拿来

拿来（精选十篇）

拿来 篇1

新课程教学的教材任务重、涉及面广、难度大, 同时, 教师心理负担过重, 太多的放不下, 对学生的关爱之心、对教学工作的责任感, 因此, 目前许多教师依然热衷于研究课堂教学“教什么”的问题, 大多将知识和重点“抛”到学生的面前, 形成“抛给”式教学模式, 但问题就在于教师“抛”的太多, 学生相应的“拿”得太少, 有的学生接不住, 有的学生接得少, 甚至有的学生对老师送来的东西不屑一顾, 他们认为这是教师主观“抛给”的, 而不是学生心理真正渴望的, 自然会产生抵触心理, 所以这样的教学效果就可想而知了。因此, 打造高效的语文课堂教学, 就必须强调学生在课堂中的主体地位, “抛给”式教学, 会让学生在教学中逐步丢失自我, 对学习产生厌倦心理, 大多数人都忽略了学生本身想要“学什么”的问题, 新课改应积极倡导学生自己来拿。

在目前的新课改的形势下, 如何给学生一个宽松、自由的环境, 让其自主掌控学习, 教师如何退出掌控课堂的角色才是我们深思的问题。比如, 在《窦娥冤》这篇课文中, 我就尝试走下了讲台, 因为它是元代杂剧, 如果仅凭我来给学生讲解, 学生不一定全都能接受, 所以, 我建议学生利用课余时间, 尝试着把课文改编为现代剧本并进行排演, 四个组各自负责一部分的剧本改编工作, 最后排演出来的效果非常成功, 学生不仅把握住剧中各个角色的特点, 更加深入的理解了文本内容, 甚至不少学生对剧本创作产生很浓厚的兴趣。此后, 学生也自主开展了一些相关的班级活动, 表现踊跃积极, 给我的教学也平添了许多惊喜。所以, 我想这就是教师“抛给”与学生“拿来”的本质区别之处, “抛”得太多、太重, 学生接不住, “拿”得自由、轻松, 学生有动力。

二、运用脑髓, 自主选择是语文教学的前提

“拿来主义”的好处不仅在于引导学生逐步转变为课堂的主要角色, 更有利于激发学生的学习潜力, 因为“拿来主义”的一个必要条件就是———运用脑髓。运用学生自己的脑髓, 自主选择知识和重点, 这不仅有利于激发学生能力, 更合理地调配学生的时间。比如, 围绕文本内容, 交给学生小组讨论交流, 再以一定的方式相互交流分析、补充知识, 效果或者会更好一些。在外国小说《清兵卫与葫芦》课文中, 我就做了这样的尝试, 学生不仅能深入分析清兵卫的心理和悲剧, 也从中学会如何正确的对待自己的爱好。以前我们采用的是“组织教学—复习旧课—讲授新课———巩固新课—布置作业”, 那么每个学段都用这个模式, 每篇课文, 每节课都千篇一律, 如此下去, 只会让我们的语文课堂变得呆板、套路化, 老师累了, 学生烦了, 收获却少了。究其原因, 还是我们没有充分意识到中学生年龄阶段拒绝单一、喜欢变化的心理特点, 忽视了语文学科内容的广域性和开放性。为什么不能由学生根据自己的能力和缺陷, 筛选和选择知识, 有针对性的, 有目标的学习。盲目的学习和套路化的教学只会让学生和教师都感到身心疲惫, 所以, 我们应该大喊一声“拿来! ”让学生自己来拿! 由学生自主安排和分配学习时间, 自主确立学习重点, 自主完成学习笔记和作业, 教师只需从旁引导和定期检查即可。这样既可以将教师从繁忙的教学工作解放出来, 也可以使学生从繁重的学习重负中解脱出来, “拿来主义”也能使语文教学逐步走出困境, 焕发出新的生命活力。

三、语文教学应有所创新

“拿来主义”不仅强调学生的自主性, 更强调创新意识。新课程的语文教学欠缺恰恰正是这些, 我们应该从各方面革新教学体系, 将正如鲁迅先生所说“没有拿来的, 人不能自成为新人, 没有拿来的, 文艺不能自成为新文艺。”唯有语文教学的创新, 才是真正意义上的“拿来”, 教育的根本目的不仅是培育有知识的人, 更重要是培养有创造性的人才。因此, 我们要将创造意识的培养纳入整个教学过程, 才能使新课程改革真正展现其魅力。时至今日, 具有创新精神的人才日益凸现出了他们的竞争优势, 培养有创造精神的人才成为了教育界不得不接受, 并探讨和实施的一项重要工作了。

四、结束语

鲁迅先生提出“拿来主义”, 是为了文化遗产的继承问题, 而新时代的我们学习前人理论的同时, 为什么不能有自己的看法和认识呢, 这就是创新精神的延续。所以, 我们的教学的目的就在于引导学生进入课堂, 自己拿来。在目前的新课改的形势下, 坚持“拿来主义”, 能优化课堂教学结构, 老师少“抛”, 学生多“拿”, 老师轻松了, 学生快乐了, 课堂也激活了, 这才是我们努力实践的新课程。

参考文献

[1]林贤珠.多读多看多比较——对文学作品教学的探索和尝试[J].广东教育学院学报, 2004, (S1) .

《拿来主义》教案 篇2

《拿来主义》教案

教学内容:《拿来主义》第一课时

教学目标：认识作者，了解文章写作背景，理清全文思路 教学重点：理解什么是拿来主义，为什么要拿来 教学重点：理清全文思路 教学方法：

诵读教学法、点拨教学法、讨论法等 教学过程：

一、导入：同学们课外阅读兴趣很浓，阅读范围比较广泛。唐诗宋词，古今中外的文学作品都看了不少，每天我们也进行交流，但对于这些文学作品，前人留给我们的文化遗产，我们该以什么样的态度来接受它呢？

继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能够有助于新事物的发展，这个原则就是‚拿来主义‛。——板书课题、作者。

二、作者简介

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》和历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。

三、写作背景

本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。

本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行‚攘外必先安内‛的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事‚围剿‛和文化‚围剿‛。为了维护反动统治，蒋介石提倡以‚四维‛（礼、义、廉、耻）和‚八德‛（忠、孝、仁、爱、信、义、和、平）为内容的所谓‚新生活运动‛。于是文化界的反动文人随之叫嚷‚发扬国光‛，掀起一股复古主义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。由此可见，‚媚外‛与‚复古‛二者紧密配合是国民党反动政权和一些反动文人的基本特点。而一些资产阶级买办文人，甘作‚洋奴‛和‚西崽‛，极力鼓吹‚全盘西化‛完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。

为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。在讨论中，有些同志受‚左‛倾机会主义路线影响，认为‚采用旧形式‛就是‚机会主义‛，‚类似投降‛。根据文章内容来看，当时一些青年看到帝国主义对中国的经济文化侵略，出于爱国主义热情和对国家民族前途的关心，对一切外国的东西部有一种恐惧心理。

由此可以看出。当时在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和糊涂观念。为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行‚拿来主义‛的正确主张。文章中着重谈的是如何对待外国文化的问题，但鲁迅先生提出的主张也足以批驳那些对本国文化的错误观点。因此，‚拿来主义‛完全适用于对待一切文化遗产。

三、题解

《拿来主义》教案

读标题后，要思考两个问题：（1）、什么是‚拿来主义‛？（2）、为什么要实行‚拿来主义‛？

四、阅读课文

（一）第8、9段回答了什么是拿来主义。

（二）‚大宅子‛指文化遗产，‚鱼翅‛指文化遗产中精华部分，‚鸦片‛指文化遗产中精华与糟粕互见的部分，‚烟枪和烟灯‛指文化遗产中的旧形式，‚姨太太‛指只供剥削阶级欣赏享用的腐朽的东西，是纯粹的糟粕。

（三）、1.对文化遗产中的精华（‚鱼翅‛）应取什么态度？吸收

课文中哪句话表现作者的这种主张？‚只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉。‛ 2.对文化遗产中精华、糟粕互见的部分（‚鸦片‛）应采取什么态度？批判地吸收 读出课文中表现作者这种主张的句子。‚只送到药房里去，以供治病之用，却不弄‘出售存膏，售完即止’的玄虚。‛

3.对文化遗产中的旧形式（‚烟枪和烟灯‛）应取什么态度？留一点作历史的反面教材，绝大多数应当清除

读出课文中表现作者这种主张的句子。‚除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。‛ 4.对文化遗产中的糟粕（‚姨太太‛）应采取什么态度？坚决抛弃 读出课文中表现作者这种主张的句子。‚大以请她们各自走散为是。‛

（四）、‚得了一所大宅子‛自然是指面对文化遗产，那么，其余的内容应当怎样理解？仔细阅读课文，思考‚孱头‛、‚昏蛋‛、‚废物‛各指的是什么 ？

孱头，‚怕被染污徘徊不敢走进门‛，害怕继承拒绝借鉴，逃避主义；昏蛋，‚勃然大怒放把火烧光‛，盲目排斥，虚无主义；废物，‚欣欣然蹩进卧室大吸鸦片‛，崇洋媚外全盘西化，投降主义。

（五）、本文是从什么角度来说明我们必须要实行‚拿来主义‛的？是通过批判与‚拿来主义‛相反的‚送去主义‛来证明必须实行‚拿来主义‛。

1、第一段是从什么角度批判‚送去主义‛的。

本段第一句说明‚送去主义‛的由来，以后语句列举了反动政府一味送去的可耻行为。

2、为什么‚别的且不说‛，而‚单说学艺上的东西‛？

因为本文着重要谈如何对待文化遗产的问题，所以作者集中列举‚送去主义‛在学艺上的表现。

3、本段最后一句‚活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了‛，其中‚进步‛一词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？

这是反语，表现了作者对‚送去主义‛的嘲讽。

（六）重读第3、4两段，想想一味送出去究竟有什么坏处？

1、第3段从什么角度，用什么方法批判送去主义？

本段用将‚送去主义‛与尼采进行比较的方法指出‚送去主义‛的危害。

2、第3段开头意思紧承第1段，联系第1段的内容应怎样理解‚丰富‛、‚大度‛、‚不算坏事情‛？ 这里是对‚送去主义‛的讽刺，不是‚丰富‛，而是自欺欺人；不是‚大度‛，而是媚外求宠。一味地送出去，当然是坏事情。

3、说说‚抛来‛、‚抛给‛、‚送来‛各指什么意思。

‚抛给‛、‚送来‛是指帝国主义对我国的经济文化侵略。‚抛来‛是指把无用的东西抛弃掉，或无代价的送人或施舍。一句‚不要误解为‘抛来’的东西‛，把‚抛来‛和‚抛给‛之间的善恶分得十分清楚。

4、第3、4段和第6段的意思。

第3、4段通过揭露‚送去主义‛的危害来批判‚送去主义‛，第6段揭示‚送来‛产生的祸患，说明‚拿来‛的必要。

（七）学习本文最后一段。

1、最后一句的‚新文艺‛、‚新人‛指什么？

《拿来主义》教案

新人指无产阶级文艺工作者，新文化指无产阶级文艺。

2、归纳本段的本意。本段总结了全文，指出了实行‚拿来主义‛的人应当有的胆识和品质，以及‚拿来主义‛对创造民族文化的重要意义。

五、理清全文思路

作者开始先批判了‚送去主义‛，边批判边树立自己的观点，然后以生动的比喻阐述了‚拿来主义‛如何对待文化遗产，最后对全文作了总结，明确了实行‚拿来主义‛对于创造民族文化的重要意义和实行‚拿来主义‛的人必须具备的品质。展示文章的提纲：

第一部分：（1------7段）批判‚送去主义‛，树立自己的观点。

1.（1------2段）揭露‚送去主义‛媚外求宠，自欺欺人的可耻行径，提出‚拿来‛的主

张。

2.（3------5段）指出‚送去主义‛的危害，进一步提出‚拿来主义‛的主张。3.（6------7段）指出‚送去主义‛产生的另一危害，明确提出本文论点。

第二部分：（8------9段）阐明‚拿来主义‛的具体内容。第三部分：（10段）总结全文，并提出实行‚拿来主义‛的人应具有的条件，以及实行‚拿来主义‛的重要性和紧迫性。

六、教师总结

犀利的语言，讽刺幽默的风格，固然是高超的语言艺术，但更重要的是来自对事物的敏锐深刻的观察和思考，来自对敌

人和旧事物的憎恶痛恨。语言是思想的外壳，没有深刻的思想，强烈的感情，就不会有高超的语言艺术。我们应当透过鲁迅先生的语言风格更深刻地理解鲁迅先生的伟大人格。

七、板书设计

拿来主义（鲁迅）

第一部分：（1------7段）批判‚送去主义‛，明确提出本文论点。

第二部分：（8------9段）阐明‚拿来主义‛的具体内容。

钱是拿来用不是拿来爱 篇3

此话怎讲?我发现，有些朋友喜欢买贵衣服，却舍不得买一双贵的鞋子。可是，衣服便宜或贵，对身体不会造成伤害，顶多伤害你的“自尊”。但一双烂鞋，却会伤害你的脚。

就算买贵衣服，大部分人是把钱花在外衣上。内衣、内裤却买便宜的。因为外衣是门面，不能随便；内衣、内裤在里边，反正别人看不见。但是。东西愈贴近身体应该愈重要，不是吗?我们到底是花钱爱我们的身体，还是爱那些花钱买来的东西?

再说，买了贵衣服，就要马上穿、多穿，没把它穿烂反而浪费。但贵衣服，大家却是等到重要场合，像参加喜宴，才穿出来亮相。殊不知别人结婚，主角又不是你，你费尽工夫打扮，抢什么戏啊?如果把参加婚宴的衣饰，平常就拿来用，岂不是走到哪里都是主角。

所以。“顺序”很重要。不可以爱上花钱买来的衣服、鞋子，而是要懂得“用”它们。当然，也不可以爱钱，因为爱钱，最大的悲剧是你会变成“财奴”，你会爱钱胜过爱自己。

这让我想到明朝的崇祯皇帝，他很勤奋、很节俭，但铜板的反面是他爱钱。打仗要用钱，他就加税。税刮不够，他要臣子们捐。老板小气，底下怎么会大方?死捐、活捐才凑了20万两白银，军队不够用，他就欠。前方将士军饷一直欠着不发，弄得士兵没士气叛逃。

后来，造反的“闯王”李自成打进北京，崇祯被逼上吊自杀。李自成打开崇祯私库，你猜他有多少私房钱?估计白银3700万两，黄金150万两。以1金10银换算起来，差不多共有白银5200万两。真是的!崇祯自己省得要死，结果真的省到去“死”。这不是爱钱胜过爱自己吗?

为什么那么容易爱上钱?因为钱，让人有安全感、有自信、有自由、有力量。最特别的是，钱不会反抗人。因为没有生命的东西是不会反抗的，有生命的，就没办法让我们随心所欲了。就像小孩、爱人、朋友会反抗我们，搞不好还会伤害我们、出卖我们。但钱。不会。因为钱没有生命，是死的东西。它不会反抗，也不会反应。

你是要“有钱”而不是“爱钱”，因为，钱是为了生活，生活不是为了钱!

大明星索菲娅·罗兰，有一次弄丢了一颗大钻戒，伤心哭了好久。老公卡洛·庞蒂看不下去，对她说：“苏菲，不要为不会为你掉眼泪的东西掉眼泪吧!”建议大家，这句话要常常对自己说。

新闻切忌“拿来主义” 篇4

关键词：新闻,拿来主义,措施

《拿来主义》是鲁迅一篇著名的杂文, 着力对“拿来主义”进行了批判。尽管“拿来主义”在推动经济社会发展过程中发挥了重要作用, 特别是通过“引进、消化、吸收、再创新”, 能够使我国科技水平、管理水平迅猛得到一个提升, 而当下新闻的“拿来主义”又是如何呢?本文通过深入分析新闻的“拿来主义”, 发现我国很多新闻记者对“拿来主义”还有很多狭隘的理解, 这也就直接导致很多新闻记者的“拿来主义”缺乏“消化、吸收、再创新”, 成为了“拿而用之”, 这就使得新闻根本无法更好地发挥作用。这种“拿而用之”的“拿来主义”已经严重影响了新闻质量、新闻层次和新闻效果, 必须下大力气加以改进, 切忌错误的“拿来主义”。

一、新闻“拿来主义”的表现

(一) 照抄照搬现成的材料

当前, 有很多新闻记者不能正确认识“拿来主义”, 很多时候都是照搬现成的材料, 甚至不做任何加工就使用材料, 使得很多新闻缺乏生动性。比如, 一些时政新闻记者对各级党委、人大、政府、政协等召开的会议, 很多时候都是对领导讲话进行“照本宣科”, 直接把领导讲话内容作为宣传内容, 而不是对领导讲话、会议内容进行深入挖掘, 找出既具“宣传价值”、又具“新闻价值”的宣传点, 使得新闻宣传变成了“简报”, 既没有新意, 也缺乏价值, 导致很多新闻只突出了“宣传价值”, 但却缺乏“新闻价值”。

(二) 根据既有框架套素材

如果说直接使用是最直接的“拿来主义”, 那么根据既有框架套素材, 则体现了“高级形式”的拿来主义, 这主要是很多新闻记者由于对新闻工作比较熟悉, 对于不同体裁的新闻形成了固定的模式和框架, 只要将新闻内容装入到框架中就万事大吉, 这既是一种严重的偷懒行为, 更不符合新闻工作规律, 因为只有通过不同体裁、不同形式、不同模式, 才能使新闻更加生动, 否则就会陷入“八股文”的怪圈。这种按照既有框架套素材的“拿来主义”, 在当前新闻战线大有人在, 很多记者为了抢时间, 很多时候都是采取这种方式, 导致新闻缺乏生动性。

(三) 拿别人的稿件为己用

与照抄照搬和根据既有框架套素材相比, 拿别人的稿件为己用的“拿来主义”则显得十分不道德, 尽管这种“拿来主义”属于极少数行为, 但其影响极坏, 这与新闻记者的职业道德和新闻工作的要求大相径庭。比如, 有一些新闻记者存在着抄袭的问题, 对于别人的成果直接拿过来使用, 不仅违背了新闻记者的职业道德, 而且也由于没有对新闻进行深入思考, 导致缺乏深度;再比如, 目前很多新闻记者对基层联络员的稿子直接使用, 而不是进行深入思考和认真完善, 直接署上自己的名字和联络员的名字就算完成了一篇新闻;再比如, 一些新闻记者在对会议进行报道时, 通常都会管主办单位索要新闻通稿, 将新闻通稿稍加改动便成为一篇新闻。

二、新闻“拿来主义”的解决措施

(一) 提升职业素质

当前新闻记者普遍存在的“拿来主义”, 暴露了一些新闻记者缺乏职业素质, 这是最根本的原因, 要想解决新闻“拿来主义”问题, 就必须从提升新闻记者的职业素质上狠下功夫。这就需要新闻记者牢固树立责任意识、大局意识和职业意识, 按照科学发展观的要求, 认真对待新闻采编工作。这就需要新闻记者加强自身思想素质、政治素质、道德素质和文化素质建设, 始终恪守自身的职业操守, 以更加积极主动的姿态投入到工作中来, 正确处理好“拿”与“用”的关系, 将新闻素质当成丰富新闻采编工作的工具而不是主体。

(二) 转变新闻作风

要想解决新闻记者“拿来主义”问题, 就必须积极教育和引导新闻记者转变新闻作风, 特别是要结合“三贴近”和“党的群众路线教育实践活动”, 积极推动新闻作风转变, 这样能够使新闻记者以更加务实的作风投入到新闻采编工作中来。新闻记者作为新闻采编工作的主体, 必须改变“拿来主义”的作风, 将新闻报道的“宣传价值”和“新闻价值”紧密结合起来, 既要体现党和政的喉舌作用, 又要注重满足广大人民群众的新闻需要, 通过深入思考, 挖掘具有较高层次的新闻点, 通过自身独立思考精神的展现, 使新闻报道成为观点论战和思考交锋。

(三) 学会正确拿来

新闻记者在对待“拿来主义”方面, 要学会正确拿来主义, “拿来”不是“直接拿用”, 而是“拿来借鉴”, 只有树立这种理念, 才能博取众家所长、体现自身特点。比如, 在对相同新闻点进行报道过程中, 可以参考和借鉴别人的观点, 但切忌照抄照搬, 而是要将别人的观点与自己的观点进行深度融合, 形成新的新闻升华, 体现新的新闻价值;再比如, 对于基层联络员提供的新闻资料, 要进行深入细致的分析和整理, 将基层联络员的新闻资料当成“第一手资料”, 更多的是要通过自身的思考来强化新闻资料的使用价值。

拿来主义14 篇5

(时间：45分钟 分值：60分)

一、基础巩固(每题3分，共12分)1．下列词语中注音和字形完全正确的一项是 A．残羹(ɡēnɡ)冷灸

．脑髓(suǐ)

．B．礼上(shànɡ)往来

．蹩(bié)进

．C．发扬(yánɡ)国光

．玄(xuán)虚

．D．佳(jiā)节大典

．摩(mó)登

．

冠冕(miǎn)．吝(lìng)啬 ．自栩(xǔ)．鱼翅(chì)．国粹(cuì)．磕(kē)头 ．孱(chán)头 ．针灸(jiǔ)．

（）解析 A项，灸—炙，“吝”应读lìn；B项，上—尚，栩—诩；D项，“孱”应读càn。答案 C 2．依次给下面一段文字中横线处加上关联词语，正确的一组是

（）尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，________有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。________，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，________上天堂，________落了地狱，________我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。A．如果 那么 不是 而是 因为 B．虽然

但是

或

或

但 C．如果

那么

或

或

但 D．虽然

但是

不是

而是

因为

解析 根据分句之间的关系，前两个空之间是转折关系，3．下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）A．新来的王老师为人不苟言笑，同事们一般都不跟他嘻嘻哈哈，只有谭校长有时还会跟他开点儿无伤大雅的玩笑。．．．．B．近几年，来中国演出的外国艺术团络绎不绝，不过，人们对俄罗斯芭蕾．．．．舞团的《天鹅湖》还是情有独钟，屡看不厌。

C．美国博物馆的收费可谓各尽所能：有的一部分收费，有的分时段收费，．．．．还有的是否交费、交费多少由参观者自行决定。

D．中、日、韩三国参加这次围棋比赛的运动员，水平都在伯仲之间，谁能．．．．胜出，就要看谁具有更好的竞技状态和心理素质了。

解析 C项，各尽所能：各人尽自己的能力去做。用在C项中不合语境。答案 C 4．下列各句中，没有语病的一句是

（）A．金乌炭雕工艺精湛，采用纯天然颜料着色，具有高雅、时尚、个性的艺术享受，还能吸附有毒有害气体，是一种环保艺术品。

B．该县认真实施“村村通”这一全省规划的八件实事之一，到10月底，在全地区率先解决了农村百姓听广播看电视难的问题。

C．中俄两国元首在致辞中一致表示，要以举办“国家年”为契机，增进两国人民的相互了解和友谊，深化两国各领域的交流合作。

D．听说博士村官潘汪聪要给大家讲农技课，大家兴致很高，还没到时间，村委会会议室就挤满了很多村民来听课，场面好不热闹。

解析 A项，“具有高雅、时尚、个性的艺术享受”搭配不当，可将“具有”改为“给人”。B项，“实施”“八件实事之一”也属搭配不当，可将“实施”改为“做好”。D项，“村委会会议室就挤满了很多村民来听课”句式杂糅(结构混乱)，可删去“来听课”；另外“挤满了很多村民”成分赘余，可删去“很多”。答案 C

二、课内精读(13分)阅读下面的选段，完成5～7题。

所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功(姑且让我这么说说罢)，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。

他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿拉伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。

总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。5．“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这一句话，从内容上和结构上各起什么作用？(4分)答：_____________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案 内容上：以简要的语言明确了如何对待外来文化和本国文化遗产，即要通过独立思考，鉴别精华和糟粕，完全自主地来进行选择，这是全文的基本观点。结构上：承上启下。

6．节选的 答案 不敢接受

全盘否定 全盘吸收

7．节选的 答：______________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案 在对待中外文化交流问题上，采取闭关主义、保守主义，抱残守缺，极力反对中外文化交流的人。“敝帚自珍”在这里是贬义词，是抱残守缺，害怕交流，不求创新和发展；“哗然”是大惊小怪，极力反对的意思。10．作者说，鲁迅的《拿来主义》提及梅兰芳博士，绝不是在讽刺挖苦梅博士本人。你同意这种观点吗？请说明理由。(4分)答：__________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案 同意。理由：《拿来主义》

《沈阳晚报》报道 鲁迅美术学院招生考试的考场外日前突现尴尬场景：为祈求自己在艺术考试中取得上佳成绩，一位由家长陪同的女考生，在鲁迅美术学院内鲁迅先生的塑像前跪地长拜。包括学校工作人员在内的多数人，都认为艺考现场出现如此尴尬场景“非常荒唐”，并斥之为“迷信”云云。

答：___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析 针对这种现象，要求我们要透过现象看本质，指出造成这种现象的深层次原因。一定要表达出自己的见解。

答案 科举时代，不计其数的书生跪拜在“文圣膝下”。如今，却有考生跪拜在鲁迅塑像前，这种行为发生在当代学生身上令人惊讶，与我们所倡导的素质教育格格不入，也反映了我们现代教育的滞后。如果教育再跟不上，后果十分严重。

14．把下列几个短句合并成一个长句，给“全球化”下一个定义。(6分)“全球化”是20世纪90年代最时髦的词之一。“全球化”指的是一种社会文化过程。它不是一种口号、一种主张或者一种信仰。它指的是世界上各种文化更加广泛、更加频繁、更加激烈、更加深入地相互接触和冲撞，并且是多向的、多层次的互动和吸纳。

改写：___________________________________________________________ __________________________________________________________________ 答案 “全球化”是世界上各种文化更加广泛、更加频繁、更加激烈、更加深入地相互接触和冲撞，多向的、多层次的互动和吸纳的一种社会文化

“拿来圣诞彩妆” 篇6

笑容可掬的圣诞老人，挂满礼物的圣诞树，欢声笑语的人群，或许还会有上天恩赐的洁白雪花……一切的一切，让MM们美得迷失了流行的方向，她们不知道人气最高的圣诞彩妆新闻在哪里，她们要寻觅时尚彩妆的罗盘，在罗盘的指引下，选择最适合扮靓自我俏颜的“彩妆主义”！

彩妆罗盘

充斥圣诞时尚的是波西米亚和维多利亚风格的彩妆，洋溢更多女人味，并且以华丽中带点沉稳色彩为呈现重点，最大的特色是强调崭新的彩妆概念：透过人性化、表现化色彩的交互运用，在保持唇部低调的look下，以柔和的粉紫色突出面部和眼部，让每个女人都在追求愉悦和鲜明个性中，找到属于自己的新魅力，唤起心灵深处的极致温柔、沉静与性感。

迷离“烟熏”

浓郁色彩的烟熏眼妆绝对当道！没有比用色彩描绘的浓烈眼妆，更赶得上时尚精神的了！尤其着重小烟熏眼的画法，色彩以紫绒色、粉紫色、灰绿色为最“色”！

在色彩缤纷的夜晚，关注眼妆，将"灵魂之窗"描绘得与众不同，甚至有戏剧化成分的MM，她们多半是独立的、清醒的、我行我素的，因此，她们惹人注目。而之所以如此，是因为对今冬最in的烟熏眼妆运用自如：

★小烟熏眼：大片深色眼影的晕染不能接受，就来个小烟熏眼吧！

M.A.C训练讲师洪嘉君说，两眼直视前方，将深色眼影由眼尾往眼头画，记住要一笔画过，可以制造出眼尾颜色较浓郁、眼头较轻柔的色彩；眼影范围也不必晕染太大，但一定要有层次感。ok，特别迷人的小烟熏眼妆诞生了！

★生活化烟熏眼：沿着上下睫毛根部描绘眼线再往外晕开。

Bobbi Brown建议用偏暗色的深绿色、深紫与灰色，描画圣诞节多色彩的烟熏眼妆，不过，上下眼线与亮泽的双唇可是必要的“搭档”哟！

★轻柔烟熏眼：雾般飘渺的轻柔，彩虹般的丰富层次！

担任YSL彩妆艺术顾问的Linda说，轻柔烟熏眼没有僵硬的线条界线，表现出来的是淡柔的晕染效果，可以使用软质的眼线笔描绘上下眼线后，渐渐往上下范围晕染开来；再与相近的眼影混合即可。

光灿“裸”肌

看起来若有似无的粉底，轻柔的宛如完全没上粉底般的肌肤，是这一季的诉求重点之一，干净、平滑、肤色均匀的脸部肌肤，是裸妆当道的正点体现。对健康观念的全面崇尚，使MM更加注重粉底的质地——强调肤质的质感效果，不仅追求光泽度，而且追求瓷般的剔透，完全是纯净的、自然的，没有"雾"气，也不含"珠光"宝气。利用这样的遮瑕品和粉底，以手指轻点在需要均匀肤色之处，就能呈现干净、轻盈无重量的妆效。

低调樱唇

呈现低调暗亚、平实沉静的唇妆风景，还有高度滋润效果的唇膏，在这个洋溢热情的圣诞，会出尽风头，带着一股怜香惜玉的感觉，诉说女性的柔媚阴性。同时，水润的概念，依然被强调在唇部上，而且显得特别的娇柔。

出镜主角

有着乖乖女孩的甜美，有着穿毛衫仔裤女孩的清纯，有着俏丽精灵的短俏卷发，有着小女生的滑润肌肤，有着童话里的公主般透明的心，这就是很容易画出漂亮脸庞的黄萌小姐。

“拿来”流行

很知道自己的迷人之处，所以，黄萌小姐从流行的罗盘里，“拿来”了最能突显她的乖巧甜美味道的圣诞彩妆：轻柔烟熏眼和低调樱唇！

精描细绘

脸部：腮红提升甜美指数！

在通透的粉底之后，以暖沙红颜色的腮红，轻扫过双颊直到发际处，如果想要创造变幻的朦胧，可再加上浅沙红色的腮红，三维效果立现！

眼部：轻柔烟熏，迷情无限！

1. 沿着上睫毛的根部，描画两端稍细中部粗的黑色眼线。

2. 使用咖啡色的眼影，向上眼睑均匀地晕染开来。

3. 同色眼影勾勒微熏的下眼线。

4. 刷上两层睫毛膏，展现卷翘睫毛！

唇部：

先涂上光泽护唇膏，再以淡淡的蔷薇色亚光唇膏，精致地涂抹双唇，创造出最女性的唇妆。

“拿来”产品

★雅芳胭脂：独特Jet——Milled超微粉粒技术，使妆效细致均匀，持久动人；四种时尚的色泽，适合营造不同的妆感。 参考售价：55元

★兰蔻单色眼影：质地润滑，成色上乘，为流行妆容增添深邃、梦幻又神秘的现代魅力。

参考售价：218元

★欧莱雅持久滋润唇膏：令唇色拥有8小时的长效持久，且又丰盈润泽的效果，4个色系的产品，能轻易与各色调的彩妆相配。 参考售价：109元

★雅诗兰黛Maximum Curling睫毛膏：清淡淡的凝胶质地，加上刷头是标准的曲线，轻松实现最大限度的卷翘！ 参考售价：280元

出镜主角

咪咪，将长长的褐色秀发，打理出自然的层次；大大的眼睛的善睐和花般轻灵柔润的娇唇，是让她被人称之为“咪咪”的原因，也是做一个新鲜有型淑女的不二法门。

“拿来”流行

既然有着人见人羡的大而明媚的眼睛，咪咪就很想强调自己的这个特征，用长长粗粗的上眼线，强调猫一样的精明和妩媚；然后打造完美的肌肤，让看似“裸”、“透”的肌肤，烘托如水秋波！

精描细绘

脸部：洁净、完美、光透感的肤质！

在上好粉底乳后，先在局部(如两颊、发际)按压上粉桔色的蜜粉；然后再将全脸扑上透明蜜粉，这样一来即使不画腮红也完全没有问题，利用桔色蜜粉所做出的健康感比腮红还要自然。

眼部：猫一样风情，月亮一般的纯净！

1. 紧贴上睫毛的根部，用黑色眼线笔描绘前部稍细、后部粗而微微上翘的眼线。

2. 绿藤蔓色的眼影，描画在双眼皮的褶内，与黑色眼线自然衔接，宛如晕染的效果。

3. 含有珍珠光泽的白色眼线笔，描画下眼线的内眼角处，使明眸更加醒目。

4. 纤长俏丽的睫毛膏反复吐沫，使睫毛看上去如羽扇般曼妙轻盈。

唇部：像果冻般水润闪亮！

淡橘色的唇彩，提亮整个唇片，满脸的光辉缠绵，任谁也无法阻挡。

“拿来”产品

★娇韵诗全新Hydra-Balance Compact粉底：富有天然光泽的柔细粉质，涂用之后，完美均匀，任何光线、油脂及汗水也不会影响妆容，所蕴含的抗污染成分还可保护肌肤免受环境侵害。

参考售价：465元

★高丝VISEE眼线笔：质地顺滑流畅，容易上色，使用后感觉很舒服。 考售价：178元

★欧莱雅无尽纤长睫毛膏：弯曲刷头可以更好地控制用量，使每根睫毛自然、明晰、纤长，至少增加30%的长度。

参考售价：99元

★Red earth俏丽唇彩：有粉红、幻紫、亮金和明橘等流行色彩，轻轻涂抹，便令双唇顿展俏丽神采，感觉犹如宝石般剔透闪亮，持久不变。

参考售价：80元

出镜主角

Mary是这样的美女，有些成熟的知性，有些思考的内涵，还有不经意流露的爱心，富有诗意和性感，扑面而来的魅力，更是“读她千遍也不厌倦”！

“拿来”流行

高贵脱俗的气质是Mary引以为傲的资本，而且白皙的肤色、经得起推敲的五官相貌，也让她生活得从容自信，唯一遗憾的是，她的脸型不够完美——有点方，缺少骨感，Mary决定细心描绘自己美丽的五官，以转移他人对自己不够漂亮的脸型的注意。好主意！

精描细绘

脸部：白皙滋润的肌肤！

妆效自然的轻薄粉底液，带给面容丝丝入扣的服帖与光泽，是打造完美女生的不可或缺之物；橘褐色胭脂从两颊扫向太阳穴，营造面部的立体感。

眼部：光辉撒满俏美的眼睑！

1.将淡淡珍珠色眼影，在上眼睑涂抹薄薄的一层，这是非常重要的，在眉骨和眼睑中央打上亮色，为俏脸的明媚纯净奠定了基础。

2.蓝紫色眼影描画上、下眼线，下眼线要仔细地，从前向后勾画流畅的线条。

3. 眼睫毛之间涂上靛蓝色的睫毛膏，注意尽量将眼睫毛的色彩涂得饱满亮丽。

4．同色的睫毛膏涂抹于下睫毛，令下眼睫毛的色彩，看上去若有若无，一双明亮的大眼睛变得清澈通透。

唇部：描绘出水漾高亮度的唇！

枣红色的唇线笔描画唇形，水润的、如亮唇蜜质感的枣红色口红，精致地涂于双唇；透明的晶莹唇彩，提亮下唇片，创造出带着光芒的明亮色泽，绝对令人难以抗拒。精描细绘的唇部，是成功的关键！

“拿来”产品

★夏奈尔清透粉底液：十分贴合脸部轮廓，在脸上形成一层自然的保护膜，让女人拥有婴儿般肌肤的触感，更在上妆的同时完成保养的步骤。 参考售价：435元

★美宝莲嫣柔金杏子胭脂：明亮灿烂的金杏色的嫣柔胭脂，色泽纯美；全新水性配方，带给双颊如水般清新细腻的上妆体验，让双颊生动起来。 参考售价：75元

★欧珀莱调理眼影：感触轻柔顺爽，容易涂抹，令眼睑明亮秀丽，表情丰富自然。 参考售价：115元

★露华浓活水分闪亮唇膏：独特的闪亮因子与维他命E、深海鱼油、草本植物精华的完美结合，令双唇焕发水晕的光泽。

参考售价：69元

出镜主角

内心纤细的婷婷散发着云儿轻轻、风儿柔柔的舒朗气质，很容易让人为她超凡脱俗的清丽而心醉，清丽和恬静的双重感觉，给她像雾像雨又像风的谜一般美丽。

“拿来”流行

如果再能将恼人的暗沉肤色彻底改变，婷婷就真的是如玉瓷般剔透完美的女孩，因此，在迷人的圣诞夜，她决意全心全意地“制造”出具有干净的雾面效果的肌肤质感。让自己百分百地剔透起来！

精描细绘

脸部：如羽毛般柔顺滑嫩，让肌肤能够呈现最完美的一面！

1.深入清洁面部，用化妆水滋润，然后涂上轻柔无瑕的粉底。

2. 拿大号笔刷蘸取少量蜜粉定妆。

3.在鼻梁、额头及脸颊扫上淡紫色的散粉，增加肌肤的光亮感。

眼部：飘渺清淡的清亮眼眸！

以银紫色眼影和蓝色睫毛膏处理出明媚欢快的眼妆：银紫色眼影沿眼周涂抹，着重与内眼角；饰以深蓝色睫毛膏，让表情更加精致生动！

唇部：闪烁珍珠光泽的璀璨！

用含有珍珠光泽的水粉色唇膏，和透明唇彩表现出自然的嘴唇，光辉感耀眼。

“拿来”产品

★倩碧羽翼粉底：羽翼般轻薄的粉质，轻柔呵护肌肤，在使用后，肌肤更显透明、自然；出色的滋润功效，在干燥的季节增加肌肤的营养；百分百不含香料，减轻肌肤的负担。 参考售价：258元

★夏奈尔珠光亮彩盒：这是夏奈尔2002秋冬彩妆的限量明星产品，以13颗形状完美的珍珠做设计，让四种柔和、浑然天成的颜色——粉红、浅绿、金黄与纯白，制造双眼、双颊与双唇的丝缎般珠光效果。

参考售价：300元

★兰蔻全新弹力俏俏睫毛膏：不断的创新的配方和睫毛刷科技， 2002年，赋予女性完美纤长卷翘睫毛的魅力，满足她们的需求！神奇纤长效果，130%的睫毛长度，立即呈现完美30°卷翘弧度。

参考售价：295元

写字教学与拿来主义 篇7

要传承中华文明, 必须重视写字教学。“写字教学应从娃娃抓起”。抓好写字教学不仅能提高书写技能, 还能促进良好个性的形成。在教学会写字的同时, 学会做人, 为学生的终身发展奠定基础。

目前各中小学还无法配备书法专职教师, 可学习书法又必须有专职教师。经验告诉我们:方法不正确, 就是写古人的字, 练自己的病, 而且用功越多, 毛病也越多。在缺少专职教师的情况下, 为了普及书法, 由语文教师兼写字课就很常见。但要提高写字教学质量, 必须鼓励每一位语文教师苦练基本功, 加强文化修养, 不断注入“源头活水”。做到先提升自己专业素质, 再提升课堂教学。思路决定出路, 理念决定行为。只要肯动脑筋, 就没有办不好的事情。

在湖南省首届书法骨干教师培训班学习中, 我们聆听了湖南省宁乡县金海实验小学陈舒老师的书法常态课, 大家发现陈老师的书写技能不是很高, 但对写字教学的热情很高, 为了把课上好, 他借助学校书法专业教师的优势, 把他们的技法指导做成课件, 展示在学生面前, 达到了预期效果。在学员互动与专家点评的过程中, 湖南省著名的书法教育家李再湘教授提出了在现行阶段, 书法专业教师奇缺的情况下, “拿来主义”的做法不失为一个极好的办法, 李教授充分肯定了陈舒老师的做法, 正是这种拿来主义的做法使陈老师解决了书法普及与提高的矛盾, 为我们树立了榜样。我认为这种拿来主义的做法应该全面推广, 那么怎样拿来呢?

⒈从网络中拿来

现在是网络时代, 只要打开电脑百度一下, 什么书法讲座、书法欣赏、书法字体, 书法理论等应有尽有。在写字教学中, 兼职教师可根据自己的需要下载相关资料, 展示在学生面前。这样既激发了学生的学习兴趣, 又提高了写字教学质量。湖南省宁乡县金海实验小学杨赛老师为了上好每节写字课, 把书法家的习字故事、范字的间架结构分析、范字的运笔过程、完整作品的欣赏做成课件, 效果极佳。她不仅注重知识、方法的传授, 更注重书法文化的传授, 不愧为一流的教师。

⒉从同事中拿来

在一所学校、一个年级组, 相对来说总有几个字写得好的老师, 兼职教师平时要和他们多交流, 虚心向他们请教, 增进感情, 想方设法请他们设计技法指导、书写范字, 争取制成课件用于教学, 必要时让他们代上写字课。长此以往, 既提高了学生的书写技能, 又提升了教师的专业素质。我校刘秋艳老师, 她很重视写字教学, 但不知道怎样教学生。她看到我班学生买来米字格练字, 她也仿效;她看到我课前总把范字工整地写在小黑板的米字格中, 她也仿效;他看到我改写字作业时, 把写得漂亮的字用红笔圈起来, 她也仿效;我每天中午让学生练字15分钟, 她也仿效。每期写字比赛, 我班拿第一, 她班拿第二。

⒊从亲朋中拿来

重温鲁迅的“拿来主义” 篇8

关键词：糖衣炮弹,礼尚往来,一味献媚,“送去主义”

前些日子, 偶尔翻开高中语文课本, 鲁迅先生的《拿来主义》映入眼帘, 再次读来, 兴趣盎然, 感想颇多, 使我在思想上再次受到深刻的教诲和启示。随着我国改革开放的不断深入发展, 国外的先进经验我们学了不少, 但一些资产阶级的腐朽思想、腐败的生活作风也让我们中的一些人学了不少, 尤其对青少年的冲击不可小觑。现在从国际大局势看, 虽是和平年代, 但对于国外“糖衣炮弹”的攻击, 我们也不可掉以轻心。

鲁迅先生是中国文化革命的先驱, 他继承了“五四”运动的科学民主的精神。他也深知由于清政府的闭关锁国政策, 使得我们中华民族值得骄傲的东西实在是不多了, 在科学文化和社会发展上, 中国已大大落后于西方国家了。我们必须正视自己的国情, 接受这一残酷的现实, 学习世界先进的科学文化, 否则, 我们的子孙向外国友人“炫耀”我国的国粹时, 真得就只剩下老祖宗的四大发明了。

但这种学习不能是盲从, 而是要我们辩证地、有取舍地择取。《拿来主义》一文作者仅用了1000多字, 就精辟、透彻、深入浅出地告诉我们如何正确对待外国文化。作者运用鲜明的对比、生动的比喻, 把抽象的问题具体化, 语言幽默活泼、妙语连珠, 让我们受益匪浅。

在文中, 作者首先阐述了对待外国的科学文化上存在两种人的两种态度。一是闭关自守派, 夜郎自大;一种是崇洋媚外派, 全部送去。对于这两种态度, 鲁迅皆持反对态度。历史已经证明, “闭关锁国”是行不通的, 作者只用了一句幽默感极强的话就给予了否定; 而对于国民党反动派一味“送去”的卖国行径, 鲁迅更是极为愤慨。他认为, 我们应该根据“礼尚往来”的礼节“拿来”。他的这种对待外国文化的态度在《拿来主义》一文里集中的体现出来。他认为“拿来”不等于“送来”, 因为送来的并不一定是我们需要的, 而且我们也被送来的东西吓怕了, 先是英国的鸦片、德国的废枪炮、法国的香粉到美国的电影。而鲁迅的观点是应该根据我们的需要自己去拿, 即使是仇敌的东西, 我们也应该如此, 既要与他们的腐朽东西作斗争, 防止他们“送来”, 又要善于吸取他们先进的科学文化。在这个问题上, 鲁迅用一个穷青年得到了一所“大宅子”来形象的比喻, 他反对三种态度: 一是反对大宅子的旧主人, 怕被“污染了”, 徘徊不前, 畏首畏尾的“孱头”; 二是为了显示自己“清白”, 放火烧掉的“昏蛋”; 三是一味献媚, 欣然接受一切的“废物”。作者认为, 对待外国文化要不管三七二十一, 要勇敢地, 毫不顾忌地先拿来, 然后再运用脑髓, 放出眼光去挑选, 去创新。对自己有用的东西, 像鱼翅一类对身体有营养的物质, 我们应该像萝卜白菜一样吃掉。而看见鸦片, 虽是毒品一类但在医药上还有用途, 要严格控制管理发挥它在医药上的功效, 送到药房。至于烟枪烟灯, 留一小部分送去展览, 其余毁掉。而姨太太类资产阶级生活的腐朽东西则要坚决遣散。这就是有所择取, 有所改革, 有所创造。这样一来, 主人是新主人, 宅子也就成了新宅子了。

鲁迅一贯认为, 我们要勇敢地去借鉴学习外国的先进思想文化。他自己就身体力行地从事这方面的翻译介绍工作, 为我们做出了光辉榜样。他认为, 敢不敢学习别的国家民族的先进文化知识, 是一个民族, 一个国家有没有自信心的标志。因此, 他对拿来的人又提出要求, 要求这个人必须具备“沉着、勇猛、有辨别、不自私”的品质。只有“沉着、勇猛”才敢把“大宅子”拿来;只有在“辨别”分析的基础上才能有所择决。但是更重要的还是要求这个人“不自私”, 因为它是一切行为思想的基石, 也是能够做出正确选择的前提。因为不自私的人才能从本民族的利益出发, 从社会发展的视角出发, 从为广大人民群众牟取实惠出发, 这是多么深刻的见解啊!

最后, 鲁迅表示, 没有这种“拿来”, 人不能自成为新人, 文艺不能自成为新文艺。他的对“拿来主义”的精湛深刻的论述, 不仅适用于对待外国文化, 对待民族文化遗产也同样适用。

本文的写作特色也是值得我们学习的。首先, 是对比手法的运用, 本文以“拿来主义”为标题, 但文章并未从此处入手, 而是先着眼于对“闭关主义”和“送去主义”的批判。因为对“送去主义”的揭露和批判愈强烈, 愈能证明“拿来主义”的重要性, 这真是有比较才有鉴别。“送去主义”的结果是实无可送之时只能讨别人的“残羹冷炙”过活, 丧失民族尊严; 而“拿来主义”则大胆拿来, 为我所用, 充满民族自信心。不同结果的对比使得文章具有很强的说服力。

其次, 是生动形象的比喻运用。把外国文化比作大宅子, 用“鱼翅、鸦片、姨太太”分别比喻外国文化中有益的、有益兼有害的和全部有害的部分, 比喻十分形象、科学、贴切、巧妙, 便于理解。

再次, 就是幽默讽刺的语言。文章第一段中作者写到: “活人替代了古董”, “也可以算得显出一点进步了”。从文物到绘画再到活人, 都成了“送去主义”的牺牲品, 讽刺当局已经到了山穷水尽的地步, 实在是没什么东西可送了。总之, 鲁迅先生对那些只知“送去”的人的讽刺和批判, 那真是入木三分, 语言辛辣有力, 毫不留情。

电视节目的“拿来主义” 篇9

关键词：电视节目,“拿来主义”

五个星光熠熠的爸爸,五个懵懂可爱的孩子,各种让人忍俊不禁的话语,各种轻松搞笑的事情,这些共同组成了湖南卫视真人秀父子互动节目《爸爸去哪儿》。自2013年10月11日晚十点第一期《爸爸去哪儿》开播以来,这档节目就得到广泛好评。如今,整档节目一共十二期已经全部结束,虽然其中一些事件引起过人们的争议,但是不得不说《爸爸去哪儿》取得了极大的成功,该节目十二期在同时段节目中稳居收视第一。

如此高的收视率足以看出观众对《爸爸去哪儿》的喜爱,也足以证明这档节目是中国内地第四季度最成功的电视综艺节目,而且该节目是在每周五晚上十点的非黄金时段取得如此的收视率更是让我们大吃一惊。但不得不提的就是《爸爸去哪儿》是一个引进的节目,原版是韩国MBC的《爸爸,我们去哪儿?》。韩国版《爸爸,我们去哪儿?》取得了极大的成功,获得了2013年第49届韩国百想艺术大赏最佳综艺节目和2013年亚洲太平洋放送联盟(ABU)赏综艺节目最佳奖(ABU奖)。因此,我们可以看出,之所以我们能看到《爸爸去哪儿》是因为《爸爸,我们去哪儿?》已经在韩国取得了极大的成功。在肯定国内导演和编剧巨大努力的同时,也不得不对节目的来源感到惋惜。

其实,对于国外的引进节目并不陌生,例如早期中央电视台的《开心辞典》就是脱胎于英国红遍全球的综艺节目《谁能成为百万富翁》,《幸运52》来源于英国热门综艺节目《GO BINGO》,在众多娱乐节目中脱颖而出并引领真人选秀节目浪潮的《超级女声》也是完全照搬了美国《美国偶像》的模式。近年来,节目引进更是愈演愈烈。2010年1月15日,《非诚勿扰》登陆江苏卫视;2010年7月25日第一季《中国达人秀》开播;2011年浙江卫视的《中国梦想秀》、东方卫视的《我心唱响》、2012年的《中国好声音》引爆全国;2013年更成为引进国外模式的“井喷年”。据不完全统计,仅2013年前6个月,就有《中国梦之声》、《我为歌狂》、《我是歌手》等30多个引进国外模式的综艺节目登陆中国荧屏,其播出时间也由以往的周末黄金档延伸到平常时段。

对于引进节目,已经由原来的抄袭变成了收购版权,现在的各级电视台更是乐此不疲,似乎缺少了引进节目就不能维持生计。不错,引进节目的原版往往会在其出生地取得极大的成功,带来巨大的经济效益,引进者也正是看到了这些才觉得有利可图,但是盲目跟风,好高骛远,也决定了一些引进节目不能取得成功,除了我们能看到的成功案例外,其余的基本都是“炮灰”的命运,王屹就笑称:“我们不方便提(不成功的节目的)名字,但你上网搜一下,收视率在0.5以下的(引进版权节目),我觉得都算是不成功的。”例如2010年,江苏卫视从德国引进婚恋幸福真人秀《老公看你的》,该节目在德国开播一个多月就创下收视率16.2%的好成绩,引进到中国后做了大量的本土化改进,起初话题性不错,但没多久与另外一档婚恋节目《欢喜冤家》同时下档。还有《完美暗恋》《明天就出发》等节目,都是出身名门的“引进版权”,但都因“水土不服”而销声匿迹。

为什么有的引进节目就成了明星,有的竟成了“炮灰”呢?我们不妨从《爸爸去哪儿》做一下分析。

首先,总的来说《爸爸去哪儿》选择了一个新的切入点,真人秀节目在国内并不是没有,可是星爸萌娃亲子类真人秀节目在国内就不常见了。《爸爸去哪儿》就是由五个明星带着自己的小孩子参加的户外真人秀节目。在这里面,既有家喻户晓的成人明星,也有懵懂可爱的小孩子,这样的组合无论对什么年龄的观众都会有极大的吸引力。此外,节目选择的大人和小孩子的关系是父子或者父女,这样的组合在节目中所展现出来的感情也就最真实,而真实也往往是最打动观众的。另外,在节目中,人们除了看到五对明星父子(父女)的表现外,还能引起对其中体现的孩子教育问题的思考,这也是该节目的一大亮点。

其次,《爸爸去哪儿》并不是嘉宾在演播室内搞演出,而是将这五对明星父子(父女)带到户外,并对他们户外的生活进行相对真实的记录,也就是采取了野外综艺节目的形式。野外综艺的特点在《爸爸去哪儿》中体现的很明显:

1、吃苦是节目必不可少的内容

在《爸爸去哪儿》中,吃苦的事情是家常便饭。在第一期中,简陋的蜘蛛房子着实让观众给明星爸爸们捏了一把汗,虽然最后抽到蜘蛛屋的林志颖父子换到了还算可以的房子中,但是农村简陋的住宿条件对于一直生活在城市之中的星爸萌娃们来说,不吃苦是万万不能的。吃苦对于每个人来说,都是正常的事情。可是放到电视上就不一样了,在观众传统的观念里,自己喜爱的明星都是光鲜亮丽的,都是高高在上的,但是突然看到他们每天要吃许多苦头,在喜爱之余未免不心生怜悯之情。感情一旦复杂,节目也自然抓住了人心。

2、节目造就的不平衡与平衡

就《爸爸去哪儿》来说,不平衡是对星爸萌娃们来说的。每到一个地方,都要面临居住环境——房子的选择,有的房子是高档的、现代的,有的是破旧的、灰暗的。这是节目组特地安排的不平衡。在第一期中五个家庭要用抽签来决定房屋的归属权;在威海,则要求每个家庭自己的努力,先到先得,比如Kimi和Cindy在3号房屋的争夺中,Kimi就获得了胜利。另外一个不平衡就是做游戏,游戏总是有竞争的,有胜利者也会有失败者,而在《爸爸去哪儿》中,游戏也是必不可少的部分。

平衡是对于观众和嘉宾对比来说的。《爸爸去哪儿》中的明星爸爸们在日常生活中对于普通观众来说都是高高在上的,但是,节目组将场地选在了远离城市喧嚣的地方,在这些地方甚至有人在问田亮是谁,而且即便在有些地方知道他们的明星身份,影响力也大打折扣。在每一期中,明星爸爸们为了生存都要自己努力,比如捞鱼,挖泥鳅,卖东西攒齐回家的路费,如此种种都在明星爸爸们与观众之间造就了一种隐性的平衡。

3、温馨与真实

节目选择的嘉宾是明星爸爸和他们的孩子们,因此,亲情就成了主打牌,比如林志颖爸爸无微不至的照顾Kimi,天天对张亮贴心的话语,还有郭涛听见石头的深情告白之后急匆匆的回家给儿子做蛋炒饭等等,都是生活中最常见却又感人至深的亲情展现。这些不仅仅让观众看到了明星父子的亲情,也能由彼及此,想到自身而产生共鸣。另外,节目采取了全天24小时无间断拍摄,虽然每一期节目只有一个多小时,但能保证让观众看到的是真实的,比如郭涛换裤子的时候还得遮住镜头。这样展现明星爸爸和他们的孩子们,自然也就拉近了他们与观众的距离。

以上两点是就湖南卫视就引进节目的创新性来说,但是仅仅有这些创新是不够的,还需要对引进节目进行本土化包装,让其接地气。首先,节目组充分利用了国内的环境。中国地大物博是韩国无法比拟的,所以,在地方的选择上,《爸爸去哪儿》的节目组就有了充分的选择余地,既有北方古朴小山村,也有沙漠、海岛,极大的丰富了节目的内容。其次,《爸爸去哪儿》充分考虑到了中国观众的欣赏品味。中国观众现在已经习惯了快节奏的综艺方式,因此节目组有意地规避韩国版节奏拖沓的问题,不但以大量的人力物力保证了素材的采集,还设置了更多的环节,以加快节目的节奏。

于漪《拿来主义》教学目标简评 篇10

1.了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法,发扬“拿来主义”精神,阅读中外作品时注意吸取精华,剔除糟粕。

2.理解本文在批判中立论的方法,领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。

二.于漪《拿来主义》教学目标简评

首先是语文知识目标,也就是加涅所谓的言语信息,奥苏泊尔的概念学习,布鲁姆的事实性知识,其本质属于安德森陈述性知识的范畴,是指有关人所知道的事物状况及事物之间关系的、能够被人陈述和描述的知识,也就是关于“是什么”和“为什么”的知识,包括名称、事实、事件、态度等。[1]2《3拿来主义》是一篇短小精炼的议论文,信息量很大,文本教学涉及了人物知识———作者鲁迅、梅兰芳、尼采;事件知识———《且介亭杂文》由来、中国半殖民地半封建时期的历史事件(闭关锁国、古董展览等);事实知识———列强对旧中国的经济输入(英国鸦片、德国废枪炮、法国香粉、美国电影,日本印着“完全国货”的各种小东西等);概念知识———“闭关主义”、“送去主义”、“拿来主义”、论证方法;符号记忆———还包括字音字形:礼尚往来、自诩、残羹冷炙、冠冕等。于漪老师去繁存简,将语文知识目标提炼为“了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法”。

遗憾的是于漪老师对于这篇课文的内容知识把握不够精确,尤其是文章的写作手法知识讲解较为模糊且有偏差。杂文属于议论文的一种,理解议论方法应该是教学目标中应该明确的部分。于漪老师将这部分知识的教学目标概括为“理解本文在批判中立论的方法”(即为对比论证),诚然她做到了,体现在第一课时中对“送去主义”实质及危害的讲解。但她忽略了文章中另两种精彩的论证手法———比喻论证、类比论证,这两者化抽象为具体,又委婉地跨越了当时语境的表达障碍,应是教学的重难点之一。于漪老师既没有在教学目标中明确,其讲解也较为含糊。课文第八节用穷青年继承老宅子来比喻国人继承传统文化,讲述了面对传统文化的三种不同态度:使用、存放、毁灭。可以归纳为比喻论证。对于课文第九节的内容知识把握有误差,在教学目标中将论证手法简单的归结为比喻修辞是不恰当的。第九节中“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪”、“姨太太”的解读多年来在《教师教学用书》中被误解为比喻修辞或者比喻论证,这里存在明显额逻辑漏洞。既然是比喻修辞,“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪”、“姨太太”为喻体,那么本体是什么?通常人们会解读为:“鱼翅”为文化遗产的精华,“鸦片”和“烟枪”是糟粕,但也有有益成分。简单归类为精华和糟粕,那么问题就来了,既然定义为糟粕,何来有益成分呢,定义和内涵相互矛盾。因此我们应该反思,作者列举的四种事物是否具有比喻义,是否起到了比喻的作用。这样贴标签式的解读明显是对概念的教条化,受二元对立思维的局限。实际上“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪”、“姨太太”类比了三类事物,也分别对应了三种态度。一是“拿来使用”类:鱼翅———类比文化遗产中有益无害的部分,因此可以放心“吃掉”;鸦片———类比文化遗产益大于害的部分,不必“摔在茅厕”而可以“送到药房”;二是“或存放或毁灭”类:烟灯和烟枪———类比文化遗产中害大于益的部分,可以“送一点进博物馆”,其余“大可以毁掉”;三是“必须毁灭”类:姨太太之类———类比文化遗产中有害无益的部分,要毁灭的自然是造成姨太太的制度。[2]276为什么是类比论证,而不是比喻论证,都值得学生深入思考或者进行讨论。

其次是语文技能,是指运用概念和规则进行听说读写的能力。其行为表现是回答“怎么办”的问题。于漪老师的《拿来主义》教学目标设计主要侧重于阅读技能和写作技能,在目标表述中表述为:“理解本文在批判中立论的方法,领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点的写作特色。”在阅读与鉴赏技能方面,于漪老师并未形成目标表述,但在教学设计上表现出丰富的语文技能教授,比如阅读课文、背诵课文、以及根据语境揣摩语句含义等等课堂上均有体现。在写作技能上于漪老师强调得更多,比喻、讽刺的语言风格将一贯逻辑严谨、态度严肃的议论文变得有生命力,活泼生动又不失犀利冷峻的态度。这确实是文本的最大特点,也是鲁迅文章显著的风格特征。遗憾的是像这样的一篇思想深刻又极具个性的文学文本,在激发学生的口语表达方面是再好不过的机会了,于漪老师的语文技能设置缺少了口语交际能力的部分,虽然课堂教学过程有学生口语表达的训练,但在目标上未能体现。

再次是语文策略知识,即关于语文运用和学习中如何认知、如何学习的知识。[3]17非常遗憾,于漪老师在教学目标设计中相对缺乏语文认知策略目标。虽然在她的教学设计中可以看到语文教学策略的教授或是潜移默化,但她未能形成目标意识,错失了帮助学生在以后的阅读过程中运用这些语文认知策略的机会。也许作为有经验的教师,可以做到不拘小节、成竹在心,但对于后生晚辈而言,一份完整、细致的教学目标设计是指导自己进行教学实践的依据,也是检验自己教学效果的标准。在于老师的教学设计中出现了具有典范意义的阅读认知策略———关键词法。这种认知策略的教授源于于漪老师对课堂效率的追求,对高二学生有一定语文阅读技能的学情把握,更重要的是她能够准确的体会到鲁迅杂文的理趣———对现象的高度抽象化、议论的形象化、行文的逻辑化,从而使文章形神兼备、风格独具。因此本文的关键词和关键概念的学习将会是学生理解课文的重要突破口。虽然于漪老师身体力行的关键词法是合理的、高效的认知策略,但在教学目标上未能体现。在注意策略方面,于漪老师通过提问关键信息,通过问题串联课堂的阅读教学可以概括为探究式学习,先让学生思考题目“拿来主义”;后按照行文顺序,依次提问了“送去主义”的实质、案例以及危害是什么;为什么要区别“送去主义”和“拿来主义”;批判了“拿来主义”的哪三种错误倾向;应如何正确地采取“拿来主义”。这些问题符合文章的思路,逻辑清晰,但是对于这样的策略性知识,教者未能形成目标意识。

最后是情感态度与价值观。于漪老师对于情感态度与价值观目标的把握是十分明确的,目标具体表述为:“了解和学习鲁迅先生对待外国文化的正确态度与方法,发扬“拿来主义”精神,阅读中外作品时注意吸取精华,剔除糟粕。”这体现了她多年来践行的教学育人观和教育的生命意识,将知识真正内化为学生的修养和人格是她一直强调的教育意义。因此她将课文当作指导学生阅读其他中外名著的教材,帮助学生树立“取其精华去其糟粕”辨别意识和鉴赏能力。

该教学设计中的教学目标制定具有以下几个特征:

第一,多维化。在两个课时的教学目标设计中,无论是总目标还是分目标,涉及了语文知识目标、语文技能目标以及情感态度与价值观目标三个维度,但其中缺少了语文认知策略目标。教学目标设计,面面俱到是不切实际的,于漪老师能够兼顾学生的知识能力以及情感态度的习得,考虑得相对比较周全。

第二,重实效。于漪老师的总目标和分目标的表述都极为简洁,相比部分年轻教师的长篇大论的目标制定,于漪老师的目标制定具有很强的可操作性,可以看出于漪老师对于课堂效率的追求。简明扼要的目标制定有利于教师教学也方便进行教学反思和评价。

第三,层次性。于漪老师的教学目标设计分为两个层次,即总目标和分目标,总目标两条,分目标即为两个课时开头的教学要点。分层的目标设计较为符合学生的认知过程。先从“送去主义”入手,再去认识“拿来主义”,循序渐进,较为科学合理。

第四,轻方法。在上述分析中我们不难发现,于漪老师的目标制定有一定的局限性。在教学过程中具体实施的阅读教学方法未能在教学目标中得到体现。方法的忽视不利于长期教学实践。在教学过程中体现的关键词法以及把握文章的逻辑链,包括问题串联的探究式学习在目标表述中相对缺乏。

摘要：语文教学目标是教师的教学预期,也是对学生的语文学习要求。于漪老师经典的教学设计《拿来主义》在目标设计上明确清晰、思路流畅、略有疏漏,总体而言比较符合教学论关于教学目标的要求。

关键词：于漪,《拿来主义》,教学目标

参考文献

[1]何更生.语文教学论[M].合肥:安徽人民出版社,2007.

[2]钱理群.中学语文教材的鲁迅作品解读[M].桂林:漓江出版社,2014.