浅议表演在语文阅读教学中的运用

2022-09-10

作为语文老师,我们应该给学生一个生动而有活力的语文课堂,想方设法让学生动起来。恰当的语文阅读表演,不仅能有效地消化阅读获得,巩固阅读成果,而且还能活跃气氛,会生成意想不到的教育资源,促成课文的更好地把握。不同的课文,表演的手法也不尽相同。

1利用表演再现课文场景

苏教版中学语文课本中的很多课文,由于和现实相距甚远和中学生的生活、认知形成有了一定的隔断,在学生头脑中难以形成较为清晰地、完整地形象。比如历史性的课文,寓言性的课文,这时借助阅读表演,再现当时的场景,以学生的对白,老师的旁白和补白,辅以形象化的人物,流线性的情节,学生接受起来就不会勉强,更不会产生断点。比如《晏子使楚》一课,就可以利用课文很强的表演优势,在课堂中排出小话剧,让学生装扮晏子和楚王,在激烈地矛盾冲突中展开故事情节,通过人物对话的语气、神态和动作进行细致说理, 使学生很好地了解“ 晏子” 聪明才智, 针锋相对, 维护国家的尊严, 也了解了楚王的自高自大等人物性格。这是除了课本剧的舞台效果以外任何力量都达不成的。再比如《两小儿辩日》一课的教学,学生由于知识面的制约,特别是对太阳与地球距离远近也很困惑。这时,通过阅读表演,让学生熟悉课文的台词,再在讲台前进行表演,通过语言表演,让学生直观感知两小儿的不同见解,就会在学生的心中烙下深印,也更好地理解了孔子不能决也,以此来加快课文理解的进度,使学生更容易在理解的基础上背诵。还如在阅读《空城计》一文时,可为学生设计这样的情景,你是一国统帅,驻守在重要的城市,而你身边只剩一些老弱病残、毫无抗争之力的士兵。这个时候,突然他国强大的军队兵临城下,这个军队的统帅和你彼此都非常了解, 面对如此十万火急的情势,你将如何胜出。这样就把学生带进两军即将激战对垒,必将你死我活的战场,学生思考着进入《空城计》一文才能真切地了解诸葛亮的大智大勇、有胆有谋的伟大品格。其实很多时候,语文阅读都要为学生提供情境, 学生才能更好地理会文章的内容,因为学生的经历是不够丰富的,而假设除了带给学生更大的想象空间外,更重要的是为学生提供一种阅历,这对学生的阅读弥足珍贵。

2利用表演来还原生活原貌

中学课本中有很多课文是和学生的生活世界密切联系的,反映着现实大千世界的方方面面。这时我们对课本中出现的人物、事件、环境加以还原,在学生面前进行生活画面的重组和剪辑,让学生在自己的生活世界里亲眼目睹,亲耳所闻,亲身感受,容易形成共鸣,受到感染,加深生活的理解,促成课文的把握。比如《我的叔叔于勒》里,菲利普夫妇对于勒的态度,有很多对白。在课文学习进展到“后期阶段”时,再让学生表演,使学生明白,资本主义社会中,人与人之间冷漠、金钱至上的关系。由于表演有着鲜明的直观性, 在学生的脑海中菲利普夫妇对于勒的不同态度形成了强烈的对比, 对课文的透彻理解就是水到渠成了。还如在阅读老舍的《在烈日和暴雨下》,先让学生回想被烈日暴晒,被暴雨淋过的经历,再让学生说出自己的感受,结果学生谈得非常精彩。而阅读文章时也就对文中祥子在烈日下“脚底如踩烂泥”的感觉,在暴雨中“不能抬头,不能睁眼,不能迈步,不能呼吸”的感觉有更深层的了解。阅读的对象一旦与学生的经历产生碰撞,并融入学生的经历之中,阅读也就事半功倍了。

3利用表演来补白课文内容空缺

中学课本中有很多课文在段落中存在 “话未说完, 语意未尽”的现象,如果我们在教学中对空白内容作为教学资源进行适度开发, 并通过表演展示出来, 那效果可能就是一种放大的效应,额外的收获了。比如《捕蛇者说》一课的教学,我们在指导学生表演捕蛇者和作者的对话时, 我们老师可以以向学生提问:“蒋氏的两次戚,作者的两次悲,具体内容是为了什么? ”通过讨论,明确蒋氏的第一次戚是为了工作的艰辛,第二次戚是担心失去这个工作;“我”的第一次悲,是同情蒋氏一家,第二次戚是为了所有百姓。如此,让他们再次进行表演时,孩子们加上想象,表演的活灵活现,非常感人。这样学生对作者复杂的心理,复杂的感情,对赋敛之毒有甚是蛇的体会又增加了许多,起到了对课文的升华!

4利用表演对故事情节进行追加

中学课本中有的课文受到篇幅的限制, 有些情节还有继续发展的空间。也有的课本内容,学生还可以走进去,和文中的人物一同活动,和文中的故事一同发生。比如《郑人买履》一课的教学,在学生感受这则寓言故事的内容的基础上,老师可以让学生来表演这则故事,来理解它的大意。在学生的精彩的表演后,老师问:“假如有一天, 这个郑人再去集市上买鞋子, 又忘了带尺码,他会怎么办呢? ”通过学生的回答进行不同的表演,(一是仍和这次一样墨守陈规,二是学会变通,用脚试鞋子。 )使学生很好地理解了课文的寓意。

总之,语文课堂表演是必要的。只要我们合理引导,加以调控,把握好度,不让它成为泛滥,表演就一定会为语文教学推波助澜,语文教学一定会高潮迭起,孩子会积极主动地投入进来,这样的课堂教学肯定是高效的。

摘要：自从推行新课改以来,表演被广泛地运用于语文课堂教学中。本文对语文阅读教学中表演的运用进行探讨:以重阅读教学中表演为主,从再现课文场景、还原生活原貌、补白内容空缺、故事情节追加等几方面来寻求语文阅读教学中表演的应用。

关键词：初中语文,阅读,表演,教学