语文阅读教学中要指导学生运用“四法”自学

在新课标的实施中,“教,是为了不教。”即教为主导,学为主体,最终实施教学的三维目标。教学应侧重于学生的“学,”教师应以教学案为载体专心于“导”,从真正意义上树立起大语文的教学观念。要想实现上述目标,就必须让学生由“苦学”变为“乐学”,使学生在获得知识和培养能力的过程中,具有快乐感,真正做到“寓教于乐”。

长期以来,语文教师专研教材教法,侧重于研究教材的“教法”,不重视“导”法,以至于学生并未掌握一定的学习方法,他们学习语文往往是死记硬背,长期下来,致使学生的综合能力和阅读分析能力极差。因此,要达到语文教学的理想境界,有待于教师正确引导学生掌握科学有效的自学方法,“教有法,但无定法”,这就告诉我们:“不同的课文,应有不同的教法”,要求教者多思、多虑,把每篇课文当作剧本,每一堂课都给学生一个展示的舞台, 使学生有新鲜感, 为此, 必须抓住教学的四个环节:问———导———练———拓。

1 问

这是培养学生自学能力的首要阶段。它包括教者引导和学生发问两部分内容,主要作用是激发兴趣。爱因斯坦说过“提出问题比解决问题更重要”。在这一阶段,教者主要引导学生把新旧知识联系起来思考,找出疑点,逐层逐段多角度提出问题,如在学习《小石潭记》一文时,笔者让学生自己设计阅读题,经小组讨论后,全班共同归纳出如下问题:(1)复习《江雪》唤起已有知识及对“唐宋八大家”的了解;(2)柳宗元为什么被贬到柳州?(3)作者是怎样发现小石潭的 ? (4)小石潭周围及小石潭的景色是怎样的? (5)作者是如何将景与情相互融为一体的? (6)在朗读中如何品味本文优美的语言和领略作者深沉的感情? (7)你对作者的遭遇有何感想? 作为新时代的我们,当遇到挫折和不幸时,应当如何面对? ……这样,出题者急于把自己的问题说出来,而其他同学,则乐于回答,课堂气氛极其活跃。此后,只要教者一点拨,学生便心领神会,每课的重点便欣然解决。

除注意培养学生的兴趣外,还应注意将学过的知识让他们尝试应用。因为,学生若缺乏运用能力,所学的知识便是死知识,能力的提高便无从谈起。为了提高学生运用能力,在教学过程中要遵循“循序渐进”的原则。在逐步提高学生运用语言的训练中,自然而然转入第二步骤。

2“导”

亦即“小组合作探究”、“教师引导、点拨”。在新课程的教学中,教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。因此,在每一堂课教学中抓住时机,引导学生去阅读,去质疑,去讨论,去求真。运用传统教学中的“看、查、问、解”这些合理教学方式,“看”,即要求他们独立自主的认真读原文,看课文注释,看预习提示,看学习重点,看单元教学要求,看课文有关的教学资料。“查”,即查课文中的生字生词,查阅有关知识和相关的材料。“问”,即把不懂又查不到的东西提出来, 把心中有疑而又无法解答的疑惑写出来。“解”即解释,针对学习过程中存在的问题,师生共同解决疑点。在这一过程中,学生智慧的火花到处闪现,教师要注意保护学生的积极性,只要言之成理就要给与肯定和鼓励。学生要求成功的欲望得到了展现, 学习已有一种负担变成了一种精神的享受,教师不再是给学生灌输知识的机器了,而是学习过程中的迷津指点者。总之,侧重于“诱导”。使学生把依赖老师的面面俱到的教而转为学习过程中的“觅”,培养了他们探索求知的能力。

3 练

自学能力培养在于“主动探究”,自学能力提高的关键在于多思,多虑,这种能力的巩固在于练。因此,“每课必练,每单元精炼,每种体裁对比练”都是极其必要的。

要把自学阶段和导学阶段学到的语文知识转变为语文能力,需要学生在“练”字上下功夫,在学习过程中需要练习和延伸迁移。练习要时时加强,反复巩固,才能形成能力和促使知识的迁移。叶圣陶先生说“在中小学教学中,基础知识和基本知识训练都很重要,我看尤其要着重训练”。根据以往的教学经验,我们体会到,抓好课堂训练是减轻学生负担,提高教学质量的重要手段。

4 拓

即拓展知识面,树立大语文的学习观,多方面提升学生的语文素养。语文课本只是学生学习语文的一个范例,只靠课本远远不能适应现代教学的需要,以课本为“纲”的基础上,尽可能让学生广泛的进行课外阅读,为了不盲目阅读,教师事先对阅读的内容给与推荐或必要的指定, 学生就可少走弯路, 提高阅读的效益。课堂教学中,也可进行训练,短文选材质量高,题型设计新颖多变,以训练学生的思维开发为主线,以提高学生的综合能力为目的。日积月累,学生的视野开阔了,语文的素养也得到了有效的提高。

在语文的现代教学中,教师的职责已不仅仅是知识的传授,而更注重的是教给学生学习的方法,培养学生终生学习的能力。叶圣陶说:“教师当然须教,而尤其致力于导。导者,多方设法,使学生能够逐步自求得之,卒抵于不待教师传授是谓矣”。本着这种教学思想,把教学过程看成是在教师引导下主动求学的过程,做到举一反三,发挥学生的主动性,引导他们去探索,从而培养学生的自学能力,使学生掌握自学方法,自主的去学习。