女儿初二作文：《有一种爱叫放手》

2024-06-25

女儿初二作文：《有一种爱叫放手》（通用17篇）

篇1：女儿初二作文：《有一种爱叫放手》

女儿初二作文：《有一种爱叫放手》

我知道有一种爱叫牵手。

“宝宝，上幼儿园时要乖哦，上厕所要跟老师打招呼，有小朋友欺负你一定要向大人汇报，睡午觉时别闹啊，别忘了让老师帮你梳头发呀„„”从开始上幼儿园起，妈妈就一直牵着我的小手。

“明天有同学来我们家玩啊，妈妈带你们几个一起去逛街吧，我知道几家很棒的书店呢。放心，我会为你们打的的，对了，晚饭也在我们家吃吗？你让同学们开心的玩就好了，我会帮你们订餐的。”即使我有了更成熟的朋友，妈妈仍然牵着我的手。

“你明天要上台表演的，还记得吗？不要太紧张啊，否则会忘记已经熟记的台词的。妈妈已经为你准备好最漂亮的衣服了，明天你一定会是最棒的！妈妈会为你加油哦，好好表现，别让大人失望呀！”纵然是有一个让我一展自己风采的舞台，妈妈也不放开她那紧牵的手。

然而我更知道，有一种爱叫放手。

“小毛，别把学校生活想的那么紧张，生活轻松点，早点睡觉吧，老师是很棒的，她们非常喜欢你。”爸爸从来不太关注我的校园生活，就算我明天即将升入小学，他也不会多啰嗦一点的。

“我明天上班，不在家，你妈妈也有事。让同学放松点，不要拘束呀，注意基本的安全就行了，没人管着你们，很开心吧。”爸爸就是那么的明白孩子们那一份渴求自由的心情。

“你明天要参加作文大赛？哦，准备好了吗？爸爸不管你，别有压力，好好发挥就够了，考砸了又有什么关系吗？没事儿的。”爸爸从来都是那么坦然，和他在一起嬉笑打闹，永远是那么的轻轻松松，没有压力感。

我知道一种叫做牵手的爱弥足珍贵，她不让你受伤，不让你感觉到一点儿伤害。她会牢牢地保护着你，让花儿在温室里健康的、懒洋洋的成长。

然而我更知道一种叫做放手的爱更值得珍惜，他会把苗苗儿放到野地里，让风肆意地吹，让雨狂暴地浇；他会把小船放入潺潺的小溪，让它漂泊至澎湃的河流，随着活水汇入汹涌的大海。苗儿会累了，船儿会翻了，但它们即将看到的便是坚韧得来的乐果，坚韧而来的曙光。

更何况，谁不知道苗儿渴求自己插根生长，用自己的实力超越父辈的绿荫；谁不知道船儿渴求自己乘风破浪，尽自己全力抵达父亲所未看见到的大陆？

牵手、放手，都是爱，但，不一样！

想让花儿也见到自己闯荡得来的曙光吗？学会一种爱吧，有一种爱叫放手。

篇2：女儿初二作文：《有一种爱叫放手》

——题记

好难受。周围的水仿佛一张无形的网将我绞紧，挤压着我的五脏六腑，让我喘不过气。我只好紧紧勒住你的脖子，像只八爪鱼缠在你身上。你一个转动，刺激到我此时无比敏感的神经——“不要放开!别!”我极尽乞求之能事，双眼瞪大看着你。你轻叹一声，柔声道“好，我不放，别怕。”你拍拍我的背，给予我鼓励的目光，让我安心。“来，我拉着你，咱们再试一下。”你把我从身上扯下来，调整好我的姿势，双手轻轻拉着我。我一点点舒展肢体，划动，浮沉。冰冷的水似乎温和起来，我愈发熟练。我不怕，因为我知道，你拉着我，你不会放手。——忽然，你的手离开了，我察觉到这细微的动作，一下子乱了阵脚。我胡乱扒拉着，在水中扑腾，水涌进口鼻，我不能呼吸……

六月未央，廊外夏花正盛。蝉鸣声声，泠泠水响作和。热风浮动，扩散一阵言语叽喳，那是我们永恒明媚的喧嚣。我们捧着各自的纪念册，携着精心挑选的礼物，揣着颗颗晶莹饱满的心，一步步走向你的办公室。近乎虔诚地推开落漆的门，风铃脆声中，终于看到你依旧温暖的容颜。几十号人蜂拥而入，推搡中一片嘈杂，小小的办公室挤满了青涩纯真的人儿。你无奈的笑笑，招呼着我们。我们争先恐后的递上纪念册期求赠言，再送上离别的礼物。你提起笔留下深刻的字迹，毫不敷衍毫不客套，却也干脆利落，一如往常。你一边动笔一边叮嘱，不时停下环视四周。早早完事的人也还没有离开。我们凝视着你笔尖流转的光影，将你的每一个字眼收藏。全部写完，已经夕阳西下。你庄严的站立，给我们每个人一个拥抱，然后叮嘱我们早点回家，仿佛只是在例行公事，没有留念，没有不舍。我们齐齐走在回家的路上，影子被拉得老长，为你的“无情”感到沮丧。你门外的红墙白瓦、绿树黄花六年来第一次那么让人割舍不下……

小雨打湿衣襟，打湿手握的成绩单，我冰冷到麻木。我从来不知道自己原来这么差。我跌坐而下，头埋进膝间，渴盼着更黑的视面笼罩心头的阴霾。我用力扯着头发，不痛不痒。原来麻木比泪水更让人哀伤。不知过了多久，也不知为何，我终于要流出泪来。可我似乎还不想用泪水宣告我的软弱，惶惶地抬头，想让眼泪倒流回去——雨，已经停了，碧空如洗。一道绚丽的彩虹横架苍穹，如同一座桥，通往看不见的远方。远方，远方，我的梦想也在看不见的远方……对啊!我的梦想，在看不见的远方，在彩虹的另一端。一场“小雨”怎能挡住我的路?不经历风雨，又怎样见彩虹?我摊开湿软的成绩单，站起来，拍拍身上的泥土，大步流星的向教室走去……

七岁时，我的母亲在泳池放了手，一阵扑腾后，我学会了游泳。转动呛红的眼，有些怨恨的瞄她，她却一脸温柔。

十二岁时，我的班主任将我们推出门外，决绝的放开了拉扯了我们六年的手。不欢而散后，我们还是迈入初中的大门，接触到全然不同的生活，拥抱了广阔的天地，一步步向梦想突进。教师节时，我们回校探望她，谈及各自取得的不错的成绩，她一脸欣慰。

十四岁时，我对自己的惨败放了手，同时放开了路上的荆棘，勇往直前。如今再看卷面上的高分，我一脸自豪。

成长至此，才明白，母亲放手看我呛水时，何尝不痛苦。但她仍决定放手，是因为要让我克服依赖，独立成长。是因为她爱我，爱她的孩子。老师“快刀斩乱麻”，看见我们幽怨的眼神，又何尝不心如刀割。但她要尽早放手，是因为要将我们早早推入更广阔的天地。是因为她爱我门，爱她的每一个学生。我放手挫败的经历，也是因为我要让自己永远积极向上。是因为我爱我自己。

篇3：有一种爱叫放手

看了这则广告, 我想到了现在家长中非常流行的一句话:不能让孩子输在起跑线上。为此, 在假期里家长千方百计关注孩子, 要孩子报名参加各种各样的培训班、补习班、过渡班和辅导班……有一个小孩可怜巴巴地告诉我:他上午学画画, 下午读补习班, 双休日学外语、练书法、弹钢琴, 晚上有时候还要练跆拳道。

可在现实中, 有很多的孩子想在双休日及暑期里和同学们一起踢足球;想好好休息一下, 没事时看看自己喜欢的书;想跟朋友一起到外面走走或学一些自己想学的东西……

这是孩子跟家长的不同想法。面对到来的假期, 孩子既期待又满怀忧虑。本来想趁着假期好好休息, 不再每天对着书本跟练习册, 不再上补习课, 结果却事与愿违, 在假期除了一堆的作业, 还要疯狂地恶补, 好在下个学期迎头赶上, 做个德才兼备的好学生。而我们可爱的家长则一心想着如何提升孩子的成绩, 还包括特别技能的发展。

这就处在了两难境地。家长认为自己是在关心孩子, 是在帮助孩子的成长。而孩子却认为自己很不幸, 不情愿地做着一些事情。结果可想而知, 学习成绩没提高, 孩子也不会快乐!

其实我认为, 在小学阶段, 只要在任课教师的潜移默化与合理指导下, 让孩子自由发展就可以了, 作为家长除了给予必要的物质支持与精神鼓励之外, 无须为孩子过度操心。只有顺乎孩子的天性, 才有利于孩子的健康成长, 才能为将来的进一步发展打好基础。

于是, 我想到了去年看过的郑州晚报的倡议:关注孩子, 不要关住孩子!让整日关在书本牢笼里的孩子解放出来, 释放天性和自我, 接近大自然, 发挥想象力, 在更加轻松健康的环境下茁壮成长。

我也特别欣赏郑州晚报给孩子安排的活动。活动一:一起去蔬菜种植基地长知识。你想走近绿油油的菜地瞧瞧蔬菜是怎么长成的吗?你想知道西红柿是怎么变红的吗?你想知道天天吃的面条来自哪里吗?活动二:参加绘画比赛就有奖。你想知道孩子们心目中的家园是怎样的吗?你了解孩子们对环保概念有怎样的理解吗?……这些活动更能增长孩子的见识, 更受孩子们的欢迎, 更符合孩子们的心理发展。

篇4：有一种爱叫“放手”

关键词：预习；课堂；作业

在一组毕业生调查中，请他们回答问题：“学校在哪一点上没有教好你们？”“学校很少教会我们创造性和独立性。”“我们缺少勇气替自己做主，常把自己的学习问题推给老师和家长去解决。”“学校里我们很少思考，更多的是枯燥乏味地背书。”毕业生的回答应该唤醒我们这些自我陶醉的教师，重新审视我们的教学。

教育家第斯多惠说：“教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”那么，在政治学科教学过程中，教师如何做到“放手”呢？

一、预习的“放手”，激发学生探求知识的热情

教育家叶圣陶先生曾指出：“教师不宜以讲课为专务。教师指示必须注意之点，令自为理解，彼求之弗得或得之而谬误，然后为之讲说，如是则教师真起主导作用。”也就是说，教师的“讲”，要以学生这一学习主体自求后得之与否、得之正误为依据。所谓学生的“自求”也就是首先要做好课前的预习。

为了提高学生预习的有效性，我给予学生完全的信任，在课前让学生依靠自己的力量，利用课外书、图书馆、网络资源等等，去接触新的经济学、哲学、政治学等各方面的术语及背景知识、社会上的现象等等。例如：在讲“投资方式”这块内容时，我让学生课前通过各种途径去了解有哪些投资方式？这些投资方式有什么样的特点？并把自己了解到的内容写成一篇简短的调查报告。通过这种方式，学生不仅初步了解了各种书本上的投资方式，还能够了解其他社会上的一些投资方式，以及投资时要注意的地方，给接下来课堂的教学提供了方便。在预习过程中，要求学生把自己不明白、有疑问的地方做好记号或提出问题，使课堂学习具有针对性。

二、课堂的“放手”，培养学生合作交流、自主学习的能力

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”所以，在课堂教学过程中，我不再采取“满堂灌”或“一问一答”的传统方法，而是结合学生的预习情况，不断调整教学方法，采用独立思考、交流讨论、小组合作、辩论等一系列方式适当地“放手”，把课堂还给学生，使学生在轻松愉悦的对话交谈、思考交流、设疑解疑的过程中学习知识，以引起他们的求知欲望，积极主动地去参与学习，产生的效果自然不言而喻。

通过这一系列的“放手”，学生学习的积极性被明显地提高了，

课堂中不断地闪现学生思维的精彩，作为教师必须更加关注课

堂，调控课堂，不断提高自己驾驭课堂的能力来适应并引领学生五彩斑斓的思维，达到教学共长。

三、作业的“放手”，提高学生自主拓展、迁移知识的水平

作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。新课程下的作业应当成为学生具有鲜明的价值追求、理想、愿望的活动，成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式。我们应当让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳，使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。

在作业的设计上，我力求学生可以自主选择作业的内容和形式。其一，学生在教师引导下自主参与作业内容的设计，自己布置作业。其二，教师针对学生的差异，设计多梯级的“快餐”型的作业，让学生根据自己的需要和能力去选择。比如，上完《公司的经营》，我设计了以下三类作业，让学生自选一题：

A.给出一个面临破产的企业，让学生思考怎样让企业起死回生。

B.给出一个企业的例子，谈谈它成功或者失败的主要原因。

C.结合书本知识，做些简单的选择和分析。

这样的作业设计能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。另外，还不定期的布置一些研究性的作业，比如小论文、调查访问、写“生活花絮”。通过丰富多彩、合理到位的作业设计，让学生加深了对学科的兴趣，再度激发了学生学习的欲望，也拓宽了学生的知识面。

手中的沙子如果握得越紧，失去的就会越多。对学生的教育也是如此，有时候，如果我们充分地信任学生，对学生适当地“放手”，也许，学生得到的会更多，教师得到的也会更多，而我们的学校也会成为学生心目中一个美丽难忘的地方。

篇5：有一种爱叫放手作文

记得那时我还在上幼儿园。

我拉着爸爸那双粗壮而有力的大手，心中安全感倍增。来到了宝龙城市广场的大门口，我们一起去了超市，爸爸很疼我，将我抱在手上，还给我买了许多玩具和爱吃的零食。接着我们又去肯德基大吃了一顿。

整个下午就这样准备画上一个完美的句号了。我们准备去负一楼开车回家，爸爸拉着我的小手，来到了手扶电梯前。“爸爸，抱!”没错，我向来胆小，总是不敢自己站在扶梯上，好像扶梯那只大老虎会把我给吞了一样。我伸出双手，一双稚嫩的大眼睛望着纹丝不动的爸爸。片刻，爸爸扭过头来，微笑着看了看我，蹲了下来，语重心长地对我说道：“小毛儿，你长大了，可不再是小孩子了!凡事要自己想办法去做，不能再依赖爸爸了!待会儿乘电梯时，爸爸走在前面，你跟在爸爸的后面，好不好?”听了这话，我急得跺起了脚，“不!我不要!我要爸爸抱!”我大声地抗议着。“这可不行，反正爸爸今天是不会再抱你下去的。你要不走，爸爸得先走了!”爸爸说这话时，显得有点儿严肃。爸爸说完，转身向电梯走去。

“爸爸!爸爸!抱我!抱我!爸爸……”我急得跺着脚，大声地喊着，泪水布满了眼眶，但没有落下，我憋着。终于，在踏上电梯前，爸爸最后看了我一眼，便上了电梯。这回，我终于忍不住了，泪水瞬间夺眶而出，流淌过我的脸颊，浸湿了我的心灵。“爸爸!爸爸……”我依然大声地吼叫着，但爸爸已经到了负一楼。他转过身，显然已经生气了，严厉地望着还站在一楼哭哭啼啼的我，挥手示意我下去。我使劲地摇了摇头，继续抽抽搭搭地哭着。

一分钟过去了、五分钟过去了、十五分钟过去了……我却依然站在一楼的电梯口，但我停止了哭泣。我看了看还在负一楼等我的爸爸，严厉的脸上似乎透出了慈爱的神情。我小心翼翼地走到了电梯口，战战兢兢地看了看电梯，但又立刻退了回去。我怕，仍然不敢向前跨越一步，在电梯口徘徊着，踌躇不前，我又迈出脚去，小心脏“扑通扑通”地跳个不停。闭眼，深呼吸。终于，我鼓起勇气，迈出了第一步，随即，另一只脚也跟了上去，悬在心头的一块大石头总算是落了地。

须臾之间，我的心又提到了嗓子眼，一会儿又要下电梯了!怎么办?怎么办?我向上跑了几层，发现于事无补后，我停了下来，呆呆地望着下面的电梯口。马上就要下电梯了。再次握拳，皱眉，深呼吸。我握好扶手，汗水留下了我的脸颊。我看准时机，随着扶手和电梯前进的速度，纵身一跨，“着陆”了!迎接我的是爸爸慈爱的笑容，我冲上前去，爸爸一把将我抱起……

篇6：有一种爱叫放手作文

一切美好的回忆总是一直伴随着我的左右，挥之不去。而我的妈妈对我的叮嘱与教诲，更是我记忆中的珍宝，无比珍贵，无法忘记。小时候，我的妈妈总是细心地呵护着我，就像一把大伞一样，总是不离我的左右，总是怕我摔伤了。我在哪里玩，她都会检查周围的设施是否安全，久而久之，我习惯了妈妈的照顾，以至在我妈妈面前，我永远就像一个长不大的孩子。最后变成了一种习惯，我的妈妈不在我身边时，就感觉有些事情我无所适从。就这样直到我十岁。

记得我在过十岁生日时，妈妈对我说：你现在长大了，要学会独立了，妈妈要慢慢放手，要让你学会长大，以后才能在社会上立足。当时我完全不懂妈妈的意思，后来，我发觉妈妈慢慢地改变了，变得不再像以前一样，处处照顾着我，我呢，刚开始还觉得妈妈不在身边，没人管开心着，但碰到什么事情我总是不知从哪里下手，更不知怎么处理，当我问妈妈，妈妈总是说：你自已好好想想，你怎么做才合适。那时我有点怨妈妈，觉得妈妈不爱我了，后来有些事情，我发现妈妈其实也在远处默默地关注着我。

我刚来上初一时，家离学校较远，开始妈妈送了我两天，第三天，妈妈叫我一个人去学校，我小心翼翼地过天桥洞时，在心里怨妈妈不送我。有一天，我放学较晚，天快黑了，看着黑黑的桥洞，心里有点害怕。正想改坐车回家，看到了站在天桥旁边的妈妈，她说快天黑了，担心我，就在天桥这里等我。后来，我从奶奶的嘴里知道其实我的妈妈经常在我的身后跟着我，看着我走进学校才放心回家。她这样做就是想让我独立一点，但又担心我的安全，还是在远处跟着我。现在妈妈在很多事情上总是放手让我去做，我知道她是在锻炼我的独立性，我的妈妈用这种独特的方法诠释着她对我的爱。她放开她的手，让我独立起来，勇敢面对一切！

篇7：有一种爱叫放手初三作文

空气中的紧张气息还在不断膨胀，仿佛一点点的火星就能把整个房间吞噬了一样。我远远地向外看了看，狂风裹挟着素白的雪花儿，把这个冷落的城市装点的异常忧伤。

露露就坐在厅里新买的沙发上，把玩着我出高价买来限量杯，她的眼里戴着亮金色的美瞳片，一闪一闪的，偶然的也冷冷的看上我一眼。

我安静地叹了口气，看着手中的佳美学院（市里最大的贵族学校）的`年度成绩单，甚至觉得有些头晕，因为露露的名字就挂在倒数第一的位置，年度评级为D级……

扶着墙回到了我的卧房，马上从我的包儿里取出药片一口气吞了下去，但那似乎没有让我变得好一些。我真不明白，露露——我的女儿，怎么会这样呢？

从露露上学至今，我一直在无时无刻的关心着她，她是我的全部，是我最爱的女儿！

我永远都无法忘记我为她寻觅精英辅导师，为她付出了我全部的空闲时间。我只是想把最好的，最超级的生活、学习环境给她呀！

在露露身上，我倾注了全部的心血，我一直在不断的为她的将来规划，那确是一幅宏伟的蓝图画卷呐！

我买给她最精美的着装，为她提供最全面的生活用品，甚至为她去学校买了新车。可是，让我无比失落的却是露露那双永远也不会开心一笑的大眼睛。好像总会有无数的绳索束缚着她，让她悲哀、忧伤……

天上的雪花儿越飘越飘繁，露露从沙发上站了起来，走出了屋子。

她走了？冷风从打开的门缝儿里倾泻进来，我想叫住她，却讲不出话。冷风逼的我蜷缩在角落里，喉咙似首被打了结，哑的一丝丝声音也发不出来。

其实，更多的是愧疚。我的爱是不是过于严肃，没有让孩子觉得温暖，而是把生活的压力加在了她稚嫩的肩膀上。

我努力的从角落里走了出来，披上棉衣，光着脚，推开了门。

泪水充满我的双眼，因为在大雪纷飞的银白屏障后，我看见了露露朦胧身躯的轮廓。她没有走，只是像一只木偶一样躺在雪地里哭泣。

依然是光着脚，我轻轻走到她的身边，缓缓将她的脸庞托在我的手掌之间，轻轻吻了吻她的额角，说：“露露，妈妈对不起你，去做回自己吧，妈妈会支持你的。”

不知是不是太冷的缘故，我觉得露露的身体在慢慢变暖，有泪滴打在她的脸上，泪痕在她的脸上浮现，以至于让我分辨不出那泪是我的，还是她的。

篇8：有一种爱叫放手

在美国，两个同样经历过父亲暴力虐待的青年人结为了夫妻，他们是波特夫妇。

波特像他的父亲一样酗酒、打老婆，被送进了监狱。妻子温迪并没有离开，七年之后，温迪接他出狱，他说：“我会成为新的我。”这时，温迪告诉丈夫，她生下了他的儿子，想起小时候她和丈夫被父亲虐待的经历，以及波特喜欢动粗的个性，就放弃了抚养权，让婆婆代丈夫签的字。

波特夫妇以“伪造文件案”提出上诉，法院将孩子重新判给波特夫妇。

他们的儿子乔伊住在海边的一座大宅里，收养他的夫妇拥有自己的游艇。而波特夫妇的家破旧、灰暗。

对孩子的争夺战在这两个实力悬殊的家庭展开。

波特重新粉刷了房子，他还为即将到来的儿子做了一个树屋，还有秋千。

儿童福利中心的女士问波特：“你们将把乔伊从他惟一知晓的世界带走，你知道这会对他产生多大的影响吗？”他们知道，他们顾不了那么多。

我们需要看看他们是如何处理恢复养育关系的。有三个步骤：儿子乔伊被送回波特家之前，儿童福利院的人会对孩子说：“波特夫妇只是乔伊的朋友。”让孩子在波特家适应性居住几日之后，回到养父母身边，再一次回到波特家，这时会对孩子说：“你还有另外的爸爸妈妈。”几日之后还会回到养父母身边。第三次回到波特家时，才会告诉孩子真相。给孩子充分的适应过程，慢慢地进入到新生活中。

是不是挺嗦？是。但是孩子只有6岁，如何减轻对孩子的伤害？如何让孩子有安全感？只能让他慢慢适应，慢慢地知道真相。看到这里我会想起过去那些年被拐卖，然后被解救的我们的孩子，在电视上看到孩子从养父母的怀里被撕扯出来，大哭着，交给生身父母，然后，功德圆满——是这样么？

乔伊第一次来到了波特的家，骑在波特的肩上玩，在树屋上玩，到了晚上，他说：“我可以回家了吗？”

乔伊的养母整夜在儿子的小床上哭泣。他的养父找到了波特，那个蹲过班房的男人，要用50万或200万让他放弃孩子的抚养权。

养父吃了波特一顿老拳。

到乔伊第二次来，波特对孩子说自己才是他的父亲，乔伊必须遵守这个家里的规则。孩子哪里听得进去，于是，波特又开始酗酒，开始打老婆，他没有完全抵抗住内心中的暴力。波特夫人温迪明白，他还没有准备好做一个父亲。

早晨，温迪看到不快乐的乔伊坐在院子里搂着家里的一只黄狗，她摘下一朵结满种子的蒲公英给儿子，说：它们是用来许愿的，闭上眼睛，许个愿，然后吹掉。乔伊问为什么要吹掉？“因为吹了它愿望才会释放出来。”

温迪远远地看到儿子虔诚地对着那朵蒲公英，并且吹开了它。她知道儿子许的那个愿望里没有她。

乔伊最后一次回到大宅，养父母看到他胳膊上的淤青，他们打算带着乔伊逃走，放弃一切，他们到了海地，然后被发现，遣送回国。

在机场，温迪和他们见了面。两个女人泪眼相望。

温迪说：“穷人是可以被钱收买的吗？你们就是这样教育我儿子的吗？你拿钱给我丈夫时，他难受得一塌糊涂。”

乔伊的养母流着泪说：“从我们把他带回家的那天起，每个早晨醒来都害怕他知道我们不是他的亲生父母，我只是收养他的女人⋯⋯”温迪说永远不会了。她带来了新的收养文件，波特已经签了字——他承认还没有做好当父亲的准备。

温迪说：“我希望乔伊知道他有两个妈妈，一个爱他如此深以至于无法放手，另一个同样爱他，但是必须放手。”她终于意识到在这场令每个人心痛的争夺中，放手才是对儿子最大的爱。

她在与儿子告别时，儿子问：“我还回你们家吗？”妈妈说不用了。“为什么？”

妈妈说：“你还记得蒲公英吗？你的愿望实现了。但是我要你记住，你在我们家的那几天是我一生中最美好的时光。”

“豆瓣”的评论说，如果生理、心理、物质上没有做好准备，千万不可急于把孩子带来人间，要一个孩子是人生第二重大的决定。想想吧，你要对一个生命负责，从此后多少年，他只能依赖你，还有，不要轻易说再见。

波特这对毫无经验的夫妇，一直都在努力做乔伊的父母，可是，波特仍然无法控制自己的暴力倾向，常常吓哭儿子。这是一个掺杂了爱和社会伦理的艰难选择。

我常常看到那些不管不顾地生下好几个孩子的父母，他们心安理得地看着自己的孩子辍学，在贫困与无知的世界里流浪。

我也看到不少被拐孩子的报道，他们的父母因为“血缘情结”，只顾着自己的需要，生硬、急切地想把无辜的孩子从他们生长的环境拉回到自己那个情感粗糙、矛盾尖锐的世界。孩子对于他们来说，不是独立的个体，而是他们生命的附属品。

篇9：初中有一种爱叫放手作文

很久以前，我还很小，看见周围的伙伴，骑着绚丽的单车，在我的周围环绕，充满着稚气的我，心中有着一丝高兴，但更多的却是羡慕。

于是，我终于向父亲提出了一个大胆的要求——我要学骑车。

爸爸很快就给我买了一辆不大的单车，看到这崭新的单车，年幼的我心中一阵激动，，车买好了，很快就要开始学骑车了，那时的我，忍着这只是一件再简单不过的事情，很轻易就能学会，于是，很快就开始了练习。刚开始学，爸爸在我的后面紧紧地把握住车身的平衡，我也一丝不苟地骑着。渐渐地，我开始依赖上这种平衡，车头不再是直直地前进，而是开始了左摇右摆，甚者开始学起电视中那些杂技表演者所编演的特殊动作。

突然，那一只平衡的单车一下子失去了那双控制平衡的手臂，而我却没有及时地调整过来，车一下子倒了，而我却直接摔倒在地上。沉重的车身压着我的半条腿，剧烈的疼痛让我的大脑中一片空白，下意识地开始了哭泣。

而那意料中的安慰的声音比未出现，出现的只是一阵轻拂的微风。我缓缓地向后方看去，只见父亲淡淡地站在不远处，眼神中流露出一丝不忍，但更多的时坚忍。看到父亲这种表情，哭声更大，想用哭声来感动父亲，来帮我。可是，在听到我哭声后的父亲，不仅没有来帮我，反而是远远地走开了。我依然在哭泣着，渐渐地，哭累了，我缓缓地站了起来，将车慢慢地扶了起来，呆呆着望着单车，有深深地望向父亲离去的方向。我将脚轻轻地抬起，又放下了。迟疑了一下，再次将脚抬起，跨过单车，缓缓地骑了起来。

“砰!”一次又一次的摔倒，一次又一次的疼痛，中间却始终没有一句哭泣与一句问候，我默默地、一遍遍地尝试，一遍遍的.失败后，终于，在无数的伤痕过后，换来了骑车的能力。

也许，埃及与我的是温暖与安慰，不过，我却依旧拥有另一种爱，那是一种无情的爱，但是，在爱的背后，却有无数的不忍的泪水在流淌，有无数要冲上去帮忙的冲动被压制。

篇10：有一种爱叫放手作文550字

小时候，妈妈教我学骑两轮自行车，妈妈在后面扶着车座。有一次，骑着骑着，我感觉好像会骑了，高兴地回头准备和妈妈妈说一下，可回头一看，却发现妈妈远远地站着，根本没扶车了。我很害怕，一下重心不稳，没控制住车把，差一点摔倒了。我在心中不断说，不要着急，要冷静。于是，我慢慢放松下来，车把也控制住了。

妈妈，你的那一次放手，让我十分自豪，因为所有小朋友向我投来羡慕的目光。

小学时，开始上补习班了。妈妈说我长大了，让我自己过马路去补习班。可是一到马路边，我的腿就开始发抖。路上车水马龙，没有一丝缝隙，我走了一步又缩了回来，好像踩到了火炭上面。忽然，我想起妈妈对我说的话：“过马路要小心，不要怕，越怕越不敢自己过马路。”于是，我鼓起勇气，走了上马路。竟然也没想像中那么危险，看来也不怕呀。于是，我信心又大了起来，直接穿过了马路。我开心极了。

妈妈，你的那一次放手，让我认识到了什么事都要勇敢，不要怕。

今年，因为疫情，我和妈妈在家没事干，便做起蛋糕。看妈妈做了几次，我也学会了，便对妈妈说：“我自己做一次。”准备两个无油无水的容器，我先把蛋清、蛋黄分离。向蛋黄里加入面粉，酸奶，糖，玉米油，“Z”字形搅拌，搅成无颗粒状。接着打蛋清，加糖，再打成小细细泡，再加糖，然后把奶油和打好的蛋黄搅拌起来，搅好之后把它倒到一个容器里，就可以上锅了。还没蒸好，就满屋都是香味。一打开，金黄金黄的，虽然有点变形了，但自己做的吃起来感觉特别香。

妈妈，你的这一次放手，让我明白了什么都要勇于尝试，这样，你才能认识到自己的优秀。

篇11：有一种爱叫放手作文600字

毛毛虫靠自己的努力才破茧成蝶；雏鹰经过数次摔跌才展翅高飞；木材忍受刻刀之苦才成雕梁画栋。妈妈，我又何尝不是只有经过历练才能长大？亲爱的妈妈，放手，也是一种爱。

十岁时，我们一起去逛街。当经过一个橱窗时，我看见了一个美丽的芭比娃娃。我本来就是一个天性爱玩的`孩子，又是一个充满梦幻的女孩子。我不禁停了脚步，用一种近乎渴望的眼神望着它。感觉到了我没有跟上您的步伐，你也停了下来。当你回过头来，也看到那美丽的公主时，我看见您眼中划过一丝无奈。茵茵，现在学习才是最重要的事。我久久无语，可您容不得我思考，就拉着我径直走向了书店。那芭比娃娃，却成了我的梦。

十一岁时，我看着您忙碌，十分辛苦。我便自主地走向了洗菜盆，想要好好地洗一下碗。可是，您不由分说地抢过，然后说：茵茵，这些事情，妈妈来做就可以了，你赶快去学习，我给你刷的那几题做好了吗？我摇了摇头，想要说什么，张了张口，却还是在您的注视下，强颜欢笑地回到了书房。

十三岁时，正是我叛逆期的到来。朋友过生日，我想去她家给她庆生。可是，当我将这件事说出来时，您却十分果断地拒绝了。我大声质问为什么，您却说：大晚上的，你一个人走夜路，安全吗？我想说，朋友的家离我们家也不过几百米而已，但是，在您的管束下，我与朋友失约了。

篇12：有一种爱叫放手

小马说，爱情无疑是最震撼最另类的，我们嘴里的爱情，无非是天长地久，无非是爱过之后那淡淡的伤痕。小马说，爱过之后那淡淡的伤痕，也是自己心甘情愿留下的，与别人无关，只与自己有关。那些抱着旧爱不放的人，其实是对别人的折磨。

于是，她讲了下面的故事。

一个老男人和老女人都是知识分子，年轻时经别人介绍结了婚。那个年代，很少有先恋爱再结婚的，何况，年轻的时候，最容易盲目，盲目地结婚，盲目地生孩子，盲目地过了一辈子，这，很正常。

他们也一样，生了三个孩子，一直吵架，闹了多次离婚，分居了多次，后来，一个孩子说，如果你们再闹，我就自杀。

于是他们不再闹，那时他们只有30岁，他们约定，等他们60岁时，孩子们都大了，他们也退休了，再去寻找自己的爱情。

男人喜欢沉稳安静的女子，能陪他一起听戏、聊天，他不喜欢热闹和张扬。

女人喜欢热闹，觉得活得这样闷就不像个男人。

60岁这年，他们办退休手续的同时，也办了离婚手续。此时，儿女们全在国外，他们离婚了。

好多人都笑话他们，都60了，离什么婚呀，这不是有病吗？

可他们平静地分了手，所有财产一分为二，男人搬到乡下去了。因为，他早就有一个梦想，在一个有山有水的地方，喝点小酒，听点小戏，过一过门前种花屋后种树的生活。当然，如果再有一个温柔的女人就更好了，他要求不多。

女人也感觉解放了，她可不愿意住在郊区，她搬到这个城市最热闹的地方住，离超市5分钟，离广场3分钟，离街心公园10分钟。太方便了，而且到处是人，多热闹，多好！

一年后，他们都找到了自己的老伴。

男人找的老伴是当地村里的一个老太太，不好看，没文化，老头前两年死了，一个人过，也爱种个花养个猫的，一来二去，两个人就结婚了。婚后，一起种点菜，听听戏，老太太话不多，但特别温柔，男人说什么就是什么，两个人一起散步，他说什么，她就说，嗯。男人想，他这一辈子，就想找这么一个女人，多好啊。

女人也结婚了，找了一个早晨在广场跳舞时认识的男人，那男人是老留学生，作风洋派。他一个人多年了，就喜欢热闹，跳舞，打牌，午后凑个场子搓麻将，多么美妙的生活啊。

他和她，都觉得幸福无比。

有人说，看那男人多没品位，找了一个乡下老太太。男人不解释。因为这个乡下老太太的确不漂亮不风情，可她是他心灵的港湾，这样明白他、懂得他。这世上，还有比懂得更重要的事情吗？

他们像朋友一样走动起来。

女人说，多亏我们离婚了，看，现在的我们多好，否则我们就是对方的地狱。

男人说，是啊，离了婚我才知道，原来我想要这样的一种生活。

小马说完这个故事，我们都呆了。

小马问我们，你们说，他们是什么关系？

我们答不出。

小马说，我觉得，这是另一种爱情，他们懂得，放手才是爱对方，才是让对方幸福的唯一出路，爱一个人，给他自由，这，比什么都重要。

也许吧，爱，有时并不一定是占有，而是让对方过上他想过的生活，这一种爱情，更多了理解和感激。

篇13：初中生有一种爱叫放手作文

记得那是几天前，我只拿了几本书，“轻装”走进学校，走人我最爱的班中。到班内，我喜欢一个人趴在桌之上，读着习惯读的文言文：“世有伯乐然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有，故虽有名马，祗辱于……”好像再告诉别人，我被埋没!我的好朋友你这时会凑上来说：“祗辱于校长手中，骈死于这个班内!”这是我们就会开开心心的笑!

每天放学，你总是等我，说：“我们一起走吧!”我就会条件反射似的说：“求之不得!”不过走在路上我总是不知说什么，所以神态就会反常，我们就会沉默，我就会有冷场的感觉。但是我喜欢，喜欢和你在一起走!这令我觉得有朋友起码身边不会孤单!

行文至此，你是不是会认为我们不是好朋友，你错了，我们只是话少，做事非常协调，非常难舍难分!

到了有一天，我再次轻装进入班内，气氛有些异常，感觉不太对劲，心想：我们能有什么!于是我决定溜进去，这在我准备溜得时候，听见一个同学和别人说：“同桌，这是我们最后一上午的同桌了，因为今天就要离校了!”我听了这个消息，如同晴天霹雳，当时两眼发黑，什么都看不见了!

风吹着路旁的柳树，发出痛苦的呻吟声，太阳也被阴云遮蔽，到处充斥的令人窒息的空气!

我回到座位上，一把抓住你的手，紧紧地，不认放开，就这样我们过了一个上午，可是时间不等人，一上午宛如一秒钟一样的没了，这是你说：“别闹了，别像小孩似的，海内存知己天涯若比邻嘛!放手吧，我们要分道扬镳了，记得常联系!”我听后泪如雨下。突然我脑海里浮现了一首诗：扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦!”

从此，我放手了，我为了爱放手了，放的是那样的干脆!

篇14：女儿初二作文：《有一种爱叫放手》

不离开鹰巢的雏鹰永远都学不会飞翔,不离开母亲庇护下的小树永远都不能成长茁壮。对于我们人来说也是如此,所以又一种爱叫放手。

昔触龙说赵太后,赵太后放手,长安君才有功于国,在逆境中成长。今起岁女孩,父亲放手,独自跑遍大江南北,在困境中学会独立,学会待人处事。詹天佑自小赴美留学,父亲含泪放手,在异国的他,刻苦努力,回国后坚韧的信念让他修成了中国人自己的第一条铁路——京张铁路。正是有了放手的爱,才让他信念坚定的报效祖国家。

放手不是放任,放手的爱,是让孩子在自由的空间中成长,让他们的天性不被世故磨灭。放手的爱,是在我们迷路时的一声召唤;放手的爱,是在我们经历挫折而悲伤不已时的一次劝慰;放手的爱,是在我们即将踏上征途时的鼓励的话;放手的爱,是在我们迷茫时坚定的支持┅┅

没有爱,世界成坟墓。裴多菲的诗让我明白世界是充满阳光的,是生机勃勃的。爱,是父母离别时的叮咛;爱,是老师眼里的批评;爱,是同学间相互的关心;爱,是陌生人投来善意的目光┅┅人间自有真情在,人人都在付出爱。

我们都需要爱,无论是爱别人,还是接受爱,但爱需要有限度。有一种鸟,用带有坚硬刺的木枝作巢,用羽毛、柳絮作铺,让巢柔软。当雏鸟长成后便将那些东西全部撤去,留下坚硬的树枝,还逼雏鸟离开树枝。当雏鸟下坠之时,它们经历痛苦害怕便拼命挥舞翅膀,从此学会飞翔,爱不是把花儿捧在手心,而是让它经历风雨,接受阳光,爱不是一味的把孩子养在身边,而是让他们去历练,感受人生的酸甜苦辣,如风筝般飞翔。爱不是错误之后猛烈的批评,而是耐心帮助孩子指出缺点,认真克服,不再重犯。

风筝自由自在,却总有一根绳子在牵挂,让它在天空中不寂寞,不孤单。不会在风雨之中飘荡。真正的爱便是如此,牵手也放手。只是当他在飞翔之时,不过分限制绳长,让爱进行到底。

篇15：诗歌：有一种爱叫放手

给不了你爱的人幸福，就应该把她放弃，

放弃是因为你爱她，想看见她幸福，

爱一个人不是勉强的拥有，当你感觉你负担不起她了，

请你放开你的手，给她自由的天空，

让她自由的去飞翔，去找寻她自己应有的幸福。

知道放弃一个你很爱的人不是件容易的事，

但你希望看见你爱的人跟着你不幸福吗。

当你们刚刚开始的时候彼此对对方都不了解，

那时候幼稚的想未来。

想怎么去给彼此幸福的时候发现你根本给不了对方幸福的时候

那么你

这时候就该选择给对方自由，

那时候在勉强的在一起只会有伤害，不在有爱了!

放弃有时候也是一种爱，能远远看着自己爱的`人幸福，

难道这不是爱吗?

爱不拥有，

但爱也不是绝对的放弃。

现在一句我爱你说出来真的很简单，

我爱你被你说出来后所要面对是什么你知道吗?

那是一种给她幸福的责任，

所以我提醒所有的男人不要轻易说出那句我爱你。

爱不是性，

爱是给对方快乐，是给对方幸福，是让对方没有负担，

如过她和你在一块的时候有了负担，那还是爱吗?

爱的里面是没有欺骗，没有愧疚。

更没有谁对不起谁，

但你想过你追她的时候所说的话吗?

我一定会好好爱你，

一定会让你幸福有几个人做到了，

说出的话你没有做到，那么你要去实现你诺言就是放手给她自由天空

让没有愧疚，没有负担的飞走，

这是爱，是爱的另一种爱，

很多年以后你们在见面的时候你可以说

篇16：有一种爱叫放手

下面就这段时间的实践谈谈我的感悟。

一、在生态高效课堂中，转变是关键

1.教师角色的转变

在以前的传统课堂中，基本上是教师传授知识为主。而在生态高效课堂中，更突出了教师的主导地位，也就是说教师主要起引导作用。如何引导学生参与课堂，就成了我们要思考的问题。

（1）准备工作。老师的准备包括对教材的仔细研读，把握知识的重难点;了解学生在这个话题或语言知识上有哪些储备;再根据学情精心设计简单、开放，且具有指导作用的前置作业。

（2）激励工作。由于现在的课堂主要是由学生来讲，所以，在学生展示的过程中，对于好的表现要给予充分的肯定，树立学生的信心。我们要相信学生，这可能也是我们最为担心的一个问题，尤其是重点、难点知识的讲解，学生是否讲得好，讲得对。通过这段时间课堂的观察，学生的潜力是无限的。例如，在M4 U1Reading部分学完之后，我布置各小组准备好一个广告，形式自选，到展示的那一天，学生带来了有创意的海报广告，精美的DIY道具，妙趣横生的广告表演，展示环节学生自信、沉稳的介绍引人注目。所以，我们要相信学生，要相信只要坚持不懈，我们的学生无论是在学习方面，还是能力方面都会有很大的提高的。

（3）引领工作。生态高效课堂以学生为主体，教师起引导作用。所以，在课堂上，我们要适当地引领。对于展示得好的地方要给予鼓励，对于展示不到位的要给予提示，尽量使环节完整。在学生展示的过程中还要及时点拨，尤其是重难点知识。点拨尽量做到语言精简、方法恰当，并列举恰当的实例进行补充，这样便于我们的学生在以后的展示过程中抓住重难点。对于学生的语言表达能力、知识归纳能力的提高会有很大的帮助。当然，展示的时间也会大大缩短。

2.学生角色的转变

和传统教学相比，生态高效课堂的模式更注重以学生为主体的思想。尊重学生已有的知识经验，关注思维参与，让学生温故知新。“Tell me，and I will forget.Show me，and I may remember.Involve me，and I will understand.”（David Kolb）这是关于“体验学习”的一句非常经典而又通俗的话。它强调了教与学的过程中，学习者参与的重要性，突出了学习者的主体性与主动性。在英语教与学过程中，一定要让学生参与学习。教师应尽可能多地给予学生感受英语和体验学习的机会，从而在学生的已知和未知之间搭建一座桥梁。教师必须重视学生已有的知识经验并注重激活和利用他们的已有经验来进行学习。桥梁搭建的过程是给予学生体验学习的过程。桥梁的搭建方式，是让学生在已有经验的基础上通过主动参与、亲身感受和体验来学习。这样也有助于培养学生的团队意识、增强集体荣誉感。这些为以后学生的全面发展奠定了充分的基础。

二、在生态高效课堂中，舍得是根本

在我的日常教学中，学生自主学习或是小组合作交流，我还是害怕孩子们玩得太高兴了，自己的课堂就不受控制，从而导致课堂任务无法完成。上个学期的研讨课，就因为我前面给小组展示前置任务的时间没有把控好，结果课堂留下了很大的遗憾，让我自己始终无法释怀。其实仔细想想，自己这样做非但没能更好地把握课堂，反而使自己处在被动的位置上。有的时候想放却又放不开，效果当然就不尽如人意。因为孩子毕竟是孩子，他们注意力的集中时间不会那么长，他们的想法千奇百怪，他们需要展示的机会，他们享受分享的快乐。

生态高效课堂老师应舍得时间给学生充分讨论，尽情呈现合作学习的结果，哪怕有错，有时候错误也是一种美丽。

生态高效课堂老师应舍得时间等待学生表达能力、自学能力、自我纠错能力的提高，合作意识、资源共享意识、共同进退意识的增强。

生态高效课堂老师应舍得时间做好学生学习的组织者、引导者、合作者，学生个性张扬的促进者。

让我们整合多种高效方法，让每一个生命都能焕发出生命的活力。

让我们尊重生命的存在和差异，激励、唤醒学生学习英语的内在动力，教会学生自己去思考与解决问题的方法，让课堂上的每一个学生都享受着生命的快乐和学习的乐趣。