课堂教学初中数学教学论文

【摘要】数学对于学生来说，一直是一门比较困难的学科，学生在学习数学时比较容易遇到难以理解的知识，所以在改善数学教学方式的过程中，如何将数学问题简单化，使学生更容易理解并掌握是探索新的教学方式的重要方向。因此，生活化课堂教学被适当地提出，并讨论应用在课堂教学中的具体方式。下面是小编精心推荐的《课堂教学初中数学教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课堂教学初中数学教学论文 篇1：

归纳推理意识在初中数学教学中的渗透思考

摘要：归纳推理是以一类事物的部分对象具有某种性质为依据，推出这一类事物的所有对象都具有这一种性质的推理。归纳推理是由特殊到一般的过程，归纳推理是属于合乎情理的推理。归纳推理意识在初中数学教学中的渗透，可以使得较为抽象的初中数学知识变得具体、形象，这样就有利于初中生对初中数学知识的进一步理解与掌握。笔者针对归纳推理意识在初中数学教学中的渗透的重要意义进行了深入的探究与分析，并提出了归纳推理意识在初中数学教学中的渗透的有效途径，希望有助于初中生学习初中数学知识。

关键词：归纳推理意识；初中；数学教学；渗透；重要意义；有效途径

随着新一轮基础教育课程改革的执行与推进，先进的教学手段与方法层出不穷，归纳推理教学法的提出，受到了广大教师的认可，并积极地将归纳推理教学法运用到自己的教学中，以此提高教学的质量与效率。归纳推理意识在初中数学教学中的渗透，可以使得枯燥乏味的初中数学学习变得生动有趣，激发初中生学习数学的兴趣，充分调动初中生学习初中数学的积极性，促使初中生主动地参与到初中数学教学中来，以此提高初中数学课堂教学的质量与效率。因此进行归纳推理意识在初中数学教学中的渗透思考是十分有必要的。

一、 归纳推理意识在初中数学教学中的渗透的重要意义

（一） 有利于初中生思维的全面发展

初中阶段，学生的思维正处于由形象思维到抽象思维的转变阶段，学生的抽象思维能力还较弱。然而初中数学中包含了较多的几何图形等较为抽象的数学知识点，这就需要运用到初中生的抽象思维，将这些抽象的数学知识通过抽象的思维变得具体化。归纳推理意识在初中数学教学中的渗透，可以引导初中生将抽象的数学知识进行归纳推理，从而更好地进行理解与掌握，这样就有利于初中生思维的全面发展。

（二） 有利于初中数学知识的巩固

初中生在进行初中数学知识的归纳推理时，实质也是在检测初中生对初中数学知识的掌握程度。只有较好的理解与掌握了初中数学知识初中生才能够更好地进行归纳推理，不然就很难得出正确的归纳推理结论。初中生在遇到数学难题时，可以运用归纳推理来分析问题，探寻解决问题的思路。并在归纳推理的过程中发现自己掌握的数学知识中存在的不足，及时地进行弥补。这样不仅有利于初中生对数学知识的巩固与进一步掌握，还有利于初中生形成系统的数学知识体系。

（三） 有利于提高初中生自主学习能力

现阶段，学生已经由重视应试教育逐步转变为注重素质教育。归纳推理意識在初中数学教学中的渗透，充分体现了初中生是初中数学课堂教学的主体，初中生可以在初中数学课堂教学中进行自主的思考，并运用所学习的初中数学知识解决问题，在归纳推理的过程中，对新的初中数学知识点有了更好的理解与掌握。在初中数学课堂教学中渗透归纳推理意识，可以很好地实现素质教育的目标，有利于提高初中生的自主学习能力。

二、 归纳推理意识在初中数学教学中的渗透有效途径

（一） 采用多样化的数学教学模式

传统的初中数学教学模式，以数学教师的教学为重点，初中数学教师按照初中数学教材中的内容进行讲解，初中生被动地接受初中数学知识。

长此以往，初中生难免觉得传统的初中数学教学模式枯燥乏味，从而失去对初中数学学习的兴趣，降低了初中生学习数学的积极性。因此，初中数学教师应该积极的打破陈旧、落后的教学观念，突破传统的初中数学课堂教学模式。在初中数学教学中，充分突显初中生的数学课堂教学的主体地位，采用多样化的教学手段渗透归纳推理意识，让初中生在轻松活跃的初中数学课堂教学氛围中，对数学知识自主的进行归纳推理，以此对初中数学知识进一步的理解与掌握。作为初中数学教师，应该将培养初中生归纳推理意识渗透到初中数学教学中，让初中生养成自主学习的好习惯，并将自主学习中遇到的问题进行归纳总结反馈给初中数学教师，以此不断提高自身的归纳推理能力和数学能力。

（二） 合理的运用归纳推理

在初中数学知识中并不是所有的知识点都适合运用归纳总结，因此，初中数学教师应该根据初中数学的教学内容合理的渗透归纳推理意识。初中数学教师在将归纳推理意识在初中数学教学中渗透时，应该根据初中数学教学的内容合理的选择教学手段与方法进行归纳推理意识渗透的。在选择教学手段与方法时，要对初中生的身心特点、实际学习情况、对初中数学教学的个性化需求进行充分的了解，采用有利于激发初中生学习兴趣的教学手段与方法，使得初中生主动地参与到初中数学课堂教学中来，培养初中生归纳推理意识。例如：初中数学教师在讲解数学例题时，就将归纳推理融入解题的思路中，潜移默化的锻炼初中生的归纳推理能力。

（三） 加强初中数学教师的培训与学习

在初中数学教学中，仍然有部分初中数学教师教学观念陈旧、落后，只注重对初中数学教材中内容进行教学，对归纳推理意识的渗透不够重视。因此初中院校应该加强对初中数学教师的培训与学习，转变初中数学教师陈旧、落后的教学观念。若想实现归纳推理意识在初中数学教学中的渗透，首先应该加强初中数学教师的归纳推理能力，初中院校可以开展归纳推理学习交流大会，并邀请其他初中院校的数学教师前来参与，以此借鉴其他初中院校在初中数学教学中的渗透归纳推理意识的成功教学经验，然后根据本校的实际教学情况，探寻到更为适合本校数学教学中渗透归纳推理意识的有效途径。

三、 结束语

综上所述，归纳推理意识在初中数学教学中的渗透，不仅有利于初中生思维的全面发展，还有利于初中数学知识的巩固，更有利于提高初中生自主学习能力。因此，作为初中数学教师应该积极地将归纳推理意识在初中数学教学中的渗透。

参考文献：

[1]肖冰.浅谈初中数学教学中归纳推理意识的渗透[J].中国校外教育（下旬刊），2017（7）：71.

[2]刘影.如何在初中数学教学中渗透归纳推理意识[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（1）：146.

[3]李万洁.初中数学教学中归纳推理意识培养[J].读与写，2017（27）：156-159，160.

作者简介：李顺秀，山东省日照市，山东省莒县第六中学。

作者：李顺秀

课堂教学初中数学教学论文 篇2：

生活化课堂教学在初中数学教学中的实践研究

【摘要】数学对于学生来说，一直是一门比较困难的学科，学生在学习数学时比较容易遇到难以理解的知识，所以在改善数学教学方式的过程中，如何将数学问题简单化，使学生更容易理解并掌握是探索新的教学方式的重要方向。因此，生活化课堂教学被适当地提出，并讨论应用在课堂教学中的具体方式。

【关键词】初中数学;生活化课堂教学;实践研究

引 言

在初中数学教育改革的深入实施中，我们不断转变教学观念，研究新的教学模式，提高教师的教学水平和学生的学习效率。生活化课堂教学是初中数学教育的一种新模式，它从学生的实际生活出发，与课堂教学相结合，以理论与实践相结合的方式加强数学的实际应用，使学生在学习中获得对生活的理解和感受，从而提高数学的应用能力要深入了解数学知识，体验学习数学的乐趣，掌握更有效的学习方法，从而提高自己的学习效率。

一、当前初中数学教学中存在的问题

（一）初中数学教学主要是基于教师片面的知识传授

数学教学过程枯燥，而课堂上绝大多数时间都是老师单方面讲解，学生的兴趣不高。下课后，无论是学生还是老师都会觉得很累，但实际收获并不多。究其原因，主要是教师没有一个正确而良好的方法来引导学生自己，不能调动学生对数学知识的学习动机。从长远来看，学生的数学学习水平会越来越低。

（二）教学方法与知识点的联系过于简单

在这一阶段的初中数学教学过程中，师生之间的互动相对简单，没有真正有效的师生互动。初中数学知识本身就有着相互的关系，每一个知识点都有着密切的关系。但教师在教学过程中对知识点缺乏良好的铺垫和衔接，使得学生的学习理解障碍，学生的学习积极性也会降低。

（三）学生厌学因素

由于初中生正处于青春叛逆期，学生很难将精力投入到整个班级的学习过程中。初中数学教学中知识点多，教学速度快是大多数教师的基本教學模式，但学生自身跟不上教师的节奏，使教与学脱节，长期滞后使学生情绪产生负面影响，渐渐开始对学习产生厌恶感。

（四）学生本身的学习压力大

进行数学教学的时候，教师不能仅仅针对一个或者几个学生的理解程度进行教学。多数教师所采用的方式都是机械、反复地训练，进而将全体学生的成绩进行提高。特别是在一些名校之中，将学生本身的课外活动时间进行压缩，导致学生的课外活动时间变短，使得学生的心理压力不断增大，最终导致学生的学习能力以及创新能力降低。

二、在核心素养下初中数学实行高效的生活化教学策略

（一）积极落实好课前准备工作

想要实现初中数学生活化教学，必须要求每一位任课教师都要在正式上课之前做好充足的准备，保障具有高效性的课堂教学。而任课教师在进行备课时一定要做到细心、认真，将教材之中的知识点进行深化，保证重点、难点心中有数。除此之外，有关教师还要结合相关的教学内容，进行相应的教学方式选择。良好的教学基础以及灵活的教学思维是现代数学教师所必备的品质，同时，还可以高效地运用各种多媒体教学工具进行教学。教师还要通过丰富多彩的表现方式将原本抽象的数学模型变得简单易懂，更方便学生理解。

（二）结合生活化教学塑造一个较好的教学氛围

为了将学习质量提高，首先要教师能够有效地吸引学生的注意力，减少师生之间的疏远感，唯有师生建立一个良好的关系，才能避免学生去逃避教师。只有这样，才能让学生更好地在课堂之中展现自己，将自己的想法进行表述，师生之间也能更有效地进行沟通。同时，教师还要保障自己的表达方式清晰易懂，诙谐幽默。如此，才可以将学生的学习兴趣激发出来。例如，在进行有关倒数的教学过程中，教师可以引导学生思考“人如果倒过来是什么样子的呢？”学生很轻易地就会回答出：“头朝下，脚在上。”而此时，教师就可以顺势告诉学生：倒数和人是相同的，所谓的倒数和倒立的人一样，通过这种浅显易懂的方式，学生轻易地就明白了有关倒数的知识点。

（三）给出一个正确的教学评价

教师对学生进行评价的过程中，需要根据学生本身的成绩以及学习态度等进行综合评价。如此方能展示出评价的有效性。并且评价时教师要本着鼓励为主，批评为辅的原则，对一些进步速度较快的学生或者成绩好的学生要相应地提出要求，避免学生骄傲;而对于考试失误或者成绩较差的学生，则要给予适当的鼓励。教师应当多给学生一些正面的肯定，帮助学生发现自身的缺陷。

（四）进行实践教学，提升学生的知识运用能力

如今的新课改背景下，教师应当注重课堂教学形式的创新，不可以单纯地以口头教学以及习题测试方式将学生的数学能力进行提高。应建立一个良好的生活化教学课堂，结合学生自身的学习能力以及具体情况进行教学，提升学生的数学能力，培养学生知识运用的意识。例如，在进行通过树状图或表格求概率的教学过程中，可以进行提问，小明、小红和小强三人都想喝饮料，但是只有一张打折券，所以三人打算通过游戏的方式决定优惠券给谁。具体的游戏规则是每人连续抛两枚相同的硬币，若都是正面，则优惠券给小明;若两枚都是反面，则优惠券给小红;若是一正一反，则优惠券给小强，请问这个游戏公平吗？引导学生通过实践的方式来讨论游戏的公平性，这种形式的问题能够将学生的学习兴趣进行充分的激发，让学生更加积极地进入实践研究中，结合这种切身体验的方式，将学生的理解加深，推动课堂教学效率的提高。

三、结束语

生活化课堂教学实践设计是新时期初中数学教学的新思路，是教育改革不断深入落实的体现。这种方式对学生学习习惯的培养具有非常重要的意义，有利于学生从生活中感受学习数学的乐趣。

【参考文献】

[1]王玉荣.核心素养下初中数学生活化课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（8）：188.

[2]张正华.浅谈初中数学如何打造生活化课堂[J]。科学咨询（教育科研），2019（8）：71.

曾家初级中学 闫晓琴

作者：闫晓琴

课堂教学初中数学教学论文 篇3：

新课改背景下初中数学笔记的作用及方法指导

【摘要】笔记是初中数学教学中的重要一环，对发展初中生思维、提升初中生概括能力十分重要。新课改下，笔记的重要性被提上日程，重视笔记教学模式，培育初中生良好的记录笔记习惯，有助于促进初中生学好数学知识。对此，本文着重分析新课改背景下初中数学笔记的作用，提出新課改背景下初中数学笔记的指导方法。

【关键词】新课改  初中数学  笔记  作用  指导方法

引言

数学是初中教育体系的重要内容，学好数学对初中生高考至关重要。而学好数学与初中生笔记记录密切相关。然而，在当前初中数学教学中，初中生忽视笔记记录的重要性，认为只有文科知识才需要记录笔记。事实上，无论是数学概念还是数学题型，通过笔记记录，能够帮助初中生更好的理清知识脉络，增强初中生对数学知识的进一步认知。因此，研究新课改背景下初中数学笔记的作用及指导方法十分重要，不仅是培育初中生良好笔记记录行为的需要，更是初中数学教学改革的需要。

一、新课改背景下初中数学笔记的作用

（一）帮助初中生记录课堂知识

在初中数学课堂教学中，培育初中生良好的笔记记录习惯，对初中生数学学习具有正面的影响效度，也是践行新课改理念的重要路径。数学笔记记录是帮助初中生进行课后总结与复习，促进初中生更好的巩固、掌握数学知识。初中数学知识涉及面较为广阔，包含函数、几何等知识，仅凭借初中生课堂知识学习是远远不够的，需要初中生进行笔记记录，以此增强初中生学习能力。

（二）帮助初中生知晓知识脉络

初中数学是一门综合性课程，其知识内容较为抽象，通过笔记记录，能够帮助初中生在课后巩固知识。例如：在初中数学课堂教学中，教师针对知识进行全面讲解，但由于初中生与初中生之间存在差异性，在知识学习、理解方面存在不同。而通过笔记记录，能够在课后总结知识，更好的理清数学知识脉络，明确数学题意，进而增强初中生数学学习能力。与此同时，笔记的记录，能够帮助初中生更好的掌握知识重点与难点知识，促进初中生核心素养的培育。

（三）帮助初中生开展良好的复习

知识的学习在于巩固，进而达到“温故而知新”。但在实现“温故而知新”学习效度中，需要依托于一定的素材，通过素材才能进行“温故”。在此背景下，笔记作为良好的素材，帮助初中生开展有效的数学复习活动，通过复习促进初中生掌握、理解、巩固知识，进而实现数学教学的有效性。尤其是在数学考试中，笔记发挥不可代替的作用效度，促进初中生在考试中取得较好的成绩。

二、新课改背景下初中数学笔记的指导方法

（一）记录适合自己的知识与技能

在初中数学课堂教学中，教师应重视初中生笔记记录的重要性，引领初中生进行笔记记录，增强初中生笔记记录的积极性，以此促进数学教学质量的提升。数学知识涉及到的题型、概念知识较为抽象与复杂，单凭初中生对知识的理解与记忆，使初中生不能够全面掌握数学知识。因此，对于一些数学知识，初中生需要进行笔记记录，在笔记记录中理清学习路线。新课改背景下，教学模式发生很大的变革，改变以往教师灌输式教学模式，教师以引领者，带领初中生体验、实践知识。在此过程中，初中生对于知识点的学习，难免存在困惑，教师告知初中生将这些知识记录下来，在课后花费较多的时间理清知识脉络，增强笔记运用的有效性。初中生对于笔记的记录，并不是所有知识点都进行记录，应根据自身学习情况，记录适合自己的知识点，增强学习的针对性。例如：数学知识的概念、定律知识内容不需要初中生进行记录，需要记录的是诸如教师帮助初中生推算的计算公式，或者是知识解析部分等，将这种知识进记录，在课后教学中慢慢消化。与此同时，初中生在记录笔记中，教师应为初中生预留充足的时间，让初中生具有充足的时间记录笔记。

（二）记录提升自己的学习方法与过程

新课改背景下，初中数学教学活动的开展，是围绕初中生进行的。具体而言，是改变以往单一的授课模式，尊重初中生主体性，根据初中生实际发展需要，开展有效的教育教学活动。在初中数学教学活动开展过程中，教育目标并不是教授初中生多少知识，而是在知识学习中感悟、理解新的教学方法与思路，以此为导向，增强初中生自主学习能力。初中生对于知识的领悟是取决于初中生自身理解能力，因初中生之间存在差异性，初中生对知识的领悟效度不一，通过笔记记录这些学习过程与方法，在课后开展自主学习模式中借助笔记领悟知识，以此增强初中生学习积极性。例如：在学习《平行线性质》知识中，教师为初中生构建一个探究性、合作性的教学活动，以小组合作学习为导向，引领初中生探究平行线性质，发挥初中生主体性，让初中生在小组学习中自主探究知识，之后教师为初中生提供平台，分享学习、探究知识思路，引领初中生将好的学习方法与思路记录下来，在课下自行研究。

（三）记录自己反思与总结内容

教育信息化背景下，互联网教育平台的生成，为初中数学教学改革注入新的活力。当前，在初中数学课堂教学中，借助互联网教育平台开展教学模式，已经成为新课改背景下数学教学改革的必然趋势。依托于互联网教育平台，开展的初中数学教学活动，实现课前、课中、课后教学的衔接，不仅创新教师单一授课模式，更增强初中生自主学习能力。而在此背景下，笔记记录的重要性得到突显。通过笔记记录，促进初中生教学反思教学总结，以此让初中生知晓自身学情，调整初中生学习模式，融入新的学习思维与方法，进而增强初中生学习能力。

首先，在初中数学教学中，依托于互联网教育平台，开展线上学习活动，通过课件学习掌握数学知识，并且根据教师的引领完成线上学习任务，对于不懂的问题及时反馈，并且将反馈的信息以及教师给予的学习指导方法记录下来，通过课后联系，掌握有效的学习思路与方法，增强课前学习的有效性。其次，在课堂教学中，教师为初中生开展生动的教学活动，引领初中生将所学运用到实践活动中，以主题为导向，促进初中生与初中生交流与探究知识，增强初中生学习感悟能力，在此过程中教师引领初中生记录笔记，对于一些不理解以及知识难点进行记录，以此增强初中生实践学习的有效性。最后，在课后教学中，初中生根据笔记记录知识，总结自身课前、课中学习情况，解读、细化具体知识，通过笔记反思自己，之后向互联网教育平台反馈学习情况，教师帮助初中生解答学习疑惑，并且布置课后学习任务，进而培育初中生良好的笔记记录习惯。

结语

综上所述，新课改背景下，对初中数学教学改革提供新的机遇。而笔记作为初中数学教学的重要一环，对促进初中生学好数学意义重大。因此，在初中数学课堂教学中，重视初中生笔记记录行为的培育，引领初中生进行笔记记录，促进初中生更好的理解、掌握数学知识，进而提升初中数学教学的有效性。

参考文献：

[1]廖敏捷.高中数学学习笔记中的常见问题探讨[J].数学学习与研究，2018（11）：151.

[2]赵文彬.培养初中生数学学习能力的有效途径——数学笔记[J].数学学习与研究，2017（14）：158.

[3]徐赵展.高中数学学习笔记存在的问题及对策[J].西部素质教育，2016（16）：102.

作者：徐鹏莉 吴岳