如何激发后进生学习语文的积极性

激发学生学习语文的积极性, 是语文教学成功的关键。怎样激发才能使学生愿学、乐学呢?这就要重视学生的非智力因素, 培养良好的学习习惯, 使他们产生内在的学习动力。后进生是学生中的一个群体, 在语文教学中, 如果教师能正确对待后进生, 把后进生学习语文的积极性充分调动起来, 他们就会自觉的地产生兴趣, 并保持旺盛的求知欲, 主动克服困难, 努力去学习, 去探索, 就能大面积地提高语文教学质量。

1 满腔热情, 充满爱心

作为语文教师, 应关心每一个学生的健康成长, 不能偏爱优生, 歧视后进生, 要用全面的、发展的观点看待后进生, 不能训斥、嘲笑、和鄙视他们, 对后进生要充满慈母般的爱心。因为爱心是联系老师和学生之间的纽带, 老师爱学生, 学生才会喜欢老师, 才愿意听老师讲课, 才会受到好的课堂效果。在教学中, 有些老师认为, 对学生严格要求, 态度必须严厉。有的老师甚至说:“对学生必须严厉, 要让学生怕你, 才能树立威信, 搞好教学。”在这种思想指导之下, 他们整天板着脸, 被学生称为“老阴天”。事实上这样做恰恰事与愿违, 学生表面上服了, 但内心不一定服, 结果, 学生见了老师“怕”, 离了老师“炸”, 老师见了学生不顺心, 离了学生不放心。在这样的教学环境中从事语文教学还能受到什么教学效果呢?诚然, 对学生要求严格无可非议, 但爱护学生与严格要求并不矛盾。对学生教育, 要求要严格, 但态度要和气, 语气要委婉, 即使批评, 也是带着微笑批评, 这样, 师生感情拉近了, 融洽了, 学生对你“敬而亲之”, 违反纪律的现象就会少一点, 处理问题的难度也会小一点, 问题处理好了, 学生口服, 心也服。所以带着微笑充满爱心的教学效果肯定会比板着面孔的训斥好得多。

2 自重自强, 树立信心

著名数学家陈景润说:“首先应该有自信心, 没有自信心, 什么事也干不成。”自信心是在对自己的自我肯定和充分估计的基础上, 相信自己力量的一种心理状态。每个人都有自己的优点和长处, 也有自己的缺点和短处。我们当然要正视和克服自己的缺点和短处, 因为他们会阻碍自己的进步。但是, 我们也要重视和珍惜自己的优点和长处, 因为这是建立自信心的基础。只有在充分肯定自己的优点和长处, 确立起相信自己的力量后, 我们才能愉快的接纳自己, 勇敢地面对现实, 排除种种干扰, 为实现自己的奋斗目标而奋进不息。

3 鼓励帮助, 强化决心

语文教学中, 根据后进生的特点, 教者多给后进生答问的机会, 并适当降低提问的难度和要求, 让他们能够答得上, 从而激发他们的学习热情, 强化他们学好语文的决心。当他们在语文 (作文) 学习中取得哪怕是一点点成功的时候, 抓住时机给予表扬和鼓励, 往往会受到事半功倍的效果。著名特级教师魏书生经历过这样一件事:班上有一个学生, 作文特别差, 一次写作文, 在家长的帮助下, 他终于写出了一篇较为像样的作文。魏老师看后很激动, 情不自禁地在他的作文本上画上一个竖起的大拇指, 并在旁边加了一个有注音的“棒”字。作文评讲课上, 魏老师动情地说:“真没想到你这次作文写得这样好!”说完他朗读了这篇作文。老实说, 这是一篇很一般的作文, 但对这个学生来说, 写成这个样子已经很不一般了。所以, 魏老师毫不吝啬地给了他一个满分, 并加了一颗红五星。他对这个学生说:“下次你再得一个红五星, 我让全班同学给你行礼, 并为你唱一支歌表示祝贺。”这个学生的劲儿被鼓起来了, 第二个红五星很快便出现在作文本上。这一教例启示我们作为语文教师对学生多表扬少批评, 多鼓励少指责, 对后进生鼓励帮助强化决心, 能够激发学生的学习热情。

4 教法创新, 培养自尊

先看一个教例。特级教师钱梦龙在“文革”后期接教一个初二班, 名为初中生, 实属半文盲程度, 文化基础、品德素质都比较差。面对这样的现状, 有一位教师想用小学课本为这些学生从头补起, 学生自尊心受到伤害, 就撕碎课本不学了。钱老师感到:不能差什么补什么, 而应首先吊学生的胃口, 让他们能学点东西。他先给学生说:“我跟你们一样, 过去学习也很差。”学生全笑了:钱老师和我们一样!感情拉近后又问:“你们感到最难的是什么?”答:“作文。”钱老师说:“咱们就教作文。我们保证一节课就教会你们作文, 都能得80分以上。”第一节课教学生写家人, 学生说怎么写, 钱说, 家里人说什么话、干什么事, 你就写什么。“不会的字怎么办?”“随便, 用拼音代也行, 空下来也行。我只有两点要求:一是标题要居中, 二是文章要分段。”有学生问:“怎么分段?爸爸说的话为一段, 妈妈说的话为一段, 行不行?”钱老师说:“行!”学生交来作文本, 钱老师当堂打分, 只要符合两点要求, 都给八十分, 再有点内容的, 给九十分, 至于错别字, 看不懂的内容先不管, 这些学生作文过去从来都是二三十分, 现在都成了八十多分, 有人以为钱老师开玩笑, 钱老师严肃地告诉学生, 这不是玩笑, 你们都按我说的两点要求写了, 懂得格式很重要, 这是一个很好的开端。学生首先消除了畏难情绪, 感到作文并不难。这样一步一步下来, 到期末, 家长拿到孩子作文本时, 后边几篇已经是正正规规, 像模像样的作文了。

这一教例发人深省, 面对这班初中生为名, 半文盲为实的学生, 钱老师没有采取“缺什么, 补什么”的习惯教法, 而是针对差生知识基础和心理特点的实际大幅度降低要求, 创新教法, 灵活设计一种新的教学思路, 因为它符合这些学生的实际, 所以取得了预期的效果。由此看来, 语文教师的创新对于教学方法的选择和运用是十分重要的, 特别是对于那些后进生尤为重要。我们要认真研究后进生心理, 尊重他们的自尊心, 同他们多接触、多交谈、多了解, 对症下药, 创新教法, 会受到意想不到的效果。

5 因势利导, 保护上进心

积极要求进步是每个学生都具备的心理。语文教学中我们不仅要调动优生学习语文的积极性, 鼓励他们不断进步, “更上一层楼”, 也要注意认真观察, 及时调动后进生的学习积极性, 哪怕是偶然出现的一点点上进心理, 我们也应因势利导加以保护, 采取措施使之发扬光大。

上进之心人皆有之。这个学生之所以承认爸爸考试要及格, 可能是在爸爸的教育下一时冒出的上进心理的体现。我们设想一下, 如果这个学生借分时, 教者不但不借, 反而数落他一顿, 讽刺挖苦他一番, 这偶尔冒出的上进心理的幼苗, 很可能被消灭在萌芽状态, 后果恐怕难以预料, 或发生正面冲突, 将试卷撕得粉碎, 回家后或遭到家长一顿打骂而从此辍学。实践证明, 保护好后进生的上进心理, 调动他们的学习积极性, 是转化后进生提高他们语文水平的重要一环。

摘要：一花独放不是春, 万紫千红春满园。面向全体学生获取教育教学的大面积丰收, 是素质教育的基本要求, 也是新课改精神的充分体现。本文以语文教学为例, 以后进生这一学生群体为对象, 从重视学生非智力因素入手, 进行了积极有益的探索。

关键词：决心,自尊心,自信心,积极性