家长力量（精选三篇）
家长力量 篇1
一、做好家校的健康联系
班主任的一个重要任务是和学生家长建立经常性的联系，调动家长的积极性，获得家长的协助，保持教育目标的一致性，共同搞好学生的教育工作。学校、家庭、学生要三位一体，共同抵御社会对教育的负面影响。可以说，做好学校与家庭的联系工作意义重大。
但是长期以来，学校与家长之间的关系似乎存在一种误解，以学生为纽结点，学校致电家长，被更多地误解为“告状”。笔者就曾遇到这一类事。在实践工作中，笔者经长期观察，发现某生一阶段以来作业延迟现象严重，为防止引起不必要的误会，笔者致电家长，以下是对话实录。
“你好，我是某某班主任，我们希望了解某某最近一段时间在家作业情况。”
“我们家某某，还好呀，在家很听话的。”
“你不要误会，之所以找您了解情况，是为了更好地开展工作，我们是因为发现某某最近一段时间产生作业迟交、马虎的问题，于是希望了解他在家作业是怎样一个情况。作业完成时间、质量是否有家长参与?”
请看，这一单纯的就事论事居然引起了家长相当的警觉。更有甚者，在班主任刚刚介绍完身份之后，随即脱口而出：“我们家某某是不是不听话，给你惹麻烦了。”
如果抱着这样一种成见与警惕，尖锐地将学校与家长设置成对立面，于学生的成长是有百害而无一利的。
由于生理上的变化，初中生情绪波动比较大，自制力弱，仅仅依靠学校或家庭一方的力量难以对他们的偏差行为进行有效监督和纠正。学校作为青少年社会化的主要载体，在教育手段与艺术上相对比较系统化。在这种情况下，家长应加强同老师、学校的沟通，为下一代的健康成长搭建一个交流平台。学生在学习与成长过程中也可能出现不同的特点：有人学得快，有人则慢些;有人成熟得早，有人成熟得迟;有人兴趣比较广泛，有人兴趣比较专一。这些差别对于某些学生而言因为性格心理等原因，未必会在学校流露出学习与生活中由某些不便产生的不快，但家庭对他而言是不设防的，细心的家长较之学校更易发现学生各个时期异常心理的流露。目前，我国正在大力营造和谐社会氛围，必须培养和谐发展的人。家校及时有效地联系有利于双方在某些问题上搁置争议，加强合作，形成共鸣，以达到培养和谐发展的人的最终目的。学校与家长的联系，其意义并不在于诸如告状的小事，而在于通过与家长的及时沟通，从而达成双方对学生教育的共识，以便采取更好的方式进行教育。“先生欲费力而成功多”，家长的充分参与是必不可少的。
学校与家庭联系的内容是丰富的，方式是多样的。就内容而言，不仅仅是文化成绩的通报，也不仅仅是学生思想、表现有问题时，才与家长联系。班主任应该主动与家庭联系，就学生思想表现、行为规范、学习态度、心理特征等经常向家长汇报，听取家长对学校及班级工作的意见。而家长也应把学生在家的表现、生活习惯向学校反映，达成共识。很多学生学习勤奋，学习态度端正，遵守学生日常行为规范，表现出处处听话，但这部分学生成绩平平，内心却相当丰富，对事物相当敏感，常常觉得班主任遗忘了他们。所以，我们特别要与这些学生家长联系，了解、分析原因，沟通学生的思想，使学生保持积极健康的心理。就其联系方式而言，主动方应是校方。可采用登门访问、书面联系、电话联系等方式。登门访问这种传统的方式，应该是效果最明显的方式，必须提倡，但必须注意谈话的方法。不管哪一种方法，我们都要充分灵活地运用。即：联系要经常，方式要灵活。只有搭建学校与家庭联系的这座桥梁，才能事半功倍，更有效地做好德育工作。因为学生在校与在家表现不一，甚至相反。一位女生在笔者看来极文静内向，但家长却告知该生在家活泼好动。如此强烈的反差被同时呈现在教师与家长面前，对双方展开对该生的深层次的个性化教育工作是极为有利的。
二、定期召开家长会
定期召开学生家长会，是加强学校与家庭联系的最好方式。与学生家长集中讨论共同关心的问题，辅以家访、通信联系等形式，能增进教师和学生家长间的相互信任，及时沟通受教育者动态变化信息，调整、改进教育举措，促使学校教育与家庭教育相结合，使之更具一致性、针对性和有效性，形成良好的校内外育人环境，提高教育教学质量。几年来我校一直坚持这样做，受益良多。怎样开好学生家长会呢?
1. 可以让学生在家长会前写一些阶段反思，（包括自己在学习，交往，班级工作等各方面的），或是给父母老师写一封信。
通常情况下写这些东西都不要限定字数，只要求真实，否则会引起学生的反感，收不到好的效果。家长会前两天收上来抽出一些时间进行回复，力争对每个同学的优点都给予肯定，同时针对问题指出不足，也可以给家长适当的建议，然后让你的回复和他的自评(信)在家长会上同时与家长见面，这种方式的批评和肯定会让他们接受并转化为动力，同时也更好地密切你和家长、孩子和家长的关系。
2. 家长会前做一些简单的问卷调查。
笔者曾经在召开家长会前作过这样的问卷：(1)班级中你最敬佩的人是谁，理由是什么?(2)你对你目前的学习状态满意吗?对成绩满意吗?(3)你觉得你的优点是什么?问卷收上来后，分别加以统计并公布。
问题：(1)由于多数学生佩服的都是自己身边的同学，就会使班级每个区域都产生几个受人敬佩的人，而不是集中在某几个人身上。很多同学为自己被周围的同学佩服而充满自信，这种自信鼓舞他们努力拼搏。在家长会上公布也会更大程度地让家长了解孩子，从而更加相信学校的教育。(2)把学习状态和成绩分开统计，一方面可以通过数据说明学习状态某种程度上决定成绩，另一方面让学生和家长有长远的目标，不要把暂时的成绩当成资本或是借口，强调持久的良好学习状态比结果更重要。(3)很多学生提到他们的优点是坦率真诚宽容等，可借此让他们及家长明确除了学习，还有很多重要的东西是一个人所不能缺少的。
3. 把道理蕴含在真实的生活中，让家长会更亲切。
家长会要想变得亲切，首先是班主任要亲切，不是只有严肃才能体现认真，亲切的氛围能使你的教育理念和思想更好地为家长接受，以便他们能更好地配合学校的教育教学工作。笔者曾经在一次家长会中，很坦诚地讲了笔者的教学观念由原来的“要想给学生一杯水自己必须有一桶水”转变为现在“用自己的一杯水培养学生获取一桶水的能力”。笔者清楚地记得当笔者把自己从事教学工作10余年的体会真实地再现时，家长投给我关注、认可的眼神。把身边很多教育成功和失败的例子讲给家长听，把孩子们最真实的话传递给他们，让他们更多地了解最新的教育观念，更理解孩子，借此指导家长在教育孩子问题上必须转变传统观念，更多地关注孩子。总之，家长会不需要固定的格式，最重要的是要达到效果，要通过家长会让家长了解孩子，信任你，信任学校。
家长寄语：小水滴，力量的源泉 篇2
“水滴文化 创智慧人生”是小水滴的思想精髓，那么，小水滴要怎样围绕这个核心来不断的完善自己?壮大自己?众所周知，一个人的成长离不开周边环境的影响，所谓的近朱者赤、近墨者黑，就是对这影响结果的概括。教师的担子自然是任重而道远。老师除了以人格魅力影响着学生外，还要授以他(她)们更多做人的道理以及生活、生存的技巧，这就要求学生必须从日常的生活点滴做起、从小事做起、从我做起。“祸患常积于忽微”，每一位学生除完成学习任务外，还必须注重自己的道德修养和品质修养，要警惕那些貌似细小、微不足道、不起眼的小事。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，如果每一位学生都因为“小过”而放纵自己，日久天长，必将酿成大错。这绝对是(2)班的损失。
“用心灵写诗 做快乐班主任”的李品仪老师在这方面已经做得相当不错了，作为市优秀班主任的她始终以人格魅力去征服学生，用热情和朝气去感染学生。“做快乐的读书人”是她的教学宗旨，作为家长没有谁不为之动容。学生读书很苦，但苦中能有乐便是最好的学习动力。为搞好班级文化建设，她组织学生参加烧烤活动以及班级的文艺表演活动，以此来增进同学之间的团结合作精神;带领学生去福利院看望孤儿，为孤儿捐衣、捐款，以此来唤醒同学们的爱心和同情心;宿舍之间开展文化评比，以此来培养学生的责任心等等，许多同学参加这些活动后，内心都发生了很大的变化：由原来的没有爱心变成了有爱心，由不会包容变成了会包容，由没有责任心变成了有责任心，由不会做家务变成了会做家务。这点滴的进步告诉我们：(2)班的每一位同学都在以一种积极向上的力量努力着。
家长力量 篇3
【关键词】家长的榜样力量 小学低年级 班级管理 家庭教育
孩子的教育问题，一直以来就是家庭、学校和社会都非常关注的问题，而在教师觉得独生子女越来越难教的情况下，这一问题更加迫切的需要得到更好的解决。孩子的教育要结合家庭、学校和社会多方力量来共同进行，缺失任何一个方，孩子的教育问题都很难得到妥善的解决。所以，在国家不断加大教育经费投入，创造利于学习的社会环境，学校规范教学系统，提高教学质量的同时，家长也要充分发挥其对孩子成长所造成有利影响的作用，促进孩子全面而健康的发展。结合实际，家长的榜样力量在小学低年级班级中的管理作用显得尤为重要。
一、家庭教育在小学低年级班级管理中的作用
家庭是孩子的第一个课堂，家长是孩子的第一任老师，在孩子身心发展过程中发挥着举足轻重的作用。而有效的家庭教育方法对小学低年级班级管理中，所发挥的作用是非常明显的。
1.良好的家庭教育能给孩子有效的学习榜样，学会尊重他人，和他人友好相处
就像笔者在教学实践中发现的那样，有个别学生在受到外界因素的不良影响后，在言行上会有不良的表现，比如：说脏话、骂人等，而家长在学生犯错后积极的配合老师，以以身作则的方式对其进行教育，有利于完善孩子的人格教育，从而有利于班级教学管理。例如，本班的小霖同学在因为生活老师递错枕头骂其“瓜婆娘”后，在班主任老师通知家长后，家长没有护短，而是亲自带着孩子去学校跟生活老师道歉。家长采取积极的态度配合，那么在对孩子这种不良行为加以改正的同时，也就教会了其与人相处过程中相互尊重的道理，优化了教学管理。
2.家长对学生学习的关注，有利于班级学习秩序管理
在学习过程中，家长对学生学习和发展的关注度，也会为低年级的班级学习提供一定帮助，有利于班级学习秩序的有效管理。例如，本班学生家长对《日有所诵》的购买情况会直接影响到了课堂上教学秩序的把握，而且会因为影响到某些学生学习水平的提高，而不利整个低年级班级学习管理。所以当陈岳的家长发现这个问题之后，立马想到了要怎么去解决，而这一问题的解决也就给其它的学生和家长作了一个好的榜样，有利于班级学习秩序管理的有效进行。
最后，家长的言行一定程度上帮助孩子形成良好的生活观念和习惯，促进学校管理活动的有效进行。小学生的感知只是存在于事物的表象上，而且性格的也还处于形成阶段，所以家长的言行会给他们生活习性的形成造成大的影响。就拿学生吃药这件事来说吧，同样是生病了有些学生在吃药上表现得很自觉很主动，但是有的学生却不然，会需要家长或教师的哄劝，这样也就会让学生变得娇气，以自我为中心的处世态度，也就不利于学校班级工作的管理，而家长有效的榜样作用却可以很好的解决这一问题。
二、优化家长的教育行为，以提供有效的榜样作用
家长的榜样作用很多时候，主要是先直接或间接地作用在学生身上，然后再作用到教师的班级管理中去。为了促进孩子的良好发展，帮助学校加强孩子各方面的教育是每个家长的权力和责任。
1．言传身教，树榜样
小学生还处于意识形态不完全的思想阶段，没有社会经验，日常生活和学习中的处世方式都是直观的从相处最近的家长处习得。那么在这种情况下，家长不仅要注意有意识的给学生上有关于如何处世的课程，还要以身作则的给学生以示范，从而树立起孩子学习的榜样。说到这，让我们不得不想到中央卫视的一个具有教育意义的公益广告：母亲在劳累了一天之后，晚上孝顺地给婆婆洗脚，还不断的安慰婆婆说自己不累。而这一幕刚好被年幼的儿子看到，在母亲回房后，端着洗脚水说：“妈妈，洗脚。”而这便是家长榜样作用充分发挥的体现。家长给孩子正面的示范，会在学生在校期间内得到全面的体现，所以家长对自的行为举止应加以注意。
2．不过分溺爱，物质和精神同步发展
现下，人民的生活水平得到大幅提升，而孩子却多是独生，那么在这样的情况下，家长总是会让孩子处在一个“集万千宠爱于一身”的条件下，孩子不管要什么都想尽一切方法满足，而当孩子在学校做错了事时，家长便不问原由的护着孩子。这不是爱孩子，而是害孩子。孩子在这样的环境下成长，必然会养成自私自立，任性妄为，什么事都以我为中心的性格，这也就使得其在学校不尊重同学和老师，无法和同学和睦相处，而家长不问原由的护短必然更是不利于教师进行有效的班级管理的。所以在家庭教育中，家长爱的方式也会给低年级班级的班级管理带来一定的影响，家长应该认识到这一点的重要性，从而进行改变，力求会孩子的身体发展创造良好的家庭和社会环境。
3．关注学生在校表现，和教师合力促发展
在孩子的教育问题上，很多家长都会犯一个同样的错误，那就是当把学生送进学校之后，就认为现在的孩子有了学校的教育，自己便不用再操心了。这种想法是大错特错的，家长必须知道孩子的发展是学校和家庭共同的责任，需要双方共同努力。而小学生在学校中的言行表现，不用说都是以家长为模版拓下来的范本，所以家长不仅要注意日常生活中的言行，还要当学生在学校有什么不好的表现时，对其加以必要的关注，从而促进教师教学管理的有效进行，以保证孩子的全面健康的发展。
现下，社会经济发展，人民生活水平提高，而孩子成了许多人生活的中心时，孩子的教育问题也越发的严重起来。家长作为孩子的榜样，不仅在孩子的身心发展上具有重要作用，还对孩童期的学校班级管理有着举足轻重的作用。
参考文献：
[1]孙殿凤.家庭精神环境与儿童行为问题研究进展[J].滨州职业学院报,2007,4(2).
[2]马学果.小学生常见心理问题的家庭因素剖析及对策[J].现代教育科学·小学教师,2010,(5).
[3]李建华,蔡兰云,钟建民.独生子女情绪障碍的行为特征及相关家庭因素研究[J].江西医学院学报,2007,47(5).