有一种爱叫放手歌词

第一篇：有一种爱叫放手歌词

有一种爱叫放手(德育论文)

有一种爱叫“放手”

摘要：班主任给人的普遍印象是事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化"管理者"意识，一定要敢于让学生去摸索，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。

长久以来，我们作为学科教师，作为班主任，对学生的“管理”犹如保姆一般，对学生视如己出：担心学生学不好，担心学生纪律差，担心学生安全、担心学生校内表现，担心学生校外状况。诸如种种担心，我们的教师、班主任对学生的各方面教育全程护航，生怕学生未按自己意愿中的方向和线路学习、生活，一但偏离，就不是“好学生”。

我们像保姆一样，甚至像父母一样盯着学生，管教学生。究其根本，一为学生出成绩;二为学生不出状况，老师不惹麻烦。殊不知在我们的全程护航中，严重地扼杀了很多有特殊天赋的学生，泯灭了大多数学生学习求知的热情，五育只有智育受到重视，但教育教学中并不从开启学生智慧入手，结果造成学生片面甚至畸形发展。我们对学生的爱，要适度“放手”，让每一个学生展开翅膀，自己学会飞翔。

一、培养学生自主学习能力

教育的根本目的，就是在教师的指导下，通过自主学习，使学生的认识水平不断提高。自主学习是建立在学生自我意识上的“能学”，是以学生内在学习动机为前提的“想学”，是以掌握一定的学习策略为保障的“会学”，以及以学生的意志控制为条件的“坚持学”，它包括三个子过程：自我监控、自我指导、自我强化。学生是学习的主体，培养学生自主学习的意识、方法、习惯和能力，是实现学生自主发展的客观需要。

首先，加强实践教学，培养专业技能。在教学过程中充分唤起学生的主体意识，充分调动学生学习的积极性和主动学习的潜能，鼓励学生树立学习的信心和勇气，相信每位学生都潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的。这样，才能激发全体学生自主学习，主动发展与提高。

其次，给学生创造“成功”的机会。教师要结合实际，创造机会，让学生能在不同的场合展示自己，树立信心。平时，有计划地组织他们多参加各种有益活动，多

给他们创造一些表现自己才能的机会，增强自信心，鼓起上进的勇气，培养学生应有的自尊和自信，使每个学生毕业后都能以健康、积极的心态面对人生。

最后，注重评价，激励为主。我们在教学过程中，与其花费很多时间和精力去苛求学生，不如细心发现其优点，通过语言、情感和恰当的教育方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定和赞扬，从而产生学习的内驱力，使学生的积极性得以发挥。

二、让学生在自主管理中成长

(一)、参与制定班规，激发自主意识。

首先，我们应让学生民主选举产生班委领导班子。并大胆放权给班委，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，发挥班委会、团支部的核心力量。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，作为班级的火车头，他们起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，我经常组织班团干部进行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起;又要积极开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班规。

第二，充分激发每个学生自主管理的意识和参与欲望，爱护学生自主管理的积极性，经常进行成就强化。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。例如每个同学在做好教室、环境区的值日及保洁之外，我要求他们进行互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。

第三，帮助学生完成一些他们自己解决不了的难题。这种难题主要集中在对一些待进生的引导和转化上。我知道，外界的表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。作为生命的个体，后进生更迫切需要被认同，被赏识。因此，我善于发掘他们的闪光点，让他们做力所能及的事，并给予鼓励，使其得到集体的认同。

(二)、健全班级组织机构，坚持自我管理

许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。

1、组建责任心强的常务班委

让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、

工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。

2、“轮流执政”的值日班长

一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。

3、灵活多样的自治小组

班级除班委，还有“轮流执政”的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到"事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人"。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。

三、开展各项有益活动、实现自我发展

要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。

长期以来，班主任给人的普遍印象是事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化"管理者"意识，一定要敢于让学生去摸索，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。

第二篇：读《有一种爱叫放手》有感

有一种爱叫放手，最美的风景是自己历经的风雨。所以我说，人生没有苦痛便罢;若有苦痛，当然没有比这个更加重的了。

二、父与子的矛盾爸爸妈妈，在别人眼里，父母与孩子之间时常被看作是对立的两方，意味着思想的冲突，观念的差异，新与旧的不同，进步与保守的矛盾。世界在发展呢，蒸蒸日上，欣欣向荣。但现在只剩下我一个人了，我依然躲在学校这把保护伞里，像个缩头龟。嫂子说，该得的都得了，不该得的也得了，还怕什么?我们不像你们，那么精贵。你也失去了锻炼自己身体心理的机会，一旦再遇困难而无法逃避的时候，或许就崩溃了。他关心众生，关心一路拜佛求经的唐僧师徒。突然有一天，远走了，离开了，一辈子都不想再去提起，提起那段悲伤的存在。努力地去寻找自己的一个天空，在里面无言地扇动着翅膀自由自在地飞翔。看吧，一步又一步，首先艰难，然后平稳，加快速度，最后轻盈，如飞。学习就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神;在学习过程中，要遵循学习规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论。这几天疯迷《温柔的背叛》。别以为你就是你，你原本是你，在别人眼里你就是她，他是什么，他就是你眼中的别人，别人眼中的别人。冬季的雪天不也是“一片纯白的空地”，只是不知有多少人在此失落，多少人因此寂寞。共同心愿我国体育事业取得的辉煌成就，将在历史上留下灿烂的一页。而现在，虽然我因为处身去体验她的情感而充满了自责，可这也并不代表我是善良的是悲天悯人的，因为在她的遭遇里，我不是同样扮演了一个不善良的角色吗?不能济事救人就不要随意标榜自己的心有多么地高尚，但我想我的自我谴责还是可以见得我是有良知的，所以，我必须仅以我的良知，向这位学姐表达我深深的歉意，真心地，我祝福她现在的生活正常、快乐„„

如果说爱到深处即生恨，那么若不爱，是否就无所谓恨了呢?就像一位母亲，爱孩子，她甘愿付出她的一切——只因她爱他。夜，已经深到不可救药。困难不是放弃理想的借口，年龄、生命不会成为追逐理想的障碍。冬日里的阳光不会让人过分的感受到温暖与惬意，七分寒意三分暖?记忆，别来无恙。回应是冬天里燃烧的火把，希望上下窜动，信心只增不减;回应是冬日的万丈青阳，让绝望变希望，末日变乌托邦。他还落后对手0。多少次，我眼前浮现出他自比周瑜、孙权的自信;多少次，我耳畔回响起他的词文„„忧郁只是他一时的发泄，豪迈才是他一生的全部!文坛巨匠，他苦难的一生，不屈的豪迈个性，构成了一个不朽的传奇——苏轼的传奇。

第三篇：女儿初二作文：《有一种爱叫放手》

我知道有一种爱叫牵手。

“宝宝，上幼儿园时要乖哦，上厕所要跟老师打招呼，有小朋友欺负你一定要向大人汇报，睡午觉时别闹啊，别忘了让老师帮你梳头发呀„„”从开始上幼儿园起，妈妈就一直牵着我的小手。

“明天有同学来我们家玩啊，妈妈带你们几个一起去逛街吧，我知道几家很棒的书店呢。放心，我会为你们打的的，对了，晚饭也在我们家吃吗?你让同学们开心的玩就好了，我会帮你们订餐的。”即使我有了更成熟的朋友，妈妈仍然牵着我的手。

“你明天要上台表演的，还记得吗?不要太紧张啊，否则会忘记已经熟记的台词的。妈妈已经为你准备好最漂亮的衣服了，明天你一定会是最棒的!妈妈会为你加油哦，好好表现，别让大人失望呀!”纵然是有一个让我一展自己风采的舞台，妈妈也不放开她那紧牵的手。

然而我更知道，有一种爱叫放手。

“小毛，别把学校生活想的那么紧张，生活轻松点，早点睡觉吧，老师是很棒的，她们非常喜欢你。”爸爸从来不太关注我的校园生活，就算我明天即将升入小学，他也不会多啰嗦一点的。

“我明天上班，不在家，你妈妈也有事。让同学放松点，不要拘束呀，注意基本的安全就行了，没人管着你们，很开心吧。”爸爸就是那么的明白孩子们那一份渴求自由的心情。

“你明天要参加作文大赛?哦，准备好了吗?爸爸不管你，别有压力，好好发挥就够了，考砸了又有什么关系吗?没事儿的。”爸爸从来都是那么坦然，和他在一起嬉笑打闹，永远是那么的轻轻松松，没有压力感。

我知道一种叫做牵手的爱弥足珍贵，她不让你受伤，不让你感觉到一点儿伤害。她会牢牢地保护着你，让花儿在温室里健康的、懒洋洋的成长。

然而我更知道一种叫做放手的爱更值得珍惜，他会把苗苗儿放到野地里，让风肆意地吹，让雨狂暴地浇;他会把小船放入潺潺的小溪，让它漂泊至澎湃的河流，随着活水汇入汹涌的大海。苗儿会累了，船儿会翻了，但它们即将看到的便是坚韧得来的乐果，坚韧而来的曙光。

更何况，谁不知道苗儿渴求自己插根生长，用自己的实力超越父辈的绿荫;谁不知道船儿渴求自己乘风破浪，尽自己全力抵达父亲所未看见到的大陆?

牵手、放手，都是爱，但，不一样!

想让花儿也见到自己闯荡得来的曙光吗?学会一种爱吧，有一种爱叫放手。

第四篇：班主任演讲稿《有一种爱叫放手》

有一种爱叫放手

各位领导、各位老师

上午好!

我演讲的题目是《有一种爱叫放手》

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”的确，师爱是一个教师工作的灵魂，更是一个班主任营造温馨班集体的重要元素，教师的爱有千万种表现形式，我在这儿要说的是一种叫做“放手”的爱。

去年九月，那个本该是秋风送爽却依然酷热难消的日子，我迎来了XX小学一年级七班的五十六个小精灵。看着五十六张花儿一样可爱的小脸，我的心里涌动着满满的丰收的希望。可没让我高兴多久，麻烦就来了：教室卫生一团糟，课堂纪律散乱无章，课间操推推拉拉，告状的孩子层出不穷……搞得我疲于应付，只觉得一个头两个大。静下心来一想，我是该放手了，不能老让这些“自我”中心的小鬼牵着我的鼻子走，我得让他们自己处理自己的事，自己管理班级的事。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，我让孩子们一起出谋划策，制定班级管理制度。有了制度，我再让他们实行班务自治，可一年级的孩子，要放手让他们高度自治实在很难。怎样让他们做一个细心的管理者呢?那就让我做一个粗心的老师吧。比如：我在培养班上的清洁卫生员的时候，开始两天，我提醒他们什么时候该检查卫生啦，领着他们怎样检查。两天后，我不再提醒，暗中观察，两个卫生委员迟疑了一会，自己怯怯地检查去了。上课时，我故作忘记的样子，说：“哎呀!今天我忘记提醒你们检查清洁了。”“老师，检查了的。”“哦，真的?你们真能干，比老师记性好。”我惊喜地表扬了他们。看着他们小脸上露出的得意笑容，我心中窃喜。此后，他们每天都会准时检查，教室卫生根本不用我操心了。我经常设置这样的漏洞，孩子们找我这个“粗心老师”的毛病，渐渐地，他们变得细心了，学会自己管理了。现在，班上各项工作井然有序，这全得益于我的大胆“放手”。

我是一名园丁，但是，我不能把我的学生培育成温室里娇艳欲滴的花朵，而应该是是一棵棵能经历风雨的参天大树。我们是班主任，不是保姆，让我们学会放手吧手，也许就是你的这一放，放出的是孩子们自主管理的绚丽之花，放出的是孩子们的独立、自主、自信，是教育的一片海阔天空。

有一种爱叫做“放手”，在教育中，放手也是一种爱。

第五篇：有一种爱叫放手,小我与大我等优秀作文

“小我”与“大我”

为什么袁隆平能够躬耕田间数十载，一心专注于杂交水稻，而有些所谓的“学者”却不安于学术研究，想尽办法剽窃他人成果?为什么袁隆平能看淡名利，心怀天下，而有些人却只想到如何钩心斗角，争名夺利?学术界产生的如此巨大的反差实在值得我们反思。我认为之所以有如此大的反差，关键在于理想的差异。

何为理想?赚大钱、娶美女为理想，博取功名为理想;报效国家为理想，改变世界为理想。但前者与后者，却有着本质上的差别。

前者为“小我”之理想，从个人出发，前进的目的只是单纯地幸福自我，即通过一系列的努力，让自己能够生活得更好。这样的理想并不能完全说是错的。但可怕的是，人是贪欲的动物，有很强的劣根性质，往往获取的越多，想要的就越多，以致不择手段。有这样理想的人，在人生路上遇到岔口时，往往会选择“捷径”，但却不知道选择“捷径”必然承受风险，甚至与自己一贯行事的准则背道而驰。

错误往往是在刹那决定的。人仿佛一只蝴蝶，欲望之风一吹，纤弱的蝶翼便宜可能在风中折翼。从刚开始的无心研究，潦草对待学术研究，一直到剽窃他人成果，学术腐败中骇人听闻的故事往往是一步之错的层层叠加所带来的严重结果。

后者为“大我”之理想，这样的理想让人胸怀天下，所要创造的是惠及万物之盛举。当袁隆平走向田野、俯身土地之时，他想到的不是成为“杂交水稻之父”，而是怎样让所有中国人吃饱饭。一旦怀揣着这样的理想前进，他的目光是坚定的，他步伐是沉稳的，他不会因为急功近利而弄虚作假，因为虚假的成就解决不了真实的问题，只要想到自己的理想，他便会感到身上责任重大，便会感到无比幸福却又无比沉重，一切困难都必须克服，一切名利都淡如云烟。

面对沉下心来做科学研究的寂寞与枯燥，怀“大我”理想者自然明白“实践是检验真理的唯一标准”这名话的真正含义，因为一切理论只有经试验，确认无误后，才可能为生活所用，从而真正地造福人类，而怀“小我”理想者却总想用最少的时间、走最近的路去到那个名利“金字塔”的顶端。他们往往选择或者做纸上谈兵式的低水平重复，或者编造实验数据，获得“人造”的科学成果。

所以，当我们怀着“大我”理想上路的时候，理想就是我们的目的地。如果我们的目的地是去往那高山之巅，即使岔路上有鲜花美景，也难以让我们恋栈;上山的路上纵然荆棘遍布，也难以阻挡我们前行的脚步。

曾几何时，那些早已零落成泥的悲欢离合抑或阴晴圆缺是否留得住那些匆忙的身影顺眸的一瞬?而那些仍然在时间的洪流中浮沉的点点记忆与感动又是否会在岁月长久的更迭下收到些许叹息?

不知从什么时候开始，习惯了披星戴月，习惯了行色匆匆，也习惯了日常琐碎中的现实与残酷。生活在这样一个承前启后的大发展时代，一切仿佛都与速度挂钩。

学习要高效，莘莘学子纵舟题海。信步书山;生产要跃进，工人们夜以继日，加班加点;火车要提速，两条长长的铁轨伸向遥远的未来„„人们在这条路上前仆后继，你追我赶;经济在这条路上蒸蒸日上，凯歌高奏。但是，人们生活的质量却与这条路背道而驰。

于是，我们看见了象牙塔中凋谢的花朵，看到了写字楼里易碎的生命，也看到了甬温线上淋漓的惨剧。血的现实过后，我们开始反思：这一切的付出是否值得?快节奏的生活能否带来高质量的人生?

还记得吗?曾经的你我因一朵花的盛开而欢喜，因一片叶的凋零而悲戚。如今，双眼却如断流的黄河般空自守望，只留下疲倦的身影和同样疲倦的灵魂奔走、忙碌„„压抑的快节奏带来了什么?身外之物的金钱、过眼云烟的名利以及满满的风尘与疲累。可我们却付出了沉甸甸的代价：人生之本的健康、云卷云舒的心情，以及无数个夜晚本应在灯下洋溢情感的天伦之乐，还有那一次次擦肩而过后咫尺天涯„„

快节奏的生活压缩了我们生活的厚度。我们没有时间去沉思，去冥想，去看那遥远旋转的星辰，去咀嚼那如烟似梦的年华。于是，整个社会开始变得浮燥、肤浅。一轮又一轮的恶性循环，无休无止。

“慢慢走，欣赏啊”

阿尔卑斯山道上的“慢慢走，欣赏啊!”如黄钟大吕般敲打着行走在尘世间的芸芸众生，拷问着无数饱经风霜的心灵，时下西方学者所推崇的“慢生活”，理念，不仅是一种状态平衡，更是一场心灵自我救赎的惨行。那些光影，那些线条，那些山水，那些花鸟，自然的美好等待着你我的拥抱。那一语的馨香，那一瞥的忧伤，那一梦的安详，失落了太多的情感世界是你我所祈求的希望。

是的，让脚步停下来。

去感受时间自洪荒而来的脚步;去倾听风声从亘古而至的呢喃;去惊叹昙花用一瞬的绚烂点缀天地的长卷。

是的，让生活慢下来。

少了一骑绝尘的不羁，却多了策马徐行的悠然;少了飞湍瀑流的恢宏，却多了流水潺潺的空灵;少了长风破浪的壮阔，却多了杨柳依依的娴雅;少了一个个为生活奔波劳顿的灵魂，却多了一个万紫千红的春天„„红尘滚滚，人世纷纷。

我，可以慢下来。

就算人生一贫如洗

祖辈生活在农村，我们的家就像泥瓦匠的家一样，比不上城里人的家。

我们家没有宽敞的院子，家里养不起名贵的宠物狗，没有花园，更没有美丽的喷泉水小池，没有装饰着豪华水晶的彩灯，但我们家却拥有整个大自然，我们家的院子是整个田野生动物;我们家的水池是一条水流清澈的河;我们家的灯是满天星光。

因此，我们是富有的。大自然带给了我们无穷的风景和乐趣，而不仅仅是局限于富人别墅中那狭小的空间。

富不需要别人去定义，贫也无需别人说什么，就算人生是一贫如洗，我们也要做自己的富翁。 沈括是富有的。他的童年充满了童趣，白帐里的仙鹤在他跟前徐翩飞，缕缕青烟萦绕在他的思绪之中，牵动着他的情怀，蛙虫之斗比西班牙斗牛还要精彩。大自然的美妙让他尽享其乐，物外之趣让他的童年变得像金子般闪亮，他做了自己的富翁。做自己的富翁要有发现金子的眼睛，要有超越别人思维的想象力，要尽享其中而不轻易为外物所干扰。

陶潜也是富有的。一亩园田让他打理得表翠茁壮，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，他人累心却不累。“五柳先生”让他告别了政治上的烦忧，得到了静如止水的心境，他做了自已的富翁。做自己的富翁要有安静的心态，不慕名利的性格，淡雅的爱好。

李白也是富有的。激昂的《将进酒》让他结交了多少名人雅客。“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”他的豪迈让他超凡脱俗。“五花马，千金裘”不是他的财富，他的富有是豪迈的胸怀。他做了自己的富翁。做自己的富翁要有豪迈的性格，要有

钱财的大气，以及结交天下志土的心胸。

杜甫也是富有的„„ 司马迁也是富有的„„

每一个富有的人都告诉我们，金钱与名利并不能带给我们所有，只有丰富了自己的精神需求，我们才能成为一个真正富有的人。没钱、没名、没利，只要精神富有，我们的人生依旧富有。

每寸冷漠，都在“碾压”道德

冷漠，刺痛了人心。在惨案中，司机的凶残、路人的拒救，交织成了面色冷漠的众生相。痛感、悲悯心匮乏，仿佛“人性方向盘”失灵的推土机，横冲直撞，尽情碾压着道德伦理的底线。

灾祸与“冷漠围观”结伴而行，已是当下尴尬的情景。每次“老人倒地无人扶”，都会被作为道德滑坡的“标本”;频仍的“助人为祸”，总能激起“好人难做”的嗟叹。“女童被碾，路人帝观”的悲情场面，不啻为“冷漠流行症”的再度发作。车辆两度碾压，18人无一搭救，冰冷的看客姿态，印证着道德底线下移的事实。

若按“人心向善”的道德想象，女童被撞，肇事者当迅即救人，稍减良心上的负罪感，路人也积极伸手相助。

然而，一切都被反转过来了：司机逃了，路人视若无睹，“敬畏生命”俨然是纸上空谈，少管闲事式的明哲保身被奉若信条。对善美信念的放弃，构成了人心的暗区。于是乎，幼小的生命毁于车轮下，抑或被集体冷漠葬送，失去了尊严——幸而，拾荒者打破了辛酸局面，慷慨施救，以朴素的悲悯情怀挽留气若游丝的生机。

个体境遇，总是世态的微观映射。女童的突遭劫难，投射了人际关怀的冷暖。那些围观者，剥离了冷漠的标签，也是普通的民众。他们未尝就不懂，没有人是座孤岛，相互搀扶才能同舟共济;“乐于助人”是传统的人伦美德，漠视生命，会让良知溃散。或许换个语境，他也会痛斥“铁石心肠”，呼吁人性回归。可一旦轮到自己做“路人甲”，他们就打起酱油，从“审丑”向“示丑”自然地角色切换，原因何在?究其症结，不过是“行善有风险”，出手不得不谨慎。将道德流失归咎于“世态使然”，是公众一贯的逻辑转化。你看，“彭宇案”殷鉴在前，“做好事遭恶报”，谁还敢冒险救人?理由看似铿锵，其实是伪命题——真正的道德，理应跳出物化的代价考量。行善成本，不应是冷漠的通行证。

忽略人性反思，是对个体责任的遮蔽。修女特蕾莎说：“你如果行善事，人们会说你必定是出于自私的隐秘动机，不管怎样，还是要行善事;将你所拥有的最好的东西献给世界，你可能会被反咬一口，不管怎样，还是要把最宝贵的东西献给世界。“道德践履，本该更果敢，超越利弊权衡。

社会学家孙立平在《国人的冷漠是如何铸就的》一文中，将“审丑麻木”视作一种“轻度罪恶”。正是冷漠、歧视等庸常之恶，衍生出信任割裂。消解沉疴，需要人性规约的拾级而上：道德令，被人们视作底线性的信仰。“人们一切不幸的根源，不是饥荒，不是火灾，也不止是那些作恶者，而在于他们各自为生。”托尔斯泰如是说。打破“流沙格局”，构筑人际关怀，需要价值秩序的重新梳理——在社会储藏室里，多放置些“人本关怀”。人性复苏了，道德方能走进“春天里”。

有一种爱叫做放手

谁也没有想到，“虎妈”蔡美儿“一声惊雷”炸响在大洋彼岸。她级女儿制订了十条让人“不寒而粟”的家规，让母爱以一种极端的方式，化成一只无形的大手，把孩子的蓝天遮了个严严实实。高奏战歌的“虎妈”啊，你可知，有一种爱叫做放手。

每一个生命都是一个独立的个体，每一个孩子都有权选择自己的人生道路。父母是上帝赐给孩子这些小天使的礼物，是孩子前进路上的明灯。“虎妈”却把天使变成了提线木偶，用自己的双手导演孩子的剧目。十条严酷的家规，将繁华三千粉碎成云烟，消散在孩子的世界里，硬生生地把孩子禁锢在她所织好的茧里，等待着女儿破茧成蝶的一天。这真的有效吗?

“虎妈”的“育儿经”在美国掀起了轩然大波。美国人无法理解东方母亲的“束缚教育”，他们更看重培养孩子独立的人格，教孩子亲身参与世界，体味人生。价值观的差异，在中西方的教育上体现得尤为突出。当美国小孩满脸饭粒子仍抓着勺子往嘴里塞饭时，中国妈妈可能正追着小皇帝、小公主们满场飞，急着给他们喂饭;当美国孩子不断跌倒不断爬起、迈出坚定的人生第一步时，中国孩子还在母亲的怀抱晨呼呼大睡;当美国孩子利用假期打工赚旅行费用时，中国孩子正赶赴一个一个补习班去“充实”自己„„不是每一位中国妈妈都这样，但绝大多数的中国妈妈都是如来的化身，再顽皮的小猴子学会了质疑，学会了反抗，学会了自力更生;中国孩子没有七十二变的本领，只学会了服从和墨守成规。 我没有办法支论定两种教育模式的好坏，因为它们的出发点都是爱。可是，企图以简单机械的眼光将丰富多彩的世界模式化，对孩子的成长真的有好处吗?诚然，“虎妈”的女儿都很优秀，但这只是世俗对于优秀的定义。单纯追求学业而弱化社会交往，导致个性的缺失，这样的人真的优秀吗?父母为孩子设定了最周全的轨道，他们最希望孩子少走弯路，可这也使孩子错过了许多沿途的风景。人生本是一场探险，父母却移开了所有的障碍，谜底提前揭晓，孩子对生命本身的期待就这样大打折扣。所以，爸爸妈妈，请放开你们爱的双手吧。

有一种爱叫做放手，它既不是放任也不是放纵，而是一种更加平等的关系。打破了父母的绝对权威，孩子可以演出自己的精彩人生。就像比尔·盖茨毅然从哈佛退学开创前所未有的事业;就像李开复遵从内心的声音，放弃教授职位加盟了苹果公司;就像企业家王石在事业如日中天时选择做一名登山者„„如果只是听从父母的安排，他们将错过多少人生的辉煌?有主见的孩子是智慧的，父母不妨平心静气地听听他们的选择，帮助其分析利弊得失。对于无法预料的明天，不妨放手交给孩子，即使没有想象中的成功，失败的经验同样是一笔宝贵的财富。别怕犯错，起伏的人生总比平庸的人生更有诱惑力。就像波涛汹涌的大海总比一潭死水迷人得多。

孩子需要自由的天地，而不是织好的茧。亲爱的虎妈们，适当放手吧!这样小天使们在回首来路时，才可骄傲地说：“我走的每一步，欢笑或泪水，成功或失败，都是我的人生!”