中学语文教学中师生和谐关系的构建

师生关系是一种教育关系, 是具有道德纯洁的特殊社会关系。和谐的师生关系在教学中是多么重要。对此, 中学语文教师应有充分的认识, 积极创造这种和谐关系。

一、师生关系概念

新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系。包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。这是一种特殊的社会关系和人际关系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的重要手段, 还是师生在教育活动中的价值、生命意义的具体表现。

师生之间的现实关系是不断变化和丰富多样的。只有全方位关心和了解学生, 让他们除了尊敬教师之外, 更多地把教师当成一个依靠, 对教师百分之百的信任。这样才能使我们的教育教学活动事半功倍, 才能引导学生积极地朝良性方面发展, 帮助他们取得良好成绩, 树立正确积极的人生观和价值观。

二、当前师生关系存在的问题

(一) 师生关系不能与时俱进

课程标准是新的, 学生是新的, 教材是新的。然而教育、教学、师生关系依然如故。就师生关系总体来说, 在存在着急需改善和优化的复杂问题, 其任务十分艰巨。

(二) 学生缺乏自主权, 教师成为教学主体

新时期的学生观倡导:学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。但我们的现实大多是:教师满堂灌, 学生全程跟;教师包讲, 学生只需记好、背熟;学生违纪教鞭等着你;学生疏远教师……厌学情绪就源于此, 因为学生的自主权没有了, 教师成为了教学主体。

(三) 师生间地位的不平等

中国传统的"师道尊严"观念加之部分学校表面上实施素质教育, 实质上还是一味提高教学质量, 考试评比依然在进行, 逼着老师还是以君臣似的关系, 师生间地位的不平等。

三、如何建立和谐的师生关系

(一) 改变观念, 平等对待

和谐的师生关系的核心是师生心理相容、心灵的相互接纳, 形成师生至爱、真挚的情感关系。建立新型和谐的师生关系, 教师起着主导性的作用。而延续了几千年的中国封建教育中“一日为师终身为父”, “师生如君臣”的观念根深蒂固。纵观我们的教育现状, “师道尊严”观念的惯性仍很大。在这种观念的导向下, 我们和谐的师生关系很难建立。因此, 我们每一位中学语文教师首先要转变观念, 从所谓的“师道尊严”的权威中解脱出来, 去聆听学生的心声。从中学语文课堂的主导者转变为参与者, 以决定学生该学什么、怎样学的主宰者转变为学生合作学习的伙伴, 在得到学生尊重的同时, 更多地从生活中去关心学生, 做到有威信而不是畏惧。很多语文教师心中都有先进生和后进生的区别, 并将这种区别运用到教学上, 这是不可取的。比如, 在宣布学生的考试成绩时, 有些教师总是按照高分到低分的顺序。在对待学生的时候, 对所谓的优等生就“和颜悦色”, 对所谓的后进生“冷若冰霜”, 这都是错误的教育方法。因为教师的歧视和偏心会打击他们的学习积极性, 挫伤自信心, 从而导致他们拒绝教师的一切要求, 产生逆反心理, 自暴自弃, 觉得前途渺茫, 最终就会走向由厌学到弃学之路。因此, 教师在教学中一定要平等对待学生, 做到一视同仁。把学生看做是自己的孩子, 才能发现不同学生的“闪光点”。在对待学生的错误时应换位思考, 批评学生时要维护学生尊严, 切不可进行人格侮辱。教师本人有了错误也应该勇于说对不起, 并注意改正。

(二) 改进教学方法, 学生成为教学主体

转变教学观念, 在改进教学方法上下功夫。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程, 运用学生容易接受的教学方法, 是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位中学语文教学工作者, 从思想上去重视学生, 从行动上去研究学生。尤其在中学语文教学中, 不仅要引导学生感受祖国语言文字的魅力, 更主要的是引导学生走进文本, 走进作者内心, 而不是单纯的识字、写字。教师要注意新课标的要求和内容, 把握教材的精髓, 引导学生读书感悟语言文字表达的情感。在课堂上发挥学生的主体作用, 减少教师在教学活动中的量, 增加学生的活动量。拓宽学生的参与面, 鼓励学生在课堂外自学, 给予学生充分的自学时间。我们在教学方法的设计中, 尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围, 使每一位学生和教师一起参与学习, 形成一种在自学基础上相互帮助、共同提高的合作学习环境。把学生放在学习的主体地位上, 让他们去感受、体验、总结后教师再去指导。这样, 不仅可以激发他们的学习兴趣, 还能充分发挥他们的聪明才智。要积极创造机会鼓励学生提出问题。在传统的语文教学中, 都是教师自己精心设计问题引入、展开的。学生提出了什么问题, 我们不知道;学生是否应该提出问题, 我们也不考虑。这些都是以往传统教学中的弊端, 是必须被淘汰的。

(三) 塑造好个人形象

和谐的师生情感关系应建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人之间心灵沟通, 是师生互相关爱的结果。要不断完善教师个性, 使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质, 教师的语言要做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼, 融准确性、逻辑性、艺术性为一体, 才能紧紧吸引住学生的注意力。所以, 现实中经常出现学生对有的老师上课漠然置之, 而对他们喜欢的老师上课津津乐道, 百听不厌。教师要自觉提高自身修养, 扩展知识视野, 提高敬业精神, 提升教学艺术水平。教师要用人格魅力来“征服”学生, 教师乐教, 学生乐学的课堂就会成为师生共同演绎充满乐趣与收获的全新的天地。

语文的教学过程就是老师与学生、学生与文本、学生与学生之间的情感交流的过程。语文学科追求更高层面、更高意义上的和谐师生关系, 那就是心灵与心灵的和谐、生命与生命的和谐, 这种和谐的关系就是美。在师生和谐的审美关系中, 我们的中学语文教学将提升到一个新的境界。我们教师需不断加强学习, 增强敬业精神, 提高业务水平, 提高自身素质来吸引学生, 尊重、关怀和理解学生。在建立和谐社会的今天, 在中学语文课堂上建立一种新型、和谐的师生关系。

摘要：本文拟在分析当前语文教学中师生关系现状的基础上, 探讨中学语文教学中以学生为主体, 教师为主导的和谐师生关系的构建。

关键词：中学语文教学,师生关系,和谐