第一篇：风来了美术范文
风来了美术教案
风来了
教学目标：
1、学习风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点：
重点 认识风来时的情景和人物变化的动态，能够运用线条或色彩表现风来时的情景。
难点 通过描绘物体的形态运用线条色彩等方式大胆地表现对风的感受。 教学过程： 一.导入新课
师：同学们请把你的耳朵竖起来仔细听听有位我们熟悉的朋友来到了我们周围，他是谁呢?(播放各种风声，触动学生的记忆)
生：风来了 。 板书-风来了 二.探讨学习
1.出示图片找找风在哪?
风躲到了谭老师的画里。我们一起来找找吧。出示两张树林的图片让学生观察风来时的变化。 小树弯腰，树叶掉下来，小花也在点头，云被吹动了，等等。 2.风大小对事物影响的对比小实验晾衣服 请学生上台演示，微风和大风来时的不同变化。
微风：衣服微微飘动。
大风：衣服被吹起来，或被吹掉。
3.引导学生记忆想象风吹到不同地方的情境并分享。
风妹妹轻轻的来到小河边，柳树轻摇，风车转动，小姑娘的裙子飘飘，小草儿弯腰，河水泛起了波浪。
风大叔力气很大他来到森林里，树有的被吹断有的被连根拔起，树叶漫天飞舞。太阳扯了一块云朵将自己藏在了后面，可怜的小兔，小松鼠惊恐的抱着快要倒的大树生怕自己被吹上天空。
风弟弟偷偷的溜到了草地上和蒲公英玩起了游戏，吹着来放风筝的小朋友的头发衣服，淘气的将小男生的帽子吹掉。
风大哥来到了海滩上，从椰子树上吹下了一个大椰子，大海看到风大哥来了也溅起了浪花，帆船被吹得时隐时现等等。 三.范画展示
风吹到别的小朋友的画里是什么样呢?我们一起来看看吧。 四.学生创作
风吹到你们的画纸上又会有哪些故事呢?我们一起把他画下来吧。
1、作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，大胆地表现对风的感受。
2、教师巡回指导。
六、交流评价
1、老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。
2、还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。
第二篇：小学美术《风来了》教学设计
《风来了》教学设计
实验小学 王昭然
教学内容：
2013人教版小学美术二年级上册第16课《风来了》 教材分析：
本课以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢?这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。利用物体形态的变化来表现风的感觉。 学情分析：
启发儿童从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助儿童从中获得方法和经验的体认。本课由于学习内容与学生生活经验密切相关，平时学生就积累了一些有关风的感性体验，通过教师的指导，他们一般可以根据记忆和想像画出对风的感受。 教学目标：
1、学习风的表现方法。
2、培养对大自然、对生活的观察能力，发展想象力和绘画表现能力。
3、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点：
观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。 教学过程:
一、组织教学
二、激趣导入
神奇的大自然变幻莫测，给我们带来了风雨、雷电、阳光……，让我们有了温暖、凉爽的感觉。听，这是什么声音?(风)。你能用一个词来形容一下风吗?那你想知道在大风来的时候都会发生什么样的事吗?(板书课题)。
(设计意图：通过听风来感受风，唤起学生对风的记忆。)
三、记忆交流
回忆大风来的时候，会有什么现象发生?(树被风吹弯了，地上塑胶袋飞上天……)同学们观察的真仔细，看看画家笔下的风来了的时候是什么样的呢?
(设计意图：通过回忆交流使学生更加深入的了解到风来了时的情景，教师加以点拨，为学生创作提供了素材)
四、欣赏评述
1、《阵风》中表现的人物在风来了的时候有什么变化?(衣襟、头发、帽子……)
2、《阵风》用什么来表现风?(物体的形态变化) 书上的画是用什么来表现风的?(用线来表现风的)
(设计意图：体会画家笔下的风，帮助学生从中获取表现风的方法。)
五、读儿歌
风儿吹，小草弯弯腰;
风儿吹，柳枝婀娜地舞蹈;
风儿吹，我的衣裙飘呀飘……
(设计意图：通过读儿歌，放松学生的情绪，在读儿歌中感受风的存在。) 当风吹来的时候，小草有了变化，柳枝有了变化，看看这些物品有了什么样的变化。
六、尝试训练
1、出示范画，看看这些物品在大风吹来的时候有什么变化?(小花、蒲公英、柳树、裤子)
(设计意图：通过小训练来感受风来了的时候物体形态的变化。)
2、找错误。(出示作品)请学生找出画中错误的地方。
错误：画中风吹来的方向不对。
学生总结在错误中找到的作画应该注意的问题。
(设计意图：通过找错误强调学生在作画时应注意的问题，培养学生细致的观察力。)
七、学生创作
1、要求：涂色要认真，颜色要鲜艳，如果是用线来表现风，那么不要画乱，可以不用黑笔画线条。
2、学生创作，教师巡视辅导。
八、小结
分享作品，自评互评。
第三篇：二年级上美术教学设计-风来了
16.风来了
教材分析：这是一节绘画表现课， “风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。本课应力求让学生多感官、全方位的体验风。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。 教学目标：
一、学习风的表现方法。
二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。
三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点：
一、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。
二、大胆的表现对风的感受。
教学准备： 师：课件、电扇和道具 生：练习纸、铅笔、彩笔、泡泡液、风车等。 教学过程：
一、师生问好。
二、猜一猜。(谜语是儿童喜闻乐见的形式，教师用找朋友的方式把风引出来，学生很乐意)
1、猜谜语导入：禾苗见它弯腰， 花儿见它点头， 云儿见它让路，
小树见它招手。(谜底:风)
2、出示课题：瞧，风娃娃真的来啦!
三、听一听：(风本身是看不见，摸不着的东西，但我们可以通过感观真实地感受到它的存在，听觉视觉的创设，激活记忆。)
1、播放风的声音，同时打开电风扇，让学生体验风吹在身上的感觉。
2、同时教师创设情景，拿起下列事物，用“风’吹下列事物,并配上描述性的语言。 师：风来了，风车跳起了圆圈舞
风来了，它把七彩的泡泡送上了蓝天 风来了，风铃唱起了歌儿 风来了，衣架上的衣服跳起了舞蹈 风来了，它淘气的把农民伯伯的草帽掀翻了 师：风吹在身上是什么感觉?学生回答
四、说一说。
1、你能用学过的词语或诗句描述一下四季的风吗?学生自由回答
2、赏析古诗唐代诗人李硚的诗《风》：每句诗都配上动画图片 解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。
3、师：这首诗简直把风给写活了，那么风到底长的是什么样子的呢?学生画一画，请几名学生上台来画。画完后简要评析。
4、回忆一下，说一说你在哪些地方见到过风娃娃?风娃娃给大自然带来了哪些变化?
五、看一看。
看一看自然界中各种各样的风给身边的事物带来了那些变化：
(微风、大风、台风、龙卷风)运用带动画的课件引导学生回忆和认识。
六、找一找
教室出示一幅有错误的学生绘画，要学生找一找不合理的地方，强调画风的要点：事物要朝同一个方向倾斜。
七、赏一赏：
1、出示画家和学生的特色作品各两幅：进行赏析
2、教师示范：在黑板上现场画一幅人物、景物在风来了的时候的画面。(边画边讲解作画的方法：突出主体，先近处再远处，注意画面的合理性。
八、露一手。 尝试画风。
要求：画一幅与风有关的画，要求抓住人物或景物在风中的特点，一定要画出“风来了’的感觉哟!(教师巡回指导)
八、评一评。
展示学生作品，学生自评、互评后，教师做简要点评。
九、乐一乐。
拓展小结，在吹泡泡玩风车游戏中结束新课。
第四篇：湘教版小学美术三年级下册《风来了》教案
《风来了》教案
教学目标：
一、学习风的表现方法
二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。
三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。 教学重难点：
一、引导学生观察、记忆刮风时周围人和事物的变化。
二、大胆的表现对风的感受。 教学准备：
师：相关课件。生：练习纸、图画本、铅笔、彩笔等。 课时划分：一课时 教学过程：
一、组织教学。
二、导入。(风本身是看不见，摸不着的东西，但我们可以通过感观真实地感受到它的存在，听觉就是其一个主要的方面，通过听觉导入，激活记忆。)
师：我给大家带来了一段好听的歌，让我们竖起耳朵用心的来听听吧!(播放风的声音)
三、引发回忆，加深认识。(对事物的认识程度有深刻与肤浅的区别，认识得越深刻对其表象和反馈就越细腻、具体。本环节力求挖掘学生的深层记忆，并让其全方位认识风，强化学生的感受。)
师：你知道自然界中有哪几种不同的风吗?(微风、大风、狂风) 运用课件引导学生回忆，并描述对各种风的记忆和认识。教师适时渗透自然知识的教育。
此处加一项：简单介绍风的形成过程，加深对风的了解。
风的形成和作用. ：风是怎么形成的呢?空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢?大风能让风车转动，抽水快;大风能让帆船行走的快;可以放风筝，把衣服吹干;风能还可以发电，环保节能……(设计意图：知识整合。学生学习过《科学》课中“风的形成”，已有的知识经验有助于学生参与绘画热情,二年级上册语文《风娃娃》学生又刚刚学习过。借助熟悉的知识经验再次调动学生参与热情。而最后一句过度句，从学生已有的《科学》和《语文》知识经验中过渡到美术的春夏秋冬四季体验中。)
四、尝试训练。(借鉴、尝试和纠错的过程是认识事物、学习技能的必经之路，把单纯的练习喻于竞赛和成功的体验等激励情境中，以期大限度的调动学生积极参与意识，发挥主动性，取得更大的功效比。)
1、比赛画风。
让学生用线条来表现风。看谁能在规定时间内画出形象的“风”来。展示部分学生作品，让同学评一评。教师进行简单小结：用线来画风可以形象的把风的方向和路线表现出来，让人感受到不同形式的风。
2、景物描绘。
多媒体出示几种物体图片。让学生想一想、说一说它们在风中会有哪些变化，并尝试把它画下来。
师：风能让许多东西动起来，飘起来。请同学们看大屏幕，如果风来了它们会有什么变化呢?请同学们用五分钟时间把它们在风中的样子画下来。
学生相互间交流、并互评。教师选有代表性作业进行简单展示、点评。
3、人物的表现。
回忆在风中的经历，让学生描述，并请两位同学上台进行表演。教师播放课件，引导学生观察欣赏，加深对风中的人物特征的认识。
师：同学们，你们有过在风中行走的经历吗?谁能给大家说说当时的情景?难走吗?你是怎样感觉到风的存在的?
师：请看大屏幕，这位同学在上学路上遇到了什么情况?风给她带来了哪些不便?她是如何对付风的呢?
五、图片欣赏。(刘海粟说过“艺术是熏出来的”。给学生艺术的情境与氛围是成功的美术课堂的一大要素，优秀作品的展示，是把学生带入意境的有效手段，也是提高学生审美素养的重要方法之一。) 师：风并不总是给人带来麻烦，更多的时侯它是我们一个可爱的朋友，是一道美丽的风景!请同学们跟我去看看风。 播放多媒体图片，师生同赏
此处应该加一项：探索风的表现方法。
用线条(长短斜线、螺旋式曲线)，周围的景物或者任务的动态，把线条和动态相结合。这样可以让孩子们在创作的时候有的放矢。
六、创作表现。(知识的学习与积累的最终落脚点是通过创造和表现得以提升，表现的过程是练习的过程，更是创新的过程;是知识的应用过程，也是学习的检验过程。)
师：同学们，我们都和这位朋友----“风”经常碰面，你还记得上学路上它吹走你的帽子，在教室里乱翻我们书本、作业时的淘气样，或是在你上完体育课大汗淋漓时给你带来清凉的可爱样吗?下面就让我们用手中的画笔来把你和这位朋友相处的情景描绘下来!------在图画本上画一幅表现风的画面。
学生作业，教师巡视指导。
七、作业评价。(没有评价的学习过程就象没有罗盘的航行,它得不到及时的修正,不明确与目标的差距。) 展示部分作品，学生自评、互评后，教师做简要点评。
第五篇：人教 版二年级美术上册《第16课 风来了》教学设计 (1)
教学设计
教学主题
人教版美术二年级上册，第16课：《风来了》
一、教材分析
本课属于造型·表现课。教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。以生活中学生常常遇到的风为内容题材，让学生回忆各种各样的风刮起时所见到的情景与不同的感受，并通过绘画的形式表现出来。风的形状是看不见又摸不着的，怎样表现风来了呢?这便是教学中要解决的学习问题。通过用线来表现风，可以画出风的飘动、旋转、迅疾和方向，使学生体会风的形态。利用物体形态的变化来表现风的感觉，体现出用线条表现风的感受。旋转的涡状线和相似方向飘动的弧线表现出不同的疾风景象，借以启发学生从可视的线条形象中去体味风的方向、大小、疾缓，帮助学生从中获得方法和经验的体验。
二、学生分析
对于绘画自然的景象。看不见也摸不到，所以通过简单的线条来表现风，由浅入深，从而由风来了，各种事物等等发生的变化来感受风的存在。
三、教学目标
认知目标：学习风的表现方法。
能力目标：培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想像能力和绘画表现能力。
情感目标：培养热爱大自然、热爱生活的情感。
四、教学环境
简易多媒体教学环境
□√交互式多媒体教学环境
□网络多媒体环境教学环境
□移动学习
□其他
五、信息技术应用思路(突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字
使用电子白板、移动平板电脑等多媒体技术：
创设课堂情境，提供资源、拓展教材，扩大信息量，形象直观，展现不能展现的东西，展示评价，反馈信息;
使用多媒体的预期效果是为了激发学生兴趣，吸引学生注意，扩大信息量，拓展教材。在展示评价环节我还利用多媒体实物展示平台进行了作品展评。使用这些技术既调动了学生学习的积极性，又为课堂节约了时间，很直观的解决了教学重点突破了教学难点，使美术课堂教学达到了高效。
六、教学流程设计(可加行)
教学环节
(如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构)
教师活动
学生活动
信息技术支持(资源、方法、手段等)
一、小实验导入
老师手里转动风车，小风车转起来了。提问：风车为什么会转哪?
设计意图：激发学习兴趣。引出课题
板书课题：16.风来了
引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳
通过小实验展示让学生初步感知风来了并说出自己的感受或想法
欣赏老师准备材料，教具。
二、回忆想象
我们的大自然处处有风的影子，它给我们什么感受?课件出示四季图片感受风的存在
设计意图：引导学生回忆风来了时自己的自身感受。
引导学生用语言描述
学生回忆想象
三、自学1.出示《风》这首诗?风都做了哪些事情?
2.风的种类名称?
3.风的等级?
4.现实生活中风的展现?
设计意图：通过欣赏观察图片，学生可以更直观清楚的了解风。
通过欣赏，图片直观展示，学生观察想象
学生回答
白板工具使用刮奖刷
四、深入内容，动态图片讲解
大风-强风-龙卷风-台风
设计意图：风的不同带来的感受不同。学生深刻感受风的能力。
提高学生对于风的了解
观察认真，深有体会
信息网络资源动态图片
五、风的坏处与好处图片对比欣赏
设计意图：拓宽学生创作思路。
展示实际现象图片，激发学生的绘画表现兴趣
学生认真欣赏
通过白板展示
六、小游戏，表演风中走的情景。
逆风走，顺风走。
3.整理。
设计意图：学生亲身实践，发现问题及时纠正、指导。
老师安排学生上台表演
学生积极参与活动游戏，感受体验
播放风声背景音乐
七、图片深入了解欣赏
风中人物事物形态的变化
风中人物图片，蒲公英图片
设计意图：为绘画做准备。
展示讲解
观察
聚光灯白板等工具运用
八、画风
运用线条表现风的方向和形态。
设计意图：加深学生记忆。
教师演示
学生观察
白板演示
九、找错误。
学生上台找图片错误
十.欣赏诗歌描写风
设计意图：感受白板，激发兴趣
教师指导
积极配合展示自己
白板工具笔的使用
十一、绘画作品欣赏
十二.学生作业要求。
通过回忆刮风时的场面，分析和认识不同季节和不同风力下的人们生活情景变化，描绘风出来时的情景，注意人，物和风的一致性
教师巡回指导
学生作业
白板课件图片欣赏展示，背景音乐
十三：作业展评
师评
生评
投影展示
十四：拓展
总结
七、教学特色(如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等)200字左右
我在课前做了精心的准备，互联网上搜集了大量关于风的图片以及动态图片，精心制作了范作和教学课件，将信息技术应用于课程讲解和演示，应用于学生探究性学习的过程中，让现代化辅助教学。课件集声音、图像、文字、动画等媒体为一体，极大程度地激发了学生学习美术的兴趣，增强了学生的创造性表现。在教学前后遮挡关系这一教学重点时，现代化教学手段很直观的演示，学生学起来轻松，便于掌握和了解。现代化教学还为教师的课堂节约了时间，欣赏作品、
展示作品，再也不用一张一张的贴挂图，摆作业，实物展台便轻松的解决了这些麻烦，使课堂教学达到了高效。