中职计算机应用论文提纲

论文题目：基于计算机应用基础课的中职生思辨能力培养研究

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出,创新人才培养模式就要:“注重学思结合”,即培养学生思考和分析的能力。思考和分析是思辨能力的内涵,在信息技术高速发展,社会信息纷杂的今天,中职生需要具备一定思辨能力,来应对信息社会所带来的挑战,从而树立正确的人生观和价值观。计算机应用基础课作为中职生的必修公共基础课,其教学大纲同样要求培养学生独立思考和分析信息的能力,蕴含着思辨能力培养,即思辨能力应被纳入中职计算机应用基础课人才培养目标。但由于受传统教学方式和教学理念影响,中职信息技术教师缺乏对学生思辨能力培养的重视,当下中职生思辨能力现状仍有较大的改善和提升空间。文章基于计算机应用基础课,进行中职学生思辨能力培养实践研究,具体调研围绕三个问题展开:一是把握国内外思辨能力研究现状;二是中职学生思辨能力培养存在哪些问题及影响因素;三是计算机应用基础课程如何培养中职生的思辨能力。笔者以访谈形式对个别信息技术教师以及学生进行深入交流,初步分析得出中职生思辨能力现状有待提升,紧接着展开成因分析,发现中职生思辨能力与其综合素质,以及教师的引导方式密切相关。针对成因分析,制定中职计算机应用基础课学生思辨能力培养策略,挑选实验班和对照班展开准实验研究,同时采用国内思辨能力专家所研发的有效测量量表,对实验班和对照班的学生进行思辨能力前测和后测,收集数据,形成分析报告。整篇论文主要由以下几个部分构成:第一,绪论。阐明本文研究背景,明确研究目的、研究意义,通过文献研究法,把握国内外思辨能力研究现状和研究不足,提出本文研究内容和研究方法。第二,思辨能力界定及理论依据。对思辨及思辨能力进行概念界定,论述中职计算机应用基础课学生思辨能力培养的理论支撑。第三,中职计算机应用基础课学生思辨能力培养现状。以访谈的形式展开调查,初步了解中职生思辨能力培养现状。总结中职计算机应用基础课学生思辨能力培养存在问题,并系统分析影响中职生思辨能力培养的因素。第四,中职计算机应用基础课学生思辨能力培养途径。针对问题成因分析,提出中职生思辨能力培养策略,结合理论依据,将思辨能力培养融入计算机应用基础课教学培养目标中,开展准实验教学实践。第五,中职生思辨能力培养的实验数据分析。根据准实验研究法,发放并回收思辨能力测量量具,对比分析实验班和对照班前测和后测的数据,形成研究结论。第六,结语。总结文章研究成果,指出文章研究不足,并提出研究展望。研究表明,当下中职计算机应用基础课缺乏对学生思辨能力培养的重视,中职生思辨能力仍有较大的提升空间。基于中职计算机应用基础课教学实践,实验班在思辨能力培养上已取得显著的成效,说明中职生的思辨能力现状是可以通过后天培养改善的。

关键词：中职生;思辨能力;计算机应用基础课

学科专业：现代教育技术（专业学位）

摘要

Abstract

一、绪论

(一)研究背景

1.社会发展对思辨人才的重视

2.中职计算机应用基础课要求学生具备一定的思辨能力

3.中职生需提升思辨能力以应对信息社会的挑战

(二)研究的目的与意义

1.研究目的

2.研究意义

(三)国内外研究现状

1.国外研究现状

2.国内研究现状

3.研究综述

(四)研究内容

(五)研究思路和方法

1.研究思路

2.研究方法

二、概念界定及理论依据

(一)概念界定

1.思辨

2.思辨能力

(二)中职生思辨能力培养的理论依据

1.皮亚杰的认知发展理论

2.布鲁姆认知领域的教育目标

3.人本主义理论

4.建构主义理论

三、中职计算机应用基础课学生思辨能力培养的现状

(一)中职生思辨能力培养现状调查

1.访谈提纲设计

2.访谈实施

3.访谈结论

(二)中职计算机应用基础课学生思辨能力培养存在的问题

1.重技能训练轻思辨能力培养

2.计算机应用课堂缺乏思辨情境创设

3.中职生被动学习缺乏主动思辨

(三)中职计算机应用基础课学生思辨能力培养存在问题的成因

1.中职信息技术教师对学生思辨能力培养关注不够

2.中职信息技术教师缺乏有效的引导方式

3.中职生欠缺思辨意识

四、基于中职计算机应用基础课学生思辨能力培养途径

(一)中职计算机应用基础课学生思辨能力培养策略

1.信息技术教师重视学生思辨能力的培养

2.营造利于学生思辨的课堂氛围

3.激发中职生思辨意愿

(二)基于中职计算机应用基础课学生思辨能力培养教学实践

1.实验研究设计

2.实验前准备工作

3.计算机应用基础课学生思辨能力培养过程

五、中职生思辨能力培养的实验数据分析

(一)中职生思辨人格倾向调查分析

1.思辨人格倾向前测分析

2.思辨人格倾向后测分析

(二)中职生思辨技能水平的变化

1.思辨技能前测分析

2.思辨技能后测分析

六、结语

(一)研究结论

(二)研究不足

(三)研究展望

注释

参考文献

附录一 :访谈提纲

附录二 :思辨人格倾向调查问卷

附录三 :思辨技能测试卷

附录四 :实验班思辨技能前后测成绩表

附录五 :对照班思辨技能前后测成绩表

致谢