小学综合实践活动课指导研究

综合实践活动课是一门基于学生的直接经验, 紧密贴近学生自身生活与社会生活, 由学生自主实践和探索, 体现对知识综合运用的全新课程。我校自实施新课改以来, 大胆探索与实践, 充分利用资源包, 积极开发综合实践活动课程, 挖掘校本资源, 丰富综合实践活动内容, 注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展能力, 使学生不但关注自然, 体验生活, 走向社会的能力得到空前提高, 而且还陶冶了学生情操, 激发了他们热爱自然、热爱生活、热爱家乡等方面的思想情感, 同时也培养了学生的创新精神和实践能力。近几年, 我校大胆探索与实践, 收到了较好的效果。

一、学校对综合实践活动的统筹规划指导

综合实践活动要集中体现学校的特色, 学校应对综合实践活动进行统筹规划。我们的具体做法是:我校对每一所学校根据本校和本校所在社区的特色推出三类相互衔接的计划, 即“学校综合实践活动计划”、“年级综合实践活动计划”以及“班级综合实践活动计划”。2005——2006学年度我校综合实践活动的计划是:挖掘校本资源, 搞好黔江区区级重点课题《加强学校德育管理, 增强德育实效性的应用研究》, 具体内容是学生围绕学校发展, 家乡的环境变化, 神龟峡风景区等为内容开展活动;各年级根据年级特点和学生年龄特征制定年级计划;各班又根据班情制定班级计划。

根据德育课题, 我校成立了小导游班, 成员由四、五、六三个年级的部分学生组成, 这项活动为跨班级的合作探究开辟了空间, 学校很重视对小导游的培训, 具体由少先队大队部负责, 培训方式是首先让导游班的成员上网查寻《神龟峡》的相关资料。其次是让学生实地观赏、拍照、社会调查, 进一步了解神龟峡, 然后写好调查报告, 在学校总结交流, 从而激起学生热爱两河、热爱家乡的情感。再次, 在教师的指导下写好《神龟峡导游词》, 各成员以一个导游的身份熟记导游词, 然后结合自己收集的图片资料等给同学们介绍神龟峡。六一儿童节, 我校开展了“欢庆六一在阳光下成长”才艺展示活动, 主要内容是进行《两河是个好地方》和《美丽的神龟峡》合唱比赛, 这也是各班开展综合实践活动的一次成果展示。由于这样, 我们的导游班活动开展得有声有色。在这些活动中, 学生情趣高涨, 得到了不少知识, 提高了各方面能力。

二、教师对学生活动主题、活动方案、活动开展和活动总结的有效指导

在综合实践中, 虽然以学生的自主、合作、探究学习和实践为主要学习方式, 但教师及时、适度的指导是综合实践活动取得良好效果的重要保证。在综合实践活动中, 教师要以“研究性学习”为切入点, 带动信息技术教育 (远程教育) 、劳动技术教育、社区服务与社会实践这四项活动内容。同时要求各个年级要确立具体的综合实践活动主题和方案。在实际教学中, 我校教师对整个活动过程进行指导的流程是:

1、对选择活动主题的指导。

开展综合实践活动, 教师和学生在选题时, 应选择学生自己感兴趣的课题。我校教师和学生对选题要求是:选择和确定的活动项目、活动主题与素材必须符合学生兴趣, 必须建立在学生已有的知识和经验的基础上, 必须满足学生对充足资源和材料的需要, 使学生通过探究活动拓展知识面, 并提高技能, 体现学生的自主性。如我校三年级在选择《身边的废弃物》这个课题时, 就是针对我镇是一个依山傍水的好地方, 这里有盛名远播的神龟峡, 巍然屹立的麒麟山, 近几年, 由于人们乱排放污水和乱扔废弃物, 导致河水受污染, 生态环境遭到破坏。为了让学生意识到乱扔废弃物对环境的危害, 增强学生的环保意识, 从而选择了这个课题。

在选题上, 我校把综合实践课题分为三类:一是生活类课题, 这类课题充分贴近学生的学习生活。如四年级综合实践活动教师杨丽玲老师组织的综合实践活动课题“学生午餐的调查”、“我与同班同学怎样相处”、“交通安全你、我、他”、“名人名言给我的启示”等课题, 均来源于生活之中。二是社会类主题, 注重培养学生对自然、社会的关注。如五、六年级的综合实践课题“垃圾污染与处理问题的研究”、“我给小集镇建设提建议”, 还有针对两河镇小集镇建设和旅游资源的开发, 开展“把文明带回家”的社区实践活动, 都很具有社会性。三是科学延伸类课题, 我们把学生在学科学习中碰到的当场不能解决的问题, 或者在学科学习中能够激起学生思想产生火花的问题, 都作为这类课题来进行研究。同时各学科都有综合实践活动研究课题, 如数学科, 部分单元结束后有数学实践活动等。总之, 教师要引导学生从丰富多彩的现实生活中, 提出具有生命力的鲜活的主题。

2、对制定活动方案的指导。

课题一旦确定下来, 教师必须制定出合理可行的课题实施方案, 活动方案一定要贴近学生生活, 贴近学生经验, 贴近学生现实, 可操作性强, 在指导学生制定方案时, 主要是和学生一起研究学生拟订的活动方案中的重大问题, 如活动方案中计划是否可行, 活动时间是否充分、合理, 活动地点、活动对象等选择是否恰当等。以上这些教师都要和学生仔细探讨后, 将拟订方案修正为一个合理可行的方案。

3、对活动开展的指导。

综合实践活动特别重视活动过程, 在课题的开展阶段, 我校采取多种多样的组织方式:个人独立探究、小组合作探究、班级合作探究、跨班级与跨年级合作探究、学校合作探究的方式等等, 重视学生在活动过程中的实践体验与感悟。学校要求教师要指导学生按计划扎扎实实地开展活动。首先, 教师要让学生作好充分的准备工作, 这样, 才能使活动按照预定的要求进行, 如《身边的废弃物》这个主题实践活动, 教师首先确定调查时间:1周 (学生利用下午放学的时间) ;其次是确定调查内容: (1) 自己家乡附近的废弃物扔在什么地方? (2) 废弃物堆里有些什么? (3) 对环境有什么影响?再次是确定调查方式:一是走访当地居民, 了解他们如何处理废弃物和这样处理的原因;二是学生分组调查;三是写调查报告。在每项活动之前, 教师都要检查学生活动准备情况, 要提示有关注意事项, 其中一定要注意安全。活动后, 要与学生一起分析情况, 帮助学生总结经验和教训, 遇到疑难问题时要与学生一起研讨, 同时, 还要指导学生分类有序地整理好活动过程的一系列资料。

4、对总结分析, 展示成果的指导。

在活动总结阶段, 教师不仅要关心学生知识领域获得发展, 还要关注学生的技能和情感。因此在这一阶段学校要求教师从以下几个方面加强指导:

(1) 鼓励学生采用多样化的表达方式展示成果。成果的表达方式的多样化体现了综合实践活动自主性、开放性的特点。主要采用撰写实验报告、开辩论会、搞展览、出墙报等方式加以表达, 我校去年共出综合实践活动专题墙报4期。

(2) 搭建学生平等交流、研讨的平台。学生交流和研讨的内容不能局限于知识领域, 在实践过程中的一些成功的经验、失败的教训以及产生的一些体会和感悟都可以进行交流。通过师生之间、生生之间、小组之间的交流, 学生共享和完善自己的学习成果, 学会理解和宽容、赞美与分享, 学会客观的分析和辨证地思考, 也敢于和善于同老师和同学进行交流。

(3) 促进学生反思。教师要着重引导学生对活动过程的体验、认识和收获进行反思。促进学生反思自己的整个学习过程, 获得更深的体会。

(4) 促进学生思维的拓展。在学生现有的认识的基础上, 创设一定的情景或设置一些问题拓展学生的思维, 将学生的兴趣和关注点指向其他的未知的领域。

总之, 教师既不能“教”综合实践活动, 也不能推卸指导的责任、放任学生。而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。

三、对学生的评价指导

综合实践活动不像其他学科那样可以用考试来测定, 它是以形成性、发展性的评价为主, 注重学生主体参与实践的过程的评价。在具体评价的操作中, 我校采用以下方法: (1) “档案袋评定”:将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、取得阶段性的成果以资料卡的形式存入档案袋, 以便学生深入地了解和肯定自己的能力, 并能与他人分享自我探索的体会以及成功的喜悦。 (2) “多元化评定”:在综合实践活动过程中, 教师要善于了解学生, 了解他们的个性差异, 从学生发展的角度, 及时给予他们鼓励, 促使他们更积极、更主动的实践。此外, 积极鼓励学生进行自我评价、他人评价、小组互评。这种开放式的多元评价体系的建立, 使我校综合实践活动课的评价更加科学, 更加全面, 更加真实。

我们的综合实践活动课虽然刚刚起步, 但只要我们大胆实践, 不断发现, 就能在积极的反思中不断的成长;只要我们在认识上尽可能地站得高一点, 在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点, 在实践的过程中尽可能地做得实一点、细一点, 我们坚信, 只要以开放教育的思想, 创新教育的理念, 来进行我们的综合实践活动课程改革, 它定会展现其独特的魅力, 取得更为丰硕的成果。

摘要：综合实践活动课程是一门全新的课程, 加强综合实践活动课的指导, 对提高综合实践活动课的教学质量非常重要, 我校在综合实践课的指导方面作了大量的研究:一是领导重视, 组织机构健全, 加强研究, 转变观念, 凸显综合实践活动特点。二是学校对综合实践活动的统筹规划指导。三是教师对学生活动主题、活动方案、活动开展和活动总结的有效指导:1、对选择活动主题的指导;2、对制定活动方案的指导;3、对活动开展的指导;4、对总结分析, 展示成果的指导。四是对学生的评价指导。通过指导, 收到了较好的效果。

关键词：小学,综合实践,指导,研究