行动的方向（精选五篇）
行动的方向 篇1
一、中国特色社会主义法治道路是中国特色社会主义法治体系的根本命脉,是依法治国的前进方向。
道路决定命运。中国特色社会主义法治道路,承继中华民族的法治精神, 是在新中国60多年特别是30多年改革开放的实践和探索中逐步走出来的, 既是对中国法治建设经验的总结,又是对未来中国法治建设方向的凝练,它植根中华文化,适合中国国情, 反映人民意愿, 体现中国法治建设的根本规律。中国特色社会主义法治道路是中国特色社会主义法治体系的根本命脉,决定中国法治体系的制度属性和前进方向。新中国成立以来的法治实践充分证明,中国特色社会主义法治道路是中国法治建设的唯一正确道路,只有坚持中国特色社会主义法治道路,才能保证依法治国的正确方向,才能坚决维护宪法法律权威,依法维护人民权益、维护社会公平正义、维护国家安全稳定,才能避免青少年违法犯罪的发生,才能为实现“两个一百年”目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的法治保障。
中国特色社会主义法治道路的核心要义是:坚持中国共产党的领导,坚持中国特色社会主义制度,贯彻中国特色社会主义法治理论。其基本保证是坚持中国共产党的领导,坚持人民主体地位,坚持法律面前人人平等,坚持依法治国和以德治国相结合,坚持从中国实际出发,这五个坚持的有机统一。坚持中国共产党的领导是社会主义法治建设的根本要求, 是推进依法治国的根本保证;人民是依法治国的主体和力量源泉,社会主义法治是人民意志的体现, 坚持人民主体地位是推进依法治国的本质要求;平等是社会主义法律的基本属性,任何组织和个人都必须尊重和维护法律权威, 不许有凌驾于法律之上的行为发生, 坚持法律面前人人平等是推进依法治国的基本原则;法与德都是维护社会稳定、促进社会发展的必要条件,国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用,坚持依法治国和以德治国相结合是推进依法治国的基本途径;我国传统法治文化和基本国情是培育我国法治的土壤,我国法治必须回归现实、对接社会,坚持从中国实际出发是推进依法治国的基本前提。只有在这五个方面毫不动摇地坚持,才能坚定不移地走中国特色社会主义法治道路, 才能加快构建和完善中国特色社会主义法治体系,以保证依法治国沿着正确的轨道和方向前进。
二、中国特色社会主义法治理论,是中国特色社会主义法治体系的学理支撑,是依法治国的行动指南。
中国特色社会主义法治理论, 是在几十年探索法治建设的实践中,在借鉴吸收古今中外法治理论的基础上,根据马克思主义法治基本原理, 从当代中国国情和现代化建设实践出发,不断总结经验教训中逐步形成的,是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。中国特色社会主义法治理论,是保证中国特色社会主义法治体系建设正确方向、全面推进依法治国、加快建设社会主义法治国家的学理支撑和行动指南。
贯穿中国特色社会主义法治理论的主线和灵魂,是坚持党的领导、人民当家做主和依法治国相统一的法治理念,这是区别于其他任何法治理论的根本和关键,决定中国特色社会主义法治体系和依法治国的本质属性。这一理念决定了在中国特色社会主义法治体系建设和依法治国中, 必须本着党的事业至上,保证党对中国特色社会主义事业的坚强领导;必须本着人民利益之上,切实维护和保障广大人民根本利益;必须本着宪法法律至上,树立和维护宪法法律权威。只有这样才能形成凝心聚力的中国特色社会主义法治体系, 才能形成科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的社会主义法治精神,才能保证把依法治国战略落到实处。
中国特色社会主义法治理论的创新, 必须从我国基本国情出发,同改革开放不断深化相适应,总结和运用党领导人民实行法治的成功经验, 围绕社会主义法治建设的重大理论和实践问题而展开。同时, 还要认真汲取中华民族法治文化精华,积极借鉴国外法治理论合理因素。只有这样才能不断推进法治理论创新,发展符合中国实际、具有中国特色、反映中国时代特征、体现中国社会发展规律的社会主义法治理论,才能为全面推进依法治国提供科学的理论指导和学理支撑。
行动的方向 篇2
"红领巾"这一个词，对每一个上小学的人来说都熟悉不过的一个词，含有什么意思呢?有两种意思：一是字面上的意思，上小学每一位同学在脖子上带着的.红领巾就是.二是做为一名小学生应该具有的道德.品质.做好每件事的一个称呼。但是，我讲的“红领巾”是指第二种意思。红领巾像征着少先队员。代表着我成为了少先队员。所以我要用自已的实际行动来证明少先队员应该做出点为大家服务的事情。心动不如行动，我在社区里组织了一个队名字叫“红领巾在飘扬团队”。我们一起走到社区的花园里，一起决定在这一片花园分别种上20棵树。我们队正好一共有20人，一人种一棵，每棵写上自已的名字，一看到小树就知道是谁栽的，这名同学必须尽心尽力的照顾这棵树苗，把他养成参天大树。我们各自马上行动起来，每人拿好一棵幼苗开始种了起来，当然我是第一个开始种了起来。我首先用小铲在地上挖出一个小坑。
然后把树直直地插在坑的中央，接着把挖起来的土再送回到坑中，用手将地拍硬，以防树枝倒下，最后给树苗浇上少量的水，一棵新生命就诞生了。其它同学也陆续种好了。时间一天一天地过去了，我们的小树慢慢地长大了，我们家的那块花园里也被我打扮得很漂亮，充满了绿色世界，空气也变得更新鲜了，每当我写作业眼睛累了，我只要看那一棵棵绿色的大树，眼睛就不觉得累了，我从种树中知道了种树有这么多好处，于是每年暑假。我都会带着我的小伙伴们一起种树。现在。我家周围种满了绿油油的树，环境也得到了改善。我们社区的环保老爷爷过一周来检查一次，这一周他来检查发现这里多了许多树，他笑着说：“一定是，准是那些小学生――红领巾种的，真是为我们社区环境增添了许多色彩呀!”
行动的方向 篇3
关键词：行动力；高职计算机；课程设计
中图分类号：TP368.1-4文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 06-0000-02
我国高职教育主要培养应用型人才，高职教育实施以就业为导向的职业能力系统化课程，在我国教育体系中所占的分位逐渐增强。高职计算机课程设计是一门综合性的实践教学环节，是将课程基本理论与实际运用联系在一起的一门桥梁课程。学生通过课程设计，可以综合运用自己所学的知识和所获得的能力去分析问题解决问题。课程设计是高职计算机课程的重要实践环节，以行动力引导方向为目标的计算机课程设计则更有助于学生在操作过程中明确自己的行动步骤、行动计划和行动目标，从而提高高职计算机学生的素质。
1高职计算机课程设计一般模式
同计算机普通理论课堂教学不同，计算机课程设计是将理论运用到实践的课程，能够非常鲜明地体现学生的综合素质和实践能力，是评价学生专业素质水准的有力杠杆。现阶段的计算机课程设计一般大都是教师提出课程设计的题目，学生被动地接受，然后学生在课后完成教师指定的题目，其间缺乏与教师之间的沟通。这种模式通常导致以下一些问题出现：
（1）课程设计的题目通常都是教师根据研究方向和专业背景进行命题，但是并不是每个命题都符合学生的兴趣和专长，学生在不了解专业背景的基础上进行课程设计会感觉到迷茫，甚至厌烦的情绪，最终导致课程设计不理想，偏离教师给出的研究方向。
（2）在课程设计中，教师旨在培养学生独立分析问题、解决问题和综合运用知识的能力。教师只是起指引、答疑和跟踪学生课程设计过程的作用，学生自己是整个设计的主角。课程设计指导教师一般都是教授、博士，每天的工作量极大，而很多学生对课程设计的指导教师的依赖性太强，指导教师没有充分的时间为学生进行课程设计细致的指导。这样，学生在整个设计的过程中会产生无助的情绪，最后致使课程设计失败，被指导教师退回。
（3）高职学校的学生素质与积极性的问题。同普通全日制高校的学生相比，高职院校的学生差异性较大，学生素质参差不齐，另外学校招生范围扩大，学生的计算机水平更是良莠不齐，各种层次的学生都会碰到，在课程设计的过程中，有的学生的专业知识水平已经相当高，而有的学生的专业水平相对较差，在学习计算机理论的时候没有进行知识点的复习和实践操作，导致理论与实践学习的脱节，这样，他们的课程设计就会无疾而终。
2行动力引导方向的课程设计
行动力引导是一个内涵丰富的概念，并不是简单的在课程设计的过程中教师指定行动步骤，而应该是教师给出行动方向和学生执行行动力的有机统一。在学生进行课程设计的过程中，指导教师可以根据学生执行力了解学生课程设计的进度和方向。学生根据自我的行动执行力，可以知道自己进行的课程设计所需求的能力，所涉及的专业知识，所培养的实践方向，从而对自己的专业课程设计有更为全面的了解。在整个计算机课程设计的过程中，行动力引导大致可以分为以下几个方面：
2.1选题
指导教师在给出多个课程设计的命题之后，学生可以根据自己的兴趣爱好和专业知识的偏向选择适合自己的课题。选题作为行动力引导方向的第一步是关系到课程设计的后续部分的关键一步，一旦课程设计的选题定下来，以后的课程设计的过程都将围绕这个选题中心展开。学生在执行这个行动力的时候，指导教师一般会要求学生认真思考后再执行，选题原则是创新性和可行性。创新性要求选题角度新颖，有一定的现实意义；可行性要求选题是可以通过课程设计解决相关问题的。学生在教师给出的命题之余，可以有自己的想法和设计，在征得指导教师的询问和同意之后，可以进行自己有所想法的课程设计，不一定都局限在教师给出的命题中。教师非常鼓励高职学生能充分发挥自己的能动性和专业水平进行自己课程设计的命题和后续操作。
2.2收集资料
在执行了选题的步骤之后，接下来就是收集资料了。收集资料作为行动力引导的第二大步，需要学生充分利用身边各种资源信息载体工具，收集各种有效的和选题相关的资料。指导教师也可以根据学生选题的相关性提供资料，当然更多的是教师提供各种资料数据库、网站、报刊、图书等资料来源。教师在关注学生收集资料的过程中，应该以科学性、实效性和丰富性作为衡量学生执行行动力的标准。科学性要求学生收集的资料内容正确，材料真实，符合规范的参考文献；时效性要求所收集的资料是当下计算机应用的热点，符合专业的最新进展；丰富性要求所收集的资料信息内容详实丰富，是充分利用书刊网络等媒体查阅的相关资料。收集资料这个行动完全取决于学生的自觉性，所以教师在这个行动力上要经常地关注学生收集资料的概况，要敦促学生执行好这个行动力，因为这一步是关系到整个课程设计成败与否的关键。
2.3制定设计方案
设计方案是最能体现课程设计特点的一步。教师在指导学生制定设计方案的时候，要向学生说明设计方案的格式和关键要素，也可以直接向学生展示历届学生课程设计的优秀方案。学生在制定设计方案的时候，要对自己的选题和收集的资料有一个宏观的把握，然后在脑海里生化成一个具体的设计方案。要求设计方案具有可行性，创新性，科学性，严谨性。在这个行动力导向的步骤中，学生应该尽可能多地和教师沟通，获得设计方案的最为细节性的步骤过程。
2.4课程设计过程
课程设计过程是整个课程设计的中心。学生一般在课后完成，在课后完成的过程中，学生可以与同学和指导教师经常性沟通和讨论，可以咨询自己遇到的难题和讨教更为科学的设计形式和设计步骤，探求多种方法，使自己的设计层次分明，观点鲜明，说服力强。设计过程是考验学生静下心集中注意力和精神的过程，要求学生精准和稳妥，切不可急于求成，切不可心浮气躁。学生在设计过程中，还应该详细记录完整的课程设计过程，以便在后续的设计过程中一旦出现问题，可以很快找到问题的出处。
2.5课程设计结果报告
这是课程设计的行动力导向的最后一步。学生在做最后结果报告的时候，要将自己在整个课程设计过程中的合作精神和科学态度全部展现出来。结果报告要表达科学，结论明确，逻辑严密；要有表现力，语言表达要有感染力，主题鲜明，条理清晰、成果丰富，有吸引力等。学生要强调自己在课程设计之后综合能力的提升，展现自己在课程设计之后对专业的态度、热情和是否继续探索的兴趣。
3总结
高职计算机专业教育的快速发展不仅为企业培养了优秀的专业人才，而且为我国信息化发展做出了贡献。以行动力导向为目标的高职计算机课程设计不仅丰富了高职计算机教育的方式，还保证了学生在完成课程设计之后整体质量的提高，有助于学生在完成整个课程设计之后获得对自己专业的全面的了解和自己能力的认识。笔者个人认为以行动力引导方向为目标的高职计算机课程设计对高职计算机专业学生的发展有很大的帮助，在高职学校是值得推广的。
参考文献：
[1]石熙,韦鹏程.工作过程导向的高职计算机专业课课程设计探索[J].重庆教育学院学报,2012(3).
[2]冷永平.高职计算机专业教学发展方向初探[J].中国电力教育:管理论丛与教育研究专刊,2007(11).
[3]王海霞.浅谈高职计算机专业发展方向[J].职校论坛,2008(28).
行动的方向 篇4
在宏观经济趋冷的大环境下,未来一段时间的房地产经纪行业很难再有过去那种粗放经营也能赚钱的好日子了。从行业发展的角度,这并非坏事。我们一直努力希望提高房地产经纪行业的专业能力和客户服务意识,在生意难做的时候,恰好能够倒逼行业质量提高。
这一轮中国房地产经纪行业的动荡和变革是从2014年上半年开始的。2015年初的时候,笔者曾经两次在本专栏撰文讨论行业发展方向的问题(2015年1月的《房地产经纪代理行业变革的方向》和2015年4月《房地产经纪行业的发展方向渐明》)。回头检视一年前这两篇专栏文章的预测,发现一个有趣的现象,那就是行业外资本的进入在形成房地产经纪行业寡头过程中并未起到很大的作用,行业内原来的大型公司扩张的速度相比而言反而更快一些,扩张的阻力似乎也相对更小一些。
正因为行业寡头的形成并不是十分顺利,所以小型房地产经纪公司仍然还是有足够的生存发展空间。而据笔者观察,很多小型房地产经纪公司也在积极思考和行动,寻找未来的发展方向。
大型公司最大的优势在其规模效应,缺少规模效应的小型公司的应对之策是采取抱团合作的方式。这两年笔者被拉进很多微信群,这些微信群的群友一般都是来自全国各地的小型公司的经纪人同行,他们在群里讨论最多的,一是联合筹建网络平台,二是组织专业培训。专业培训既包括基本技能的培训,更多的是客户挖掘和维护等方面的培训,也包括公司内部管理的经验交流。这说明小型经纪公司也非常明白正确的发展方向应该是苦练内功,从改善客户体验入手。
作为行业协会的从业者,笔者考虑更多的是行业协会如何顺应业内公司的发展需要,为会员公司提供更好的服务。
上述小型经纪公司抱团合作的主要形式往往是朝着成立公司性实体的方向,而笔者曾经撰文比较过行业协会和由若干企业联合发起的类商会性质的公司性实体的区别(见2015年2月本专栏文章《房地产经纪行业民间商会的发展路径》)。结论是:只要是公司性的实体,和协会就有本质区别,是无法替代行业协会发挥的功能的。
行动的方向 篇5
时光荏苒,我们转瞬迎来信息技术服务标准的七周年生日,回首这七年ITSS所走过的历程,硕果累累,成绩斐然;工信部领导高瞻远瞩,IT服务企业家远见卓识,IT服务从业者们兢兢业业,IT服务追随者勤勤恳恳,共同铸就了一段ITSS辉煌成长的历史。截至目前,已发布包括基础类、业务类等5项国家标准、5项行业标准;形成10项国家标准报批稿、3项国家标准征求意见稿;正在起草编制14项国家标准;形成10项行业标准报批稿、2项行业标准征求意见稿;获批32项国家标准计划和17项行业标准计划,已构建起一套全面规范的信息技术服务标准体系。
2014年1月8日,中国电子工业标准化技术协会信息技术服务分会(ITSS分会)成立,经过短短两年的努力,凝聚会员单位350多家,协助工信部信息化与软件服务业司推动包括北京、江苏等21个省市工业和信息化主管部门举办信息技术服务标准宣贯培训会,吸引2 600多家用户、企事业单位的3 600多人参加宣贯培训;推动《信息技术服务运行维护服务能力成熟度模型》的开发和应用,截至目前,已有429家企业通过信息技术服务运行维护服务能力成熟度等级符合性评估证书,其中,一级获证企业4家,二级获证企业258家,三级获证企业147家,四级获证企业14家;与核电、广电等用户行业签署战略合作协议,推进ITSS与用户行业的深度融合。通过急用先行、成熟先上的基本原则,使ITSS研制与应用齐头并进。
2015年11月30日,工信部、国家标准委联合发布的《信息技术服务标准化工作五年行动计划(2016~2020)》(以下简称《五年行动计划》)为ITSS未来的工作指明了方向,江苏省经信委、湖北省经信委等省市主管部门颁发的ITSS相关鼓励政策有如和风细雨浇灌着IISS应用推广工作这颗稚嫩的秧苗,共同营造了ITSS蓬勃发展的政策环境。《五年行动计划》指出,到2020年,形成需求引领、企业主体、政产学研用共同推进的标准研制、应用推广、持续改进的机制和模式。建成符合产业发展实际和满足应用需求的信息技术服务标准体系,不断提升“ITSS”品牌影响力。未来五年,ITSS分会将以《五年行动计划》为基准,以各地方政策为动力,着力做好标准研制、应用推广和人才培养等工作,推进ITSS稳步前行、稳健发展。
(1)标准研制一丝不苟,精益求精
承袭已有工作基础,不断完善ITSS体系,推动已发布标准的持续改进,把控在研标准的进度和质量,早日实现基础标准、服务管控标准、服务业务标准、服务外包标准、服务安全标准、服务对象特征和行业应用标准等的完整性和体系化。
软博会ITSS分论坛
(2)标准应用花开花落,掷地有声
在总结运行维护标准宣贯、实施和符合性评估经验教训的基础上,拓展ITSS宣贯、实施模式,完善评估机制,做好咨询设计、集成实施、IT治理等领域重点标准的宣贯、实施和评估工作,确保ITSS在应用单位有效实施,切实落地。
(3)标准推广需求导向,用户满意
以提升用户行业核心竞争力为基点,密切关注用户行业的IT服务需求,深入研究用户行业的信息化特点,探索ITSS助力用户行业信息化发展的推广模式,以满足用户需求。
(4)标准实施人尽其才,才尽其用
不同的标准适用不同类型的实用型人才。凝聚不同领域高级人才,编制应用培训教材,为标准应用单位培养优质的实用型人才,为中介机构培养优质的评估人才。