是有特殊贡献的集体或个人，都会给予表扬和奖励，为了能使奖罚制度的正确贯彻和落实，公司还专门成立了奖励基金会，实行专款专用。对于在工作中提出合理化建议;在生产中勇于创新;对本岗位工艺、设备生产效率带来较大改进，给公司带来较大效益者;对生产的产品质量高于所定标准，成本低于所定标准者;倡导降耗节能，修旧利废活动中成绩突出的员工，公司予以300―3000元的奖励，评比由各部门在每月月底依照《奖励范围及标准》进行，并经厂管委员会核实、讨论、和批准，张榜进行公布，发放奖励金。整个评比过程全员监督，坚持“公平、公正、公开”的“三公”原则。

在生产线上，设备管理人员结合公司设备的运行状况，并参照和借鉴其他的同行厂家的经验和方法，针对本身设备中存在的缺陷和不足之处，结合公司现在生产的实际的情况，完善《设备维护保养制度》，划分工段，专人专管，实行设备分包，责任到人，依据其设备运转率高低，评定其工作是否到位，并实施奖惩。制定每日工作情况汇总报告制度，依据报告进行每一阶段整改，对生产设备进行了的优化和调整，以确保能在不损耗机器和影响机械性能的情况下，最大限度地节约成本，以达到高产。就以压机为例，工作人员针对连续压机的钢带和链条，耗油量过大这一点，勤于思索和探讨，发现问题并总结经验，在确保能满足机器消耗的情况下，将原来69.84 l/d的.润滑用量调整到51.93 l/d，降低了17.9 1/d,平均每个月可以节约5桶油左右，经济价值达5万余元。一年下来，可以节省连续压机的用油消耗量60万元人民币左右。在公司的能源工厂，以往都是在开机点火后随即开风机鼓风来进行助燃，工作人员经过长期的思索和实验后，决定将原来的一点火即吹风改为点火后先让其自燃一阵子，推迟两个钟再来开风机，这样不但能达到预期加热效果，还可以每月节约用电360千瓦左右。(两台风机，运行两个钟约需要用电180千瓦左右，一个月开机两次算)。给公司的用电消耗节省了一大笔开支。

生产中公司鼓励全体员工充分发挥和利用自己的智慧和才能，注重抓好每个细小的环节，同时充分发挥威华人“善于总结，勤于思索，敢于创新”的创业精神，做到能省则省，不乱花、多花企业的一分钱。废板的回收利用就是一个很好的例子，我们以前打包用的保护板都是通过外面购进的，而自产的废板送到能源工厂烧掉，现有资源未能得于充分的利用，为节约成本，公司将自身废板作4.8mm以上成品板的保护底板使用，经核算，短短三个月的时间便节约了资金约三十万元人民币。

在日常工作中，加强物流的源头管理，利用网络做到信息资源共享，实现“采购一个口，保管一个库，管理一张网，监督一条链”的管理机制，解决了备品、配件存在积压和浪费的问题，改进生产工艺过程中的物流控制和管理，定时定量供给，缩短了生产周期。在非生产性物资控制上，充分发掘企业内部资源，减少了不必要的支出。

“通过全体员工的参与，改进生产工艺、操作流程、产品质量、公司文化，以达到百分百合格产品，实现客户满意，从而获取竞争优势和长期成功”是我们的追求;“建制度、定规矩、讲公平、看贡献、动真情、用真心、明以礼、用其长、树典型、铸企魂”是我们下一阶段生产，经营和管理更趋合理化必读的三字经。我们坚信，在以李建华董事长为首的各级领导干部的带领导下，在清远威利邦木业有限公司全体员工的共同努力下，本着“以人为本、追求卓越、发展威华、造福社会”这四大经营和发展宗旨，我

探活涉度，低耗高效 篇3

关键词：高效课堂 教学目标 素质教育 课堂教学效率

课堂教学是语文教学的主要渠道，是实施素质教育，提高学生人文素养的重要途径。学生文体知识的掌握，课文文本的感悟，表达能力的提高，主要依靠课堂。因此，如何把握课堂教学诸因素的“度”，对于提高课堂教学效率有着极其重要的作用。吕叔湘先生曾说过：“如果教学法是一把钥匙的话，那么在所有的教学法之上还有一把总的钥匙，它的名字叫做‘活’。”事实的确如此。纵观许多课堂，只要教师灵活应用教学法，课堂上就会充满生机和活力。在大力倡导高效课堂的今天，小学语文教学应怎样探活涉度，提高课堂效率呢？笔者认为应从以下几点着手。

一、把握教学目标的“活”及“层度”

课堂教学目标就是通过教师的“导教”

“导学”，让学生当堂完成学习任务的基本要求。课堂教学目标的拟定，是课堂教学成功的关键，它将直接影响课堂教学的效率。教师在课堂教学中，应有强烈的目标意识，根据本班学生的认知程度，设计不同层次的教学目标展开教学。如教学人教版《画杨桃》一课，初读感知时，对于简单易懂的第一、十九自然段，我指名班内朗读能力较差的学生起来读，而篇幅较长、难度稍大的二、十八自然段，则让程度稍好的学生起来朗读。相应地，文中人物对话部分，则由平时读书较好的学生完成。读课文是这样，理解感悟文本亦应如此。这样，学生在课堂上的整体参与意识增强，教学效率也就随之提高了。

二、熟谙教学内容的“活”及“梯度”

教学内容的活在于大胆的取舍和教材活用。一个训练组乃至一篇课文，知识点覆盖面广泛，对此我们没必要面面俱到逐一讲解，而应去伪存真，去枝留干。这样，就需要认真研究教材和新课程标准，准确地把握重点、难点以及训练学生的能力点。例如，在教学苏教版《黄河的主人》一课时，教师可以先放手让学生自由去读文，自由谈感受，然后让学生精读第八自然段，感悟艄公的高大形象，然后个性化朗读，加深学生自己的体验。，这样，学生在一层层深入读书体会的过程中，逐步渲染、积累，最后就能自然生成心中的“敬仰之情”。随着课堂教学的逐步展开，学生的读书和对文本的感悟也逐渐由浅入深，由高向低。这就是课堂教学的“梯度”。讲究“梯度”实际上就是根据学生的认识规律，合理安排教学的各个环节，使学生的认知有一个渐进的过程。

三、探究教学形式的“活”和“密度”

课堂教学要讲究容量，提高效率，其关键在于讲和练的方式要活。教学中要依据教学内容，学生情况以及自身的教学特点等实际，灵活采用不同的教学形式，做到形式多样，不拘一格。如人教版《鸟的天堂》一课，文中最后一段文字含义深刻。对此，教师可以这样提问：（1）那天是我的眼睛欺骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！为什么第一个“鸟的天堂”加了引号，而第二个没加引号？（2）应如何理解最后这一句话？然后让学生读书，分组讨论交流。最后师生共同研讨，得出结论。又如，在人教版《落花生》一文的教学中，在指导学生感悟父亲说的话时，教师可问学生：（1）父亲拿什么和花生作比较？花生有什么特点？（2）怎样理解“所以你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用”？（3）在现实生活中，你还见过哪些和花生一样的东西？然后交流读完全文后的感受。这样，既复习了本课知识，又将学生的思维拉回现实，与生活实际结合，同时也培养了学生的观察和思维能力，大大提高了教学效率。

课堂教学的密度，一方面是指教学各个环节所占用的时间分配比例合理。如在教学指导中，一个问题学生已经掌握，则应从略处理，避免造成不必要的重复和无效劳动。相反，对于文章的重难点，则应多花一点时间，以便更好地引导学生朗读、感悟。如人教版《梅花魂》一文中第十三自然段，外祖父说的一段话，就应让学生多读，联系上下文来领悟含义。另一方面是指教师的讲解和学生的读书学习时间分配比例合理。在按时完成了课堂教学各环节后，应当留有提问、整理、反馈学习内容的时间，即要留有余地。学生的动手、动脑、参与活动时间，是选择一堂课的收束阶段还是选择在各个环节的中途阶段，应当视课堂情况灵活设置。

四、驾驭教学过程的“活”和“深度”

教学过程的“活”，“活”在处惊不乱，这实际上是教师的教学机智问题。尽管教师在课前做了充分而精心的准备，但在实际教学过程中还是会出现这样或那样意想不到的问题，若处理不当，会直接影响课堂的教学效率。因此，这种情况下，就需要教师灵活机智，游刃有余地应对课堂上出现的意外情况。如学生突然提出一时难以回答的问题，或课堂中一些突发事件，教师可适当调整自己的教学思路，或者安排学生课下自己动手查阅资料或课外书、字典，或选其他方式灵活处理。这便是课堂教学的“活”字。

课堂中的知识传授、技能训练和对文本的感悟，是一个由浅入深、由易到难的循序渐进的过程。而知识和技能，应进入到一个怎样的层次，达到怎样的高度，这就是深度的问题。教学中泛泛而谈，始终在某一层面上摇摆不定，徘徊不前是很难有“度”的突破的，这将直接导致课堂效率的低下。反之，教师违背了学生认知规律和现有实际水平，过于拔高、拓宽、加深，费时费力，还加重了学生的负担，其结果只能是出力不讨好，教学效率更无从谈起。我认为，确定课堂教学的深度，应以新课程标准和教师用书为依据，无论是字词句书写积累、还是文本的学习感悟、学生习作的指导，都应该符合课程标准的要求，不做无用功。

综上所述，构建高效课堂，应突出一个“活”字。因为这是语文学科的性质决定的，它体现了素质教育对课堂教学的要求。同时，课堂教学的“度”，充分体现了语文课堂教学的整体性、有序性、层次性、渐进性。这也是衡量语文课堂教学效率高低的依据。因此，广大语文教师应从这几方面着手，探活涉度，改进课堂教学，不断在构建高效课堂方面做出大胆的尝试。

参考文献：

[1]夏传峰.浅谈教师如何打造高效课堂.当代教育科研，2012（16）.

[2]吴传芳，杨林娟.构建高效课堂 彰显语文教育本色.沂蒙教育，2011（8）.

[3]王林波.文本解读，有“度”才有效.小学语文教学，2014（6）.

作者简介：

王相群（1974- ），男，本科学历，小学高级教师，毕业于曲阜师范大学中文专业，现从事小学语文教学及研究。

加强备件管理实现高效低耗运行 篇4

关键词：计划采购,备件管理,库存与成本

无论是进口还是国产设备, 要使设备潜能发挥到最大, 必须保证备品配件消耗的经济与合理。沙钢集团淮钢特钢有限公司炼钢厂的转炉特钢大棒生产线, 是国内首条从国外引进的、具有国际一流技术水平的生产线。为使生产线的潜能发挥到最大, 炼钢厂在保证设备高效和稳定运行的前提下, 加强了对各类备品配件的科学管理, 努力降低备件消耗。通过实施设备在线点检维护管理, 延长设备正常运行周期, 减少备件申报计划, 缩短备件采购周期, 用最佳性价比指导备件的招投标采购, 用信息化管理手段建立“零库存”管理目标, 实施备件统一库存管理和实现备件资源共享, 坚持技术改造和修旧利废并举等措施, 不但保证了设备综合效率最高, 也实现了企业效益的最大化。

一、加强设备维护管理, 减少备件申报计划

炼钢厂为从源头上减少备件费用的发生, 成立了设备技术管理小组, 针对高温、粉尘多和生产环境恶劣的特点, 实行了专职点检员区域的高效、低耗和稳定运行的设备管理承包制, 加强了设备点检定修和预知性维护相结合的修理方法等, 狠抓了设备的日常润滑和冷却维护等工作。不但减少了备件的非正常损耗, 也保证了设备的正常运行。

1. 制定管理措施减少事故备件储备

(1) 减少非正常设备事故的发生。炼钢厂为了减少非正常设备事故发生, 建立了设备事故应急抢修组织体系;加强了职工操作技能管理, 制定了设备事故处理预案;选择与有实力的供应商合作, 构建共赢战略的合作伙伴关系, 组成应急备件供应管理模式等。设备的非正常事故率得到了很好的控制。如转炉耳轴的倾动旋转大轴承 (Φ900mm) , 是转炉的核心部件。一旦出现损坏可导致转炉长时间停产。为便于安装需要进口破分式轴承, 不但费用昂贵, 而且订货周期长 (一般需要10个月以上) 。为防止倾动旋转大轴承的非正常损坏, 工厂采取了加强设备操作规范和在线点检维护管理。如禁止用加料溜槽撞击炉口清理炉渣, 以免巨大冲击力 (近100t) 损伤轴承等。加大了对轴承润滑的管理力度, 要求每天要有专人对轴承进行电动加油, 直到有干油溢出为止, 并将其列入点检员每天必查的项目。通过实施以上方法, 预计该轴承的正常使用时间可保持在10年以上。

(2) 加强与供货商的技术交流。在加强设备使用与维护的同时, 炼钢厂还加强了与有较强技术实力供货商的技术交流, 制订出了倾动轴承等大型备件的事故预警机制和应急补救处理预案等。对转炉加料输送皮带、倾动减速机等易发生故障或事故的设备, 分别制订了严格的操作规范, 并进行严格的管理。最大限度地减少了安全事故的发生。

2. 通过技术改造实现大型备件的互换

为减少备件费用的占用, 组织技术人员通过技术改造实现了大型备件的互换。例如, 钢包车和渣罐车是装载钢包和渣罐的装置, 工作环境十分恶劣, 由于长期和钢水接触极易造成损坏。二者的结构和形状完全不同, 价值都在40多万元。为了确保生产运行, 按惯例都是各预备一台备用。不但占用了备件资金, 而且也占用了库房面积。经过技术人员的技术攻关, 用废钢坯在钢包车上制作一个支架, 即可当作渣罐车使用, 解决了功能不同的问题。不仅能满足正常生产的需要, 也可少购置1台渣罐车, 减少了备件库存资金的占用。

钢厂通过结合备件计划的申报责任考核追究制和大额备件报批制等管理制度, 不但缩短了备件审批时间和采购周期, 保证了备件供应, 提高了备件计划的执行率, 杜绝了重复申报的现象, 也避免了库存长期积压的现象。

二、用最佳性价比指导备件采购

1. 施行分类管理

炼钢厂为了实现用最佳性价比来指导备件采购工作, 首先将备件分为了关键工艺备件、一级重要备件、专用备件和普通备件等四类, 实行等级分类管理。对生产成本和产品质量影响大的关键工艺备件, 例如:转炉氧枪喷头、结晶器铜管等备件, 虽然备件本身价格不高, 但直接影响着产品质量和生产成本, 必须要重点管理。转炉氧枪喷头的采购价格仅为3000元, 但它直接影响转炉的产量、物料消耗和煤气回收等重要生产指标。因此, 对此类备件管理不但要做到及时供应, 而且要保证做到质量稳定可靠和一定的储备量。为能用最佳性价比来指导备件采购, 突出比价、比质采购的重要性, 采取选择行业内业绩优秀、装备技术水平先进、质量稳定和供应可靠的生产厂家作为供应商, 建立长期的合作伙伴关系, 实行定点采购。

2. 实施多样式的招标采购

对一级重要备件主要选择的是装备实力强、供货周期短、有应急备件供应能力, 以及诚信好的配套生产厂家, 进行招标比价或议价直供等。对普通和一般的专用备件既要价格便宜, 又要保证质量。采取的方式是直接招标采购, 并在集团内部互通供应信息, 共享优质供应资源。为缩短备件的采购周期和降低采购费用, 对不同的备件采取了不同的采购方式。有一次招标订货分批到货, 有分批或单独招标采购和实行吨钢费用承包管理等。多样式的采购和供应模式使最佳性价比在备件招标采购中得到了很好体现。

3. 实施国产化管理

实施备件的国产化管理, 积极探索进口备件的国产化改造, 是降低进口备件费用的重要举措。如大圆坯连铸机塞棒控制系统的执行机构, 备件损坏后只得送到国外修理, 不仅价格高, 而且修理时间长 (需8个月左右) 。为控制备件成本又能满足生产需要, 炼钢厂和国内相关专业的制造厂共同进行了技术攻关, 成功的实现了这一备件的国产化。仅此一项每年就可为企业节约60余万元。由于国内厂家售后服务及时和供货周期短, 钢厂已实现了该备件的零库存管理。

三、用信息化管理手段实现“零库存”管理目标

采用信息化管理手段和强化备件的统一库存管理, 是实现“零库存”管理的较好方法。在库存管理上, 炼钢厂积极探索“零库存”的采购管理目标。对需求量大的通用备件, 如制动器、焊条、转炉挡渣锥等, 专用易耗备件, 如转炉出钢口钻头、连铸结晶器等, 根据上一年的总体需求情况, 在年初实施一次性招标采购。方法是, 由中标厂家按月提前将备件送到厂内的指定仓库, 厂里采取代管式的零库存采购供应模式, 当有需求出库后再办理结账和入库手续。不但减少了钢厂的备件资金占用, 也使供货商有了稳定的用户, 达到了双赢的目的。2007年在实行代管式的零库存采购供应模式前, 全年采购制动器312台、焊条44.594t, 库房始终存有可满足1月以上使用量的库存备件。仅制动器和焊条全年就需提前支付采购资金100多万元, 库存资金占用30多万元。实行代管式的零库存采购供应模式以后, 2008年采购制动器393台、焊条62.147t。备件的采购数量增加了, 但未产生库存备件, 库存资金占用金额始终为零。备件领取所发生的费用当月就可打入生产成本, 也避免了需提前支付采购资金的问题。

对钢包耐火材料、中间包耐火材料、中间包塞棒、RH真空精炼炉真空室插入管等用吨钢结算的备件, 实行了吨钢承包制。从供应、现场施工和使用后的处理等都实行了包干制。钢厂只对其使用效果和产品质量进行监督和考核。

取消了分厂二级库房, 将通用备件全部通过ERP信息化平台系统进行统一管理, 各分厂的备件计划统一由设备处汇总后, 再通过ERP系统进行编排报公司审批。不但避免了备件的重复申购, 而且实现了资源共享, 减少了采购人员的工作量。通过强化备件库存的统一管理和搭建高信息管理平台, 不仅使备件库存信息传输更加快捷、数字更加准确, 而且也为相关人员及时了解备件的库存数量、出库流向、库存周转期、备件领用以及可代用应急备件情况等都提供了极大方便。当生产现场需用备件时, 管理员通过网上查询, 就可找到所需要或可代用的备件。

四、坚持技术改造和修旧利废并举

对经常出现备件非正常损坏的设备, 组织技术人员进行了专题研究和技术攻关。在保证设备满足工艺功能要求的前提下, 使设备结构尽可能简单化。不但降低了设备故障率, 保障了设备长周期稳定运行, 也大幅度降低了备件损耗。炼钢厂先后对连铸出坯辊传动系统、钢坯连铸振动台偏心机构、振动台摇臂等60多个项目进行了技术改造。仅连铸公共辊配柔性引定杆设备改造项目, 就使连铸设备作业率提高了1个百分点, 连铸辊道实现了免维护, 年综合效益超过500多万元。

在进行技术改造的同时, 还注重备件的修旧利废工作。对经过修复可再利用的备件, 只要下线就立即组织维修。如连铸烘烤器烧嘴, 由于维修人员对其内部结构不太了解, 加之烘烤工艺的技术要求比较严格, 烧嘴一旦烧损都是采用更换新的备件, 每只烧嘴的价值是5000多元。通过不断研究发现, 烧嘴损坏只是烧嘴外部钢板和耐火材料被烧坏, 其关键部位烧嘴芯还是完好的, 只需重新制作钢板外壳和涂抹耐火泥, 烧嘴仍可继续使用。采用此修理方法, 企业已有一年多没有购置新的烧嘴。对自己无法修理的备件则及时安排外协维修, 如转炉旋转接头、一次风机叶轮等备件, 在每次更换后都及时外委修理, 此类备件仅需购置一次即能满足生产需求。对各分厂申请报废的大型备件, 必须经过设备处组织相关技术人员论证后再做决定, 任何部门不得擅自作主。

五、严格执行奖惩激励机制

为调动全体员工积极参与备件管理工作, 钢厂实施了量化指标分解考核到人的奖惩激励机制。在每年初制订备件费用的预算管理总额, 并按月份分解落实到每个人, 形成人人头上有指标, 每个岗位有考核。厂部每月底根据备件的出库消耗情况, 进行分类、统计、考核和按月兑现。厂里还设立了金点子奖、科研攻关和技术改造奖, 以及备件低耗明星等。通过灵活多样的激励机制, 进一步激发了广大职工修旧利废的工作热情。2008年共评选出节约成本降低损耗、提高劳动生产率、消除安全隐患等金点子奖共26项, 科研攻关和技术改造奖60项, 低耗明星12人, 为公司节约各种费用160多万元。其中仅转炉余热锅炉无焊缝冷却管改造, 就为公司每年降低成本30多万元。职工金点子获得国家实用新型专利6项, 职工获得专利奖励1.2万元。

低耗高效 篇5

一、高效教学课堂的前提：

克服无效和低效教学

“高效低耗”是指在规定教学时间内，新课程三维目标落实的最优化，即在课堂教学活动中教师遵循教育教学规律，采用各种方式、方法、手段，以较短的时间、较少的精力，合理地使用教学方案，实现教学目标的最优化、教学效益和教学结果的最大化，使学生获得最大程度进步和发展的所有行为和策略。“高效”指高效率、高效益、高效果，“低耗”指低时耗、低消耗、低损耗，即从低效教学转向有效教学的落实，这也是落实高效低耗课堂的基本前提之一。

例如，我们利用“借班同上一节课——招贴设计”研讨课对高效课堂教学模式进行探索。我们认为，为了使研讨课取得成效，首先应该在把握教材的基础上对教学方案进行精心的设计，然后在课堂上引导学生有效地学习。在教材的基本目标和教材的重难点确定后，接下来就是分析学情和学法、学生应该准备哪些作画工具以及本节课的几个教学环节。笔者这堂课的基本思路是：课前收集——认知（了解海报概念、起源、用途）——欣赏体验（感受不同种类的海报以及海报的不同特点）——探究（海报设计的要素）——演示（海报设计的方法）——学生设计——评述（学生自评、互评、教师评相结合）。但是研讨课的第二个环节出现了问题，即过于关注教学内容的丰富性和深度，忽视了学生的年龄特征和接受能力，导致实际教学与预期效果有些差距。从这堂课的教学情况看，很显然，教学方案的设计有缺陷，与高效低耗教学课堂有很大的差别，必须进一步改进。因此，笔者根据教师们所提的意见，把原来的教学设计改成：课前搜集资料——创设情境——认知概念——欣赏、体验、归类——学生设计实践——反馈总结设计基本方法——学生评述（师生互评）。在重新设计这堂课时，我们始终注意以高效低耗基本理念为准绳，把更多的时间留给学生。教师做到整堂课的教学层次、主次分明，重难点突出；注重开拓学生的创造性思维，调动学生学习招贴画的热情。这样的教学方案设计和教学过程，再配上精美的多媒体课件来进行，其教学效果有了显著不同，课堂教学效益得到大大提高。

二、高效教学课堂的根本：

从高效视角审视教学行为

“高效低耗”教学的“高效”，只关注教师如何建构有效课堂，如何实施有效的“教”是不够的，更要关注学生的学是否有效。[1]因此，教师要善于对所设计的教学方案、教学过程进行梳理，事先在头脑里以所教班级的学生为对象，把该课从头到尾快速演练一遍。然后分析如果这样教会取得什么效果，课堂中教师的教和学生的学会出现什么问题，课后也要进行必要的研讨反思。即教师要有从“低时耗、低消耗、低损耗、高效率、高效益、高效果”这样全新的视角去审视课堂、研究课堂，改变传统教学思维习惯，从高效的角度去整体把握教学，调整教学方法、教学结构、教学内容和学习方式等。这样，我们的教学就可以大大减少课堂教学的低效。从高效视角审视课堂的具体内容包括：教学目标的合适性、教学重难点的合理性、教学过程的突发性、教与学关系的实效性、师生关系的和谐性、 教学环节的衔接性、教学中的无效性等。当然，让学生知道“学什么”和“学到什么程度”， 采用哪些学生易于理解和接受的教学方式，这些也要考虑在内。

如“招贴设计”这节课的课题设计，两个美术教师一致认为招贴设计可以改成海报设计，结果上完课后，听课教师和校长就对这个问题提出了异议。这节课是招贴设计，根据课题的定义，应该把教学的重心放在设计这两个字上，而不是欣赏上，应以“设计”为主线，以欣赏作铺垫，让学生通过动手设计对美术产生兴趣，在动手设计中学习设计知识，培养审美能力；要对学生进行艺术熏陶，让其领悟到招贴设计的艺术美感，这样比较贴近学生的具体实际，利于学生理解生活中各类招贴的特点、基本构成要素和基本表现形式。此外，对教材要大胆取舍，不能面面俱到。由于课前思考不够深入，导致这节课欣赏时间多，而学生设计的时间相对减少，不能有效地激发学生的创造性思维，也不能发现学生在招贴设计中存在的更多问题。

综上所述，在平时的教学中要创设高效的美术课堂，其根本就是教师应该养成以“高效低耗”的理念审视整个课堂的习惯，多思考一些教学中的无效教学行为，使教学中容易出现的失误在课前得以纠正，使所设计的教学环节在教学实践中得以检验，并在课后得以完善，从而使课堂教学过程能够逐渐趋向完美，达到预期的教学效果。

三、高效教学课堂的关键：

把握优质课堂教学特征

一节美术课如何体现“高效低耗”的教学特色？它的关键问题是什么？这需要我们在平时教学中进行逐步探究与实践。高效的课堂应该是从无效走向有效，从低效走向高效，从高效走向优质。对于如何形成“高效低耗”优质的美术课堂特色，我们有以下几点看法。

1.突出大的美术教学观。美术学科与其他学科不同，具有一定的特殊性。美术教育家尹少淳说过，美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。它本身包罗万象，其广泛渗透于生活的各个方面，在教学上要构建多种多样的开放式、立体式、全方位的学习渠道，为学生学习美术、运用美术开辟更大的时空；注重课内和课外的结合、美术学科与其他学科的整合，突破学科界限，穿越学科隧道，重视学校与家庭、社会互相融合的大美术教学观。例如本次研讨课，笔者在学生欣赏政治性的招贴设计时，展示“钓鱼岛是我们中国的”招贴作品。这幅作品运用写实的手法，以我国军机巡航钓鱼岛为内容，配以庄严醒目的文字，告诉人们钓鱼岛自古以来就是中国固有的领土。画面主次分明，疏密得当，主题突出。学生既感受到招贴作品的艺术美感，又受到一次生动的爱国主义教育。教师巧妙地将技巧教育与人文精神、德育相结合，不局限于美术技巧的传授，而是更多地通过欣赏、品味美术作品的真善美、假丑恶来帮助学生认知世界，形成良好的价值观。

2.要结合学生生活情境。高效课堂教学应遵循联系学生生活实际这一教学原则。教师要充分利用生活中栩栩如生的情景，激发学生的探究欲望和学习的兴趣。如本课的导入，可以利用生活中各种媒体的广告招贴、学校以及社会各种活动的招贴等，为学生创设各种接触招贴设计的机会。美术教师在课余时会去拍摄一些生活中的招贴照片，给学生更多的感性认识。在教学中对接学生的生活实际，创设符合美术教学本身特有的情感性和人文性特点，以及符合学生求知需求的学习生活情境，也是我们创设高效美术教学课堂、优化美术教学过程必不可少的一种手段。

3.让学生参与教学活动。教师既要课前的精心预设，更要有课上的动态生成。[2]即在课堂上要把学生推向主体，让学生唱主角，突出学生参与课堂教学的有效性，使课堂有生成性。这样才能真正体现学生的主体地位。如这节研讨课，笔者特别注意调动学生参与教学的积极性，要求每组学生都能上台对招贴作品的形式、内容、特色、创意进行充分的评价，其他学生再作补充发言。我们一致主张教学中应由点到面地让所有的学生都有参与教学的余地。

4.课堂中师生充分互动。师生间的有效互动，是营造良好、和谐、浓厚的学习氛围的重要因素。纵观本次研讨课，两堂课的教师都能在不同的教学环节中贯穿这一原则。例如，在“招贴设计”这一课的教学时，为了体现教学的互动性，教师在讲解招贴设计的特点时，不是将其直接说出，而是引导学生关注自己周围常见的招贴，请不同学生发表自己的看法，在生生和师生之间充分交流的基础上，最后由师生共同总结出招贴艺术的特点：艺术表现力丰富，视觉效果强烈，设计理念准确，创意设计巧妙，表现形式独特。基于此，学生就不难理解招贴的艺术语言特征了。

5.学生作业形式多样化。作业布置的多样化可以留给学生更多的思考和想象空间。启发学生从不同角度动脑思考，这不但有利于学生的求同思维，更有利于学生的求异思维，有利于学生表现个性的形成、对知识点理解的加深，切实提升学生的创造思维能力。如“招贴设计”这一课，两个教师对学生做练习的要求均是不要拘泥于一种表现手段和表现形式，学生可以不同的工具材料构思，根据自己的爱好选择切合学校艺术节的不同主题进行设计。

总之，要在平时的美术教学实践中创设出高效低耗的课堂特色不是一蹴而就的，它需要教师不断地把这种先进的教学理念融入到教学实践中；要根据各自的学科摸索出一套适合本学科且行之有效的教学方式，而且要不断总结教学中的各种得失；要多参与教学研讨，反复地进行多次教学实践。只有坚持这样的教学，才能使美术教学沿着一条富有特色的高效教学之路前行，才能把学生培养成全面发展、有个性、有思想、有活力、有多种能力、能够与时代同步的学生，才能使学生更好地实现人生梦想，从而也实现了美术教学的独特功能和价值。

参考文献

[1]杨启亮﹒课堂教学有效性的几个基本问题 [J]﹒教育发展研究，2012（8）：26.

[2]赵国忠﹒课堂教学新变化[M]﹒南京：南京大学出版社，2012：61.

高效低耗, 构建小学语文低碳课堂 篇6

一、牵一发而动全身, 把课上“精”

小学语文课堂本应当是学生思维的“跑马场”, 而教师为了让学生接受更多的知识, 提高更多的能力, 一不小心成为了教师的“练兵场”。字、词、句、修辞、段落大意、中心思想、写作特点, 每篇必讲, 这种到处都是“重点”的教学实际上已丢失“重点”, 教师费尽脑筋, 但收效甚微。因此, 构建小学语文低碳课堂, 必须从教材内容的选择上“动刀子”。教师要不断锤炼教学设计, 精益求精, 避免贪多求全, 有舍才有得。例如:对苏教版五年级上册《林冲棒打洪教头》第二课时的教学, 本课是经典名著选段, 在遣词造句、人物描写、情节发展、文章结构等方面均有值得鉴赏之处。因此, 教师可以以简单几个问题提挈全文。师:文中重点讲了哪两个人物?生:林冲和洪教头。师:请同学告诉老师, 你读到了一个怎样的林冲?又读到了一个怎样的洪教头?并说说从哪里读出来的?这样的问题设计简单明了, 学生稍加思考便可以填充。生1:我读到了一个谦虚的林冲, 如第三段中“不敢、不敢”, 并不是林冲真得“不敢”, 而是谦虚。生2:我读到了一个机智的林冲, 从第七段中“洪教头一棒落空……直扫到他的小腿骨上。”可见林冲头脑聪明……学生在课堂上就这样你一言, 我一语, 整个课堂回荡着学生的交流声, 而教学也在不断的讨论与交流中走向了深入。这样的课堂无疑是低耗的, 教师精简教学重点, 以两个问题为主线轻松地破解了阅读密码, 学生自主分析人物描写、故事情节, 从而实现了课堂的高效。

二、绚烂之极是平淡, 把课上“简”

新课程背景下, 为了营造轻松愉悦的阅读环境, 教师挖空心思, 用尽浑身解数创新教学方法。一时间, 语文课堂上得“乱花渐欲迷人眼”。尤其是一些公开课、评优课上, 语文课堂唱跳组合, 多媒体更是无孔不入, 整个课堂洋溢着浓厚的娱乐气息, 而语文味儿早已荡然无存。为了避免这些毫无意义的能耗, 构建低碳课堂, 就要从“简”入手, 绚烂之极是平淡。例如:苏教版三年级下册《放飞蜻蜓》一课, 这篇文章脉络清晰, 极具启发性。教师在教学设计中, 紧扣作者提出的问题, 水到渠成, 实现了完美阅读。1.翠贞, 你知道蜻蜓吃什么吗?2.你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?3.蜻蜓的尾巴有什么用, 谁知道?4.关于蜻蜓的头部, 其实也是一个非常重要的问题, 是什么呢?5.把它放了, 好不好?在教师的带领下, 学生逐步走进文本, 亲近蜻蜓, 孩子们仿佛走入那个山清水秀的小村庄, 一群人围着一个长者在那里研究关于蜻蜓的一切。这五个问题就来自文本, 没有丝毫的虚华花哨, 也没有任何的矫揉造作, 学生沉浸其中, 实现了一种心灵的润泽, 收获了无限的智慧。这样的课堂在低调中透着奢华, 平凡中隐现奇崛, 平实中凸显智慧。当然, 在这里, 我们不能全盘否定包括多媒体在内的各种教学手段的作用和效果, 但是我们一定要将之用得朴素, 用得简约。

三、万丈高楼平地起, 把课上“实”

无论是传统语文教学中的“一言堂”, 还是新课程背景下, 为了追求新颖课堂中的众生相, 都不仅造成了时间和空间上的“高耗”, 也造成了学生学习过程中的“低效”。因为任何抛弃学生认知特点和认知规律的教学都是“无效”的。因此, 构建小学语文低碳课堂, 要从形式上朴素下来, 更要从内容上扎实下去。万丈高楼平地起, 给学生铺垫扎实的思维成长之路, 才能一步一个脚印助学生成长。例如:教学苏教版四年级上册《普罗米修斯盗火》一课时, 师:“请同学找一找文中有几个天神?”学生在文本中边找边用笔勾画出来。师: (板书阿波罗) “谁来说一说普罗米修斯和阿波罗之间发生了什么事情?”学生反应很快。生:“当阿波罗驾着太阳车驶过, 普罗米修斯从车轮上取下了一颗火星带到人间。”师:“好!同学们以此为例, 选择一个天神, 说一说普罗米修斯和他之间发生了什么事情?”教师的这个设计打开了学生的思维闸门, 有的说:“宙斯派火神下去惩罚普罗米修斯, 火神劝普罗米修斯无果后只能惩罚他。”有的说:“大力神赫拉克勒斯看到普罗米修斯受到惩罚, 很气愤, 用石头砸开了锁链……”师:“同学们表述真清楚, 咱们现在尝试将这些事情组合到一起, 谁来讲讲?”学生顺理成章地理清了文章的人物和故事情节。这个教学内容, 对于四年级的小学生来说, 读清楚外国人名不容易, 搞清楚他们之间错综复杂的关系就更难。教师从“实”着手, 利用先找人名, 再联系情节的方法, 为学生开辟了一条阅读捷径, 既朴实无华, 又扎实有效。

低耗高效 篇7

关键词：高效低耗,石化污水,生物处理工艺,技术关键

污水的直接排放会使水体的有机物、悬浮物、致病菌增加,从而导致水中CODcr、BOD5、SS、NH3-N指标数值增大,容易造成水体富营养化、淤泥发臭等不良环境状况。污水的处理是当前污染物总量控制的主要措施之一,是依法强化防治污染的重要内容之一,是《国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定》中提出的七项重点任务之一。污水经处理后可作为工业用水,也可用于绿化,使污水资源化。污水处理工艺均以生物处理为主,随着环保技术的不断发展,目前已衍生了很多新型的高效低耗生物处理新工艺,用以处理各种石化污水,满足污水各种处理目标的要求。

1 传统生物处理工艺

1.1 自然条件下的生物处理工艺

自然条件下的生物处理工艺,主要是利用土壤中的微生物和植物根系或水塘中的微生物,使水中的污染物浓度进一步降低,对石化污水难生物降解有机物进行深度处理,是石化污水再生利用、难生物降解有机物达标处理的有效途径。此种方法的优点是投资低、运行费低、几乎不耗能、管理简单。

主要方法有:生物塘、人工湿地。其主要处理工艺是:石化污水—格栅—除油处理—人工生化处理—生物塘或人工湿地—排放入水体或回用。

1.1.1 生物塘

生物塘,可利用天然浅塘修建,也可利用洼地、荒山等围堤筑成,根据污水性质和塘的功能,可采用单级或多级,或将不同种类的生物塘串联起来配套使用,可分为三种:好氧塘、厌氧塘、兼性塘。好氧塘的池子较浅,一般小于1m,日光可透过水层到达塘底,藻类生长旺盛,塘内维持好氧条件;厌氧塘的池子较深,一般在2～4m,由于接纳的有机物负荷较高,塘的整个深度都处于厌氧条件之下;兼性塘的池子深度一般在1～2m,塘底为厌氧区,上部靠藻类供氧和大气复氧,维持在好氧状态。

1.1.2 人工湿地

人工湿地基质主要是沙粒、砂土、土壤和石块,一方面为生物的生长提供稳定的依附表面,另一方面为水生植物提供载体和营养物质,是湿地化学反应的主要界面之一。污水通过湿地基质,经吸收、吸附、过滤等途径,利用基质中的好氧厌氧微生物、水生植物去除水中较难生化处理的有机物,主要方式有表面流湿地、潜流湿地、垂直流湿地、潮汐流湿地等。

自然条件下的生物处理工艺的技术关键:

(1)生态工程处理技术的设计路线。

(2)污水生态工程数学模型、工艺参数的优化。各处理单元的优化和组合,最优处理单元的设计;如何选取最佳的工艺组合形式,充分发挥单元构筑物的容积效率,在最小占地面积、最低工程造价情况下,达到污水出水水质标准的要求。

(3)污水生态工程处理工艺的关键结合点的联接。

(4)生态控制点的特征和不同工况下的控制。

1.2 人工生物处理工艺

人工生物处理工艺,是人为创造条件使微生物大量繁殖,人工驯化微生物,利用微生物的新陈代谢氧化分解污水中有机物的方法,是目前国内外对污水二级处理的主体工艺。主要优点为:处理效果稳定,可以在一定范围内调节处理效率,占地面积小。

其主要处理工艺为:石化污水—格栅—隔油—气浮—生物膜法(主要设施是:生物滤池、生物接触氧化池等)或活性污泥法(曝气池、曝气氧化塘、氧化沟等)—二次沉淀(或气浮)—出水排放入水体或回用。

1.2.1 生物膜法

生物膜法是污水灌溉和土壤处理的人工化和强化,是微生物附着在介质“滤料”表面上,形成生物膜,污水同生物膜接触后,溶解的有机污染物被微生物吸附转化为H2O、CO2、NH3,微生物细胞物质不断组成新的生物膜脱落下来,随水流进入二级沉淀池,使污水得到净化。生物膜法的主要设施有曝气生物滤池和生物接触氧化池。生物膜法的优点是抗冲击性能好,特别适合于石化污水的深度处理和污水再生利用处理。

1.2.2 活性污泥法

活性污泥法是天然水体自净作用的人工化和强化,活性污泥是指对污水长时间曝气,使污水得到净化的同时产生的污泥中的一部分,其中含有大量的细菌、真菌、原生动物和后生动物。活性污泥法的基本流程是待处理污水与回流的活性污泥一起进入曝气池形成混合液,由曝气设备向曝气池内充入空气,空气中的氧溶入混合液并对混合液进行足够的拌搅使其呈悬浮状态。这样,污水中的有机物、氧气同微生物能充分接触并进行好氧代谢反应,随后混合液流入沉淀池,混合液中的悬浮固体在沉淀池中沉下来,出水可直接排放入水体或再生利用。该方法适合于各种石化污水的处理,主要设施有渐减式曝气池、完全混合曝气池、延时曝气池、氧化沟、SBR等。

人工条件下的生物处理工艺的技术关键:

(1)人工处理工程工艺技术路线。

(2)人工处理工程模型的建立,工艺参数的优化。

(3)合理的曝气系统设计。

(4)溶解氧的控制系统设计。

(5)系统营养物质供给系统设计。

2 传统生物处理工艺的发展

不同地区的石化污水要求不同的生物处理工艺,例如在寒冷地区,由于外界环境温度低,输水管道散热量大,温度的降低对微生物的活性、种群组成、细胞的增殖、活性污泥的絮凝沉降性能、曝气池充氧效率以及水的粘度都有较大影响,给污水处理带来了很大困难;深度治理石化污水已成为当前社会经济发展中迫切需要解决的重要问题之一,但按传统生物处理工艺建设污水处理场,要么是投资大,要么是运行费用高。因此,寻求低成本、高效率的污水处理技术是当务之急。

2.1 A/O生物滤池处理工艺

其工艺流程为:污水—除油—水解生物滤池—好氧生物滤池—过滤—出水。其特点是:投资低、运行费低、节约占地、操作管理简单、运行灵活性强,采用SNP特种悬浮型生物填料,使系统污泥浓度高,停留时间短。水解生物滤池的能耗低,为活性污泥法的十分之一,产泥量很少,好氧生物滤池的停留时间短。该工艺尤其适合于小规模、污水生化性较差的石化污水处理场。

A/O生物处理工艺的技术关键:

(1)反消化部分的设计。

(2)回流系统参数的确定与设计。

(3)溶解氧控制系统设计。

(3)碱平衡计算与投加系统设计。

(4)滤池填料的比选。

(5)曝气生物滤池和曝气系统的规范设计。

(6)滤池处理的水力负荷、容积负荷。

(7)生物膜活性的研究。

(8)生物氧化、脱氮和截留SS的特性。

2.2 改良氧化沟工艺

改良型氧化沟是根据废水水质的不同,组合成不同比例的缺氧—好氧—缺氧—好氧—缺氧—好氧的生物处理工艺。这种流程不但有良好的脱氮效果,而且在缺氧条件下能把大分子量的有机物裂解成易于好氧生物降解的低分子量有机物。其优势是:投资费用低,采用微孔曝气(或大功率机械曝气)与机械推流方式配合运行,可以使氧化沟设计有效水深达到 5.0 m以上,占地面积大幅减小,根据进水水质不同可调节回流污泥分配,大幅节省设备运行费用。运行管理方便,工艺成熟,运行稳定,同时可采用PLC模糊控制器来实现省人力、节能源的目的。适用于大、中型石化污水的达标处理。

改良氧化沟生物处理工艺的技术关键:

(1)革新的交替式氧化沟工艺脱氮、脱磷特性;

(2)大型氧化沟水力流态特征;

(3)革新的曝气系统设计;

(4)影响脱碳、脱氮、脱磷的关键工艺参数;

(5)革新的交替式氧化沟配套系统的合理设计。

2.3 SBR法

SBR法是序批式(或间歇式)活性污泥法,是时间程序污水处理方法,不是连续流提供的空间程序污水处理方法。其运行操作步骤由流入、反应、沉淀、排放、待机五工序组成,其工作过程可简单归纳为:短时间进水—曝气反应—沉淀—短时排水—进入下一工作周期。其优点是:可实现好氧、缺氧和厌氧状态交替的环境条件,可灵活控制反应时间,对进水有稀释作用,为高浓度污水处理提供了有利的条件,从而有效解决了高浓度污水预处理污水量小的问题。

2.3.1 改良型ICEAS工艺

此工艺是在间歇式循环延时曝气活性污泥法基础上改进而成的,将ICEAS工艺的预反应区分为生物选择区和兼氧区并进行污泥回流,生物选择区是设置在改良型ICEAS池前端的小容积区,通常在厌氧或兼氧条件下运行,从而改善ICEAS工艺低温下的脱氮除COD效果和抑制污泥膨胀效果。适用于低温下石化污水处理。

2.3.2 CASS工艺

CASS(Cyclic Activated S1udge System) 工艺是普通 SBR 工艺的一种改进型工艺,是周期循环活性污泥法。 CASS 反应池由预反应区和主反应区组成,预反应区控制在缺氧状态,因此,提高了对难降解有机物的去除效果。 CASS 进水是连续的,因此进水管道上无电动控制阀 ,单个池子可独立运行 。其技术特点是:较普通活性污泥法省去了二沉池,工艺流程简洁,布局紧凑,一次建设费用低;由于采用周期性曝气,池内溶解氧浓度是变化的,在每一周期开始时,氧浓度梯度大,传递效率高,节省运行费用; 控制系统简单,不易发生污泥膨胀,运行安全可靠,并且污泥产生量少。

SBR生物处理工艺的技术关键:

(1)为达到同时硝化反硝化的目的,准确控制溶解氧的设计;

(2)合理的滗水体积确定;

(3)典型污水水质脱碳、脱氮、脱磷的关键工艺参数;

(4)高效连续流SBR工艺的设计;

(5)配套系统的合理设计。

2.4 MBR处理工艺

MBR工作原理是利用反应器内好氧微生物降解污水中的有机污染物,同时利用反应器内硝化细菌转化污水中的氨氮以除异味,利用膜结构截留悬浮物、细菌、病菌。首次实现了水力停留时间(HRT)和污泥停留时间(SRT)的分离,而且其生化效率高,抗负荷冲击能力强,占地小、易自动控制、排泥周期长,可以满足石化污水回用的要求。

MBR生物处理工艺的技术关键:

(1)MBR进水水质的确认和预处理方案;

(2)膜组件数量的确认;

(3)反冲洗系统、阻垢系统设计;

(4)自动控制系统合理设计。

2.5 水解+好氧生化工艺

该处理工艺的水解是利用兼性菌,使污水在特殊的沉淀池中预先降解40 %的有机物,该工艺集沉淀、吸附、生物絮凝、生物降解为一体的处理功能,可使后续处理的曝气池容积减少约50 %,曝气量也可减少约50 %;与初沉池比较COD、BOD5 、SS去除率都提高了一倍左右,经水解、酸化后的出水再经好氧生物处理有效提高了污染物的去除率。该工艺基建投资较普通活性污泥工艺可节约30 %～40 %,占地可减少20 %～30 %,总耗电可节约34 %,处理成本可节约37 %～40 %。

2.6 水解+好氧生物处理工艺

2.6.1 H/O+曝气生物滤池工艺

此法是活性污泥法(H/O)和生物膜法(曝气生物滤池)相结合的处理工艺,其流程是:污水—格栅—隔油—气浮—H/O(水解、好氧)—曝气生物滤池—出水。其特点是:操作简单、占地不大、投资小、处理成本低,符合经济不发达地区的污水处理。通过控制系统的污泥龄、流态及回流方式、充氧等,实现水解、好氧两种环境空间时间上交替变化,分别实现脱氮、除COD的目的,有利于水解,节约能源,出水水质好、节能效果明显。曝气生物滤池深度处理能力强,更适合石化污水难降解有机物多、难硝化的特点。

2.6.2 UASB水解池+复合生物接触氧化池

其工艺流程为:污水—除油—UASB水解池—复合生物接触氧化池—出水。UASB水解池的作用是将难生物降解物质转变为易生物降解物质,提高污水可生化性,节约运行成本。复合生物接触氧化池采用鼓风曝气、悬浮填料,使出水水质好、抗冲击负荷能力强,总投资少,比传统活性污泥法低30 %左右,适用于中型规模石化污水处理场。

水解+好氧生物处理工艺的技术关键:

(1)水解池工艺的设计。

(2)设计参数,包括水力停留时间、布水系统及其方式、排泥系统、出水系统。

(3)不同的处理水质要求的确认,真正发挥水解—好氧生物处理工艺的技术优势。

(4)对污水进行模拟试验,了解污水属性和负荷参数。

3 结 语

低耗高效 篇8

1 广西水稻栽培种植管理现状分析

受多种因素影响,广西地区高产高效水稻种植发展是极不均衡的。桂林、柳州和南宁等经济发达、交通便利地区的高产高效水稻栽培发展情况较好。而在广大的山区地区,发展形势却不容乐观。突出表现为良种选育情况不好,长期使用老品种、差品种,导致水稻抗病力、产量都较差,整体性能逐年下降。无科学种植技术的指导帮带,导致播种、育秧、移栽等时机掌握不好,影响了水稻生长进程。不少稻农未能意识到合理密植的重要性,田间水稻密度过高,反而没有获得很好效益[1]。对水稻的田间水肥管理不够科学,没有合理选用农药防治病虫害,没有采取预先防治手段,造成到稻田病虫害常常集中爆发。这些问题的存在,都导致广西不少地区水稻栽培并未取得预期种植收益。

2 广西水稻高产稳产低耗高效综合栽培技术措施

面对广西地区水稻种植业中存在的问题,必须采取切实有效的措施,这样才能确保水稻种植获得最佳收益。

2.1 选择良种

要积极推广经当地农技部门选育好的优质高产高效水稻品种进行种植,在选育过程中,要结合广西不同地区特殊的水文气候特点,综合考虑生其育期、产量、品质等要素,选育最适宜本地种植条件的优良品种,如玉丝1号、中广香1号、亚航金占和丰田优553等就是经种植表现非常不错的品种。在推广时,相关部门可推行良种补贴方式,以提高稻农的种植积极性。

2.2 选择适宜播种期

要根据不同地区的海拔气候特点和水稻品种特性选择最适宜的水稻播种期。由于广西各地气候等条件相差比较大,故每年的水稻种植次数、时间等差异也较大。例如,山区地区因气温比较低,就应采取一年一季的方式,选择在每年的6月中旬进行播种;南部温度较高的平原地区,可采取一年三季播种方式;对全区约70%的地区,应选择一年两季方式,3月播种,7月底-8月初收割,之后再进行插秧。在具体播种上,根据水稻品种的不同,可适当提前或延后一定时间的播种时间,以获得最佳种植收益。

2.3 合理育秧

育秧前要选择好苗床,所选苗床要便于管理、靠近水源、地势平坦、透气疏松、土层较厚、向阳背风、土质肥沃。播种前,要在苗床周围开好排水沟,将厢面平整好,去除大的土块,预留细土用作后期播种覆盖。按1 kg/667m2大田的标准确定播种量,种子均匀撒好后要浇透水,之后覆盖好细土,有条件的还要在上面覆盖好薄膜。

苗期前,要做好苗床保温工作,如果温度过高,要及时打开薄膜通风散热。刚出苗时,应控制苗床内温度不超过25℃[2]。二叶一心期前,苗床内温度要不超过20℃;三叶一心期前,如果遇到气温降低,要进行盖膜保温,当遇到晴朗较好的天气时,还要及时进行炼苗。等到进入4叶期后,就可展开后续秧苗移栽工序。

2.4 及时移栽

移栽及时能够帮助秧苗更好生长,帮助其更快分蘖、促使更好的抽穗。如果是一段秧苗,则应在其生出5片叶时就应移栽,否则将超过秧苗的最佳移栽时间。移栽过程中,要将田面整平细,去除多余物和过大的土块。如果秧苗过小,更需整田保持精细。如果是二段秧苗,则应选在其生出约10片叶子时,再进行移栽。

2.5 合理密植

为使后期获得更好的产量收益,普通稻田栽插密度不能超过1.5万窝/667 m2,每窝最多2粒谷秧苗。另外,要根据气候条件和水稻具体品种特性确定最佳的栽种密度,过密过疏都会影响后续生长。如果稻田的肥力情况较好,就应稀栽,反之则要密植。

2.6 田间管理

良好的田间管理,能够为水稻生长创造良好的外部条件,为其提供充足的水肥,使水稻生长获得足够的养分,并且提高植株抗病抗害能力,为实现更高收益奠定坚实基础。

栽秧前,先将稻田平整好后再用浅水进行栽秧;立苗时要保持好田间水分湿润;水稻分蘖时,茎蘖数要达到一定数量后再进行脱水晒田。要减少水稻的无效分蘖数,保持良好的田内通风通气状态,促使其根、芽生长保持正常[3]。齐穗后的1个月内,可让田自然晒干即可。生长后期,要防止水稻脱水现象的出现,如果遇到高温连晴天气,要适当浇足水,确保稻田内水分充足,防治出现枯死绝收现象。

经种植实践验证,一般土壤肥力情况的稻田,可按照5∶2∶5∶1的比例,施放氮肥、磷肥、钾肥和硫酸锌。施氮肥作为底肥、分蘖肥和孕穗肥时,比例应控制为5∶3∶2最佳;施钾肥作为底肥、孕穗肥和穗粒肥时,比例应控制为3∶1∶1为宜;锌肥和磷肥不能混合用作底肥。为改善土壤内的整体环境,防止出现板结等问题;同时,降低种植成本投入,要提倡施用农家肥等有机肥,如每667 m2施1 000~1 500 kg猪粪水就可以获得很好的施肥效果。

2.7 病虫害防治

从种植实践看,病虫害是影响水稻产量长势的最大因素。在广西地区,稻飞虱、卷叶螟、稻瘟病、纹枯病、稻曲病等是最常见的病虫害,使水稻种植业蒙受了很大的损失,必须采取切实有效的防治措施。

在防治稻飞虱时,吡虫灵和扑虱灵对稻飞虱能够形成有效灭除效果;卷叶螟幼虫取食水稻的叶肉,造成稻叶出现白色条斑,使其发生大量减产,可选用阿维菌素或吡虫灵进行防治;稻瘟病影响水稻生长全程,必须在关键时期,如孕穗期或齐穗期进行用药,防治效果才能最好。防治时,可选用三环唑或稻瘟灵进行防治;纹枯病病菌可在成功越冬后影响水稻抽穗期全程,造成作物的大面积减产甚至绝收,可选用井冈霉素于水稻处于分蘖期时进行防治,效果最好;稻曲病在水稻穗部发生较多,对谷粒形成很大危害[4]。预防时要从破口期前1周起开始贯彻整个水稻的破口期,经验证,选用链霉素的防治效果最好。

另外,要及时清除水稻田内的杂物杂草,保持良好的田内水肥管理状态,为水稻生长提供各种充足的必须养分,改善田内的整体生态环境,有效消除病虫害滋生蔓延条件。

3 结语

面对广西地区水稻栽培存在的各种问题,相关部门、农技工作者和广大稻农,必须高度重视依靠水稻现代化高产稳产低耗高效综合栽培技术,提高水稻种植的整体科技含量,才能确保水稻种植获得良好收益,才能使水稻真正成为广大稻农增收致富的有力帮手。

摘要：分析广西水稻栽培种植管理现状,指出了其中存在的问题,从选择良种、选择适宜播种期、合理育秧、及时移栽、合理密植、田间管理和病虫害防治等方面,探讨广西水稻高产稳产低耗高效综合栽培技术措施,希望对相关工作有所裨益。

关键词：水稻,栽培技术,广西

参考文献

[1]王红叶.寒地水稻高产高效适应性栽培技术研究[D].北京:中国农业大学,2015.

[2]赵光明.寒地水稻高产与养分高效利用的综合管理技术研究与示范[D].北京:中国农业大学,2014.

[3]宋天庆,赵慧珠.大理州中低产稻田成因及高产稳产栽培技术探讨[J].云南农业科技,2012(4):4-6.

低耗高效 篇9

随着“减负增效”工作的展开, 素质教育的不断深化, 减轻学生学习负担, 提高全体学生的素质, 已在广大教育工作者中形成共识.越来越多的高中数学教师在思考如何让高中数学教学低耗高效, 如何利用有限的课堂教学时间让学生轻松愉快地学好知识, 并有效地进行学生能力的训练和创新精神的培养.

事实上, 提高课堂教学的有效性, 促进高中数学教学的低耗高效, 关键还在于教师对课堂驾驭和把握, 要抓住课堂的各种可变因素, 因势利导, 创造性地组织适合学生参与的自主创新式教学活动, 也就是说合理地把握课堂生成.布鲁姆说过:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围.”因为教学是一门艺术, 所以当我们面对无法预设的课堂生成时, 要树立正确的课堂教学观, 灵活应对并使用课堂上的生成性资源, 做到及时记载, 及时反思, 为下一次的预设做好铺垫, 打好基石.

新课程背景下, 越来越多的老师将关注的目光投向了课堂的现场生成, 开始追求生成状态下的课堂教学艺术, 创造了许多“难以预约的精彩”.这里, 笔者就如何注意课堂生成的发生和利用谈一些肤浅的看法.

一、通过课堂的显性生成, 把握学生的知识生长点

在传统的封闭性教学中, “满堂灌”是较为普遍的现象, 它的主要特征是, 课堂气氛沉闷, 教师照本宣科、一讲到底, 学生昏昏欲睡, 课堂无欢声笑语, 无思想交锋, 也就不能产生课堂的显性生成, 教师更不知道学生的学习状况.“满堂灌”教学的结果是摧毁学生的学习兴趣, 扼杀学生的学习热情, 抑制学生思维的发展, 使课堂教学的有效性大打折扣.因此, 新课程标准提倡课堂要有开放性, 课堂要充满生命活力, 呈现出生气勃勃的精神状态, 思维空气浓厚, 情理交融, 师生互动, 兴趣盎然.每节课都要让学生有实实在在的认知收获, 同时也要有或多或少的生命感悟.课堂教学应该关注成长中的人的整个生命.对智慧没有挑战性的课堂教学是不具有生成性的, 没有生命气息的课堂教学也同样是不具有生成性的.

从生成的内容来看, 课堂生成既有显性生成, 又有隐性生成, 显性生成是直接的、表层的, 隐性生成是间接的、深层的, 抓住显性的课堂生成就能更快了解学情, 合理地调整教学进程.

案例 在我校组织的“同课异教”的活动中, 开设“对数的运算性质”一课时, 一位选手设置了课堂导入情境, 通过一组组小题练习, 让学生从运算中讨论出一般公式, 领悟对数运算法则的本质.如, 比较大小:

(1) log232与log24+log28;$(2)\log {}_{\frac{1}{3}}27$与$\log {}_{\frac{1}{3}}9+\log {}_{\frac{1}{3}}3$; (3) lg45与lg5+lg9.

学生合作交流, 得出各式各样的公式:

logaat+s=logaat+logaas, log2MN=log2M+log2N,

logaA=logaB+logaC, logaMN=logaM+logaN等.

这些形式有的太具体, 有的不明确, 有的不太规范, 等等.教师首先对于这些学生给予恰如其分的表扬, 进而针对学生给出的不同结论进行归纳总结, 形成合理的公式:loga (MN) =logaM+logaN (M>0, N>0) .引导他们从公式的结构理解对数的意义, 并给出类似的题组, 让学生去归纳其他几个公式.

这里教师抓住了显性生成, 了解和发现学生间接的、深层的隐性生成情况, 与学生进行不断的交流与互动, 把握学生的认知程度, 从知识生长点处设置教学情境, 来提升学生对公式的认识.这里有生生互动, 有师生互动, 课堂教学效果凸显.

二、利用课堂的即时生成, 提升学生的认知水平

对于课堂生成的认知, 也可以体现一位教师的教学基本功, 可以透视一位教师的认知水平.及时抓住学生的课堂显现生成, 特别是错误的课堂生成, 其意义非同一般.学生发生错误的课堂生成, 不是一件坏事, 关键是教师应当及时发现, 及时点拨, 让问题向好的方向发展, 让学生如拨云见日, 有顿悟之感.反之, 教师对学生所犯错误视而不见, 置若罔闻, 则学生就会在错误的道路上越走越远, 其危害也是可想而知的.

在我校组织的“新秀杯”青年教师教学基本功大赛中, 对“归纳推理”一课的教学, 选手们都亮出了自己的绝活, 上网查资料、下载课件、制作动画, 等等, 但不少选手忽视了对学生认知水平的了解, 对学生学习相关知识可能存在的问题的思考.

在一节比赛课“归纳推理”的教学中, 教师让学生去归纳含有n个元素的集合的子集个数时, 学生通过错误的归纳认为有2n个子集, 针对学生出现这样的归纳错误, 教师首先肯定了他的思考方式, 同时及时地指出了错误, 并利用这一契机作如下点拨:在归纳方法中, 有完全归纳和不完全归纳两种, 不完全归纳时, 得到的结论不一定是真的, 这名同学仅根据前两项就得出结论, 显然不能保证命题为真, 这正是本节内容想要揭示的知识要点……

教师对课堂的及时生成所采取的处理方式, 直接影响学生的认知水平, 同时对其他学生产生的隐性课堂生成也是可怕的.这名同学发生的错误正是教师科学引导学生的良机, 如果教师对学生提出的问题视而不见, 不作任何回答, 则会令人痛心, 其课堂教学的有效性也就无从谈起了.

三、发掘教者的课堂生成, 增强教师教学的针对性

从生成的本义来说, 生成主要指隐性生成, 隐性生成最具有发展的功能.从生成主体来看, 课堂生成有学生生成, 也有教师生成, 即课堂教学不仅要成全学生, 也要成全教师, 课堂教学要成为教师自我提高、自我发展、自我完善、自我实现、自我欣赏的一种创造性的劳动, 这是教学相长的真实写照, 也是师生人生幸福的共同源泉.

有很多有经验的教师, 在课堂教学中, 能根据学生的不同学情采取不同的教学方式, 他们或者运用类比联想, 或者利用反例说明, 或者运用平行题组训练, 等等, 这也是课堂的即时生成, 这种灵活的教学方式, 体现了教者的教学基本功.

在我市一节公开课“导数的应用”的教学中, 学生对函数的导数为0处是否有极值产生疑问, 教师事先没有预料到, 但能及时列举y=x3这一反例, 强调在导数为0处的左右小区域导数的符号不同时有极值, 否则无极值.发现学生出现这样的问题时, 教师及时感悟, 并找到更具针对性的平

行题让学生展开讨论:“ (1) 确定函数$f(x)=\frac{1}{3}x{}^3-x{}^2+x$的单调区间; (2) 若函数f (x) =x3+ (1-a) x2-a (a+2) x+6在 (-1, 1) 上不单调, 求a的范围.”

教师在课前并没有意识到学生在这一问题上的认知错误, 而在课堂教学中即时发现问题, 并自觉生成解决问题的临时应对策略, 使得课堂教学的针对性更强了.由此可见, 课堂教学应当是师生共创, 课堂教学既是学生学习的天地, 也是教师自身提高的基地.

四、预设教学生成目标, 形成优质高效的课堂

生成是在精心预设的基础上产生的.生成中有的是预料之中的, 是预设到的;有的是超出预料之外的, 是事先没有预料到的.预料到的生成是因为精心预设了, 考虑到了学生可能出现的各种思考和做法, 对学生把握较准确的结果.没有预料到的生成, 是因为学生思维的多样性、课堂情境的感染和其他外界刺激及学生间的相互思维牵引等原因导致的, 这不是说教师预设不准, 因为学生本身就是个不定因素, 难以把握.预料之外的生成有的是极为精彩的, 是课堂教学的亮点;有的是远离目标的, 是一种错误倾向, 需要教师准确地分析和巧妙地引导.无论如何, 精心预设是十分重要的.它是教师内功的表现, 需要教师深刻钻研文本、了解学生、研究教法学法.课堂上教师良好的教学机智是正确处理学生随机生成的保证.

优秀教师的教学不仅表现为特别重视课堂的没有目标意识的即时生成, 更加重视预设与生成的关系, 重视课前的深入备课, 重视实现教学目标的课堂生成.在2009年江苏省高中青年老师做课评比中, 5号选手所讲课题为“三角函数的诱导公式”, 教者设置问题情境:“你能求390°的正弦、余弦值吗?”层层引入, 让学生通过数量关系, 引出角的终边的对称关系, 从而导出相关角的三角函数关系.学生能做的, 就放手让学生去做, 教师绝不越俎代庖, 教师对学生出现的课堂生成进行及时点拨与引导, 强化问题驱动, 突出变式生成.通过教师提问、师生对话、小组讨论、合作学习等形式, 始终让学生处于一种积极思维的活动状态, 让学生主动参与到教学过程中来, 从而真正成为课堂教学的主人.

如果说课堂生成是一棵苹果树, 那么预设课堂生成就如给出了树干, 而在课堂教学中, 随着教学的进程, 课堂生成在不断进行, 就如树的枝叶的生长, 当学生提高了认识, 形成科学合理的知识体系时, 就如结出了丰硕的果实了.

课堂的主体是一个个活生生的人, 他们具有主观能动性, 所以最完备的设计在不同的学生中会产生不同的反应.这就要求教育工作者必须具备良好的处理突发事件的能力.要培育一定的课堂教学机智, 及时把握课堂生成的课程资源的能力基础, 也是实现高中数学教学低耗高效的重要方面, 对充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 促进课堂教学效率的提高和数学素养的养成具有深远的意义.

低耗高效 篇10

关键词：系统论；整体性；动态性；知识树；开放性

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-014-001

系统论是研究一切系统的模式、原理和规律的科学。系统论的主要创立者贝塔朗菲认为系统是处在一定相互联系中与环境发生关系的各种组成部分构成的整体。一切事物都作为系统而存在，系统性为一切事物的根本属性。

一、把握整体性原则，找出知识点之间的内在联系，整体构建知识框架

系统论的核心思想是“整体大于部分之和”，所谓整体，就是由部分组成的，离开部分就不存在整体；而部分也一样离不开整体，离开整体的部分也就失去了原来的意义。不过两者还是有很大区别的，整体不是将多个部分进行简单堆砌，而是将这些部分科学地组合成—个有机体。因此，优化了的整体是大于部分的总和的。

复习课首先应教会学生从目录中整体把握教材，挖掘知识点之间的内在联系，把零散的知识整合起来，便于学生理解、记忆。通过整理会发现，整个教材分为三个部分：道德部分；法律常识部分；国情部分。教师可以帮助学生通过目录迅速把考点归类，还可以找一找目录之间的关联，把它们形成一条目录链，以便于学生记忆。

九年级思品教材作为一个系统可以是一个整体，而这本教材的每一课作为这本书的子系统自然也可以成为一个整体。在复习每一课时，教师也要把握知识之间的内在联系，把知识点形成一个有机的统一体。例如笔者在复习九年级第八课时，就把这一课重新整合以后，绘制了一颗“知识树”。

绘制这颗“知识树”就是告诉学生：“中国特色社会主义道路”是对“党的基本路线”的丰富和发展，二者之间有着内在的继承和发展的关系。而“科学发展观”隶属于中国特色社会主义理论体系，它与党的基本路线同属于中国特色社会主义这一大系统。由此整体构建整课的知识框架，比学生单个死记考点效果要好得多。

二、把握动态性原则，发挥学生“自己运动”的功能，提高学生的自主学习能力

系统论认为，任何系统都有一个组建、形成、发展和变化的过程，具有动态的性质。系统这种变化发展的动态性，使各个系统能充分发挥“自己运动”的功能，达到最优的目的。马克·吐温曾说：“当你手中唯一的工具是一把铁锤的时候，世界上所有的东西在你看来都变成了铁钉。”学生是有思想、有思维能力的人，不是“铁钉”，不能让学生被动地学习。采用导学案，先学后教，作业前置，就是对学生最大的信任，会给学生带来开拓感和成就感，提高学生的自主学习能力。本校的导学案第一部分就是“课前预习填空”，要求学生必须在课前自己阅读教材，并根据教材内容完成填空，这就使得学生对书本熟悉了第一遍。导学案的最后一部分是“构建知识树”。这部分要求学生在复习完一课或一个单元以后，能根据本课或本单元知识点之间的内在联系，对知识进行高度概括或综合，形成本课或本单元的知识结构和框架。

三、把握开放性原则，让学生回归生活，提高分析解决问题的能力

任何系统只有开放，与外界保持信息、能量和物质交换，才能趋于有序，保持活力。素质教育的实施必须主动置身于社会大系统中，把握开放性原则，首先老师的复习指导思想必须开放。在复习课上教师不能死扣教材“炒冷饭”，无创新的复习课产出的价值不但微乎其微，反而浪费时间。只有教师的思想解放了，思品复习课才可以上得生动而不费时，有趣而且有效。笔者认为生生互动往往能产生意想不到的教学效果，因此，在复习课上经常会随机抓住一些学生的错误认识或错误表达，去追问别的学生：你是否同意他的说法？如不同意你准备怎么反驳他？双方也许会有一番唇枪舌战，在你来我往的辨析中问题就会越辩越明。虽然会占用一定的课堂时间，但辩论中产生的思维火化和长效的记忆效果是值得我们去花费这点时间的。

其次，教师的教学内容必须开放。在复习教材每课、每框时，教师要善于联系时政热点提出问题，让学生从不同的角度进行分析。笔者在上复习课时总会花个2-3分钟给学生讲讲最近发生的与教材内容有关联的重大国际、国内新闻，让学生联系教材内容进行分析。笔者偶尔也会让学生来大胆换位：假如你是出题者，你会利用这段时事出什么题目。例如美国大片《2012》刚刚上映，有学生在教室讨论这部电影。笔者就顺势问：这部电影里有一句台词“只有中国能办成大事”，你们能从出题者的角度想想怎么出题吗？学生很有兴趣，参与出题的很多，而且出了几道不错的题目：“请联系教材内容谈谈中国为什么能集中力量办大事？”“其他国家如此信赖中国，从国际地位的角度来看说明了什么？”“拯救地球要靠各个国家共同努力，请从合作角度谈谈这是为什么？”等等。

内容的开放，形式的开放，可以让学生的学习状态和学习情绪始终保持上扬的态势，在复习课中经常联系时政，联系生活，让学生的学习系统保持持久的活力，通过学生出题考学生，不仅锻炼了学生的思考问题的能力，而且还训练了学生用全面的、联系的观点去分析问题、解决问题，这又与高中教育接轨，为学生今后高中的政治学习打下基础，一箭三雕，真正实现了低耗高效的有效教学。