现代小学教育教学管理论文

【摘要】本文对于小学教育教学管理的重要性以及目前存在的问题进行了探讨，对于如何在新课程改革的背景下实施有效的小学教育教学管理提出了几点建议。【关键词】小学教育教学管理探讨小学阶段的教育对于学生未来的发展能够起到至关重要的作用。随着教育改革的不断深入，过去传统的教育教学理念已经不适合当前的发展需要。今天小编为大家推荐《现代小学教育教学管理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

现代小学教育教学管理论文 篇1：

浅析小学教育教学管理策略

【摘 要】由于素质教育的不断实施，对于小学教育教学管理给予了更高要求，这对小学教育管理工作既是机遇又是挑战。小学阶段是学生进行学习的启蒙时期，对小学教育的教学管理问题应该充分的重视。本文主要通过分析目前教学管理的发展现状，找出小学教育教学管理中存在的主要问题，针对出现的具体问题提出能够提升小学教育教学管理水平的策略。

【关键词】小学教育；教学管理；问题与对策

小学是学生启蒙教育的第一个重要阶段，对学生今后的发展有直接影响。良好的教育教学管理环境有利于培养学生的自主学习能力，促进小学生综合素质全面提升。因此，教育教学管理工作对于提高小学教学工作成效极为重要。小学教育教学管理是管理模式、教学要求、教学目标、教学内容等多方面互相影响、互相制约的共同体。要想小学教育教学取得良好成效，就必须对教育教学进行科学化的管理。

1小学教育教学管理存在的主要问题

当前，小学教育教学管理主要存在以下几个方面的问题： 一是教师队伍建设不完善。随着国家对教育事业的投入越来越多，师范院校建设力度越来越大，小学教師队伍建设相对于以前已经有了很大幅度的提高，但仍然存在小学教师综合素质、教育理念、教学方法无法适应时代要求的问题。尤其在农村地区的小学教师队伍，受多种因素制约，与城市相比有较大差距，严重影响着小学教育教学管理的质量。二是教学观念相对落后。部分学校的管理者和教师仍然采用传统的管理和教学方式，重视成绩高于重视素质的现象还较为普遍。相应的，教学管理者的创新意识不强，也阻碍了学生综合素质的提高，素质教育还没有在根本上得到落实。一方面，小学校教学管理者的管理理念没有得到根本转变，无法适应新课程改革的步伐；另一方面，教学管理的目标不明确，教师素质与专业水平和新课程改革的要求还有差距，教学管理方法比较落后。三是小学教师在教学管理中存在盲目性。产生这一问题，主要是教师对小学生的心智发育特点和成长规律研究不透彻，没有深刻掌握小学生的共同特性与个体差异，导致小学生无法发挥出在学习中的主体作用，学习水平和综合素质能力难以得到全面提升。

2小学教育教学管理策略

2.1转变传统的教育观念

改革创新传统的教学管理，不仅要改变管理方法和手段，更应转变传统的教育观念和思想。以往根据学生的学习成绩来评定一个孩子是否优秀早已跟不上时代的发展步伐，在当下这个竞争激烈的时代，孩子能否得到全面发展才是关键。在小学这个特殊阶段，应充分考虑学生的主体地位，对学生的兴趣爱好加强培养，把传统的课堂教学转化为课内课外双重结合的教学模式。现代化的教育观念应注重学生德智体全面发展，培养他们的动手实践能力和创新意识。

2.2创建良好的教学环境

教学环境包含教学设备和教学氛围两大部分，对于小学生来说教学环境的好坏不仅影响着学习兴趣，更关系到他们的心理发展。在小学教学管理中一定要注重教学环境的创建和完善。一方面，教学设备的配置应全面适用。孩子的全面发展需要进行很多的课外活动，教学设备如果配置不全面很大程度上影响教学质量。另一方面，教师应创造良好的教学氛围。一个和谐的班级对于孩子的学习和成长至关重要，教师要加强班级管理，养成良好的课堂纪律，为学生创建一个温馨的班级环境。

2.3强化常规教学管理

在完善教育教学管理制度的基础上，学校要强化常规的教学管理，从教师备课、课堂教学、批改作业、辅导、考试及学生评价等各个方面，加大管理力度，促进教师重视教学方法研究以及教育理念的更新，从而最终提高教学效果。此外，现代化的教育理念更加重视学生的全面发展，这就需要对传统的教育教学管理理念进行更新和创新，充分发挥学生的主体作用。创新教育教学管理理念，需要切实地贯彻执行新课改的理念和要求，把促进小学生整体素质的全面提高作为教育目标，需要站在发展的角度看待教育问题，联系学校的实际情况，调整教育教学管理策略，提高教师的自我管理意识，真正建立起以人为本的教学理念，提高教学管理的有效性，促进学校教育发展。

2.4完善教师队伍建设

在小学教学中教师的综合能力水平直接影响着学生的教育质量，完善教师队伍建设成为开展教学管理工作的一项重要内容。针对小学教师综合能力较低的情况，培养教师的教学技能和职业道德规范是关键。培养全能型人才是当下教育的宏观目标，而对小学生的培养主要借助教师的正确引导，如果教师自身的综合素质不高或者缺乏职业道德素养必将影响学生综合素质的全面发展。

3结束语

综上所述，加强对小学教育教学管理问题的探讨和研究是十分必要的。在小学教育教学管理中，作为管理者需要认识到小学教育教学管理的重要性，时常反思，寻找工作中的不足和缺陷，并且为弥补这些不足和缺陷及时地提出改进和完善措施，从而能为小学教育教学管理水平的提高做出贡献，实现新课改的要求，培养全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]金宝林.浅谈新课改背景下小学教育教学管理[J].才智，2013，14：82.

[2]李元国.小学教育教学的有效管理路径思考[J].亚太教育，2015，22：11.

作者：包金玉

现代小学教育教学管理论文 篇2：

小学教育教学管理问题探讨

【摘要】本文对于小学教育教学管理的重要性以及目前存在的问题进行了探讨，对于如何在新课程改革的背景下实施有效的小学教育教学管理提出了几点建议。

【关键词】小学教育 教学管理 探讨

小学阶段的教育对于学生未来的发展能够起到至关重要的作用。随着教育改革的不断深入，过去传统的教育教学理念已经不适合当前的发展需要。因此，学校、教师等各方面要加快转变教育管理理念，促进学生的全面发展。

一、小学教育教学管理的重要性

小学作为学校教育的基础阶段，良好的教育教学管理能够为学生未来的发展奠定坚实的基础。在素质教育不断推进的背景下，对于提高学生的综合素质，实现学生的全面发展提出了更高的要求。如果不能进行有效的教育教学管理，那么就可能会导致学生在成长中出现问题。小学阶段的学生由于年龄较小，他们就像一张白纸，非常容易受到外界各种因素的影响，因此，小学阶段是小学生养成良好的生活、学习习惯以及形成规则意识、团体意识等的最好时期。良好的教育教学管理，能够帮助小学生健康的成长、提高综合素质，同时也能够提高学校的管理水平和教学质量。

二、小学教育教学管理中存在的问题

1.受到传统教育思想的影响

由于学习成绩的好坏是多数教师、家长对于学生学习情况的唯一判断标准。所以，传统的应试教育思想在这部分教师、家长的思想中根深蒂固。一切以成绩为中心的教学管理方法，对于提高学生的积极性、主动性并不能产生良好的促进作用，同时还会压制孩子的天性，孩子的想象力和创造力无法得到提高。在传统应试教育的思想下培养出的学生失去了其自身的特點，创新能力和综合素质水平低下，不能够满足当今社会对于人才的要求和需要。

2.教师队伍素质有待提高

随着新课程改革的推进，不少小学都加强了对于教师队伍的建设，对于教师的教学水平、专业素养以及职业道德都提出了更高的要求。然而目前部分教师队伍仍然达不到新课程改革的新要求，尤其是在利用现代化的教学手段、对于教学工作的热情以及教学管理上都还有着较大的提升空间。不少教师在教学中不能够根据学生的具体特点进行教学，缺乏对于学生的了解和分析，不能对学生进行有效管理，也无法通过适当的教学方法挖掘学生潜能，促进学生的个性发展。再加上部分学校对于教师的培训力度不够，缺乏长期有效的培训，教师队伍的质量得不到较大的提高。

3.不重视家庭教育

对于小学生来说，除了在学校的时间，大部分时间都是在家中度过的。因此，家庭教育对于小学生同样能够产生巨大的影响，然而部分学校和家长只对学生在校的时间进行管理，对于学生放学后的教育、生活不重视，与家长的沟通不足，只有当学生出现了较大的问题时，才会进行交流。学校只对学生有限的在校时间进行管理，导致了教学管理的片面性，无法实现对于学生的良好管理。

三、小学教育教学管理的有效策略

1.转变教育理念

在新课程改革的背景下，教师、家长、学校应当转变自己的教育理念，全方面的对学生进行正确的评价，不能够仅仅依靠成绩就断定一名学生学习的好坏，而是应当建立科学的评价标准，对于学生的综合素质进行全面培养。教师在转变教育理念的基础上，也要对自己的教学方法进行改进，转换教师的角色，以学生作为课堂的主体，教师作为引导者，引导学生自主进行学习。提高学生的学习积极性和主动性、增强学生的创造力和想象力，使学生的发展能够符合时代的要求和需要。

2.加强教师队伍建设

在小学教育中，教师是引导学生进行学习的重要角色，因此教师队伍的水平关系到对学生的教学质量的高低。因此，学校应当继续加强对于教师队伍的建设，加强培训力度，提高教师的教育教学管理水平，通过科学的任用和分配教师，使教师队伍的整体水平能够有一个巨大的提高。教师也要不断地加强自身学习，提高自己的教学水平，通过积极与其他教师进行交流，吸取先进的教学经验和教学理念，把教育管理好学生作为自己的重要使命，提高自身的责感，为学生能够得到良好的发展而努力。

3.发挥家庭教育的作用

学校和教师应当认识到家庭教育对于小学生教育的重要性，加强与学生家长的沟通和交流，通过开展家长会或者进行家访等方式，使教师和家长能够对于学生在学校和家庭的表现有一个全面的了解，既能够对学生进行更好地教育和管理，也能帮助学生根据个人的特点、爱好等实现其个性发展。学校、教师和家长之间通过互动，实现对小学生教育管理的全面覆盖，不让学校、家庭任何一方成为教育上的短板，从而促进小学生综合素质的全面发展。

4.完善教育教学管理制度

良好的教育教学管理需要完善的管理制度作为保障。学校要根据教师、学生的发展制定科学合理的管理制度，加强教学管理；加强校风、学风以及教师队伍建设，学校要转变传统的教育教学管理理念，建立开放性的管理体制，吸取借鉴其他学校的先进教育理念，积极与教师、家长进行交流，听取他们的意见和建议，改进不足，发扬优势，使教学质量和管理水平得到更大的提高。同时，要营造良好的校园气氛，帮助学生养成良好的行为习惯，让学生在学校中能够快乐的生活，教师也能够增强职业幸福感和责任感。

四、结语

综上所述，有效的小学教育教学管理对于学生的发展有着至关重要的作用，对于我国教育事业的发展也有着重要的推动作用，因此，管理者应当正确认识教育教学管理的重要性，针对目前存在的问题采取有效的解决措施，通过转变教育理念、加强教师队伍建设，与学生家长进行沟通，发挥家庭教育的作用，建立完善的教育教学管理制度，积极吸取先进经验，改进自己的不足，从而实现小学教育教学管理水平以及教学质量的提高，促进学生综合素质的全面发展和提高。

参考文献：

[1]甘泽敏.新课改背景下小学教育教学管理问题研究[J].中华少年，2016（9）.

[2]张林.新课改背景下小学教育教学管理问题研究[J].教育：文摘版，2016（2）：61-61.

[3]余立强.新课改背景下小学教育教学管理问题探析[J].新校园（中旬），2015（2）：19-19.

作者：李程

现代小学教育教学管理论文 篇3：

“以人为本”理念的小学教育教学管理模式初探

摘要：随着我国教育改革的不断发展，传统的小学教育教学管理模式已经不适应当前发展的需求，以人为本理念已经成为当前教育教学管理的重点内容。坚持以人为本的教育理念，能充分的发挥学生的主体性，使学生真正的成为学习的主人，提高了学生自主学习能力和思维能力，提高了学生的综合素养，更好的促进学生全面发展。因此，在教育教学管理中，要坚持贯彻以人为本的理念，并进行深入的研究，进而达到理想的教学效果。本文就传统小学教育教学管理中存在的问题进行分析，探讨以人为本理念在小学教育教学管理模式中的实施策略。

关键词：以人为本；小学；教育教学；管理模式

引言：

随着社会经济的不断发展，各种教育理念如雨后春笋般涌现出来，推动了小学教育的有效发展。其中，以人为本的教育理念成为了当前小学教育教学管理中的主流。当前，我国小学教育正处于发展的关键时期，如何打破传统模式的束缚，全面的贯彻和落实以人为本理念，是教育工作者的首要任务。这就需要教师树立学生的主体地位，要与学生建立良好的师生关系，公正、平等、民主的对待每一位学生，并深入的了解学生的真实情况，了解学生的个体差异，真心的关爱和尊重学生，促进教师和学生共同发展。

一、以人为本教育教学管理

以人为本，顾名思义就是强调人的重要性，以人为中心，围绕人的发展开展的形式活动。在小学教育教学管理中以人为本，就是开展教学活动和教学设计时，围绕学生和教师展开服务，以学生和教师的真实需求入手，挖掘学生的潜能，尊重学生的主体地位，调动学生的积极主动性，发挥教师引导者的作用，进而有效的促进学生和教师的共同成长。

二、小学教育教学管理中存在的问题

1、對教师的管理缺乏以人为本

大部分学校在对教师管理中，未坚持以人为本理念，用一些固定的条条框框去约束和规范教师的工作行为，从而限制了教师的主动性，导致教师在对教学进行创新和变革时受到重重的阻力，导致教师心中存在消极的情绪，从而严重影响了教育教学工作的开展。

2、对学生的管理缺乏以人为本

小学生的天性就是活泼好动，好奇心强，但是学校在对学生进行管理时，为学生制定了许许多多的规矩和纪律，要求学生去遵守，从而违背了学生当前身心发展的特点。同时，学校受应试教育的影响严重，只关心学生的学习成绩，导致教师和家长只重视学生考试考了多少分，从而严重的影响了学生的个性发展，限制了学生综合能力的提升，与以人为本的理念相悖。

3、学校教育管理工作形式单一

当前小学教育管理工作的形式也比较单一，校长是负责全校规章制度的制定和实施的负责人，教师与学生都是被动的进行遵守和执行，并未参与到管理工作中，使其成为了校长的“一言堂”，从而导致以人为本的理念未能有效开展。

三、实现以人为本理念的小学教育教学管理模式的途径

1、转变教育教学管理观念

首先，对管理体系进行变革，建立服务型的管理机构，完善评价和监督体系，根据学校自身的情况，自主制定教师待遇及编制等。其次，转变管理者的理念，学校校长关系着学校的发展趋势，作为学校的引导者，要及时的转变校长的观念，深入的学习和贯彻以人为本理念，对管理模式进行有效的创新和完善，加强教师的责任感和使命感，引导教师参与到学校管理工作中，从而全校教育工作者共同解决教育教学中存在的各种问题，并制定出相应的改进措施，从而提高学校教育教学管理质量。最后，转变教师的教学理念，要使教师认识到自己在教育教学管理中的主体性，要积极的参与到管理工作中，主动的去发现问题和解决问题。

2、明确教育教学目标，转变教学模式

在以人为本的理念下，要更加明确教育教学目标，从教师和学生的发展入手，促使师生获得更好的发展。在教学中，教师要转变传统的灌输式的教学模式，解放学生的天性，促使学生个性化发展，健全学生的人格，全面提升学生的学习能力和综合素养。教师要结合每个学生的真实情况，针对学生的个体差异进行有针对性的教学设计，创新教学方法，丰富教学内容，从而更好的发挥学生的主动性，促使学生学习水平的整体提高。

3、提高教师的专业素养

教师是学校发展的中坚力量，教师能力的高低决定着学校教育教学管理的效果。因此，在以人为本的理念下，学校必须提高教师的专业素养和教学能力，及时的更新教师的教学理念，定期的组织教师进行培训，使教师不断的学习先进的教学方法，掌握操作现代信息技术的能力，帮助学生取得更大的进步，帮助学校获得更好的发展。

4、建立合理的评价体系

学校要建立合理的评价体系，从而能真实的反映出教师的教学能力和效果。要注重学生对教师的评价，要求教师开展自评和互评，同时结合领导的评价，使教师全面的了解自己在教学中的优点和不足，从而更好的进行改进。同时，也要注重对学生的评价，要结合学生的综合能力，不能只看重学习成绩，从而促进学生在教育教学管理中取得进一步的提升。

四、结语

综上所述，为了促进教育事业的更好发展，在教育教学管理模式中要坚持以人为本理念，充分发挥学生的主体性，发挥教师在管理工作中的作用，从而提高学生的综合素养，促进小学教育的可持续发展。

参考文献：

[1] 方刚.“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响及启示[J].中国校外教育，2018（01）：26+28

[2] 卜志广.基于“以人为本”理念的小学教育教学管理模式研究[J].内蒙古电大学刊，2016（03）：101-103

[3]祖宪坤.简议“以人为本”理念的小学教育教学管理模式[J].教育教学研究，2016（10）：87-87

[4] 李长喜.“以人为本”的小学教学管理模式研究[J].才智，2013（31）：84-84

作者：孙隽