青岛版小学数学教学网

2023-01-30

第一篇：青岛版小学数学教学网

青岛版小学数学概念课教学模式

“我的模式我的课” 课堂教学模式

黄岛区弘文学校姓名：南京彩 2014年6月

“问题研学，多元联动”数学课堂教学模式

一、“问题研学，多元联动”的内涵

“问题研学”：体现了以问题为主线的教学思想

教师备课要以问题设计为重点：如何将知识点化作有效的问题来研究，如何将能力训练具化成科学合理层递式、阶梯状的问题来探讨，如何将旧知与新知凝合为系统的问题来拓展，如何设置情境提出并解决问题，都需要教师深入研究、整合，钻研教材、整合教材、活用教材。

学生学习要以解决问题为目的：围绕各种问题，学生动脑思考，自主、合作、探究，在陈述自己观点、倾听同伴思维、小组异议争论中，不断整合、完善，求同存异，在发现、分析、解决问题的过程中，最终培养起学生的思维能力。

“多元联动”：体现了教学过程多元化的特色

它是与以往的单一教学相对而言。教育理念多元化、课程整合多元化、教学组织形式多元化、作业设计多元化、评价手段多元化等，在问题研讨中、评价激励中、团队平台中，师生、生生充分互动，促进学生学习力、习惯养成、心理发展、素质培养的连贯发展。

二、“问题研学，多元联动”数学课堂教学模式的操作流程

1.创设情境，提供素材

概念教学是较为枯燥、抽象的，而小学生的心理特征决定他们很容易理解和接受直观、具体的感性材料。在教学时要创设贴近学生生活实际的情境，提供丰富的素材，调动起学生自主探索解决问题的热情地，为学生理解、总结概念奠定基础。

设计这一环节的意义在于，激发学习兴趣，把学生引入一个与问题有关的情境中，让学生喜欢学、有兴致学，调动其学习的积极性。

2.分析素材，理解概念

概念的获得是学生经过分析、综合、比较、抽象、概括的结果。当学生产生探究欲望和具备了一定的思考基础之后，教师要努力给学生创造学习数学的生动场景，让学生经历独立观察思考、小组互动、合作交流的过程，通过对素材的分析，形成对概念的初步理解。

此环节要求教师要为学生提供自主探索、合作交流的时间和空间，处理好自主学习的主动性、合作探究的互动性及探究学习的过程性，要让学生经历“独立思考——组内交流——大班汇报” 的过程，让学生在观察、实验、猜测、验证等数学活动中，交流并明确解决问题的策略。

设计这一环节的意义在于，让学生带着明确的问题任务，在独立自学中，在合作探究中，独学与群学相结合，实现研学的目的。引导学生进行合作探究，在小组群学中，让学生学会合作、学会探究、学会倾听、学会争论、学会求大同存小异，不断提升学习能力，形成学习素养。

3.借助素材，总结概念

概念的形成不是一次完成的，要经过多层次的比较、分析与综合，才能真正发展学生的思维结构，让学生真正理解概念。作为具有在丰富个性的能动主体，小学生会对新概念产生不同的理解和建构，课堂重难点问题在小组“合作研讨”、充分探究的基础上，全班交流，组组互动、生生互补、师生切磋，多元联动，最终为学生释疑解惑。教师要引导学生发现知识规律，构建知识体系，总结概念。

设计这一环节的意义在于，在小组、班级群学中，师生、生生互动中，理论与实践碰撞中，让学生学会合作、学会探究、学会倾听、学会争论、学会求大同存小异、学会学用结合，不断提升学习能力，形成学习素养。

4.巩固拓展，应用概念

学习数学概念的重要目的是运用这些概念解决实际。老师在设计应用概念的问题时，要注重创设情境，在丰富的素材中让学生体验到数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣，同时让概念教学的每个环节都体现出相对完整及其密切联系，以利于学生体验概念学习的科学研究过程。

设计这一环节的意义在于，及时反馈信息，实现“步步清”“堂堂清”。通过完成课堂练习，检测学生是否当堂达到学习目标。让学生像考试那样紧张认真的独立完成作业，养成独立分析问题，解决问题的能力，进而训练正确的思维习惯，培养创新思维。

5.梳理归纳，达标测试

引导学生对这节课的简单回顾，一般要围绕学习目标进行梳理，让学生明白一节课学到了哪些知识，掌握了怎样的学习方法，总结本节课所得。课堂教学接近尾声，一定要先让学生用简明的语言进行当堂小结，让学生主动梳理知识、总结学法与规律，实现问题的回归与最终解决。

设计这一环节的意义在于引导学生感悟归纳，总结提升，学会学习，做到“堂堂清”，同时针对出现的问题，及时矫正和效果反馈，必要时增加补偿练习。

三、适应范围

青岛版小学数学概念课教学

四、实验效果说明

“问题研学，多元联动”的课堂教学模式实施已近1年。在新理念、新方法纷至沓来的当下，因为该模式一直把“问题探究、多元参与”作为主线，并不断地发展、完善，所以成为我校小学概念课的重要模式。

在该模式理念的指导下，我们引导学生主动发现问题，自主、合作、探究的学习方式在课堂上充分体现。学生在学习共同体建构下进行的学习，个人数学思维得到开启与发展，集体的智慧得到碰撞与共享。教师适时的点拨引导，创设了轻松的课堂氛围，学生身心得到最大限度的放松，因此，学习能力不断提升，数学素养逐渐形成。

第二篇：青岛版小学数学《年月日》教学设计

《年月日》教学设计

教材简析：

年、月、日是人们生活中常用的时间单位，但对小学生来说较为抽象，不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活，积累了年、月、日方面的感性经验，相对已形成了较长的时间观念。教材先借助情境图中的数学信息，引导学生提出问题，学习有关年、月、日知识及平年、闰年的基本含义以及相互关系。教材还介绍了平年、闰年的判断方法。学生学会年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。因此，认识年、月、日具有非常大的实用价值。

教学目标：

1、结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系。

2、经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单

的、有条理的思考。同时，受到科普教育。

3、感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话：同学们，今天老师很高兴能和大家一起上课，老师想记住今天这个特殊的日子，谁能告诉老师今天是几月几日? 预设：2014年3月19日(随机板书)

追问：看一下，这个日期中包含哪些时间单位? 预设：年，月，日

揭示课题：今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。

二、合作探究，建构概念

(一)初步感知年月日的有关知识

追问：那关于年月日你都知道哪些知识? 预设：(1)一年有12个月;(2)一年有365天;

过渡：同学们知道的可真不少，那是不是像同学们说的这样呢，今天我们就一起来研究一下。

谈话：同学们想一想，也可以借助手中的年历卡来研究，你能发现哪些与年月日有关的知识呢?可以把你的发现写一写，记一记，然后在小组中交流一下。学生独立探究、交流，教师巡视，关注学生的发现。

(二)汇报交流年月日的有关知识

谈话：谁愿意和同学们分享一下你的发现? 1.一年有12个月

预设：一年有12个月。追问：你是怎么知道的? 预设：数一数就行了。再问：其他同学的年历卡呢?一年有多少个月?都是12个月吗?(是)那老师就写在黑板上了(随机板书：一年有12个月)

2.31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

预设：①学生可能说不全，这时教师追问：谁还有不同意见?引导学生把月份说全了。

②学生有可能说全了，追问：有不同意见吗?你们的年历卡上这些月份也都是31天吗?

③学生有可能因为紧张或其他原因说错了，追问：好好看一下，是吗?

谈话：通过同学们刚才的回答我们知道了，这些月份每个月都有31天，那还有不同的情况吗?

3.30天：4月、6月、9月、11月

引导学生交流有30天的月份有4月、6月、9月、11月。谈话：这些月份每个月都有30天，还有不同的情况吗? 4.2月有28天或29天

追问：嗷，2月还有两种情况呀，那你能具体说说2月有28天的是哪年吗?29天的呢?

其他同学手中的2月有28天的是哪年?29天呢? 教师随机统计在表格中。

小结：看来年份不同，2月份的天数也不一样呀。有的年份中2月份是28天，有的年份中2月份是29天。谈话：有的月份有31天，有的有30天，有的有28天或29天，还有其他情况吗?(没有了)那也就是说只有这三种情况。小结：同学们真了不起，通过自己的观察比较，总结出了有关年月的这么多知识，太厉害了!让我们把掌声送给自己吧。

(三)学习大月、小月的有关知识

谈话：通过大家刚才的齐心协力，我们知道了，一年中有31天的有这些月份，有30天的有这些月份。为了说起来简单，我们把一年中有31天的这些月份称之为大月，有30天的这些月份称之为小月。快来数一数，大月有几个月，小月呢? 谈话：哎，这里还有一个2月该怎么办?它是大月还是小月呢?因为2月有时候28天，有时候29天，它比较特殊，那我们就把它叫做特殊月吧。

谈话：我们认识了大月小月，现在再想一想一年中大月有哪些月份?小月有哪些?想清楚了吗?真想清楚了?那我们做一个小练习，检测检测大家是不是真想清楚了?敢接受挑战吗?

下面老师来报一些特殊的节日，大家来判断这些节日所在的月份是大月还是小月?判断好了站起来抢答就行了。准备好了吗?

6月1日儿童节，9月10日教师节，3月12日植树节，10月1日国庆节，5月1日劳动节，2月14日情人节

谈话：对，2月既不属于大月，也不属于小月，它是一个特殊的月份。

谈话：同学们，老师能问一下吗?刚才你是怎么记忆大月有哪些月份，小月有哪些月份的?

预设：死记硬背。谈话：老师这里有简单的记忆大小月的方法，而且记住后不容易遗忘，想知道吗? 课件出示歌谣：

一三五七八十腊，三十一天永不差;四六九冬三十天;平年二月二十八。谈话：腊月和冬月是农历中对十二月和十一月的称呼，但是为了读起来押韵，读起来朗朗上口，所以在这里用腊代替公历中的12月，冬代替公历中的11月。谈话：同学们，你们觉得用歌谣记忆大小月的方法怎么样?

小结：是呀，朗朗上口的歌谣可以帮助我们学习，同学们在学习中也可以把所学的知识编成歌谣或者顺口溜，帮助我们记忆。

(四)学习平年、闰年的有关知识

谈话：刚才有同学说一年有365天，是这样吗?我们一起来算算看。

(谈话：通过刚才的学习我们知道了一年有12个月，而且每个月有多少天，那根据这些你能求出什么?)(预设：一年有多少天?)(谈话：那现在你就来计算一下吧)

预设：①把每个月份的天数加起来 ②31×7+30×4+28=365

31×7+30×4+29=366 追问：为什么一年的天数还不一样?

小结：对，因为2月份的天数不同，所以一年的天数也就不一样，有的时候是365天，有的时候是366天。那我们就把二月份有28天的年份叫做平年，二月份有29天的年份叫做闰年。

谈话：通过刚才的计算我们知道了，平年有多少天?闰年呢?

谈话：同学们，平年有365天，闰年有366天，那怎样才能知道哪一年是平年，哪一年是闰年? 预设：看年历。

追问：怎么看?能具体说一说吗?

预设：看2月份的天数，是28天的就平年，是29天的就是闰年。

质疑：看年历，这是个不错的方法。可是如果我们手边没有年历，又该怎么办? 预设：看看有没有什么规律?

谈话：那我们就来看看，是不是有规律呢?

谈话：这是刚才同学们统计的你手中不同年份2月份的天数，我们再一起看看，你有什么发现?

预设：每隔3年一个闰年;每4年中就有一年是闰年。追问：猜猜平年、闰年可能和数字几有关? 追问：会和4有什么关系呢?自己试试看?

预设：无论是加上4还是减去4都会一年比一年多1。追问：为什么?

明确：一年比一年多1，所以加上或减去同一个数，还是会多1。质疑：这样也看不出平年和闰年有什么不同呀?

谈话：除了加减之外，我们再来看看乘除。这是老师将不同年份的数字乘4后的结果?有发现吗?

那我们再来看看不同年份的数字除以4后的结果?有发现吗?

预设：闰年年份除以4的商没有余数，平年年份除以4的商有余数。 (预设：学生可能会说出整除，不能整除，师紧接着追问：什么叫整除?或者问：被整除有什么特征?)

小结：那也就是说，年份除以4的商没有余数的就是闰年;有余数的就是平年。年份除以4的商没有余数的，在数学上我们就说这些年份是4的倍数，那有余数的就不是4的倍数。现在我们研究的是公历年份，我们就说公历年份是4的倍数的是闰年，不是4的倍数的是平年。过渡：现在你会判断一个年份是平年还是闰年了吗?我们来试一试吧?你能根据计算结果判断下列年份哪些是闰年，哪些是平年吗?说明理由。谈话：大家都认为1900年是闰年吗?老师正好找到了1900年2月份的月历，我们看：2月份有多少天?

设疑：2月份是28天应该是平年呀，可我们刚才判断的是闰年，难道说我们发现的规律有问题?

过渡：来看一下数学小博士是怎么说的吧，谁起来大声地读给大家听一下。谈话：读了小博士的话，你知道怎样判断1900这样的整百年份是平年还是闰年了吗?

预设：必须是400的倍数才是闰年。

现在我们再来判断，1900年是平年还是闰年，该怎样列式计算? 预设：1900÷400 谈话：同学们，现在如果给你一个年份，你能说一下该如何判断它是平年还是闰年吗?

预设：如果是整百年份，必须是400的倍数;如果是普通的年份，只要是4的倍数就行。小结：对，公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。但如果公历年份是整百数时，必须是400的倍数才是闰年。

三、巩固拓展，深化概念

谈话：刚才大家学了这么多的知识，那学习知识就是为了应用的，现在敢不敢接受老师的挑战?

(一)火眼金睛辨对错。 1. 每年都有365天。 2. 小华说：“爸爸要在6月31日去北京出差。” 3. 2000÷400=5。所以，2000年是闰年。

(二)你知道吗?

小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗?

(三)想一想、答一答

小冬满16岁的时候，只过了4个生日。猜一猜他是哪一天生的? 追问：他出生的那年是平年还是闰年?

四、回顾梳理，总结提升

谈话：通过刚才的学习，我们学到了很多知识。那对于年月日，大家还有哪些想问的问题? 预设：(1)为什么二月份的天数最少? (2)公历和农历是怎么回事?

谈话：老师知道大家肯定还有很多问题，有很多想知道的，那课下你可以与你们的老师交流一下，也可以回家和爸爸妈妈探讨一下，当然，你也可以应用网络百度一下，好吗?

谈话：通过本节课的学习，你有什么收获?

小结：其实，还有比年更大的时间单位呢，比如说年代、世纪。课后大家可以查阅资料进行研究。

第三篇：青岛版小学数学二年级下册教学计划

本册教材的教学内容:

一、数与代数

1、有余数的除法：⑴、有余数除法的认识;⑵、有余数除法的笔算

2、万以内数的认识：

⑴、千以内数的认识;

⑵、万以内数的认识;

⑶、万以内数的大小比较，近似数;

⑷、估算;

⑸、整百、整千数的加减法，几千几百加减几百。

3、万以内数的加减法

(一)：

⑴、百以内数的加减法口算;

⑵、简朴的万以内数的加减法的笔算、估算;

⑶、稍复杂的万以内数的加减法的笔算;

⑷、万以内数的加减法的验算。

4、万以内加减法

(二)：

⑴、较复杂的万以内数的加减法的笔算;

⑵、估算;

⑶、应用万以内数的加减法解决问题;

⑷、回忆整理。

5、混合运算：

⑴、两步连加、连减、加减混合运算;

⑵、带小括号的两步加减混合运算;

⑶、应用加减运算解决问题。

6、时、分、秒的认识：认识时、分、秒。

二、空间与图形

1、千米、分米、毫米的认识：

⑴、认识长度单位千米、分米、毫米

⑵、长度单位的进率和简朴的换算。

2、对称：认识对称现象。

3、图形与拼组：

⑴、平面图形的认识①、长方形、正方形的特征

②、五边形、六边形的初步认识;

⑵、图形的拼组。

三、统计与概率

统计：分段统计。

四、实践与综合应用

1、奇妙的动物世界：加深对长度单位的认识。

2、户外活动：加深对统计过程的体验，巩固分段统计的方法。

五、回忆与整理：回忆整理全册内容。

※本册教材学习目标

一、知识与技能：

1、数与代数：①、结合详细情境，理解`方案范#文.库整-理^万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。②、结合详细情境，进一步理解`方案范#文.库整-理^运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算

三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。③、能准确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简朴的换算。

2、空间与图形：①、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、

正方形的特征，初步认识五边形、六边形。②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简朴的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。③、结合实例，感知对称现象。

3、统计与概率：

①、能用合适的方法收集整理数据。

②、在详细的统计活动中，把握分段统计的方法。

4、实践与综合运用：

①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。

②、加深对统计意

义的理解`方案范#文.库整-理^，巩固分段统计的方法。

本文来自：方案范文库(http://)详细出处参考：http:///fanwen/2010/0225/90816.shtml

第四篇：青岛版小学二年级数学下册教学计划

一、学生现状分析：

本班学生13名，在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。二.教材分析：

本册教学内容有:第一单元万以内数的认识;第二单元毫米、分米、千米的认识;第三单元万以内数的加减法

(一);第四单元图形与拼组;第五单元万以内数的加减法

(二);第六单元克、千克、吨的认识;第七单元两位数乘一位数;第八单元三位数乘一位数;第九单元数据的收集与整理;第十单元总复习。三.本学期教学目标

1、数与代数:①、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。②、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。③、能正确认识克、千克、吨，了解它们之间的关系，并进行简单的换算。

2、空间与图形:①、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。③、结合实例，感知对称现象。

3、统计与概率:①能用合适的方法收集整理数据。②、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。

4、实践与综合运用:①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。②、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

四、教学重难点

在“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较;有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。

在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。在克、千克、吨之间的换算是教学上的一大难点知识。

在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。

五、教学的具体措施

1、加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。

2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。

3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手能力

4、联系学生生活实际，理解所学内容。例如:万以内数认识。让学生收集超市的一些宣传单上一些物品的价格来加深对

三、四位数的

六、教学进度：

附表格周次起止时间

内容安排

备注

1 2 、 23 —— 26 第一单元：信息窗 1 ( 2 )信息窗 2 (2

)

2 2 、 29 —— 3 、 4 第一单元：信息窗 3 ( 2 )信息窗 4 (2

)

3 3 、 7 —— 11 第一单元：信息窗 5 ( 2 )第二单元：信息窗 1 (2

)

4 3 、 14 —— 18 第二单元：

第五篇：青岛版小学二年级上册数学教学计划

数学教学计划

2012-----2013学年度上学期

(二年级上册)

战新玉

王家庄街道王家荆阳小学 2012.9

一、教材分析

本册教材的教学内容有：

一、乘法的初步认识;

二、表内乘法

(一);

三、角的初步认识;

四、表内乘法

(二);

五、除法的初步认识;

六、方向与位置;

七、表内除法;

八、统计与可能性;

九、混合运算;

十、总复习。重点是表内乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。

二、教学目标

1、结合具体情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。

2、能应用表内乘、除法和有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。

3、在认识角、辨别方向、从不同方向观察物体形状的活动中，逐步形成初步的空间观念和方位感。

4、能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。

5、能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。

6、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。

7、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。

三、班级情况分析

我教两个班, 一年来学生基本养成了良好的学习习惯，大部分小朋友上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.但还有一小部分的学生还没养成这样的习惯，经常上课开小差，作业不认真完成。基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。因此对二年级学生，我们应该更注重学习方法的培养，让学生体验合作探究的乐趣，进一步提高运用数学知识解决现实生活中问题的能力，体验数学知识的有用性，从而更加喜爱数学这门学科。

四、教学措施

1、必须按时备课，熟悉课本，吃透教材，对不懂的地方及时向老教师请教;对本节课的教学目标必须清楚，能脱口而出。

2、要求孩子上课必须认真听讲，向课堂要质量，根据孩子不同的接受能力进行不同的教学，对个别慢的学生进行个别辅导，使每位学生都紧跟着。

3、数学要精讲多练，做到思路清晰明了，环环紧扣。多让学生自己动手操作，眼过千遍不如手过一遍，再多多练习的过程中理解题意。对于每天所讲的内容必须做到心中有数，到底还有那些学生不懂，问题出在什么地方，及时的纠正错误。

4、做到多鼓励少批评，采用比赛的方法调动孩子的积极性，培养他们团结、积极合作的精神，特别是慢的学生更要对他们有耐心、爱心，鼓励学生大胆的去尝试，去体验成功的快乐。

五、教学进度

一、乘法的初步认识………………………………………5课时

二、表内乘法

(一)……………………………………5课时

三、角的初步认识 ……………………………………… 4课时

四、表内乘法

(二) …………………………………… 10课时

五、除法的初步认识 …………………………………… 9课时

六、方向与位置 ………………………………………… 4课时

七、表内除法 …………………………………………… 10课时

八、统计与可能性 ……………………………………… 3课时

九、混合运算 …………………………………………… 4课时

六、教研教改：

1、能运用有关方位的知识，解决日常生活中的相关问题。

2、能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。

3、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。

4、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。

七、教学辅导：

、

(一)希望生情况分析

本级共有人，来自十几个自然村，由于所处的环境及学校存在差异，致使个别学生长期以来养成了不爱学习的习惯，作业不能按时完成，听讲不够认真，影响了学习成绩，更有个别学习困难生连最基本的知识都不能掌握，这就更增加了他们学习得困难和成绩的提高。

因教材已经适当调整了乘、除法的内容，改进了乘、除法的编排，降低了

运算的难度，对应用题的要求也有所改变，只要求学生能解决经常遇到的较简单的应用题，但重视用算术法解应用题的能力，要求学生能够综合运用所学的知识解答一些较简单的实际问题的能力得到发展。实际生活背景中，感受数学概念的形成过程，理解所学概念。同时，结合他们的年龄特点和抽象思维有了一定基础的事实，根据本册知识的特点，培养他们的探索规律，应用一些数学方法迁移类推，增强思维的逻辑严密性、以及思维灵活性。

基于以上教材编排的特点主旨，本学期对他们的辅导应放在增加他们参与实践的机会，将辅导的内容灵活地设计，巧妙将练习题融于实际生活背景中，感受数学概念的形成过程，理解所学概念。同时，结合他们的年龄特点和抽象思维有了一定基础的事实，根据本册知识的特点，在培养他们的学习习惯，应用一些数学方法迁移类推、思维的严密性、以及思维灵活性等方面进行培养。要提高教学成绩，搞好辅导至关重要，本学期要充分发挥好学生的作用，利用“一帮一”的形式，让好学生加强对希望生的辅导。教师要认真实施因材施教的原则，在帮助希望生学好基础知识的同时，使他们的知识面放宽些，对希望生的作业一般要做到面批，经常发现他们的闪光点。通过开展辅导工作，使希望生重新振作起精神，树立起自信心，在老师和同学的帮助下，使这些希望生的成绩在原有的基础上大大提高。要贯彻“精讲多练”的原则把基础知识讲透，多结合具体的、现实生活中的事例设计问题，并坚决做到不打击、不讽刺，多表扬鼓励，从而达到预期的目的。

(二)、优秀生分析：

本级共人，来自十几个自然村。在去年的学习中各班都有在某些方面比较优秀的学生，都在某些方面，表现他们的特长。

现就具体情况作如下分析：

名学生中，学习出类拔萃的优秀生约占全班人数的百分之十五左右，这部分学生由于平日学习态度端正，学习方法得当，再加上平日注意了对知识的积累，无论是基础知识，还是解题能力等方面都比一般的同学好。对于这部分同学，本学期对他们的培养应该以自学、互学为主，教师指导为副，让他们在平日多读书、多练笔，多交流，使他们上一个新台阶。

结合优生基础好，智力超常的特点，本学期将加大辅导密度和强度，进一步

发展学生的抽象思维能力，从训练题的筛选到讲解有教师全面把关，坚持每周集中辅导一次。

在选取课外训练题时做到涉及面广，有利于提高学生的数学素质，多引导他们运用所学的已有的知识，通过他们的独立思考和老师的适当点拨，突破难点，在对成功的体验中求的发展。

(三)、辅导对象：

1、希望生人员：

(另根据各单元学习情况而定)。

2、优秀生人员：

(四)、辅导措施：

1、认真学习教育教学理论，不断提高自身业务素质，文化素质。全面抓好希望生、优生辅导工作。

2、认真研讨教学大纲，明确每一次辅导的重点、难点。确定切实可行的辅导

内容，做到有的放矢。

3、积极参加各项教研活动，虚心向有经验的老教师学习，改进辅导方

法，提高辅导成效。

4、经常深入学生中，了解倾听学生对自己的教学工作的意见和建议，并

及时整改。

5、认真搞好学生的思想工作，激发他们的求知欲和上进心，确保他们的

每次活动都受到益处，都有所收获。及时发现学生的闪光点，对其进行表彰，以达到激发其兴趣之目的，同时是对其不足之处给予指出，达到扬长避短。

6、定期检查学生学习状况，不断深入学生中，了解教育他们不要有骄傲

的思想。多给他们提供资料，不断拓展学生的视野。在认真学习教学理论的同时，刻苦钻研教材，

7、积极贯彻因材施教的理论原则，精心备好每一次辅导课。

总之，辅导有法但无定法，只要有决心、有信心、有恒心，调动一切可以提高学生能力的因素，给予他们谆谆教导，就一定提高希望生的成绩，培养出高水平的优秀学生。

(三)、竞赛辅导计划

1、竞赛学生情况分析

本级有学生人，数学方面有特殊爱好和特别技能的约占百分之二十。他们有的特别爱好数学，上数学课他们就来了兴趣和劲头，有的催着老师上数学，有的跟着老师问这问那。他们有的在数学上有特长，善于思考和解答数学问题。但是，他们缺乏思维的严密性和逻辑性，学习方式方法需要改进，而且有时好高骛远，只求解答一些高深的数学题，不求基本概念和基础知识的扎实掌握。根据这些情况、特点。要对症下药，在激发和弘扬学生优点的同时，纠正学生的缺点，以保证他们的爱好和特长得到发扬光大，争取在数学上取得优异的成就。

2、辅导的知识范围

(1)、基本概念和基础知识：扩大基本概念和基础知识的内涵和外延。发现总结和应用基本原则、基本规律。

(2)、解答问题的能力：提高计算的技巧能力，根据生活实际和实例，提高解答实际问题的能力。

(3)、综合素质、思维方法、审美观点、知识视野：

3、辅导的任务目标

(1)、使学生掌握和应用基本概念和基础知识，提高应用的准确性，提高计算的技巧能力。

(2)、使学生根据所学知识解决实际生活中的实际问题。

(3)、根据学生所学知识探索与发现新的数学知识。

4、辅导的方法措施

(1)、教师根据学生所学内容，尽量扩大所学内容的内涵和外延。

(2)、调动一切可以调动的因素，激发学生的学习积极性。

(3)、教师根据学生的学习掌握情况，多给优秀生提供一些课外学习资料。