体教专业足球人才培养新模式研究

2022-09-11

体教专业的足球教学是一门技术含量要求较高的课程, 使我国高校体教专业中较为重要的课程之一, 而随着我国教育事业不断变革, 体教专业中各类课程的结构和内容都发生的变化, 从结构上来讲, 体教专业的各类课程分类明确, 从整体上来看更加清晰化, 球类、武术类以及其他类别划分的较为明显。从内容上来讲, 教学的内容更为具体, 并且内容结构较为合理, 尤其是足球教学, 不再是一场课堂游戏, 而是逐渐走向技能化、专业化训练。因此, 在这个背景下, 我国高校体教专业的各个方面总体是向前发展的, 但依目前的现状来看, 仍然存在着不足, 这些不足有些是受客观条件制约的, 还有一些是主观人为造成的, 因此, 在进行体教专业足球教学的过程中, 应充分认识到足球教学的重要性, 努力培养现代化足球人才, 并对人才培养的新模式进行研究, 以使我国走向体育强国之路[1]。

一、体教专业足球人才培养的现状及解决措施

(一) 体教专业足球教学的现状分析

1. 体教专业足球人才培养的师资力量过于薄弱

教师是足球人才培养过程中的重要教学资源, 在整个教学的过程中占据着主导地位, 并且师资建设从始至终都是高校建设的重点话题之一, 师资力量的强弱很大程度上影响着高校综合实力的高低。而当前高校体教专业足球人才培养过程中的师资力量却相对比较薄弱, 主要体现在足球专业任教教师质量差, 并且缺乏相应的专业素养, 这些因素都严重制约着高校足球教学师资力量的建设, 使高校足球教学的发展受到了严重的阻碍[2]。

2. 体教专业足球教学的模式过于陈旧

目前我国各类院校虽然受教学改革的影响, 使教学的模式发生了重大的改进, 但仍然存在一部分高校在墨守成规, 不思改革, 并受传统的教育模式影响较为严重, 足球教学的整个过程中过于偏重专业化, 而忽视了技术性教学的实践过程, 从而导致专业理论课程所占的比重偏高, 对于学生的实际技术训练较为缺乏, 致使学生的学习兴趣不高, 最终导致对足球教学的效果较差, 还有一些院校过于注重学生的实践教学, 并且实践教学的质量非常差, 整体足球课程教学缺乏技术性, 有些院校甚至将足球教学当做球赛教学, 致使学生在足球课程学习的过程中, 并没有学到一些实质性的技术和知识。导致这些问题出现的原因就在于教学的模式过于陈旧, 缺乏创新。

3. 体教专业足球教学的目标有所欠缺

高校体教专业足球教学的目标大体上可分为两类, 其一是高校现阶段的足球教学目标;其二是终身足球教学目标。这两种教学目标中的任意一种, 对于学生自身的发展来讲, 都是较为重要的, 因此, 需要教师在高校足球教学的过程中对两个教学目标都要进行重视, 但依据当前高校足球教学的情况来看, 教师却做不到这一点, 当教师确立教学目标时, 只对高校现阶段的足球教学目标进行确立, 而忽视了高校足球教学最终目标的确立, 即终身足球教学目标的确立, 除此之外, 高校现阶段的足球教学目标确立后, 在实施方面仍然存在欠缺, 导致高校足球教学不能够达到相应标准, 并且和国家所指定的高校足球教学相关目标产生了非常明显的差异[3]。

(二) 足球教学中存在问题的应对措施

1. 强化高校足球教学的师资力量

由于教师在高校足球教学过程中发挥着主导作用, 对整个高校足球教学的结果具有重要的意义, 因此, 教师的团队建设以及质量的提高是解决当前高校师资力量不足的有效途径, 在加强高校足球教学的师资力量建设过程中, 高校可以将招聘的门槛提高, 要求所招聘的教师必须具备教学和技术的双重能力, 在此基础上, 高校还需要组织专业性的培训, 使所有教师队伍的各项能力得到提高, 从而使高校的师资力量建设得到加强, 形成一个高素质、高技能、专业性的师资队伍[4]。

2. 转变教学思想, 更新教学模式

随着我国教育改革的实施, 以往传统守旧的教学模式已不在适用与当前的足球教育, 特别是足球这门课程技术性较强, 要求学生在技术训练以及实践演练方面要有较高的能力和水平, 因此, 需要转变教学的思想, 使学生对足球专业课程的学习由被动变主动, 加强学生对足球知识与技能的实践和训练, 并在教学过程中增加互动, 创新教学模式[5]。

3. 确立足球教学的双向目标

足球教学的目标主要包括高校现阶段教学培养目标以及终身教学培养目标, 现阶段教学培养目标属于现行目标, 终身教学培养目标属于最终目标, 并且两种目标都是非常重要的, 而针对当前高校足球教学目标模糊的现象, 高校首先应该将足球人才培养的模式进行更新, 并使现行目标和最终目标得以确立, 并需要使学生能够对两种目标有较为深刻的理解, 并根据学生之间存在的个体差异进行因材施教, 来制定整体的教学目标, 并以整体教学目标为指导, 对学生进行分层教学, 使每一名学生在足球课程学习的过程中都能够得到成长[6]。

二、体教专业足球人才培养的重要性

(一) 体教专业足球人才培养能够满足社会的需求

高校体教专业在完成高校学业后即将走向社会参加工作, 目前, 社会对专业的足球人才需求量极大, 原因主要有两方面, 其一, 我国体教专业的足球人才后备力量不足, 高校体教专业所培育的足球人才恰好能够弥补这一空缺, 并且高校体教专业的毕业生的年龄处于黄金时期, 足球相关的水平、技巧以及授课经验等方面亟待锻炼;其二, 我国足球爱好者较多, 但能够符合社会要求的体教专业足球人才数量甚微, 因此, 社会对专业的足球人才有较大的需求。

(二) 体教专业足球人才培养能够提高就业率

针对于社会对体教专业的足球人才的高度需求来讲, 主要是要求高校体教专业学生的足球教学技术水平能够达到相应的标准, 并且对高校体教专业学生的综合素质也有一定的要求, 而所谓的体教专业足球人才并不仅仅是足球技术优秀的学生就能够称作“人才”, 体教专业足球人才在具备专业的技术水平的同时, 还需要具备较高的综合素质以及敏捷的思维能力等各方各面, 只有通过高校教育的培养, 在加上学生自身的努力, 才能够锻造出专业的足球人才, 才能够得到社会的一致认可, 从而在社会认可的前提下提高高校毕业生的就业率。

(三) 体教专业足球人才培养能够促进我国足球体育事业的快速发展

从目前我国足球体育形势来看, 足球体育项目在我国众多体育种类中长期处于弱项地位, 这一体育项目在国内发展较为缓慢, 导致这种现象产生是有一定原因的, 首先, 现有的专业足球教学人员的技术水平和各项能力均有所缺失, 使当前的足球教学人员不能够达到“人才”的水平;其次, 相关机构对足球体育项目相关的投入不到位, 社会行业中专业水平及各项能力较强的足球体育权威人士不够充足, 除此之外, 还存在一些客观因素也影响着我国足球体育事业的发展, 因此, 对体教专业的足球人才进行培养, 能够对当前社会中足球体育事业存在的问题进行解决, 使我国的足球体育事业能够得到发展, 为其增加后备力量。

三、体教专业足球人才培养新模式的主要内容

(一) 加强教师技能的培养

教师技能培养的内容主要包括体育教育专业通用职业技能和专业职业技能;一般来讲, 通用职业技能是指高校生在进入职业生涯后, 具备的技能除了岗位所需要的专业职业技能之外的所有基本能力。专业职业技能则主要是指工作岗位中需要的与自身工作相匹配的专业能力。其中, 教育能力、教学能力、裁判工作能力、组织训练及指导比赛的能力、各种运动竞赛组织编排的能力、指导课外体育活动的能力等能力是作为一名足球体育教师应具备的能力, 这些能力对于日常教学来讲非常重要。

(二) 加强知识理论及实践能力的培养

知识理论的培养主要是使体教专业学生能够充分接收足球知识理论的课堂知识, 因此在进行治理林论课堂教学时, 教学的内容不要过于空泛, 需要对知识理论培养的目标进行制定, 并且需要对课程的设置进行改善, 具体可按如下方法进行: (1) 组织体教专业足球教师悉心研究教材, 并对足球教学进行调查研究。教材能够汇聚所有足球方面的知识点, 所以作为一名教师, 应该对教材进行熟悉, 然后通过教材对学生进行授教, 使针对学生进行的教学能够更加全面的进行。 (2) 体教专业新生入学时, 每人发一套中小学体育教学大纲和教材, 通过所发的教学大纲和教材, 使学生入学就知道中小学体育教师的目的、任务和要求, 以此为体教专业学生指引今后的学习方向, 并在以后的学习过程中, 有针对性的进行学习。 (3) 科学地进行课程设置, 优化专业必修课。专业的必修课程是根据国家教育部门进行科学编制的, 能够体现体育教学的精髓所在, 对课程进行科学的设置能够有利于发挥各项教学资源的作用, 使得课程的优化安排能够发挥最大的效率。 (4) 参与体育健身活动的组织裁判和管理, 鼓励学生在校内外组建各种体育俱乐部, 并根据学生特长, 合理搭配成若干小组。负责其他系的训练工作, 参与校内外各种竞赛的编排和裁判工作。通过参加这些重要的活动, 以提升体教专业学生裁判工作能力、组织训练及指导比赛的能力、各种运动竞赛组织编排的能力、指导课外体育活动的能力等重要的能力, 以为体教专业足球人才的培养打好基础。 (5) 组织学生观看优秀教学录像, 组织学生观看优秀中小学教师的公开课;校内公体课进行实习;并选取适当时机, 进入学校参加全面实习, 实习可分为多个阶段进行, 大一打好理论基础, 大二到基层学校进行一周到两周的教育见习, 以教师的角度了解基层的教学现状, 然后可以通过大三, 、大四进行一次或两次教育实习和校内专业课堂实习基层教育实习最好安排两次, 最好能结合毕业去向的需要进行分散进行, 以适应毕业去向多元化。通过参与校内实习使体教专业学生的实践经验得以提升, 并提升教育工作的能力和水平, 为以后步入社会工作打好坚实的基础。

(三) 其他方面内容

1. 语言表达能力的培养

语言表达能力是作为一名教师最基本的能力, 在进行体教专业足球人才的培养过程中, 必须对学生的普通话、大学语文、文学鉴赏、演讲与口才等关于语言表达的重要科目进行选修, 并可以通过课程的学习、课外的实践、作品的创作和发表以及考取相应的证书对学生这一方面的能力进行控制培养, 除此之外, 还可以通过技术课堂培养、微格训练、教育见习、教育实习和社会服务等方式对学生这方面的能力进行培养。

2. 体育保健能力的培养

体育保健学一般是对健康教育、体质以及体育运动过程中的保健措施和规律进行研究的一门体育应用科学。体育保健能力就是通过对以上内容进行认识, 并具备一般医务监督、制定运动处方以及体质健康与评定的能力。

3. 示范能力的培养

示范能力是对体教专业学生培养的重点能力, 示范主要包括完整示范、分解示范、示范点、示范面以及示范时机, 示范时要求动作准确优秀、规范, 示范点恰当, 在教学阶段, 有针对性的示范。

四、结束语

综上所述, 在针对体教专业足球人才进行培养的过程中, 应该将陈旧的培养模式去除, 并对新模式进行开发与研究, 本次研究通过结合当前体教专业足球人才培养的现状, 对存在的问题采取相应的措施进行解决, 并通过足球人才培养的重要性引出体教专业足球人才培养新模式的具体内容, 通过对具体内容的研究, 得出针对体教专业学生教育的新模式, 从而解决当前体教专业足球人才培养的教育问题。

摘要：随着我国教育事业的不断改革和发展, 高校体育教学也有了全新的发展, 高校体育教学承接着向社会进行体育人才的输送, 是体育人才培育的摇篮, 足球是一种国际性的体育项目, 是高校体教专业中的重要内容, 而当前我国足球项目的发展正处于弱势的状态, 需要加大力度对足球人才进行培养, 使我国成为足球强国。因此, 在高校体教专业足球教学的过程中, 应该摒弃以往陈旧的人才培养模式, 进行推陈出新, 对体教专业足球人才培养的新模式进行研究, 以为我国的体育事业增添坚实的后备力量。

关键词：体教专业,足球教学,人才培养,新模式,研究