创新教育高中政治论文

新时代的高中学生有其明显的时代特征，他们思维活跃，容易接受新事物，审视新事物的眼光也带有明显的时代观念，对于社会变革有着强烈的参与意识，传统的思想政治课和思想政治教育的方式已经不适应他们了，甚至引起少数学生的厌烦情绪，这就要求我们在创新中寻找一条适用于现代高中生特点的思想政治教育的途径和方法。下面我结合教学实践，探讨创新教育在高中政治课教学中的运用。下面小编整理了一些《创新教育高中政治论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

创新教育高中政治论文 篇1：

创新教育在高中政治教学中的探索

创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑，是发展的基点。创新教育就是以培养创新精神和创新能力为价值取向的教育。当前发展素质教育就不能不谈创新教育，创新教育是素质教育的根本，也是當今教育的主旋律。在全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，培养学生的创新意识、创新精神、创新能力已经刻不容缓。那么，在高中政治教学中，如何进行创新教育呢？我根据自己的教学实践，谈一下自己的认识。

一、营造和谐轻松的教学氛围，让学生敢于创新

实施创新教育首先要营造一种和谐轻松的学习环境，让学生回归自我，展现自我。只有这样，教师才能发现学生的优点和不足，或对症下药，或给予鼓励。不过，面对学生的失误或错误，教师要做到尊重、关心和赏识学生，绝不能讽刺挖苦，唯有如此，学生才会消除一切思想顾虑，敢于质疑，敢于发问。

二、创设问题情境，启迪学生的创新思维

在课堂教学中，应针对一些教学的重点知识和难点知识，创设一些问题情境，让学生在问题的启示下去主动思考问题、探究问题。如讲“公民个人储蓄存款的作用”时，教师可创设下面的问题情境：①2018年，受美国贸易保护主义的影响，中国人民银行又一次降低存贷款利率，那么降低利息是有利于增加储蓄，还是为了减少储蓄？②在美国贸易保护注意的严重影响下，存款利息减少，对公民个人是利大于弊、还是弊大于利？③降息对企业产生什么影响？学生在这一系列问题的启示下，置身于思考探究的气氛之中，教师引导学生去评议、争论，形成自己的看法，最后教师归纳总结。整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生的发散思维和提高创造力。思想政治课的最大特点就是时代性强，因此，思想政治课教学必须紧扣时代变迁和社会发展的脉搏，在原有教材的基础上加以创新，丰富教学内容，积极引导学生加强对时政热点的学习和探究，围绕“提出建议”、“举例说明”、“提出对策”等方面引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，增强探究活动的时代性和有效性，促进学生政治思维能力和创新能力的提高。

三、教师要及时捕捉学生创新思维的契机，提高学生实践能力和思维能力

高中思想政治课的内容涉及经济、政治、文化与哲学，看似抽象、距生活甚远，其实都与我们的生活息息相关。例如，讲抽象的“辩证法”时，我让学生说出生活中的辩证现象，从而使他们了解政治中的辩证，然后让学生认真思考，热烈讨论，最后总结出：生活中的事情都是一分为二的、辩证的，是主观和客观的统一，是发展的，新事物势必要代替旧事物等。趁机，我又问道：“旧事物要被替代，那新事物又怎么出现呢？”学生齐声回答：“创新。”当学生说到创新这个词时，我便及时出示了一张北京、济南、滨州最近三年的发展综合比较表，然后让学生根据从表中所发现的内容，制出自己家庭近三年的综合变化表。学生跃跃欲试，咨询家长，认真和家长沟通交流后，他们设计的变化表有些直观清晰、一目了然，有些图文并茂，充满了人情味。这样，通过教师的指导，学生对所学知识做到了活学活用，又提高了实践能力和思维能力。

四、开展实践活动，提升学生的创新能力

教师思想政治课教学中大胆开展综合实践活动，提升学生的创新能力。如：组织社会调查，就是组织学生学习运用思想政治课教学中的理论和观点细致地考察社会观象，以掌握知识、增强能力、提高思想政治觉悟的一种实践活动。社会调查可由教师带领学生走出校门调查，可由学生带着问题回家乡调查，也可由学生在校内对师生进行调查。为了加深学生对“商品、货币、价格、价值规律、所有制、市场经济“等内容的理解，可以组织学生进行社会调查活动，可从以下方面进行：①从1元店的经营看价值规律的表现形式。②从“农贸市场”、“家电产品”价格的变动说明价格与供求之间的关系等。通过学生自选题目、制订计划、实地调查等环节的开展，让理论与实践相结合，增强学生的感性认识，用事实材料验证所学理论的正确性，提升学生的创新能力。

总之，高中政治学科中实施创新教育，其方法多种多样。但教师要根据学生特点，在教学实践中找准切入点，大胆探索，敢于尝试，努力营造良好的教学氛围，培养学生学习政治的兴趣，善于捕捉启发学生思维的契机，注重理论联系生活实际，有意识地突出学生的主体地位，从而达到培养学生创新能力的目的。

作者：范新民

创新教育高中政治论文 篇2：

创新教育在高中政治课堂教学中的运用

新时代的高中学生有其明显的时代特征，他们思维活跃，容易接受新事物，审视新事物的眼光也带有明显的时代观念，对于社会变革有着强烈的参与意识，传统的思想政治课和思想政治教育的方式已经不适应他们了，甚至引起少数学生的厌烦情绪，这就要求我们在创新中寻找一条适用于现代高中生特点的思想政治教育的途径和方法。下面我结合教学实践，探讨创新教育在高中政治课教学中的运用。

一、确立适应新形势的教育观念

对于新时代的高中学生，加强改进思想政治教育的关键是增强教育效果。而要切实改进思想政治教育，首先必须确立适应新形势的新观念。过去那种仅以关心个人政治上的成长进步为出发点而采取的单纯的思想政治教育，只能取得短期效果，求得表面思想稳定。现代社会人才培养是以复合型为目标，这一目标要求培养出的人才，在意识品质上，应该是创新精神和求实态度的统一；在能力上，应是理论研究能力和实践应用能力的统一。因而，学生渴望全面提高能力素质的心情越来越迫切，对思想教育的要求也越来越高。为此思想政治教育要改革创新，必须确立“大教育”观念，融思想政治教育、科学文化知识学习、身体素质锻炼为一体，着力提高学生的综合素质。同时，思想政治教育既要立足当前，更要着眼未来，从培养跨世纪人才的战略目标出发，有针对性地开展深入细致的理想、信念、知识、能力等方面的素质教育；既要立足解决学生的现实思想问题，更要教给学生分析和处理问题的方法；既要对学生的今天负责，更要为学生的明天着想，帮助学生树立终身学习的观念。

二、整合有关课程活化思想政治教材

创新高中政治课程教学，不能拘泥于教材的规定性，不能做教材的附庸，要赋予教材必要的张力，探究教材中蕴涵的具有活力的素质发展的可能性。现编教材在体系上存在着一定的缺陷，比如学科内的综合，以及学科间的综合都不够强。而现实生活中存在众多不可确定的因素，它们盘根错节，相互影响，形成问题，只有考虑诸多因素，运用相关知识才能解决问题。高考为适应社会需要，加强了对学生综合能力的考核；新课程也在课程和内容的综合性、弹性上作了比较大的改变，客观上为培养学生的创造性思维提供了空间和舞台。为此，我们在日常教学中要时刻不断地引导学生构建学科内的体系，伴随知识的增加、能力的增强，所建体系应汇总、加深、拓广。就学科间的综合而言，应做到由此及彼，互相引用，互相验证。比如，理、化、生知识可作为思想政治课的案例，亦可作为例证加以采用；也可结合地理知识为情境，以历史知识为背景，引导学生运用政治知识作分析，等等。

三、实现教学手段的多样化，创新教育方法

教师教的目的，是为了学生的学。新的《课程标准》指出：教学中要注意启发学生勇于提出问题，参加讨论，以多种形式激发学生的求知欲望，调动学生的学习主动性、积极性，引导学生自己教育自己，逐步培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。心理学研究表明，动机和兴趣是人的行为的两大内在动力。学习过程的主体是学生，学生学习的好坏，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力，是否有发自内心的对学习的渴望与追求。明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣，构成学生学习的动力系统，推动学生克服学习上一个又一个的困难，实现学习目标。如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动，思想政治课教学必将失去吸引力，就会失去来自主体的最有力的动力。因此，在思想政治课教学中，必须不断创新学习方法，从而激发和培养学生学习的积极性、主动性。

四、政治课要适当增加社会实践活动的内容

新的《课程标准》第一次提出了教学“活动建议”，明确指出“课堂的知识教学要与课外的实践活动结合进行”，要求教师“应有计划地组织学生开展社会调查、参观、社会服务，以及引导学生搜集名言、谚语、格言，举办展览、壁报，观看电影、电视、录像等活动，并安排高年级学生撰写小论文、调查报告、总结等”。《课程标准》中的这一规定为政治课教师改进、丰富教学内容和形式指明了方向。显然，社会实践活动内容的增加，能极大地激发学生的学习热情，既有利于增强思想政治课教学的吸引力，又有利于培养学生的能力。

五、指导学生学习方法的创新

发挥学生的主体性是现代教育的要求，也是“以学生为主体”的要求与表现。教学是一个特殊的认识活动与过程。学生是这一活动与过程的主体。因此能否发挥学生的主体性是教学活动能否取得成效的关键。如果学生没有掌握良好的学习方法，只被动地听老师的讲授，其主体作用就不能得到充分的发挥，教学的效果就不会很大。教师最好的办法和最重要的责任是激发学生的求知欲望，教会学生学习的方法。我国教育家陶行知指出，教师应将“开文化宝库的钥匙”交给学生，而不是满足于把知识传授给学生。英国教育家洛克指出，导师应该记住：他的工作不是把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使学生爱好知识、尊重知识，使学生采用正当的方法求知，去改进自己。

六、增加开放性作业比重，创新政治课的作业

作业的创新首先要直面传统的书面作业的弊端。由于受到高考指挥棒的无形影响，传统的书面作业存在着“老师一味地拿教材或练习册上的题目考查学生，把书本上的原题当作业”的现象。为此，作业的创新就要结合实际情况，在传统书面作业基础上增加开放性作业的比重，使之更贴近于学生的真实生活，使学生能结合自己的实践经验有一种想一吐为快的欲望。进而，通过学生作业来了解学生，并根据学生作业来备课，安排教学重点难点，使教学知己知彼、有的放矢。比如，在讲“树立正确的消费观”时，一位老师布置这样一份作业：“请你评价一下自己的消费观，并说说你评价的依据是什么?”由于这种作业形式具有较大的开放性，与传统作业相比最大的优势在于它没有标准答案，能使学生根据自身情况如实回答，有话可说，甚至提出自己独特的观点。这样的作业没有传统作业的封闭性、答案单一性，很受学生欢迎。因此，学生能积极主动热情地完成作业。

课堂教学是一门艺术，再好的教学也有它不足的地方，也有需进一步改进、进一步优化的地方。创新高中政治课教学的是一个较大的课改课题，需要我们用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践、总结提高。

参考文献：

［1］李立科.构建高中政治课堂教学生活化［J］.教学与管理（中学版），2005.8.

［2］曹塔亮.政治教学应生活化［J］.中学政治教学参考，2005.9.

［3］纪立建.谈谈高中政治新课程的教学策略［J］.中学政治教学参考，2007.4.

作者：徐幼良

创新教育高中政治论文 篇3：

让创新教育融入高中政治教学

所谓创新教育，是以培养学生创新精神和创新能力为价值导向的教育。其核心是必须改变沿袭多年的“教师教结论、学生记重点”的教学模式，把课堂教学变成培养学生创新能力的主渠道。高中政治教学大纲中列出的教学内容大概可以分为三个部分：经济常识、政治常识和哲学常识。以上三个部分的内容分属不同的领域，教师要根据所学内容采用不同的教学方法，让学生学好政治知识，培养创新能力。下面，笔者根据自己的教学经验谈谈对创新教育的见解。

一、创新教育在教学实践中推广势在必行

近年来，越来越多的高校开始加入自主选拔录取改革试点，进一步深化改革高等学校招生录取制度。自主招生的最终目的就是不以考试成绩为唯一的录取条件，选拔出在其他方面优秀的创新型人才。对于学生来说，考试成绩已经不是唯一被高校录取的指标了。为了使学生能更好地适应将来的升学与就业，避免变成高分低能的书呆子，我们必须在平时的教学实践中推广创新教育。

二、创新教育在教学中的具体融入方式

创新教育要注重因材施教，教学理论与社会实践相结合，并潜移默化地融入平时的教学中。创新教育提倡教师采用启发式、讨论式、参与式等多种教学方式，把课堂教学变成培养学生创新能力的主渠道。

1.营造特定的教学氛围，启发学生的创新意识

根据政治内容抽象、枯燥的特点，教师要提前备课，结合一些经典的故事、漫画等，采用灵活多样的方式来具体表现教材中的难点和重点。例如，在讲授哲学中“按客观规律办事”的内容时，笔者就结合现在全国人民都关注的环境污染现象来具体说明。近十年来，虽然我们国家的经济取得了举世瞩目的成绩，人们可支配的财物也快速增长，但是这样的快速发展是不可持续的，我们忽略了生态学系统的平衡，透支了大自然给予我们的资源，甚至局部破坏了生态系统。我们赖以生存的水、大气、土壤等最基本的物质都受到了污染，这就是大自然对我们不按客观规律办事的惩罚。通过这个事例给学生强调按客观规律办事的重要性，不仅让学生理解掌握了教材内容，还能促使学生从自己做起，做一名环保志愿者。同时，启发学生联想生活中哪些事情也需要按客观规律办事，这样可以拓展学生的创新意识，使学生深刻理解政治内容。

2.选用恰当的课堂形式辅助教学，在实践中培养学生的创新能力

政治课创新教学目标的实现，必须借助于创新的教学方法。学生创新能力的培养不在课本上，而是在实践中。因此，教师必须根据教材内容，灵活选用合适的教学方法来辅助教学，帮助学生理解教材内容，培养学生的创新能力。例如，在学习价值规律一节时，笔者给学生预留了几个思考题：我们住的房子的价值由哪些因素决定？当前影响房子价格的因素有哪些？价格跟价值有什么关系？课堂上教师跟学生一起讨论这些问题，学生踊跃发言，把能想到的影响房子价值的因素都列举出来：土地成本、建材成本、税收、供求比例、人均收入、投机等等。通过讨论，学生得出结论：商品房的价格主要受供求关系的影响，围绕价值上下波动，虽然短期跟价值相差很大，最终房价会回到合理的价位。这种讨论式的教学使学生很容易理解商品的价值和价值规律等比较抽象的内容，而且使学生对发生在身边的社会经济现象有了更深一步的认识。课后给学生布置作业，让他们发现和研究身边典型的经济现象，培养学生的自主创新能力。

3.培养学生学习兴趣，激发学生参与意识

现代教育理论认为，教学的重点在于培养学生的学习兴趣，使学生从被动地学习变为“乐学”“好学”，发挥学生学习的积极性和主动性，从而提高教学效率。参与式教学是在“以教师为指导，学生为中心，共同参与”的理念指导下，强调在教学中体现学生的主体地位的一种教学方式。参与式教学中，教师的作用已不仅仅局限于“传道、授业、解惑”，还要从讲台上走下来，和学生一起共同学习、合作。为了使学生更积极地参与到教学中来，笔者把班里的学生分成五个小组，小组内的成员互相协作，优势互补，共同完成任务。笔者在多年的教学实践中，都会组织学生开展课前“五分钟时政演讲”活动。学生演讲的内容很宽泛，既有国内外重大时政，也有老百姓关注的热点现象。笔者刚开始给学生指定演讲题目和大纲，由各小组完成演讲内容的归纳整理，然后推选一名学生上台演讲。一段时间以后，学生自己就能选题，针对选题从网上和报纸上借鉴相应的数据，用已经学过的知识进行简要分析。这样做不仅培养了学生关注时政的习惯和学习政治的兴趣，还能加深对所学知识的理解。

总之，在提倡素质教育的今天，创新教育在教学中的推广已经迫在眉睫了，培养创造型、开拓型人才都需要教学的创新。教师要充分利用政治课的学科特点，在教学中多采用启发式、讨论式、参与式等创新教学方法，提高学生的创新思维能力，培养学生良好的创新思维品质，把创新教育融入教学中，使学生将来能成为社会创新型人才。

（责任编辑袁妮）

作者：宫春凤