我们本可以做得更好

第一篇：我们本可以做得更好

我们可以做得更好——读《第56号教室的奇迹》有感

我们可以做得更好

——再读《第56号教室的奇迹》有感

李珍

暑假，再读雷夫·艾斯奎斯《第56号教室的奇迹》。好书就像一位哲友，等你再次拜访，就会给你又不一样的感悟与思考。

第一次读这本书，我看到了雷夫在教育上的方法，如怎样培养孩子读阅读的热爱，怎样为孩子选择好书，怎么样进行读书心得的指导等等。物我所用，我是带着很强的方向性和目的性来阅读本书的。这些是雷夫在教育技法上给我的馈赠。

第一次读这一本书，我深深地为雷夫开天辟地般的气魄和毅力所感动，为雷夫的教育教学的激情和智慧所倾倒。雷夫将近四分之一世纪的时间，都是呆在洛杉矶市中心一间漏水的小教室里，这间教室的学生大都是来自移民家庭，成长环境并不很好。但是，就是这一间看似普通简陋的教室，却涌动着雷夫和学生无限的学习的激情。“一年48周、每周6天、每天将近12个小时的时间里，我和第56号教室五年级学生们挤在一个非常狭小的空间里，尽情地享受莎士比亚、代数、以及摇滚乐带来的乐趣，并抽空带着他们四处旅行。”

尹建莉在书序中写到“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。”是呀!在这间教室里，雷夫和学生们一起阅读各种好书，一起完成少年创作计划，一起欣赏好电影、纪录片，一起玩数学buzz游戏，一起学习美术，甚至在教室里装上全美最好的灯光，把教室作为孩子们展示的舞台，表现莎士比亚戏剧，演奏维瓦尔第的古典音乐„„

在这间教室里，雷夫给予孩子们可能是最初始最强烈的对学习、对生活、对生命的爱。要问雷夫为什么做得到，我们来看看雷夫的回答——要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，成功无捷径，我们可以做得更好。

在这本书中，我可以看到很多处“我们可以做得更好”。或许，这就是雷夫不断探索开创新局面的信念。我们也应该有雷夫一样的信念和勇气!

不过，再读这本书，却把我带入更深更难以捉摸的，关于教育，关于生命的思考。在雷夫的眼中，学生是一个活生生的完完整整的人，所以他能够全方位，不限教材，不限行政检测、不限时间空间地来和学生一起学习生活，而我们，却总是把把学生分成语文、数学、英语、体育、美术、音乐„„，分成幼儿园、小学、初中、高中、大学，分成校内校外课上课下，分成读书时代、工作时代，把活活的人分裂成了很多部分。因此，学生们无法适从，无法真正地构建知识体系，无法养成良好的生活学习习惯，甚至无法形成健全统一的人格品质。

我和很多年轻教师一样，总是在纠结怎么把一堂课上好，怎样完成上级的任务，但是我有没有真正想过：自己为什么要这样教，这样做，自己到底要把班上的学生培养成什么样的人?或许我们都熟悉教学“是什么”“为什么”“怎么样”这几个名词，但是真正把这三点想清楚并付出实践的却少之又少，难之又难。

或许，再读雷夫，他给我的启示就是，完整地对待我的学生，完整地对待我的教育，不仅关注学生的学习，还要关心学生的身体心理，目光投向孩子现在和将来的幸福。因为我们肩负着教育的使命，肩负着改造整个民族素质的责任。我不仅要在思想上学习雷夫 “热爱学习，终身学习，赞扬生命”的精神，也要在思维上解放我的课堂，在宽度和深度上拓展我的教学。

既要见树木，也要见森林!

第二篇：公务员比赛演讲稿：为民服务,我们可以做得更好

云舒云卷/文

尊敬的各位评委、领导、来宾们：

大家好，我是来自xx县人民法院的tyf。今天，我演讲的题目是《为民服务，我们可以做得更好》。

四年前，我大学毕业，进入到法官这支既特殊又平凡的公务员队伍，领到了这身制服与胸前这枚小小的徽章。制服与徽章拿在手里很轻，穿戴起来却觉得很重。我知道,这份重量,来自于法官的责任,这份重量，更来自于人民的重托!

提起法官，在很多人眼里,是一个高高在上、手握生杀大权的职业。然而，如果您试着走近我们,您就会发现，其实法官很平凡。此刻，站在这个讲台，我只想用最朴实的语言，诉说这几年来我所认识的人和了解的事。

一年前，老何退休了。记得那是我第一次处理相邻关系纠纷，双方本是亲戚，却因房屋界线问题发生了矛盾，互不相让。我费尽口舌也不能使双方达成调解，于是我拟好了判决书，没想到却被老何批评了，他说“你这样一判了之，案子是结了，但群众心结还在、矛盾还在”。当时我很委屈，自己依法办案还挨批。之后，老何领着我坐了二个多小时的车，翻山越岭，来到了村里，为了那仅仅0.05米的界线，他顶着烈日,在现场反复测量。望着挥汗如雨的老何，双方当事人竟然和解了，还主动往各家地界退了半米。老何的举动让我深思，让我明白“法官”与“人民法官”，是两个概念，两种涵义!法官除了遵循法律，更应以人民的利益为重，执法为民，我们不仅可以，而且应该做得更好!

周法官，我法官生涯的另一位启蒙老师，我总爱叫周伯伯。周伯伯脸上有一块满是疙瘩的皮肤，是被一个当事人用硫酸泼溅后留下的。那个当事人为了谋取自身的非法利益，见送礼不成，于是采取了过激的作法，据说，要不是周伯伯当时机警，后果不堪设想。“法院应当成为最阳光、最纯净的地方”这是他常说的话。这句话刻在了我执法为民的起点,也深深刻在了我的心里。周伯伯教会我，只有群众先认同了法官的人格，才能随之认同法官的判决，尊重法律、信仰法律!做为执法者，严守公平正义、严守廉洁防线，我们不仅可以，而且必须做得更好!

有人曾问过我这样一个问题：什么叫做你们法官办错了案?是判错了人还是定错了罪?回答：都不一定，因为每个人的认定标准不同，就拿我的庭长来说，在判决书中漏一个标点符号，就算办错了案。注重细节是庭长工作最大的特点，每一份判决他都字字斟酌、反复推敲。二十年里，他所经办的上千个案件，不仅无一错案、无一信访，而且全被细致的整理归档。他曾自豪地对我说“我订的案卷是全院最规范的”!我不质疑他的自信，因为曾见过他用尺子精确每一张纸的大小。细致是一种工作态度，做为人民的法官，虽然少了份轻松，但却多了一份严谨，我们不仅可以，而且必须做得更好!

这就是我的同事们，我的榜样。他们，只是法官平凡工作的一个个缩影，但他们在平凡的工作中却闪现出一种种不平凡的精神!他们，没有显赫的职位，没有耀眼的荣誉，有的,只是一份沉甸甸的责任，一份爱民为民的炽热情感。他们，用自己的真心、细心、热心践行着“人民法官为人民”的理念，对事业忠诚，更对人民忠诚! 今天，我们在这里共同探讨创先争优的话题。

第三篇：你可以选择做得更好

有一位大学生从北京大学毕业后，最大的梦想就是做一名翻译，在富丽堂皇的大厅陪伴首长。 大学毕业后，她被分到英国大使馆，她很高兴，因为这是一份别人梦寐以求的工作，但是到后来才知道，她担任的工作只是个接线员，一个被别人看不起也最没有前途的岗位。

此时，她并没有自暴自弃，而是慢慢学着喜欢这个岗位。她把使馆里所有人的名字、电话和工作都一一记在本子上，一有时间就默诵，她还试着记住使馆工作人员家属的电话和姓名，最后，还尽可能掌握大使馆人员的工作情况和外出情况。每当有电话打进来，她总是以最快速度接听，要找外出的工作人员的，她会告诉对方他外出了，什么时候可能回来，而这些是其他人都做不到的。

她快速、准确的服务不仅使使馆工作人员得到很多方便，而且当地许多政府部门的工作人员都对之赞不绝口。

后来，大使也注意到这个工作努力的姑娘，每次外出工作时都不忘告诉她。而且，在大使的推荐下，她成为英国一家著名媒体的翻译。尔后她又以出色的表现成为美国驻华联络处翻译人员，并受到外交部嘉奖。现在，她的身份是北京一所大学的副校长。

有时候人不能选择自己的命运，但是积极的心态，可以造就幸福的生活。可以选择把自己的事做得更好，而最终改变命运。

第四篇：《你可以把工作做得更好》读后感

近日，书店发给员工《你可以把工作做得更好》一书，人手一册，我利用一些业余时间读完了这本书，让我感受颇深，受益匪浅。

职场中，我们每个人的心中都有把工作做得更好的愿望。周丽芳编著的《你可以把工作做得更好》一书从坚定信念、摆正心态、注重细节、摒弃借口、尽职尽责、善于学习、挑战高难度、培养好习惯、努力寻找方法、发挥团队协作精神十个方面告诉我们怎样把工作做得更好。本书从员工的角度出发，以通俗的语言和生动的职场故事进行了细致深刻地论述，让每位员工清醒地认识到，只要坚定信念、调整心态重燃工作激情，就会从普通走向优秀，从优秀走向卓越，从而把工作做得更好。

要把工作做得更好，就要坚定信念、摆正心态。就像丁玲所说：人的强烈愿望一旦产生，就很快会转变成信念，人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。自信可以从困境中把人解救出来，可以使人在黑暗中看到成功的光芒，可以赋于人奋斗的动力。也可以这么说：“拥有自信，就拥有了成功的一半。”自信对于一个职场人的成长很重要，自信是成功的基础，自信心是我们宝贵的人格。一个人只要有自信，那么他就能成为他想成为的那种人。因为有了自信心，你就会去努力争取;如果有了自卑心理，你就会放弃努力甚至不思进取。把工作做好的首要大敌，就是消极的“打工”意识和心态。作为企业员工，应该把“打工”这个词从自己的词典中彻底删除。如果以老板的心态来工作，就会强化你的责任感，以全局的角度来考虑你的工作，拓宽你的创新思路，找到最佳工作方法，把工作做得更圆满、更出色。

要把工作做得更好，就要尽职尽责、注重细节。社会学家戴维斯说：“自己放弃了对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好生存的机会。”卓越的职场人都是恪尽职守的人，他们在工作中不讲任何条件，照样把工作做得更好、更扎实。因为他们都明白，责任不仅是一种品德，更是一种能力的体现。你的责任心和责任感有多强，工作就有多出色。只有正确地对待这份责任，主动承担这份责任，就会把工作做得更扎实，你的能力和经验也会迅速年长，你的职场道路才会走得更远。认真做事，体现在职场上就是注重细节。“海不择细流，故能成其大，山不择细壤，方能就其高。”我们只有注重每个细节，脚踏实地干好每一件事，才能使自己得到不断的锻炼和提高，经验更丰富，才能事情做得更细致、更到位。

要把工作做得更好，还要善于学习，培养好习惯。职场是个比学校更大的学习场，谁的学习能力强，谁的工作就会做得更好。在职场上，我们首先学习专业知识，把手上的工作做得好上加好，还要知道自己专业领域的牛人在想什么、说什么、做什么。其次是学习处理人际关系，一个人职场上的成功更多地依靠的是情商。第三是通过学习养成良好的习惯，良好的习惯是一个人最重要的、最稳定的素质。任何一种能力的形成都是养成好习惯的结果。好习惯是健康人格的基础，是成功人生的根本，更是成功的捷径。

要把工作做得更好，还要寻找好方法，挑战高难度。职场中哪一种员工最能脱颖而出?那就是积极寻找方法解决问题克服困难的员工。主动找方法，挑战高难度的人永远是职场的明星。有的员工会发现，自己付出的辛勤汗水并不比别人少，但成绩却总没别人好，究其原因，主要是方法技巧问题。一个人不管你从事何种工作，只要有可能，就要积极地扩展自己的职责，寻找工作方法技巧，增加自己的工作难度，提升自己的工作标准，主动解决工作中的疑难问题。你的个人价值就会不断攀升。一个个困难的克服，其实也就是一次次机遇的把握。把握发展上的机遇，必须破解发展中的难题。我们要全力以赴地向问题发起挑战，甚至把困难和问题学成最好的机会，再难的问题也能解决，当初的“绊脚石”就能变为“垫脚石”， 日子一长，你的工作能力就能胜人一筹。职场也需要胆识，要敢于尝试别人不敢做的事。无论做什么事，你都要敢于去表达你的想法，然后去实践你的想法。只有这样才能把你的工作做得更加卓越。

要把工作做得更好，还要发挥团队协作精神。职场达人何磊曾说：“懂得团队协作，善于虚心学习的新人，才能在职场中成长得更快。”一盘散沙，尽管它金黄发亮，也仍然没有多大的作用。但如果建筑员工把它掺在水泥中成为建筑原料，它就能建造成高楼大厦。一个人只有学会与人合作，才能让自己的事业不断向前发展。一个职场人的成功是多种因素合力促成的结果，除了发挥自己的能力和智慧，还得综合利用外在的资源，发挥团队协作精神。在职场，同事、上司、客户是工作中最常态的人脉资源，只要与同事、与上司、与保持和谐友好关系，又何愁做不好工作，何愁得不到发展?当年汉高祖谈论战争经验时说：“打仗我比不过韩信，治国我比不上萧何，行军布阵我比不过张良。”此虽刘邦谦虚之说，但也证明想成就大事，靠一个人是不行的，必须集众人所长，补己之短，从而形成一个完美的协作团队才能建立汉室。在现代职场上，要想把工作做得更好，并获得事业的成功，就必须懂得借助他人的力量，融入到团队中去，借势发挥，提升自身素质，采百家之长补己之短，才能进步，才能成功;对于领导而言，发挥团队优势，发挥集体智慧，才能获得企业的辉煌。

工作是人生最重要的内容之一，我们的大部分时间都在工作中度过，正是通过工作才能创造出最大的人生价值。然而，在竞争日趋激烈的今天，职场人面临着社会、技术高速发展和高频变革的挑战，面临着更新观念和提高技能的挑战，要想保持在职场的竞争力，唯一的途径就是保持旺盛的学习能力，站稳自己专业领域不可撼动的位置。其实职场竞争就是一场淘汰平庸的战斗，真正的赢家，永远是那些把工作做得更好的人。

第五篇：我们也可做得更好

读后感

我们也可以做得更好

——读《第56号教室的奇迹》有感

同济二附中付秀萍

教育无捷径，需要勤奋踏实，但如果循规蹈矩沿着老路一直向前可能会走入死胡同。另辟蹊径才有可能走出不一样的教育之路，高人一筹才有可能技压群芳创造教育的奇迹。今天我要讲的是获得“全美最佳教师奖”的雷夫老师和第56号教室这个见证奇迹的地方。

20多年如一日勤勤恳恳的老师并不少见，但能够20多年坚信“我们还可以做得更好”并不断把这种理念付诸于实践的人却不多。能够创造奇迹不只是要做出牺牲，更重要的是教育理念——人格品性才是教育的本质。雷夫老师能够从平凡走向优秀，从优秀进而卓越，正是这正确的理念决定了正确的教育航向。

我们往往认为美国的教育环境比我们好，从这本书中我得知：“在一个认为运动员和明星比科研人员和消防员更重要的世界里，培养友善而又聪颖的人已经变得几乎不可能了。”原来如此，再加上“种族主义、贫穷和无知经常在学校里占统治地位，再加上毫不领情的学生和教师队伍里素质低的人，即使是最坚强的灵魂也可能被碾碎。”这样的客观现实让我明白雷夫老师的处境不像我们相像的那样。他班上的学生大多数是亚裔和拉丁裔，大多数孩子说母语不会英文，有家庭问题的孩子不少，有的孩子家庭成员吸毒，有的赌博，孩子们生活周围常常可以看到暴力事件的发生。这样的情形从某种程度来说就是问题家庭的集合。雷夫老师可以做得很好。

我们不妨聚焦于第56号教室，看看这些孩子们，他们在全身心投入《哈姆莱特》的表演，专注的神情告诉我他们是用生命体验莎士比亚。小男孩活脱脱就是一个忧郁王子，小女孩的表演让我真切地感受到奥菲利娅单纯而受伤的心。正如伊恩所说他虽是演戏，却能随意驱使灵魂思想，随心所欲地让自己面容苍白，眼中含泪。这简直不可思议的事，五年级小学生竟能有如此精彩的表演。这令我震惊，更让我感动的是老师的良苦用心，他不只是让这些孩子学习表演，了解莎翁，而是通过表演让孩子们提高了语言表达能力、懂得纪律和团队合作、学会倾听以及为他人着想。孩子们在实践的过程中体会并领悟了这一切，不是隔靴搔痒式的说教，也不是不着边际地空谈，这才是本质的教育——培养学生的人格品性。可能没有人走这样的路，事实上他抓住教育的本质，就可以做的更好。

第56号教室，就是这样一个魔幻而神奇的地方，到这里的学生变了，仅一年的时间他们变了，由不爱读书变得爱学习了，宁肯舍弃电视、游戏、玩乐愿意自觉到这里学习、排练、阅读了。每个人都有自己的理想与目标了。他们沉静、有礼、文明到一个令人难以置信的程度。“代课老师问孩子们为什么轻声细语，孩子们告诉他说，他们不想干扰隔壁班的学生。当这位老师说他觉得很热的时候，好几个小家伙自动拿出放在教室小冰箱的瓶装水给他喝。”他们真正懂得设身处地为他人着想，而且非常善解人意。“小小莎士比亚们乘飞机时，机长通过机上广播表达对他们的谢意，而机上的乘客总是用掌声赞许他们安静的态度和礼貌的举止。”彬彬有礼、谦逊诚恳已然成为他们身上的优秀品质。学生身上总是会有老师的影子，雷夫老师是这样吗?他说“我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的。”身教是高效的。 一年原来可以改变如此之多，一日不见，如隔三秋，绝非虚言。相信可以做得更好，在这样一间教室，就有了一群这样的孩子。

也许有人会说，美国没有像我们一样的升学压力，考试制度。错了，美国也要测验，也会根据分数来评判学校和学生。我们都知道分数真的不是全部。当孩子们喜欢学习，热爱学习，并愿意付出努力时，分数还是问题吗?事实证明，雷夫老师班级的学习成绩居于全国前5%。成绩之外，我们要关注的是什么?学生学习的状态，孩子自愿早上6：30到校，17：00离开。看书非常认真，学习特别专注。在这间教室孩子能感受到成长的快乐，得到老师的肯定与认可，雷夫老师每年都会说的一句话“这是有史以来最棒的一班。”想想我们会对学生怎么说“你们这一届比上一届差多了”，也许我们说的的确是一个客观事实，但我们忘记了另一个事实，对孩子而言，潜力是无限的，未来不可估量的。所以我会提醒自己，尽量不作毫无价值的比较，最好不把结论下在前面，鼓励永远比打击对孩子的作用更大。雷夫给我这样的启示。

“如果学生被问到对林肯总统有何看法，而学生回答林肯是个伟大的驾驶员时，我可以评论说：“从某个角度来看，林肯确实是个驾驶员，他带领我们的国家安全穿越风暴。” 教师的机智可以鼓励学生，并且不让学生难堪，这就是以爱心激发热情，以智慧点燃激情。

赏也好，罚也罢，都是我们常用的手段，但不是目的，更不能成为孩子学习的理由，绝对不能为达目的，不择手段，教室是个出错的地方，雷夫老师的孩子

也会犯错，丽莎忘记带作业，雷夫老师是怎么做的，让她认识到自己犯错误的原因，课桌上东西乱七八糟，然后建议丽莎找两个朋友帮忙收拾，接下来一整年丽莎没有犯同样的错误。犯错误后老师告诉孩子应该怎么做比不能这么做更有价值。这时孩子需要的是帮助而非指责。

记得东坡说过“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”雷夫老师拥有这样的超世之才，他不仅教数学、化学、地理、历史、表演、音乐、击剑，而且还教孩子们阅读、写作。简直是一个全才，样样精通。所以他班的孩子们也多才多艺。特别欣赏他对学生阅读的指导，以兴趣、热情和引人入胜为前导，孩子走进阅读世界，并沉浸其间，喜欢上了读书、写作、思考。

雷夫老师认为“只看节录的文学作品是一种灾难。”我深有同感，学生在不知背景的情形下读《安妮日记》，不但不欣赏这本陈述历史的作品，甚至心生厌恶。在老师的指导下才得以改观。我们读庄子“吾生也有涯，而知也无涯。”认为庄子说人的生命是有限的，而知识是无穷的，所以我们把的限的生命投入到无穷的知识中去，进而用来教育我们的学生，可庄子怎么说的?“吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆矣。”庄子认为那样做是危险的，要顺其自然，这才是庄子的本意。节录就近于断章取义，就会片面甚至相反。

阅读让学生视野开阔，境界提升，有了异于常人的理解，《独自和解》小说的主人公菲尼亚斯注意到游泳比赛的全校纪录保持者并不是他们班上的同学。他对友人表示自己破得了纪录。一分钟后，他做到了，朋友打算致电当地报纸，菲尼亚斯婉拒了，因为他想破纪录，也办到了，这就够了。对主人公的做法孩子们并不感到惊讶，潜移默化中他们看到很多不同的观点，可以理解不同的选择，阅读让他们变得成熟。阅读还让他们学会了如何应对生活中的困境，读了《亨利四世》，孩子们看到亨利王子在一个无耻的世界中的挣扎和努力，他们学到了面临困境时的自处之道。

我没有雷夫一样的才华，所以只能任凭弱水三千，只取一瓢饮。作为一个语文老师，尽量让学生喜欢自己的课堂，多点趣味，少点沉闷，多点信任和鼓励，少点怀疑和指责，指导学生善于阅读，乐于写作，人格健全是我的理想。我坚信，我们也可以做得更好。