检查教育局工作总结

时光在流逝，从不停歇，在这时光静走的岁月中，唯有工作留下的成绩，让我们感受到努力拼搏的意义。无论是什么行业的工作，在努力工作的过程中，你可能曾面临众多的困难时刻，那就为自己写一份工作总结吧，勉励自己，吸取经验，成长为更好的自己。以下是小编精心整理的《检查教育局工作总结》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第一篇：检查教育局工作总结

铜陵市教育局检查组来我校检查开学部署工作

2010年9月27日上午，铜陵市教育局党委委员、纪委书记章少林率2010年秋季开学工作检查组一行4人来我校对2010-2011学年第一学期开学工作进行了检查。

铜陵电大校长陈新民，总支书记顾巢陵，副校长黄立生及各科室负责人参加了检查汇报会。

陈校长汇报分七个方面：

1、招生工作;

2、校园安全工作;

3、教学管理工作;

4、文明创建;

5、“四百工程”建设;

6、参与评选“先进分校”工作;

7、学校发展问题。总支书记顾巢陵从职工的学习及思想方面作了简要的汇报，副校长黄立生就学校搬迁工作作了表态发言。

听完汇报后，章少林书记肯定了电大开学工作正常有序，采取措施得力，扎扎实实的开展工作，呈现出比较好的开端。特别肯定了今年秋季招生工作取得地显著成绩，同时在教学管理，文明创建，评先评优等方面工作提出了更高的要求。特别指出：学校的搬迁工作，要抓紧抓实，在安全方面要多下功夫，争取早日搬进新校园。

第二篇：县教育局教学督导检查工作总结

县教育局教学督导检查工作总结

2013年11月13日——15日XX县迎接了XX省教学评估督导检查，以省领导杨俊英所长为组长的省教学评估督导组认为：领导重视、管理得当、措施有效，教研水平不断提高、教学质量不断提升，评估结果为合格。同时也给我们提出了一些中肯建议。为使今后的教育教学工作更加科学、有效、规范、有序开展，现总结如下： 取得成绩

一、教学评估工作。领导重视，措施有力，工作扎实，教研机构履职，一线校长尽职，一线教师称职。积极开展了教学评估工作，取得了良好的效果，达到了预期的目的。

二、宏观管理工作。一是在政府层面出台了有关教育教学管理的标准、制度、方案、通知等相关文件，措施得力，机制良好;在教育局层面进一步规范落实了教育教学评估工作，并组成三个评估组每年进行教学评估工作。工作扎实，落实到位;在学校层面学校认真自评，成立了以校长为组长的教学评估领导小组开展教学评估工作。反思到位，规范精细。二是在管理目标上全县确立了“科教XX县”战略，并制定了《XX县教育十二五发展规划》，不仅把教育当成全县的一件大事来抓，还进一步推进了教育标准化建设的进程。三是在管理机制上教育教学工作做到了重点谋划，教学改革做到了有效突破，工作创新做到了有效尝试，教学质量做到了有力提升。尤其是近几年来以涞源一中为龙头的教学质量有了长足的发展，基础教育质量也取得了很大的进步。在工作创新中我县实行的教研员挂职学校教研副校长行动、流动授课行动、基层视导行动得到了领导的高度认可。四是在课程管理上，局室校都制定了课改实施方案，尤其是对薄弱学科在开齐开全课时上下了功夫，虽然还是有一些学科(如《综合实践课》和音体美)学科不能保证教学质量，但是这种现象正在扭转。五是在校长教师队伍建设上立足于打造高素质的校长教师队伍，出台了系列的选拔、考核、兼听课制度。尤其是校长兼课听课制度落实的很好，对校长教师考核培训的力度也很大，培训经费很充足。六是在办学条件改善上投入力度大，建设标准高，装备数量全。尤其是实现了从幼儿园到高中阶段的全免费教育，说明政府对教育支持力度非常大。

三、教学研究工作。教育局重视教研室建设，教研机构健全，教研室专业引领发挥到位，一线教师业务素质较强，教学研究氛围浓厚，每所学校都有教研课题，取得的效果明显。具体表现在：一是主题教研意识较强烈。每所学校在主题教研时都能够积极发言、热烈讨论，形成了良好的研讨氛围;二是主题教研形式较规范。有教研主题、有教研主持、有反思回馈、有交流讨论、有提升总结，主题教研流程完整，内容符合主题教研的三要素。三是主题教研效果较明显。教研过程中教师能够围绕主题，结合课例对课堂教学中存在的问题进行深入的交流反思，并提出合理建议，对今后的教学工作有一定的促进作用。 存在问题

一、均衡发展有待再平衡。一是学科发展不平衡。学科发展不平衡主要体现在师资配备上不平衡。涉及到中考学科和学校的常规强势学科上(如语文数学等)能够做到专人专用专职专科，对非中考学科和弱势学科(如音体美、综合实践等)基本都是一人多科，多人兼课现象比较普遍。尤其是文理兼课现象不合理，有的学校英语教师兼科学课，数学教师兼品社课。如果确实需要兼课，最好是文理分开。二是办学规模不均衡。城区学校规模过大，班容量过大;乡村学校规模过小，班容量小。应该有政策上的引导和关注。

二、校长和教师队伍发展有待再加强。一是校长在特色办学和校园文化建设上应有突破和创新。既然是特色必须有自己的独到之处，特色不一定必须与众不同，一定要在特色资源的纵深上下功夫，没有深度和广度的特色办学很难形成特色。所谓深度是特色办学要达到一定的水准，所谓广度就是要全员参与，普及程度高。校园打造上一定要与自己的办学理念和办学特色相呼应。还要加大校长对课程领导能力的培养，尤其是弱势学科的领导能力更需要加强，这些学科的开展关系到学生全面发展的问题，其实加强校长对课程的领导能力培养也是关乎到办学理念的问题，是检验一所学校是不是全面进行素质教育的问题。让校长到异地挂职锻炼就是一种很好的形式。二是教师队伍不仅要在政策上留人、情感留人，还要在发展上留人。教师的发展重点是在培养上下功夫，尤其是特岗教师的培养一定要纳入学校教师专业化发展的培训学习日程，要多给特岗教师外出学习、异地交流、顶岗培训的机会，使他们尽快成长起来。

三、校本教研有待再提高。一是校本教研全面管理存在问题。联片教研、基地教研存在缺陷性。尤其是薄弱学校和教学点的教研开展的很少，力度很不够。二是教研主题的确定缺乏针对性、实效性和可操作性，一定要在教学实践中发现有研究价值的主题，不要主观臆想，更不能多个学科一个主题。主题一定要符合学科特点，否则会让教研主题束缚手脚，影响教研效果。三是主题教研活动不够系统，深度需要进一步挖掘，主题教研要有长远计划，并和学校总体设想相结合。

第三篇：教育教学检查总结

海城市初中语文学科教育教学检查工作总结

开学伊始，在教育局和进修学校的组织下，在教育局张科长、进修学校王校长、中教处周主任的带领下，对我市各基层学校进行了教育教学工作检查，现将检查的现状作以分析和总结。

一、教育教学检查概况

1、检查组成员：参加此次教育教学检查活动的进修学校成员有：进修学校王校长，中教处周主任，初中语文、数学、外语、物理、化学、历史、地理、政治、生物、体育、音乐、美术、信息技术、综合实践等学科，教研员共14人，总人数共计16人。

2、调研内容：两个月以来，对我市44所中学进行了检查，共听评课85节，检查集体备课44节，检查内容包括学科课堂教学、集体备课、教案撰写、作业批改、实验课开设等教学常规落实情况以及校本教研的开展现状。

3、检查时间：2008年3月18日——6月4日

二、教育教学检查现状及分析

(一)课堂教学：课堂是学生获得知识，发展能力的主渠道，是提高教学质量的中心环节。经调研了解，教师在一定程度上把新课标的理念已经渗透到课堂教学中，能围绕三维目标教学，重点突出，环节清晰，板书设计科学合理，注重知识获取的过程和方法，德育渗透贴切到位。部分教师能对教材挖掘深刻，理解到位，并且都能通过有效的方法把知识传授给学生。有些教师在教学中，不仅仅传授知识，还能在课堂上善于总结学法，把自己融入到学生中，和学生一起研讨知识，总结方法，课堂教学效果显著。课改以来，在我市初中语文教师的共同努力下，新课程理念已经深入我们的语文课堂，课堂教学呈现出一种良好的发展趋势，同时也存在着许多问题。具体如下: 优点亮点

1、教师的角色和观念有了转变：教师充分发挥了导演、导学、导悟的角色，起到了引导、疏导、启导的作用。教师的个人特长得到了充分的发挥，教师之间的协作精神得到了发扬，教师的教学水平和科研能力得到了提高。教师能充分利用新课程激发学生的学习潜能，学生变得更爱学习了;学生的学习方式改变了，学生学得主动了，变得大胆了，学生的综合素质提高了。表现尤为明显的如海城五中所上的《与朱元思书》一课，西柳中学所上的《土地的誓言》，腾熬二中所上的《喂——出来》一课等。

2、语文课堂的结构和氛围改变了:“合作―探究”式新课程教学策略已成为语文新课程课堂的主要策略;语文课堂的实践性加强了;随着内容、过程、情境、时空的开放， 1

语文课堂真正“活”起来了。在新课堂中，学生的生存状况发生了很大的变化：与以往相比，让他们自己说话和思考的机会更多了，小组学习及参加社会实践活动的学习的方法与以前不同，学的内容则离自己的生活更近了，学起来也更有趣了;新课程拉近了教师与学生的距离，拉近了学生与社会生活的距离，合作交流、探索学习成为主要的教学形式;教师不再是简单地灌输，解答疑惑，而是引导学生去发现、探索知识，课堂上呈现的不是“教”而是“学”的课堂场景，是一个师生互动、生生互教互学的生机勃勃的学习场面，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃，由原来的“被动接受学习”变为“主动发现学习”，普遍形成了自主、合作、探究的学习方式。这一点表现突出的如海城四中所上的《五柳先生传》一课，岔沟中学的《黄河颂》一课，海城六中的《伤仲永》等。

存在的问题:

在这次教育教学检查中发现，语文课堂教学中还存在着许多问题。下面通过三节课例的分析来揭示分析这些问题:

教学课例一:《最后一课》

1、检查预习导入，疏通生字词

2、整体感悟：学生齐读 找出自己喜欢的句子，说明理由。

3、合作交流：四人组讨论“思考与练习二”

4、知识迁移：词语的比较运用句子仿写

5、诵读品味：重点语句

6、作业布置：以“我要征服无数座山”为题写一段话。〔存在问题〕想要解决的问题太多，没有重点，没有层次;缺少必要的背景介绍，使学生的理解有难度;没有小说的学习方法指导，使学生很难举一反三;布置的作业与整堂课的学习目标不协调。

教学课例二:《伟大的悲剧》

1、教师解题，切入文本。

2、整体感悟:通过听读了解课文主要内容。

3、赏析课文:找出最喜欢的画面进行赏析

4、拓展延伸。〔存在问题〕问题的设计没有梯度，且有重复;引导不得法，教师有强求学生说出自己想说的答案的现象;个性体验需要独立思考，既然是让学生找出自己最喜欢的画面进行赏析，就不应该讨论;鉴赏的目的主要的不是为了写作;拓展延伸要注意与课文的相关性及学生的接受程度。

教学课例三:《伤仲永》

1、自由朗读，读出感受

2、学生改写课文，学生评判

3、再读课文，学生表演课文

4、探究文中精妙之处〔存在问题〕朗读不充分，分析介入太早;教学环节的安排不够合理，第2环节与第4环节应该对调;没有指导学生鉴赏古代诗文的基本方法。让学生表演的目的不恰当。要理解文中故事的内容，最好的方法是让学生到文本中去找。学得热闹不是自主学习所追求的终极目标。

存在的主要问题及解决的策略:

1、“自主合作探究”的学习方式不是一蹴而就的，不能仅仅停留在表面的热闹。自主学习不是自己学习，合作学习不等于小组讨论学习，探究学习更不是不着边际的求新

求怪。真正意义上的自主合作探究学习，应该是能较好地发挥下面这些教学功能的：有利于自主学习;有利于提高能力水平(阅读鉴赏、语言表达);有利于发现创新;有利于深度理解;有利于获得积极的情绪体验。

2、如何看待多媒体教学?多媒体教学能为课堂教学提供生动、形象、丰富的课程资源，但它只能以一种教辅手段出现，否则将淡化文本，削弱文字，喧宾夺主，从而充斥了语言文字的魅力。多媒体的使用，不能代替板书、不能代替学生与文本的活动，更不能以幻灯片的切换占据了整个课堂，语文教学还要回归文字的本源，坚守母语的阵地。

3、如何真正认识教师的作用?我认为教师的指导作用，主要体现在下面这些方面：制定宏观的教学目标;设计、策划高质量的学生活动;在课堂教学中设计一些高层次的问题,并给学生相应的点拨，使学生产生一定程度的顿悟;教给学生基本的阅读方法，养成良好的阅读习惯。

4、语文课堂中的小组讨论不能泛化，问题要经过筛选，要针对有助于文章理解和提高学生能力的问题。在语文课堂中，学生如果失去了独立思考的机会，这将大大妨碍学生语文能力的提高和个性的良好发展。

5、在语文课堂中，教师一定不能替作者说话，学生说话，要让文本说话，要有足够的时间让学生到文本中去体会，去找答案;要深入到具体的语言中去，不能“雁过无痕”;对个性化语言的把握，是语文教学的根本。

6、文言文教学的侧重点模糊，文言文教学的重点理应定位在“读懂”上，即通过诵读，培养语感，积累词句，培养阅读浅易文言文的能力。假设教学中偏离了这一重点，而像课例那样，在文章内容的挖掘层面上“深挖洞”、架空分析，其实是偏离了新课标精神的，其结果必然是华而不实，把初中文言文教学引向歧途。

(二)、集体备课情况: 集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。在检查中了解，教师之间建立了新的合作关系，大家互相启发，共同思考，反思得失，调整措施，在这样的过程中，思维得到了碰撞，新的思想，新的认识由此而生。大家能有计划、有目标地完成每一次集体备课，集体备课中，大家相互借鉴，集中专题、集中智慧、集思广益，结合学情和体式特点，备教法，重学法，既有教学预设，又有教学生成，有教学策略，又有教学反馈，真正达到丰富了课程资源，补充和拓展了教师的教学思路，实现了集体备课的价值和意义。如接文中学、海城二中、六中、七中、南台一中、腾熬一中等的集体备课。但也有一部分学校的集体备课还不能真正发挥其作用，集体备课流于形式及，集备内容方法还需进一步加强与完善，要以便更好地促进我们的教学。

如何进行集体备课

首先：明确集体备课的时间、地点和主备人。如每周三下午，第一节课听课，第

二、

三、四节课为集体备课时间，以年组为单位，主备人轮流担任。这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。

其次：明确集体备课的内容、范围和要求。

(1).集体备课的内容可分为两部分：一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。即备教材、备学生、备教法、学法。例如：教师在第一次集体备课时，一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。语文集体备课时可从以下几个方面入手：(1)词汇方面，涉及到词、词组、相关短语、常用搭配、相关易混淆词汇的辨析、句型等;(2)语法方面，多研究中考，了解中考语法考查的重难点，讲练结合，不断总结;(3)阅读方面，备课时要考虑采取精读、泛读相结合，注意培养学生的阅读习惯、阅读技能、技巧，进行限时阅读训练，培养学生的实战能力。

(2).集体备课的要求。(1)“四个统一”：既统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。(2)主备人提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学思路、教学重难点。集体备课时由主备人发言，参与人员发表补充意见。共同讨论教学目标，教学重难点，教学的方式和方法。即教什么?怎么教?然后由主备人综合集体的意见形成本次集体备课的教案、教学案，形成书面材料分发给备课组成员。每个成员必须根据本班的学生实际对集体备课的教案加以添加和取舍，形成体现分层，符合本班实际的“个性化教案”和教学案。

(三)、教案撰写及作业批改情况：每到一所学校都要检查几乎所有老师的教案，我重点看的是语文学科的教案，备课数量都达到了要求，并能提前备出一周课。近年来，由于进修学校对广大教师进行了较为系统的培训，多数学校的教案前面都附有教学进度表、教师授课表，单元目标、重难点体现充分;“三备”都有较好体现;特别值得一提的是西柳中学、西四中学、海城七中、八中等教师的教案，不仅教学环节清晰，而且在“三备”方面也体现的很好。教案书写认真规范，每课都有新颖精辟的导语，教材挖掘特别到位，板书设计科学合理且美观，课前、课中、课后都有及时客观的反思，让人过目难忘。另外东部山区和西部沿河的部分中学教师的教案，都有独到之处，教师的教案不仅按要求书写，而且在备课中还体现环保意识、安全教育、心理健康教育及地方特色，对学生实行多角度全方位教育。作业批改在语文学科我重点检查的是作文的批改，很大一部分教师能分类阅读，全批全改，讲求实效，精批细改，示范写作，指导示范等，尤其值得一提的是牛庄中学的一位教师，能在作业批改上与同学对诗和

词，对学生的评价，很好地激励和促进了学生语文水平的发展。尽管存在很多优点，但也发现很多不足：如教案缺少“三备”，个别出现略案、简案，缺少及时客观的教学反思;作业批改次数不够，作文批阅不能逐字逐句，斟酌推敲，精批细改，批语没有指导性和示范性，这些都是我们教学中应立即纠正和改进的不足之处。

三、如何把新课程语文课堂教学抓得更好

1、在真正意义上转变学生的学习方式

学习方式的转变包括两个方面：一个是学习状态，一个是学习方法。学习方式的转变首先要考察的内容，就是课堂的教育氛围和环境：学生是在什么样的状态下学习的?教师会设计什么样的教学情景，营造什么样的课堂氛围?进一步来说，新课程课堂应该有什么样的教育氛围?学生要有什么样的学习状态?我认为应该做到以下三点： 第一：学生要自由。我们要求课堂要有规范，要有纪律，但是课堂规范和课堂纪律最核心的实质与理念就是自由，所谓自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理，要充分尊重学生的个性解读和多元解读。

第二，就是宽松。所谓宽松，我们想就是允许学生说错话，说真话。让孩子打开心窗，把他心里想到的经验和体会充分地表露出来，以使我们的教学真正进入孩子的心里。我们的课程，如果不能够将孩子的经验、孩子的认识真正整合起来，那么孩子的经验就无法完成再构，从而形成新的体验，更谈不上情感态度价值观的转变了。

第三，就是民主。课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是伙伴、协作者、合作者的关系。我们的课堂就要达到这样的状态：学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有在这样的状态下才能改变学生的学习方式。

学习方法转变的关键是探究学生学习的本质，解决的是怎么学的问题。比如说朗读，可以有学生自由读，教师领读，全班齐读;还有对课文怎么分析，怎么理解，等等。在学习过程中，如果学生的学习方法仍然仅仅停留在以往“教师讲，学生听”的被动接受状态，那么，新课程的理念就无法得到落实，学生的个性就无法得到张扬，就更谈不上有所发展了，教育必须以学生的发展为本。

2、真正落实“合作—探究”式语文课堂教学策略

新课程理念下教学设计的主要特点是：创设教学情境，激发学生兴趣;突出学生主体地位，自主学习为主;加强自主、合作、探究学习，彻底改变学习方式;强调语文实践，全面培养学生语文素养。“合作—探究”式课堂教学模式就是在这样的前提下提出来的，其基本流程是“整体感知——质疑问难——探究领悟——拓展延伸”。这个教学模式包含了几方面的要求：第一，它注意到了学生学习的认知规律，强调的是

从整体把握到局部探究;第二，它体现了教学的层次性，从课文内容的理解把握到课文各方面的深入探究再到知识的拓展延伸，教学具有层递性;第三，它倡导的是自主、合作、探究的学习方式。

“整体感知”是理解性阅读，要求的是把课文读懂，了解课文的主要内容。在这一过程中，我们应该结合各篇课文的不同特点，创造性地对教材进行加工，将教教材变成用教材教，将教材内容变成有利于学生学习的教学内容，变成发展学生文化素养的教育内容，赋材料以生命力。同时，还要鼓励学生主动参与、合作学习。还学生以学习的主动权，灵活采用读、听、看、演、讨论、争辩等各种形式，使学生在学习的过程中掌握知识，提高能力，培养情感。

“质疑问难，探究领悟”是探究性阅读，要求的是把课文中有可争论的东西挖掘出来进行探究。没有探究，就没有创新;没有探究，就没有个性。可让学生自主阅读课文，提出疑难问题，全班交流后将问题记录在黑板上，引导学生对所提问题进行合并归类后，再集体筛选最值得探究的问题进行合作探究。这样的问题往往都非常适合学生进行个性化的理解。

“拓展延伸”是拓展性阅读，此部分内容可视课文内容和课堂教学情况灵活设置，重在将学生的学习引向更深更广的空间，实现由课内向课外，由书本到生活，由学习到实践的延伸，引导学生加强语文知识的积累，挖掘自己的创造潜能，拓展自己的发展空间，培养合作、探究的精神，全面提高学生的人文素养。

四、后记：本次教育教学检查在教育局和进修学校领导的关注与重视、支持与配合下，在王校长、周主任的周密安排、组织领导下，在全体教研员的共同努力下，我们切实际、重实效、讲方法、顺利圆满地完成了这项工作。这项工作虽然历时长、任务重、时间紧，但每天王校长、周主任都为我们有计划的组织安排听课、评课、检查、座谈、反馈等，并深入到各个学科、各项工作中示范强化，指导反馈，因此，我们的工作得到了各基层学校的肯定与赞扬、认可与褒奖，很多学校还能充分利用这次检查的契机，更进一步邀请我们教研员指导与培训，充分地细化落实、强化提高课堂教学与师资水平，如海城四中、西柳中学、王石中学、腾熬一中、毛祁中学等，更进一步实现了推动和促进教育与教学的意义。我们在真诚的感动之余，也更加有了在各基层学校外塑进修形象，内塑自我底蕴的信念。回顾整个检查工作，从漫天飞雪到春雨彩虹，从春寒料峭到夏花灿烂，我想这不仅是时间的推移和自然的变化，我相信经过大家共同的努力，这将是我市的教育教学喜迎盛世的航程。

中教处:许伟

2008年6月12日

第四篇：教育教学工作检查小结

四十里铺学区2010-2011学第一期

教育教学工作检查通报

根据行事历安排，学区一行九人于11月29日至12月2日分两组采取穿插的方式对全镇14所完全小学的教育教学工作进行了为期4天的全面检查。现将检查情况通报如下：

一、检查方式及内容

这次检查，通过看(校容校貌、教育教学氛围)、查(管理资料、作业教案)、听(课堂教学)、谈(反馈检查情况)、评(评议评价)等方式方法，查看了校园卫生、文化建设、教室布臵、绿化美化、教师到校、按时上课、学生文明习惯养成、课间操及放学情况;查阅了学校各类计划和表册、各项制度及职责、各种记录和笔记、教师的所有教案和学生的所有作业;深入课堂听课41节。随后，检查组把听课及检查情况向授课教师和学校作了反馈。检查结束后，检查组进行了认真评议汇总、量化打分。

二、工作亮点

1、校容校貌

一是所检查的14所学校，一个共同特点：校园及教室卫生干净整洁，卫生工具、烤火用碳摆放有臵，尤其一些死角清扫彻底，反映出上次观摩检查后，各校均做了大量工作，出现了可喜的变化;二是大部分学校校园文化氛围浓厚，校内黑板报版面新颖、内容贴切，部分学校教室布臵符合班级管理及学生年龄特点，彰显了学校管理特色。校园文化建设有特色的学校有清街小学、高堡小学，教室布臵好的学校有洪岳小学、清街小学、庙庄小学、马峪口小学、高堡小学;三是大部分学校重视绿化美化工作，设计合理、布局美观，好的有：二十里铺小学、下甲小学、清街小学、庙庄小学。

2、教育教学氛围

14所小学中，绝大部分教师爱岗敬业，工作责任心强，能按时

1 到校、按时上课，早操、课间操跟班到位;部分学校教育教学氛围浓郁，教学秩序井然，晨读书声琅琅，课间活动组织有序，放学路队整理及护送到位，学生良好的文明行为习惯及自觉学习风气已经形成。好的学校有：清街小学、郿岘小学、高堡小学、二十里铺小学、下甲小学、洪岳小学。

3、学校管理资料

本次学校管理资料查阅涉及各方面资料26种，所检查的大部分学校均能按区教育局要求和学区安排，严格要求、规范管理，各类管理资料齐全。尤其是三十里铺、马峪口两所小学校变化很大，资料健全，个别资料很有特点。管理资料整体齐全的有：清街小学、郿岘小学、下甲小学、洪岳小学、二十里铺小学、高堡小学、。其中，档案分类归档规范的是清街小学、洪岳小学;制度职责健全的是清街小学、郿岘小学、洪岳小学、高堡小学;各类计划制定齐全的是清街小学、三十里铺小学、郿岘小学;计划内容全面、目标明确、任务具体、具有指导性、操作性的是马峪口小学;两会记录认真详实的是二十里铺小学;教师听课笔记均达到10节以上的是洪岳小学;作业检查记载详细并有评价小结的是马峪口小学;中考既有成绩册、统计表、教师中考质量分析，又有学校中考分析或总结的是洪岳小学、马峪口小学;安全方面管理资料健全的是三十里铺小学。另外，本期绝大多数学校对教研活动有所重视，既有活动计划和安排，又有开展活动记录。

4、备课与教案

这次教案检查，查阅了教师的所有任课教案。总体有以下几个特点：一是主课教案能按教育局、学区要求，教案前面进度，教学计划，单元计划，学生学习状况分析，背诵表，成绩表，学困生补救措施等各种表册齐全，学校做到了审签;二是绝大多数学校教案设臵齐全，凡按课程设臵要求开设的课程都有教案;三是大部教师能够按课时认真备写教案，格式较规范，教学过程详细，环节齐全，具有一定的实用性，部分教师的教案融入了新课改理念，个别教师

2 做到了超周备课;四是学校教导处能坚持每周星期一进行审批，校长定期查阅;五是个别教师的音乐、体育教案很有特色。值得一提的是三十里铺小学多数教师年龄在50岁以上，但备课认真，教案齐全，实属难能可贵。教案方面比较突出的学校有：清街小学、嵋岘小学、二十里铺小学、下甲小学、洪岳小学、三十里铺小学。好的个人有：语文：陈立平、孟秀芳、仇玉霞、武剑锋、顾世梅、叶诚、周文丽、张晓玲、张亚平;数学：何亚峰、李星、徐彬、王亚钰、秦志锋、朱晓兰、何成孝、魏伟、刘存贵、朱晓芬、朱天新、信颖颖、曹景荣、王文贵、赵惠兰、李虎;体育：李星、高起亮;音乐：岩惠慧。

5、作业及批改

绝大多数学校作业设臵全，作业封面统一，学生保护较好;书写认真，作业量适当，训练类型全面;教师要求严格，基本能全收全阅，且批阅认真细致及时，批阅次数符合要求;部分学校检查督促及时。作业书写高年级好于中年级，中年级好于低年级。作业类型训练南面学校好于北面学校，规模大的学校好于规模小的学校。整体好的学校有：清街小学、二十里铺小学、下甲小学、吴岳小学、洪岳小学、郿岘小学、高堡小学、上湾小学。好的个人有：杨金平(语文)、何晓琴(语文)、李彦君(语文)、周文丽(语文)、刘玲秀(语文)、李虎(数学)、朱晓芬(数学)、朱天新(数学)、刘奇珍(数学)、王文贵(数学)、赵文文(数学)、刘永强(作文)、李星(造句)、陈志慧(造句)、张亚平(造句)、张晓玲(造句)。

6、课堂教学

课堂教学没有列入本次检查的考核评比范畴，旨在了解课堂教学现状，掌握近年参加工作年轻教师的课堂教学能力。从听的41节课中，检查组通过当面反馈、集体交流，认为：41名授课教师对本次听课高度重视，课堂教学态度端正;绝大多数教师对教材熟悉，教学目标明确，教学环节齐全;个别中年教师基本功扎实，教学思路清晰，青年教师虚心好学、思维敏捷、口齿清楚;部分教师在教

3 学中能渗入新课改理念，注重小组学习，合作探究;个别教师教法灵活多样，，教学中注意培养学生的学习兴趣，增加教学的趣味性，避免了教学方法枯燥单一。通过评议，比较好的课有：李敬萍 (语文)、李悦(语文)、朱晓芬(数学)、康重阳(数学)、信颖颖(数学)、张雅君(数学)、张亚平(语文)、王炜炜(语文)、 赵政民(数学)。

三、存在的问题 (1)校容校貌方面：

1、 个别学校永久性标语过于陈旧、单调，文化氛围不浓，多数学校标 语内容模式化，缺乏创新，反映不出各自学校的办学特色;

2、 部分学校教室布臵陈旧，标语、画图张贴不规范,有破损、掉角现象，学习园地长时间未换，内容不能展示学生学习成果，整体布臵千篇一律，缺乏年级、学生年龄特点，反映不出班级管理特征。

(2)教育教学氛围方面

个别学校升旗仪式不规范，课间操虽则有教师跟，但动作不到位，流于形式。

(3)管理资料方面

1、部分学校管理资料不全、零散、归档不规范，如：芦寨小学、军张小学、民张小学。

2、芦寨小学管理制度单一，仅有安全管理制度，无教学管理，教师、学生、财务管理等方面制度;军张小学沿用学区管理制度，没有根据学校实际，制定管理细则和要求;个别学校管理制度命名太大，如：“条例”。

3、部分学校工作计划、教研计划及教师教学计划，工作目标不明确，思路不清晰，要求不具体，教研活动无要求、无安排，教学计划无教材分析，无奋斗目标，无具体措施，计划缺乏指导性、可

4 张振君(语文)、朱文霞(语文)、张若彤(语文)、武剑锋(语文)、 操作性。

4、个别学校政治学习记录、业务会议记录两本合一，内容过于简单，不注意记录格式;少数教师政治、业务笔记合二为一，内容混杂、简单，军张小学教师无政治、业务学习笔记。

5、大部分学校教师听课记录节次未达到学区要求，且记录不完整，无听课时间，无授课班级，无授课教师，课堂教学评价要么未填，要么只写优点，不写存在的问题。

6、从教研记录反映：教研活动普遍开展次数少，内容单一，主要以评课、学习报刊文章、作业检查通报为主，结合教学探讨、解决实际问题，促使课堂教学改革，提高课堂教学效益，总结教法、出经验、出成果方面太少，因而，教研层次不高，效果不好

7、个别学校教导处作业检查记录欠细致，只登记了检查时间，检查的作业，批改的次数，未做任何评价，起不到督促作用。

(4)教案与作业方面

1、少数学校教案、作业设臵不齐，只有语、数、外教案和作业，思品、社会、音、体、美教案和作业均无，比较突出的有：芦寨小学、军张小学、民张小学。

2、少数教案前面的教学计划、教学进度、班级学生学习状况分析、学困生名单及补差措施、背诵检测表不全，未填写或填写不完整。

3、主课教案传统备法的较多，反映不出教法设计、教与学活动，教师写得多，但缺乏实用性。个别教师的主课教案过于简单，书写不规范。副课教案普遍简单，个别教案有课时合备、课时不足现象。

4、“教后反思”环节有些未写，有些虽然写了，但所写内容不是真正意义上的教后反思。

5、个别学校教导处教案审批不严格，审批次数不足，副课教案尤为突出。

6、作业重主轻副，重机械抄写，忽视配套练训练与指导。一是主课作业量太大，且机械照抄、重复练习多，学生负担过重，副课

5 作业量轻;二是主课作业批改认真细致，副课作业批改太粗;三是普遍忽视配套练作业，由学生随意填写，教师缺乏指导，批改不及时、不认真、不规范。

7、作业要求不统一，差异大。一是书写用笔不统一，同一种作业既用钢笔，又用圆珠笔书写，还有中高年级用铅笔填写的，部分学校作文用钢笔书写;二是作业批改评价不统一，同一种作业有的采用百分制，有的采用等级制;三是个别学校低年级作业量太轻，作文批改太粗、篇数滞后，和其他学校差距太大。

(5)课堂教学方面

1、中年教师普遍教法陈旧、单一，课堂教学模式化严重，以讲为主，学生读得少、练得少，不能充分发挥学生的主体作用，有效调动学生学习积极性。

2、青年教师课堂教学中虽则新课改理念有所体现，但浮于表面，流于形式，小组讨论、合作探究只是一种摆设，没有起到真正作用。

3、部分教师对教材钻研不够，内容吃得不透，教学的重点、难点把握不准，因而，教学目标不够明确，有的甚至偏离了教材要求。具体表现在：一是问题设计不准，要么抓不住重点，要么设问过于简单;二是对课文中的重点词句含义理解有偏差;三是对文章所表达的思想内涵引导不够，点拨不透;四是个别教师不钻研教材，对教学目标含糊不清，所教知识偏离课标要求。

4、青年教师普遍对课时容量把握不准，致使容量太大，内容繁多，训练不到位，完不成当堂教学任务。

5、课堂教学普遍缺少拓展延伸、课堂检测环节，教学效果反映不够明显。

6、教师普遍忽视板书设计，板书抓不住重点，反映不出文章脉络，揭示不出写作特点及文章主题。

四、几点建议

1、教师制定班主任工作计划、教学计划时，学校应对各类计划的格式、内容提出明确要求，并加以指导。

2、下学期开学初，各校要组织教师重温学区教学管理办法，对教案、作业设臵，作业书写及批改统一要求，做到严格规范。

3、学校作业检查记载最好设计成活页表格式，每学期结束后装订归档，既减少浪费，更便于保存。

4、建议学校定期审签教师听课笔记，避免记录不完整，甚至弄虚作假。

5、各学校要切实重视教学研讨活动。教研活动要有计划、有要求、有活动安排，教研要立足学校实际，重点分析探讨制约课堂教学效率的因素，寻求解决的途径和方法，使教研活动真正起到以教研促教改，以教改促质量的目的。

6、要重视青年教师的培养，促使其尽快成长。学校要充分发挥青年教师优势，积极为青年教师创造条件、创设环境，工作中给他们出点子、压担子，通过以老带新、导师引领、学习培训、观摩交流、苦练教学基本功等途径，提高他们驾驭教材和课堂教学的能力，使他们尽快成为教学的行家里手。

五、检查评价结果

通过检查，整体好的学校有：清街小学、二十里铺小学、洪岳小学、高堡小学、下甲小学、郿岘小学;相比较差的学校有：芦寨小学、军张小学、民张小学。

(具体考核结果见附表)

二〇一〇年十二月

第五篇：教育收费检查工作自查报告

**小学

**小学根据市教育局《关于进一步治理教育乱收费规范教育收费工作的通知》(*教监[2011]**)号文件的精神，结合我校的实际情况，认真组织全校教师学习相关文件精神，围绕检查的内容认真对照、检查、分析，逐一进行自查自纠。现将自查自纠工作开展情况汇报如下：

1、在收费工作上，我校积极响应省、市、县相关收费文件的精神和政策法规，健全督查制度，决不多收、错收和乱收。为了提高收费的透明度，学校利用对外宣传栏将相关收费文件向社会、向家长公示，并提供咨询电话和投诉电话，接受广大群众监督。

2、认真学习文件法规，坚决执行文件要求，落实所有免费政策。学校实行就近入学就读，按区域入学就读的原则，杜绝变相收费，收取与入学挂钩的捐资、赞助费等择校费用的行为，设立举报电话，请社会监督，确保收费的公正、公开、公平。

3、我校能够依法依规办学，从来没有利用学校教育、教学场地和资源，举办面向小学生和各种收费的培训、补课行为;学校、老师没有举办或与社会办学机构合作举办向学生收费的各种培训班、补习班、提高班等有偿培训的行为。我校坚持自己的办学宗旨，严格执行上级主管教育行政部门的有关规定，在课程开设上坚决按照省颁布的标准，做到“开全”、“上足”，向培养学生各种能力的方向迈进，学校以良好的社会形象赢得了广大群众的好评。

4、我校一直都是按照上级部门下发的收费标准进行收费，没有任何的违规收费行为;没有强制性或利用家长委员会、家长学校或班委会等形式收取服务费、接受有尝服务等行为。

5、根据上级物价部门的要求，我校在校园的显眼位置公示各项收费，在收费政策调整后，我校会及时更改公示内容，并严格按照公布的收费项目及收费标准。

**小学

2011年9月14日