中职语文审美教育论文

摘要：对于审美教育来讲，其是人们全面发展教育的重要构成内容之一，同时也是人们不断完善自我的主要途径。伴随着新课程改革进程的逐步深入，教学模式及教学方法相应发生了变化，作为中职语文老师，应不断转变自身观念，将审美教育与语文教学结合在一起，在提高教学质量的同时，帮助学生更好成长。今天小编为大家精心挑选了关于《中职语文审美教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

中职语文审美教育论文 篇1：

中职语文教学中的审美教育策略

摘 要：审美教育是中职语文教学的重要内容之一，关注审美教育，做好审美教育，对于提升中职学生审美素质、个人修养和思想觉悟均有着重要的意义。鉴于此，本文在分析中职语文审美教育必要性与现状的基础上，就如何科学开展中职语文教学中的审美教育提出了一些思路和对策，以供参考。

关键词：中职语文；审美教育；必要性；现状；对策

虽然目前中职学校对于提高学生们的应用技术和实践操作能力十分看重，但考虑如何提高学生们的综合素质也要作为一项重点工作来抓。缺乏审美教育的语文教育势必变得极为乏味，又何来健全学生人格、培养学生高尚道德呢？因而在中职语文教育中提升审美教育的地位是很有必要的，这不仅能够促使学生养成正确的人生观、价值观、世界观，更对其语文素养、审美素质与综合能力的提升有着重要的意义。

一、中职语文审美教育的必要性

在社会主义市场经济的大背景下，中职学生多存在以下问题：第一，没有形成较好的行为习惯。有相当大一部分中职学生不管生活还是学习，均未表现出良好的风貌，思想散漫、行为懒惰等等问题非常突出，在一言一行方面也存在很大问题；第二，学生还没有形成正确的三观，在某些方面具有较大出入。当前中职学校的学生们，基本上都是由于中考失利才极不情愿地上了中职学校，这造成很大一部分同学心理失衡。年纪尚小的他们难以尽快找准自身的定位，真正接受现实，所以入学以后许多学生都会出现丧失学习热情和自信心等不良心理问题。第三，缺乏责任感。现在的学生们大多是独生子女，从小到大生活在父母的溺爱中，养成了小皇帝、小公主的陋习，认为别人对他的付出都是理所当然。所以在进入中职学校之后，逐渐踏入社会，一旦遭受困难与挫折，便会受到打击，产生消极心理。往往把责任都推脱到别人身上，却很少回过头来找出自身的不足。第四，个性异化。中职的学生们从小到大由于各种原因，喜爱追求独特，展示个性，自认为这可以彰显自己的与众不同和独特魅力。这样一来学生个性异化的问题越来越突出。而他们之所以产生这种种问题，离不开家庭环境和社会环境的深刻影响，她们在三观的形成上尚未定型，正处在一个来回波动的不稳定阶段。利用中职语文教学的审美教育这部分为学生们进行积极深刻的引领，从而提高他们的文化水平和艺术修养非常至关重要。

二、中职语文审美教育现状

就当下而言，审美教育在我国中职语文的教学过程中尚未使人认可。因为中职学生自身的文化水平不高，且还没有具备成熟固定的三观，因而被短期利益以及市场经济影响自己的行为是很正常的，他们难以产生对于历史文化、现当代优秀文学作品的学习热情，这样就导致了教师在审美教育中遭遇冷场。拿简单的例子来说，可能老师在指引同学们去感受大自然的魅力和意境时，老师自己深深地陶醉其中，而学生却是一头雾水，感受不到其中的美和韵味。又或者老师在感慨陶渊明不为五斗米折腰的胸怀，学生们却对这种做法感到无法理解，还可能嗤之以鼻。这种现象不是具有独特性的个例，它代表了一类普遍存在的问题。由此可以看出，注重中职语文教育中的审美教育是多么亟不可待。

三、中职语文教学中的审美教育策略

1.深入推敲美文，领略语言之美

文学是语言的艺术，欣赏作品，首先要抓住作品的优美语言，且品味语言文字要联系生活体验。如朱自清的《荷塘月色》中有“袅娜”一词，按词典作“柔软细长”解，缺乏语感，也难运用，但联系到少女苗条婀娜的体态，“袅娜”一词就显得生动形象。引导学生深入品读这样的的词汇或语句，能够使其领略语言的美感，进而逐步形成良好的审美修养。

2.诵读经典美文，积累审美经验

成功的诵读，不但能引领学生读出语言文字的精妙，还能帮助学生“悟情入境”，甚至看到文字背后饱蘸丰富情感且不朽的形象，进而获得独特丰富的生命体验和心灵滋养。如诵读李清照的《声声慢》，全词无一“泪”字，却景景含愁，句句悲苦，语速应缓，语调宜低，对此教师应引导学生找出每句的重点，例如

“怎敌他晚来风急”中要重读 “淡”“敌”“晚”“急”四个字才能体现作者的寂寞、郁闷。不断诵读这类经典美文，能够使学生积累丰富的审美经验，这对他们审美素养和语言素质的提高都是大有裨益的。

3.调动审美想象，提升鉴赏能力

培养想象力与创造力，是中职语文教学的重要目之一，而我们在日常教学中，可将想象力、创造力的培养与审美教育有机结合在一起，引导学生根据文本或材料进行审美想象，进而去感受语言文字中蕴含的自然美、情感美、人物美。如此一来，在不断的联想中，学生发现美、分析美、鉴赏美的能力将得到不断提升。例如在匈牙利诗人裴多菲的作品《我愿意是急流》的教学中，笔者搜集了几首优美的钢琴曲，让学生在音乐声中品读课文，并请善于朗读的学生朗读课文，让学生们闭上眼睛想象文中描绘的美丽画面，在此基础上，笔者鼓励学生们将自己想到的画面描述出来。如此一来，学生们不但领略了文本之美，更得到了想象力、创造力、审美能力上的锻炼。

四、结语

做好审美教育对促进中职学生的身心健康发展和综合素质的不断提高有着重要的意义，针对目前中职学生的思想、素质问题，积极开展审美教育是十分必要的，但目前中职语文教学中对审美教育的重视程度普遍不足。本文从文本推敲、诵读经典、审美想象三个层面就中职语文教学中审美教育的开展提出了相应的对策，期望为各位教育同仁提供可行的参考。

参考文献：

[1] 周标.中职语文教学与审美渗透[J].语文学刊.2015（4）：159-160.

[2] 钱江琴.让没在心中流淌——浅谈中职语文教学中的审美教育[J].职业.2014（6）：26-27.

[3] 费明磊. 中职语文教学中审美教育实施初探[J].职业.2011（14）：72-73.

[4] 肖洪筎.浅谈中职语文对学生审美能力的培养[J].吉林省教育学院学报.2014，2（30）：19-20.

作者：刘光明

中职语文审美教育论文 篇2：

浅谈如何在中职语文中开展审美教育

摘要：对于审美教育来讲，其是人们全面发展教育的重要构成内容之一，同时也是人们不断完善自我的主要途径。伴随着新课程改革进程的逐步深入，教学模式及教学方法相应发生了变化，作为中职语文老师，应不断转变自身观念，将审美教育与语文教学结合在一起，在提高教学质量的同时，帮助学生更好成长。本文简要论述了审美教育的概念，分析了当前中职语文在教学期间存在的不足，并探讨开展审美教育的措施，目的在于为学生以后的学习及发展夯实基础。

关键词：中职；语文；审美教育

语文教学的目的在于增强学生们的语言表述能力及沟通能力，同时陶冶学生们的情操，帮助学生树立正确的人生观与价值观。在我国《中职院校语文教学大纲》中指出：需要激发学生们的学习积极性，提高教学质量，并开展审美教育。然而，针对当前的情况看来，在中职语文课程教学期间，审美教育仍存在一些不足，需要相关教职人员对其予以深入研究。以下简要分析了中职语文审美教育的相关内容，仅供参考。

一、审美教育的概念

审美教育指的是对审美实施的教学活动，帮助学生更形象的认识美，具有十分重要的意义。假如人缺少正确的认识美与欣赏美的能力，则不管是从思想方面还是从行为方面，都不是健全的。中职语文开展审美教育的目的在于告知学生哪些是美，并指导学生找寻美的方法。另外，审美教育还可以调节人与人的关系，增进教师与学生、学生与学生之间的交流，帮助学生完善自身成长。

二、当前中职院校在进行语文教学期间审美教育存在的不足

因为我国长时间的历史观念问题，人们大多忽视中职教育的发展，同时，由于中职院校的专业设定同市场需求存在密切的关联，所以，在教学期间，教职人员多将注意力放置在实践课程方面，而忽略了文化课的教学。另外，处在中职院校内的学生自身年龄较小，并没有主动进行学习的意识，缺少健全的人生观与价值观，所以忽视语文知识的学习，经常在上课期间出现睡觉、发愣等情况。中职院校的语文老师也没有清楚的认识到审美教育的重要性，教学模式较为单一、枯燥，从而降低了教学质量。所以，需要转变中职课堂语文教学的情况，加大对审美教育的力度，深入研究学生们发展，从而帮助学生树立正确的思想观与价值观，利用多种教学方法调动学生们的学习积极性，从而为学生以后的成长奠定基础。

三、中职院校语文教学开展审美教育的措施

（一）增强教职人员本身的审美能力

在进行语文课程教学期间，老师是教学的主导，发挥着组织学生、引导学生的作用。那么，教职人员自身的审美能力同教学质量之间就存在密切的关联，因此，需要不断提高老师的审美水平及综合素养，为学生树立榜样。具体可以从以下几方面入手：其一，增强文化涵养。对于中职院校的语文老师来讲，唯有本身具备良好的文化内涵，才可以引导学生欣赏美的语言及形象，指导学生把握文章内美的主题。因此，教职人员需要坚持不断进行学习，阅读大量书籍，提高自身的语感。其二，提升业务能力。教学本身就是一项语言艺术。想要激发学生们的学习积极性，提高教学质量，教师就需要在讲解课程时掌握规范的语言形式，保证吐字清晰，节奏合理，通过丰富、灵活的肢体语言调动学生们的学习积极性，将自身的情感融入其中，从而提高教学质量。

（二）为学生创建良好的审美氛围

想要在中职语文教学中提高审美教育的质量，就需要为学生创建审美氛围，激发学生们的学习积极性，帮助学生完善自身成长。例如：对于幼师专业的学生来讲，他们以后将面对幼儿，需要具有耐心，引导学生成长，所以，中职语文老师在讲解课程时，应为学生做好引导、榜样作用，利用饱满的情感，流畅的语言为学生进行朗读示范，进而创建审美氛围，之后在指导学生针对文章进行审美分析，让学生掌握文学作品内的韵味，进而增强学生们的审美水平，为学生以后的成长奠定基础。

（三）利用多媒体进行教学

伴随着当前科技水平的不断提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥了十分重要的作用，获取了良好效果。在语文知识点中，一些情景学生们由于缺少经历而无法深入获得体会，这时，教师就可以利用多媒体辅助学生观看一些图片，聆听一些音乐等，调动学生们的情感，给予学生更直观的感受，从而提高教学质量，增强学生们的审美才能。例如：审美素养是幼师专业学生必不可少的条件之一，因为幼师专业的学生未来面对的是天真的孩子，他们需要指导孩子发现生活中的美，所以，需要提高自身的审美素养。而中职专业教师就承担了此任务，在讲解“荷塘月色”课程时，就可以先为学生放映一些荷塘的图片，让学生直观的感受到荷塘的魅力，然后播放舒缓的音乐，将学生划分生若干小组，让学生跟随音乐进行朗读，让学生融入课文内容中，进行想象，从而提高审美能力。

（四）鼓励学生欣赏自然景色、累积美学素材

由中职语文教材的内容来看，包含了很多描写自然景观、秀丽山水、风土人情的文章，在其中蕴含了大量的美学知识。作为中职语文老师，在进行此类课文的讲解期间，需要鼓励学生使用自己的眼睛去领略、欣赏自然，从中找寻蕴含的美，唯有如此，才能够增强学生们的审美才能，丰富学生们的知识储备，增长学生们的见识。另外，帮助学生树立正确的价值观与审美观。教师在鼓励学生找寻美、欣赏美的同时，也是帮助学生累计美学素材，进而为以后的学习奠定基础。例如：教师可以定期组织学生进行春游、野餐等活动，在各类活动过程中进行知识讲解，从而激发学生们的学习积极性，促使学生主动参与教学活动，让学生对语文学习、审美学习产生浓厚兴趣，进而提高教学质量，帮助学生完善自身发展。另外，通过不断的欣赏，学生还可以拓宽视野，增长见识，进而为以后的幼师工作奠定基础。

四、总结

总而言之，对于中职幼师专业的学生来讲，需要具备良好的审美才能。因此，将审美教育同中职语文教学活动结合在一起具有十分重要的意义，相关工作人员需要对其进行深入研究，不断提高自身的专业技能及综合素养，利用多种教学方法激发学生们的学习积极性，提高学生们的审美才能，为学生以后的学习及发展夯实基础。

参考文献

[1]徐松玉.浅谈如何在中职语文教学中实施探究性学习[J].新课程（教育学术版），2009（09）.

[2]刘娜.论加强高职人文教育的必要性和有效途径[J].湖南民族职业学院学报，2010（04）.

作者：佘谧垠

中职语文审美教育论文 篇3：

谈如何在中职语文教学中渗透审美教育

【摘要】在伴随教育体制改革的浪潮的推进，进行素质教育成为改革的方向，培养综合型人才成为学校教育的主要目标。中职教育也进行了相应的改革，然而，在中职语文教学中，仍表现出学生的审美意识缺失，中职语文教学中对于审美教育的认识力度不够，审美教育有待进一步加强。本文主要从中职语文教学中的审美教育发展现状进行研究，然后，针对审美教育中存在的问题提出了具体的解决措施，希望对相关的工作人员有一定的帮助和指导作用。

【关键词】中职教育；语文教学；审美教育

一、中职语文教学中审美教育的发展现状

我国中职学校的审美教育受到多重因素的影响和制约，审美教育作为现代教育的重要组成部分，成为了衡量新课改下教学能力的衡量指标，进行美学教育是学校进行教学改革的主要内容之一。然而从目前中职院校的美学教育发展现状来看，仍然呈现发展不容乐观的态势。以下主要从三方面对于中职学校的美学教育发展现状进行分析。

1.中职学校没有为学生创设美学教育环境

目前许多中职学校没有设置审美教育，只是根据不同的专业设置了针对性强的专业知识学习，在对学生综合能力测评系统中，也没有相应的考评体系，整体来看，中职学校的教学环节中，缺少进行美学教育的良好氛围和环境，往往把美学教育看成是可有可无的教育，有的学校甚至搞形式主义，没有从根本上为学生进行美学教育创设适宜的环境，最终制约了中职学校的美学教育的发展。

2.广大教育工作者缺乏对审美教育的重视

中职学校的教育工作者通常把学生的专业课程的学习作为重要的工作考核指标，停留在应试教育阶段，以学生专业课程的掌握程度作为教师的考核关键内容，教师就过分的追求学生的专业课程的学习，而忽略了审美教育。在中职语文教学环节中，教师只是盲目的传授知识，而没有充分挖掘隐藏在课文背后的美学价值，没有唤醒学生的审美意识。有的中职学校的老师本身就缺乏审美素养，更无法对学生进行美育的影响。

3.学生的审美意识有待提高

中职学习的学生属于特殊的群体，从整体的发展状态来看，他们的身心发育和智力发育都尚未完全成熟，容易受外界因素的影响，自主学习意识较差。而中职学校和教育工作者没有为学生创设审美教育氛围，学生很难自觉的进行审美意识的培养，把大部分精力放在专业知识的学习层面，缺乏在美学意识方面的开发，整体上美学意识缺失，表现出来没有审美情趣。总之，审美教育受多重因素的影响，如果不从各个方面进行完善和提高，就不利于中职学校的审美教育的开展。

二、如何在中职语文教学中渗透审美教育

在中职语文教学中，渗透审美教育能够培养学生具有高尚的审美意识，把美学教育贯穿于语文教学的全过程，能够激发学生的学习兴趣，促使学生能够实现全面、综合的发展，有利于学生完整人格的塑造，所以，把审美教育渗透到中职语文教学环节中是势在必行的。

1.中职教师要具备完整的人格品质

首先，作为中职学校的教师要不断进行自身修养的提高，加强美学修养，通过学习美学的相关理论来提升自身的人格品质，通过自身的品格给学生树立榜样，在潜移默化中影响着学生，使学生能够在老师崇高品格的感染下，形成美的人格特征。

其次，教师要注重行为语言对于学生的影响。教师的言行直接对学生产生影响，作为优秀的教学工作者，要注重自己的言行举止，在语文课堂讲述知识过程中，要举止端庄、口齿清晰、表达明确，讲求语言的运用，通过完美的情感活动传达给学生一种美的感受。教师的作用就犹如一根标杆，对于学生的影响作用是很大的，中职学生是处于审美意识培养的最佳的阶段，教师要利用榜样的作用来引导学生进行自身修养的提高，美学意识的培养。

再次，教师要因势利导，培养学生的审美意识。在中职语文教材中，收录了各种经典巨著和优美篇章，作品的题材非常广泛，从人文政治到社会科学，教师可以通过经典文章的学习，使学生们丰富知识，陶冶情操，树立正确的价值观和审美意识。教师要善于因势利导，利用课文中的优美文章来引导学生形成审美意识。例如，在《雨中登泰山》一文中，作者通过对泰山在雨中展现出来的秀、奇、险、美的描述，展示出了作者对于祖国大好河山的热爱。教师可以引导学生充分诵读文章，可以利用现代教学工作，用图片的形式展现出泰山的不同姿态，使学生有身历其境之感，从而在文章的熏陶着形成审美意识。

2.学校要为学生创设审美情境

中职学校要增加对于审美教育的重视力度，创设审美教育的学习情境和氛围。可以定期的举行比赛，把审美教育融入到学生的生活和学习当中，在教师考评环节中，把对学生审美意识的培养作为一项重要的考核指标，教师就会自觉的进行审美教育，不断的进行自身素养的提高，学生的审美意识也会被关注，整体形成良好的审美学习氛围，最终推动中职学校美学教育的提高。

3.学生要增强个人的自身审美修养

作为中职学校的学生，要充分利用学校创设的环境，提升美学修养。在语文课程学习过程中，充分品读教材中的优秀篇章，透过文章描述的美的形象或者美的思想，来激发对美好情感的向往，不断在教师和教材的引导下追求美。学生在语文课程的学习中，通过对文章的反复研读和分析，可以体味到文章渗透的美学蕴意。例如，在学习《项脊轩志》一文时，通过作者对于幽静、安逸的景色的描写以及人与人之间的一种和谐关系来烘托出作者的对亲情的赞美，学生可以从这种描述中体会一种至真至纯的美感，培养自身的审美意识。

三、结语

综上所述，审美教育在中职学校的教育中是不可或缺的，虽然从目前的发展状态来看依然存在着很多不完善的地方，但是受到素质教育的影响，中职学校必然要加强对于审美教育的重视力度，不断提高审美教育。发挥美学教育在中职学校教育中的重要作用，通过美学教学来感染学生，启发学生和引导学生。从而培养出综合能力强、人格完善的社会主义的合格接班人。

参考文献：

[1] 戚序．21世纪中国高校审美教育解读[J]．重庆大学学报（社会科学版），2004，（01）．

[2] 岳介先，张静静．面向21世纪的高校美学教育[J]．合肥工业大学学报（社会科学版），2001，（02）．

[3] 李凌．浅谈在中职语文课堂教学中如何对学生进行审美教育[J]．上海市东辉职业技术学校，2009，（06）.

作者：程萍