团体心理训练融入管理心理学教学中的探索研究

2023-01-15

管理心理学对学生的日常学习生活的有着非常积极的作用,使学生终生受益,为以后的发展打下良好的基础[1]。现阶段,我国大学生在学习过程中缺乏团结意识、责任心、协作能力较差、综合素质水平较低等现象,教师在教学过程中可以通过团队心理训练方法与管理心理学教学相结合,只有这样才能更好加强学生们的团队心理,增强教学效果,提高课堂习效益,促进大学生德智体美全面发展。

一、团队心理训练主要内涵

1、团队心理训练的含义

团队心理训练属于心理学范畴,是一种重要的心理训练方式。团队心理训练指教师在一定的团体范围之内进行的心理训练教学,提高学生之间的团结协作能力,让学生的团体训练过程中获取新知识,新体验,认清自己的不足,并加以改善,从而提高学生的自身心理素质。

2、团队心理训练的内容

团队心理训练广义内容主要包括了生理方面、基础心理训练、高级心理训练、社会团队心理训练等内容。其狭义内容主要对大学生的心理特点、心理状况等进行训练,其中包括了学生对自我的认识、人际交往、情绪管理等、团队精神等同时团队心理训练还涉及到学生对团队心理训练的认识、情感、控制、潜能的要素[2]。

3、团队心理训练的特点

团队心理训练具有以下几种特点:

1)针对性:团队心理训练与传统的教学辅导相比存在的很大的不同。团队心理训练是以在校大学生的心理特点进行研究,比如说,对于一些性格较为孤僻的学生,教师可以根据学生的心理现状制定对应的训练方案,解决问题,从而培养学生的交往能力。

2)高效性:团队心理训练是以团体为单位进行训练,在训练期间解决学生共同问题,增加训练活动的实效性,集中学生注意力,提高学生的团队协作能力;

3)系统性:教师在心理教学过程中应该对学生的心理活动知、情、意、行进行统一,并为其设置一项完整统一的教学防范,只有这样才能提高教学效果,保证教学内容具有较高的系统性、连续性。比如说教师可以根据大学生的心理实际情况来设置训练内容,并将其有计划、有分段的实施下去。

2、团队心理训练的模式

团队心理训练模式主要分为以下几点:

1)发展性心理训练:该模式的主要训练对象是学生,同时也是高校心理教学过程中的重要组成部分。发展性团队心理训练所涉及范围较广,其中包括了大学生日常生活各方面,根据学生生活方式、习惯的不同,其训练方式也存在着一定的不同,比如说学生对学生的学习能力训练、自我认知训练、人际交往训练等等,只有这样才能帮助学生的心理,提高学生综合心理素质;

2)预防性心理训练:针对一些存在轻微心理问题的大学生,教师在心理教学过程中需要耐心引导学生,了解学生的心理问题,让学生调整好自己身心态,并为其寻找有效的解决办法[3]。比如说,教师可以向一些刚刚入学的学生开展适应性训练活动,让学生慢慢适应学校环境,减轻学生心理负担;对于一些二年级学生,教师可以根据其学习能力、人际交流等进行训练;针对三年级学生教师可以组织学生进行职业规划训练。

3)治疗性心理训练:这种训练模式是针对一些心理问题较为严重的学生而开展的。根据学生心理问题了解学生心理问题的严重程度,通过专业的心理技术帮助学生解决问题,从而恢复学生的正常心理状态。

二、团队心理训练在管理心理学实践教学的实施与思考

1)操作方法。教师在开展团队心理训练过程中,要了解每名学生的心理特点并根据其特点制定对应的心理训练活动[4]。在开展心理训练活动时要按照教师安排,保证每团队拥有一名心理指导教师、协作活动开展的学生干部;团队成员人数最好在10人左右,只有这样才能方便学生之间互相沟通,将彼此的心理心事袒露出去;将心理训练的活动时间划分为四个单元,平均每个单元在2个小时左右,并保证在4个星期左右完成,让学生在参加活动过程中体会心理训练活动的真正意识;最后教师在开展训练活动时,需要事先设置好场地,并准备好相关设备,保证活动可以顺利进行下去。

2)应注意问题。教师在开展团队心理训练活动时,要注意到以下几点:第一,保证团队心理训练活动是有计划、有目标、有组织的去实施,只有这样才能将活动的最佳效果展现出来;第二,现阶段,还有很多的学生对该活动保持着观望的心理去参加,觉得心理训练活动没有任何的实质作用。因此教师在开展该项活动时需要了解每名学生的心理特点,并为其制定有效的解决方案,让学生认识到训练活动的重要性;第三,在对学生进行心理咨询过程中常常会发生一定的分歧,导致训练活动不能顺利进行下去。教师在开展该活动时,需要将心理专业知识划分成非专业层次、准专业层次和专业层次这三种,并按照自己专业水平的高低为不同问题的学生进行指导;第四,学生是一个独立个体,在考虑思考问题过程中都有着自己的思考方式与解决方式。教师在心理教学过程中要以学生共同问题为主进行解决,之后再对学生的个人问题进行解决,只有这样才能达到预想中的效果[5]。

3)活动方案。团体心理训练主要以大学生为主,在开展活动过程中要将班级中的学生以单位进行划分;并为学生制定一项科学合理的团体心理训练目标,从而凝聚学生的工作能力与效率;制定团体心理训练要求,并按照指定要求进行,保证团体心理训练活动可以顺利进行下去。

三、总结

团体心理训练具有一定的启发性与实践性。教师可以通过团体心理训练心理教学来引导学生心理状态,从而提高学生的综合素质水平。本文对团体心理训练融入管理心理学教学进行了简单的研究,文中还存在着一定的不足,希望我国专业技术人员加强对其的研究。

摘要：根据管理心理学课程的性质与特点,以团体心理训练为分析基础,分析团体心理训练的内涵、内容和模式,并探索团体心理训练在管理心理学教学中的应用,只有这样才能改变传统的教学方式,提高课堂效益。

关键词：管理心理学,团体心理训练,教学