第一篇:七上语文写作范文
苏教 七上 写作:有感而发 教案
写作:有感而发
编写:许建娅
审阅:张
丽
【教学目标】
1. 了解基本的记叙、描写、抒情、议论表达方式。
2. 理解关注、体悟、思考生活是我们心灵感动、真情流露、灵魂净化、创写佳作的源泉。 3. 培养热爱生活,观察生活的情怀,感受生活,思考生活的习惯. 【课时安排】两课时 【知识链接】 【知识链接】
什么是表达方式?写作基本的表达方式有哪些?
表达方式——在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论。
①记叙:写作中最基本、最常见的表达方式,它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代,写事文章中应用较多。
例句:我家养了好几只猫,结局总是失踪或死亡。
②描写:把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写等),再现给读者的一种表达方式。
例句:在温暖的阳光照耀下,含羞树的花朵在阳光下飞舞,开满花朵的树枝几乎垂到青草上。
③抒情:就是抒发和表现作者的感情;指以形式化的话语组织,象征性地表现个人内心情感的一类文学活动,它与叙事相对,具有主观性、个性化和诗意化等特征。
例句:我热爱江南,我热爱家乡,热爱老木屋。
④议论:作者对某个议论对象发表见解,以表明自己的观点和态度。通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法,通常带有较强的主观色彩。
例句:我认为,校园的环境保护需要每一个人从小事做起,不能仅仅靠喊口号。
⑤说明:用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
例句:长江,发源于唐古拉山脉,流经十一个省,全长6397千米。 【导学提纲】
1.请指出下列句子所运用的表达方式。
在狂风暴雨中,青松在风雨中奇立,满树银针的树干直指前方。
描写
大家都把手绢放在桌上,老师踱着步子,走来走去观看大家的作品。
记叙
勇敢是成功的铺路石,勇敢是成功的指明灯,成功总夹杂着许多挫折,而克服挫折的金钥匙就是勇敢。 议论
啊,小草,是你让神州大地充满绿色,是你让祖国增光添彩。 抒情
如福建漳州的江东桥,修建于八百年前,有的石梁一块就有二百来吨重。
说明
2.开学来短暂的几天,我们已正式步入到中学,这是我们人生的一大飞跃。回顾这几天的生活,你肯定会许多新感受,这些感受来自各个方面:有的来自新环境,有的来自新老师,有的来自新同学,有的来自新开设的课程,有的来全新的教学方法与学习方式„„这些感觉既新鲜又零碎,但总能令我们兴奋、激动、沉思。
请从上面的材料中选择一个角度,说说你的感受。
要求:不可无病呻吟,要写真实感受。 【课堂展示】
请以“我的新
(学校、班级、老师、同学)”为题写一篇文章。
提示:叙述开学以来你对于新环境的感受,哪些是主要的?哪些是次要的?所选的材料应该怎样安排组织呢?请列出简单的写作提纲。 注意点:(1)认真回想开学以来所经历的所有事情,抓住最令你兴奋、激动或懊恼、后悔的事,深入思考,分析你有这种反应的原因。 (2)所发感想必须有要“根”,不可是无源之水,无本之木。感想要自然、水到渠成,不可牵强附会。 (3)所拟的题目要能与文章内容、主题相对应,不能文不对题。 明确文章基本结构:(1)叙事:交代“感”的触发点,精炼、简洁围绕自己的感受。
(2)写感:灵活采用多种手法,充分地、巧妙地、多方面地表达自己的感悟,提示文章的中心。
(3)明理:可在结尾直接突出,也可采用恰当的修辞手法,富有新意地婉转、含蓄地表达。 【盘点收获】
【个案补充】
【课堂反馈】
以“我的新
(学校、班级、老师、同学)”为题写一篇文章。 要求:
1.写出真情实感;
2.详略安排得当,适当运用描写、抒情和议论; 3.字数不少于500字。
4.用黑色笔誊写到作文本上,注意书写工整、美观。
第二篇:编版七上第二单元写作教学设计
详略要得当 叙事有波澜 描写要生动 点题要明确 ——《学会记事》七上第二单元写作教学设计
训练目标:
1.叙事清楚,详略得当。
除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素,交代清楚事件的来龙去脉之外,还要注意详略得当。 2.叙事要写出波澜。
文似看山不喜平,有波澜的情节,文章才曲折动人,才吸引读者,波澜往往是能表现主题的关键情节。一篇文章如果象流水账,平铺直叙就没意思了。 【波澜:本意是波涛,往往.比喻事情的起伏变化。】 3.要适当运用各种描写。
描写能生动形象地再现当时的情境,增强文章的感染力。 4.结尾议论抒情点明主题。
【范文引路】
那一次,我真尴尬
回首从前,我有太多感慨,也许这才叫成长吧。我们一边摔跤,一边爬起,再从中获得启迪。正如那一次,我尴尬的站在讲台前„„
从初中的第一节课开始,语文老师每节课都拿出3分钟让同学们来练口头作文。事情不大,但它的“威慑力”却更加显而易见,谁让我从小就胆小不自信呢。
可是再怕,谁也不能不讲啊!忐忑不安中,那“可怕”的一天终于到了„„
“叮铃铃„„”随着铃声的响起,我开始万分紧张起来——真希望语文老师今天请假啊,可是,语文老师依旧款款踱进了教室,笑盈盈地喊着上课。就在在这起立、坐下简单的动作中,我那握笔改稿的手早冒出了很多汗。随后,在同学们热烈的掌声中,我机械地走上讲台,在黑板上写下我的作文题目。字写得歪歪扭扭,还打着颤。我努力告诉自己:“放松啊,放松啊!”可一转回头,面对大家,脑子里便一片空白。好容易,我抓住那么一点记忆,于是,没头没脑地开始了。声音细若蚊鸣,只有我自己听得见。我努力抓住那丝记忆,顺着想啊、讲啊,好不容易顺畅了,却毫无征兆地突然嘎然而止。我还在拼命搜索,那点东西却早已忘到九霄云外,任我肆虐自己干涸的记忆,也是徒劳一场。望着讲台下一双双渴望的眼睛,我更加紧张了,恨不得有个地缝能钻进去。嘴不经意地张了张,又合起,想说,又不知从何说起。手下意识地从前面背到后面,不停地擦着满手心的汗。脸烧得火烫,想必是满脸通红。时间似乎静止,教室安静得异样,只听见我
急促的呼吸声。我下意识地又搓了搓手,张嘴终于说出话,却是结结巴巴,重复又重复。“提醒提醒她吧!”老师终于打破尴尬,示意拿着我的稿子的同桌。于是,按着提示,我草草收尾,一溜烟回到座位上。当时,我真觉得我像一株“夹竹桃”——尴尬得满脸通红,又夹着尾巴逃走了。
【叙事写出了波澜,形象描写了自己尴尬的情境】 父亲知道了,意味深长地告诉我:“失败并不可怕,只要有勇气站起来„„尴尬的场面也许是你终身受益的鞭策。”
【借父亲的话点明主题】
谁说不是呢?自此以后,我不断鼓励自己,锻炼自己,为自己从胆小如鼠到敢说敢做不懈努力着。
【点明这件事的意义,深化主题】
成长中,摔到了,努力地爬起来;奋进中,失败了,却可以受益匪浅!正如我的这次尴尬,一次小小的经历,却教我懂得如何鞭策与锻炼自己,从而明白“越努力越自信”的道理。
【继续强化并深化主题】
那一次,我真尴尬。我会记得这让我受益匪浅的、改变我性格的经历。 【扣题,再次点明这件事给我的影响】 【简评】
1. 叙事清楚(时间、地点、人物、起因、经过、结果)。
2. 叙事写出了波澜:我努力抓住那丝记忆,顺着想啊、讲啊,好不容易顺畅了,却毫无征兆地突然嘎然而止。我还在拼命搜索,那点东西却早已忘到九霄云外,任我肆虐自己干涸的记忆,也是徒劳一场。望着讲台下一双双渴望的眼睛,我更加紧张了。
3. 描写细致生动。成功运用了心理描写、动作描写,把事件写得生动而有波澜。 4. 结尾议论抒情,强化并深化主题,点明这件事给自己成长带来的意义,结尾紧密扣题,结构严谨。
标准:
叙事作文本不难, 详略得当要牢记。 交代起因一笔过, 过程先后写具体。 加入描写更生动, 细节支撑感情真。 情节起伏有波澜, 议论抒情巧点睛。
第三篇: 七上语文作者资料
1.《春》选自《朱自清全集》朱自清,字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者。著有诗集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》《你我》。 2.《济南的冬天》 老舍,原名舒庆春,字舍予,作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》。 4.《观沧海》曹操,字孟德,东汉末年政治家、军事家、诗人。著有《孙子略解》《兵法解要》,诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》。李白,字太白,号青莲居士。马致远,号东篱,一说字千里,元代戏曲作家、散曲家,与关汉卿、白朴,郑光祖合称元曲四大家。 5.《秋天的怀念》 史铁生,作家。代表有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。 6.《散步》 莫怀戚,作家
7.《金色花》 泰戈尔,印度作家、诗人。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。获1913年诺贝尔文学奖。 《荷叶母亲》 冰心,原名谢婉莹,作家,诗人。著有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》《樱花赞》。
8.《世说新语》南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集,主要记载汉末东晋士大夫的言谈、逸事。出自《言语》和《方正》。 9.《从百草园到三味书屋》 鲁迅,原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、教育家。代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》。 10.《再塑生命的人》 海伦凯勒,选自《假如给我三天光明》,美国作家、教育家。慈善家。
11.《窃读记》选自《英子的心》,林海音,原名林含英,《城南旧事》。 12.《论语》,儒家经典著作,记录孔子及其弟子言行。把它与《大学》《中庸》《孟子》合称为四书。孔子,名丘,字仲尼,春秋末期思想家,教育家,政治家。
14.《植树的牧羊人》,让 乔诺,法国作家、电影编剧。《植树的男人》 15.《走一步,再走一步》莫顿亨特,美国作家。《心理学与成长》 16.《诫子书》选自《诸葛亮集》诸葛亮,字孔明,三国时蜀汉政治家、军事家。
17.《猫》选自《郑振铎选集》郑振铎,笔名西谛,翻译家,文史家。 18.《鸟》选自《梁实秋散文》,梁实秋,原名治华,字实秋,作家,文学评论家,翻译家。散文集《雅舍小品》,译著《莎士比亚全集》。 19.《动物笑谈》选自《所罗门王的指环》。康拉德 劳伦兹,奥地利动物行为学家,科普作家。获1973年诺贝尔生理学或医学奖。 20.《狼》 蒲松龄,字留仙,世称聊斋先生,别号柳泉居士,清代文学家,著有文言文小说集《聊斋志异》。
21.《皇帝的新装》选自《安徒生童话和故事选》,安徒生,丹麦作家。代表作《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》。
22.《诗二首》郭沫若,原名郭开贞,作家、诗人、历史学家、古文字学家,代表作有诗集《女神》《星空》,历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。 吴望尧,著有诗集《地平线》《玫瑰城》。
第四篇:七上语文期末复习计划
2016—2017七年级上学期语文期末复习计划
平塘三中 张昌银
一、指导思想
通过对本学期的知识点进行归纳总结,让学生在认识的基础上有更全面系统的掌握,及时补缺补漏。注重讲练结合,综合训练,让学生及时地反馈学习情况,面向全体,注重层次。通过复习,温故知新,促进学生自主学习,提高学生的语文素养,力求在本次考试平君分有所突破。
二、复习重点
(一)语文知识积累与运用专题复习
1、复习每单元的字词积累,注重字音、形、词义整体把握。设计一些抄写题、看拼音写汉字、诗词背诵部分积累、病句修改等题型进行训练。
2、加强综合型学习和口语交际的常规模拟训练,尤其应该注重综合型学习的选题和材料概括的训练。
(二)文言文阅读部分复习
⑴重点实词及虚词的把握 ⑵关键语句的翻译 ⑶对古文思想内容的整体把握 ⑷语法现象归纳:A古今异义 B一词多义 C通假字D词类活用
三、现代文阅读复习
阅读历来都是难点,对现代文阅读应强化训练,在阅读训练中和学生一起总结阅读规律方法,比如:读懂文章的方法,审题的方法,答题的方法等,用以指导学生的阅读实践,让其成为一种阅读习惯,从而提高学生的阅读能力。如: 现代文阅读答题思路:
①审清题干要求——几问,问什么。②寻找和锁定答题区间——哪几段,哪一段,哪几句,哪一句。③筛选最重要的词句——抓关键词,关键语句。④整合信息——向“标准答案”靠近,要点全面,语言简洁。现代文阅读答题方法: ①直接摘取(筛选摘取) ②筛选整合(先筛选,后整合) ③分析阐述(分析后用自己的语言表达) 除此之外,教师还可以和学生一起总结读文章方法,如何组织语言使答案精练规范等等,有效的提高学生的阅读能力
(四)作文训练 ⑴写作技巧点拨
⑵指导审题(命题、半命题、材料作文的拟题) ⑶考场作文训练 ⑷优秀习作赏析
三、复习时间:2009.0
6、12----2009.06.24(共计两周)
四、具体复习安排
语言知识积累与运用专题复习 2课时
综合型学习专题复习 2课时 现代文阅读部分复习
(一)
2课时 现代文阅读部分复习
(二)
2课时 文言文阅读部分复习
2课时 作文训练
2课时 模拟考试
2课时
第五篇:七上语文《理想》说课稿
各位老师,你们好,今天我要说课的内容是《理想》,下面我将从教材和学情、教学目标及重难点、教法和学法、教学过程、板书设计等五个方面对本课的教学设计进行说明:
一、 教材和学情分析
1、教材分析
《理想》是七年级上册第二单元的第1篇课文。第二单元仍然继续着第一单元所谈论的“人生”这个话题,所选课文侧重于写对人生的理解和选择,引导学生树立正确的人生观和价值观。著名诗人流沙河的《理想》,是一首哲理诗,也是一首赞美诗,主要借助比喻手法,阐述理想,赞美理同学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”同学们,这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。
(二)整体感知
①范读最好由教师范读,学生听读、欣赏。教师不必提任何要求,让学生自行调动情绪,纠正音准,品味语气、语调,把握韵律、节奏。想。这首诗是富有形象的,诗人用形象来概括历史事实和现实生活。对于高度概括的哲理,人生体验不同的人,感受、体验、理解是不同的。这种哲理性,可以促使学生进一步提高理解能力和思维能力。
2、学情分析
本课的教学对象是七年级学生,思想相对比较单纯,谈不上有阅历,也谈不上有很多的人生体验。而本诗富有形象,诗人用形象来概括历史事实和现实生活。所以学生对诗句的理解要借助于联系社会历史的发展,调动自己的人生体验,来深入思索。教师可以给学生一些相关的阅读资料,增加学生的阅读面,丰富学生的体验。
二、 教学目标及重难点分析
1、 教学目标 知识与能力:
1、 有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。
2、 学习本课的运用到修辞手法,如排比、比喻等。 过程与方法:
引导学生联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。 情感态度和价值观:
引导学生树立远大理想,并为之奋斗。
3、 教学重难点
教学重点:通过朗读训练, 赏析诗歌精美的语言、巧妙的构思。
教学难点:理解诗中的意象,联系生活体验,体会诗中的思想感情。
三、教法分析和学法指导
1、教法分析
--朗读法。诗人用异彩纷呈、含义深刻的形象比喻,阐述理想之于人生的决定意义。教师指导学生有感情地反复诵读,品味精美的语言,体会诗歌的精髓,并做到熟读成诵。
-联想想象法。激活学生的思维,帮助他们理解诗歌的丰富内涵,启发对人生和理想的深入思考。-启发点拨法。用于对重要意象、思想感情的分析。
2、学法指导
采用自主学习与合作探究法。让学生在自主学习的基础上,相互交流,相互启发。
四、教学过程 第一课时
(一)课文导入:
③默读 感知课文内容:
a,这首诗歌的主旨是什么?b.诗歌是从哪些方面表现主旨的?c.试着分析诗歌的结构④集体朗读,合作探究小组讨论上述问题
⑤课堂发言 小组代表发言,解决上述问题,逐渐明确诗歌主旨及结构。板书:
历史意义(
2、3)
理想的意义(1) {人格意义(
4、
5、
6、?)}鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗(12)人生意义(
8、
9、
10、11)研讨与赏析(上)①精读
逐段理解研讨,深入思索,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。②课堂讨论
研讨每一节诗歌的思想内容及形象化的语言:阅读体验
组织学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。
教师应让学生自由论谈,教师给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。语言运用
①语言运用并交流(仿照第一诗节,运用顶针的修辞,写几句话)
这个练习难度比较大,教师应帮助学生分析这段文字的结构特点,鼓励学生大但尝试,并多给予赏识性评价。②修辞训练
这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会,学习掌握,提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法,可由教师或同学指明一些事物,让大家打比方,进行修辞训练,看谁表达得形象生动。教师小结
同学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个很高尚的人。作业
①完成“研讨与练习”一。②将“思想交流”整理成300字的随笔。