体育教学中思想品德教育论文

摘要:本文根据培养跨世纪合格人才的需要,对高校体育教学中思想品德教育作出了新的探索,提出了新的层观点、任务与方法。今天小编给大家找来了《体育教学中思想品德教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

体育教学中思想品德教育论文 篇1：

高职院校体育教学中思想品德教育的研究

[摘要]通过查阅文献资料和问卷调查,文章分析了广西高职院校学生对体育教育中思想品德教育的认识和理解情况,阐述了在新形势下加强高职学生思想品德教育的重要性,以及在高职院校体育教学中进行思想品德教育的内容和方法。

[关键词]高职学生 体育教学 思想品德教育

[作者简介]徐小荷(1976- ),女,广西梧州人,广西交通职业技术学院,讲师,硕士,主要从事体育教育训练学研究。(广西 南宁 530023)

我国学校体育的目的是:“促进学生正常生长发育,增强学生体质,培养学生良好的思想品德和意志品质,促使其成为具有德、智、体、美全面发展的社会主义建设的接班人。”在科教兴国、倡导素质教育的今天,全面分析高职学生的思想意识,开展针对性的教育,培养他们良好的道德品质,是我们教育的一个主要内容。作为学校教育重要组成部分的体育教学不仅担负着传授知识、技能、增强学生体质的任务,同样还担负着培养学生道德品质和对学生进行思想政治教育的重任。在新形势下,如何在高职院校体育教学中实施思想品德教育,全面落实阳光体育精神,使体育教学成为提高学生素质的一条主渠道,是每个体育工作者必须思考的问题。

一、研究对象和研究方法

本文的研究对象是广西八所高职院校的学生。主要采取文献资料法和问卷调查法进行研究。共发出问卷890份,回收867份,回收率97.4%,有效问卷861份,有效率99.3%。

二、结果与分析

1.加强高职院校学生思想品德教育的重要性。高职院校学生大多成长在改革开放的20世纪80年代,一方面,他们有朝气,有理想,思想活跃,积极进取,其主流是好的;另一方面,由于他们思想还未成熟,正处于学习知识,树立世界观、人生观和价值观的关键时期,所以应不失时机地对他们进行培养教育,使他们克服不良倾向,克服消极的东西,树立良好的思想道德风貌,成为21世纪高素质的应用型人才。下表的第3、第4项结果显示:有超过50%的高职学生对体育教学中思想品德教育的内容和任务不了解。第1项反映了高职学生对体育教学中进行思想品德教育的认可,而第2项却反映了有相当多的体育教师没有利用好体育的德育功能。目前,大多数高职院校都开设一年或一年半的体育课,利用体育教学进行思想品德教育不容忽视。第6项反映了在体育教学中进行思想品德教育的可行性,因为有64.80%的学生对体育教师的能力认可。可见,加强高职学生思想品德教育很有必要,通过体育教学进行思想品德教育更有必要和可能。

2.高职院校体育教学中进行思想品德教育的内容。体育教学过程实质上就是一个教育过程,它始终具有思想性与教育性。由于体育教学区别于其他学科,主要从事各种身体练习活动,在反复的练习过程中来培养学生思想品德,这就是体育教学的特点,也是体育教学进行思想品德教育的有利条件。通过教学可以对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、顽强的意志品质教育、独立和创新意识教育、法治观念和组织纪律性教育等。

3.高职院校体育教学中进行思想品德教育的方法。一是以教师自身为榜样进行教育。在高校体育教学中对学生进行思想品德教育时,教师本身就是教学内容的体现者。教学过程既是教师引导学生学习的过程,也是学生观察发现、了解教师的过程。师德是学生的指明灯,上行下效是道德模仿的普遍规律。教师的思想品德、言谈举止都会直接影响学生,是学生模仿的榜样。教师上课时的仪表和形象,对教育效果起着极大作用。因此,在体育教学过程中,教师要“严于律己,为人师表,以德育人”,做学生表率,通过言传身教,成为学生心目中活生生的榜样,才能激励学生学习的热情。调查结果第9项告诉我们:85.90%的学生认为教师榜样在思想品德教育中非常重要。

二是利用不同项目的特点进行教育。体育教学的特点决定了其思想教育的优势,教师要充分利用寓于教材和教学中的各种教育因素,把思想品德教育渗透到教学之中。教材不同,在培养学生的思想品德中作用亦不同。根据不同项目的特点对学生进行思想品德教育效果极佳。如在各种球类教学中,教师在讲战术和技术配合时,要特别向学生强调集体配合的重要性,进行集体主义教育,同时培养学生勇敢顽强的作风和团结友爱的精神;田径中长跑项目的教学可以培养学生吃苦耐劳的精神以及顽强的意志品质;舞蹈、韵律操的教学可以培养学生的文明行为和陶冶美的情操。因此,在身体练习的过程中有机地挖掘教材的思想性,结合教学内容的不同特点,及时对学生进行意志品质的教育,使学生深刻感受到必须具备优良的意志和品德,将来才会在市场经济浪潮中立于不败之地。

三是利用典型事例进行教育。利用一切有影响的、让学生崇拜的英雄人物、先进事迹去影响学生,教育学生。用中国体育健儿为了祖国的荣誉奋勇拼搏的事迹进行思想品德教育,有着直接的作用和深刻的影响。如,通过对跨栏运动员刘翔、篮球运动员姚明等我国优秀运动员的成长经历介绍,使学生明白,这些英雄的成功,绝非一日之功,在他们成功的背后有着多少艰辛和汗水。引导学生少一些盲目追捧,多一些思考,多一些践行,培养学生为实现远大理想而努力奋斗,培养学生脚踏实地、不畏挫折、勇往直前的精神,使学生树立正确的价值观、人生观和世界观。

四是利用运动竞赛进行教育。运动竞赛是具有吸引力的运动形式,它不仅参加人数多,而且观众多。利用这个机会对学生进行思想品德教育,会起到良好的教学效果。高职院校体育教学中经常进行各种教学比赛,学生参加这些比赛,不仅代表个人,同时还代表班集体,这就要求参加者要具有高度的荣誉感。体育运动最富有竞争性,在各类体育竞赛中,学生必须服从规则、服从裁判,努力拼搏,发扬敢打敢拼、勇往直前的精神,做到胜不骄、败不馁,这样培养了学生忠诚、合作、团结、友爱、互相尊重等优良品质。

三、小结与建议

体育教学中的思想品德教育是一项十分细致而复杂的工作。体育教师应主动结合体育教学独有的特点,抓住一切有利时机,从学生身心发展的实际出发,有目的、有计划地向学生进行思想品德教育,帮助他们树立正确的人生观和世界观,培养良好的思想品德,把育人的根本任务贯穿于体育教学之中。

同时,处在新形势下的高职院校体育教师,应增强责任感和使命感,在努力塑造大学生强健体魄的同时,高度重视思想品德教育,不断探索和实践在体育教学中进行思想品德教育的新内容和新方法,以实践科学发展观为指导思想,进一步开创高职院校体育思想品德教育的新局面。

[参考文献]

[1]王道俊.教育学[M].北京:人民教育出版社,2001.

[2]梁李良,魏立.体育教学中对学生思想品德的培养探析[J].安顺师范高等专科学校学报,2003(4).

[3]冯铁南.浅析社会主义市场经济条件下的学校体育功能[J].沈阳体育学院学报,2000(3).

[4]丁建平.信息网络时代体育院校思想教育工作初探[J].沈阳体育学院学报,2000(3).

[5]刘清黎.体育教育学[M].北京:高等教育出版社,1994.

[6]王维中.体育教学中的思想品德教育[J].安徽体育科技,2001(2).

[7]李永跃.体育是实现人的全面发展的有效途径[J].安徽体育科技,2001(4).

作者：徐小荷

体育教学中思想品德教育论文 篇2：

试论未来高校体育教学中思想品德教育的新思考

摘 要:本文根据培养跨世纪合格人才的需要,对高校体育教学中思想品德教育作出了新的探索,提出了新的层观点、任务与方法。

关键词:任务 方法 观点

我国是一个文明古国,前至尧舜时代,就把品德列为第一;在新中国成立以后,毛泽东主席提出要使受教育者德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设,德育教育列为首位,面向21世纪,在新的市场经济体制下,党中央仍然强调“两个”文明建设一起抓,无不表明德育在教育中的重要地位。由于市场经济建设的初期,新时期观念的转变,人们对思想品德这个词有了一些不以为然,也就有了一些淡漠,但是,随着新时期市场经济体制的初步完善的到来,德育面临着一些新的挑战,德育教育越来越占住重要位置。体育教学为高校思想品德教育提供了好场所、好时机,好的活教材。这是加强高校思想品德教育的最直接途径。

1、高校思想品德教育面临的新挑战、任务

1.1市场经济体制下,高校思想教育面临新的冲击

思想道德的范畴非常广泛,小到不讲脏话,尊敬师长,爱护公物,大到爱祖国,爱社会主义......因此,我们首先应该学好关于思想道德的理论知识,让它作为从我们实际行动的指路灯,让我们不会进入误区,感到迷惘。

在大学这个特殊的环境、特殊的群体中,它的丰富多彩,它的诱惑让我们难以选择。

一群群的同学泡洒吧,我们不会瞠目结舌,为了好友的生日而进行礼尚往来的请客我们也习以为常......

为了替父母减轻负担而勤工俭学的同学在我们身边不在少数,为了买学习用具而省吃俭用的同学也很多。对于以上这些情况什么是对的,什么不应该做,我们应该有清醒的头脑。不能人云亦云,随波逐流。

见贤思齐,见不贤而内省。如果我们做不到了这一点,我们的思想道德修养肯定会提高很快。

近几年来,还出现一些高等学校的学生不毕业就下海捞钱,或利用自己所学的知识去搞一些违法活动去捞取金钱的不正常现象。如果此时学校不及时在学生中进行正面教育,将会给他们的世界观、人生观、价值观等的形成造成极坏的影响,这也是对培养新世纪合格人才的一个主要冲击。

1.2改革开放下,西方的资产阶段自由化的渗入

2001年10月20日,党中央、公务院印发了《公民道德建设实施纲要》并将每年的10年月20日确定为公民道德建设宣传日。这说明了党中央、国务院重视道德建设。但同时也暗示了我国公民道德建设状况不尽如人意。

以前的“夜不闭户”、“路不拾遗”的事情,让现代的我们似乎感到不可思议。现在的我们不敢想像会有这样的事情发生,相反抢掠、偷盗事件却时有发生。在我们的身边,如上午还好好晾晒的袜子,下午却不见了,只剩下衣夹子挂在绳子上。就从我们所关注的十运会女子1500米决赛刑慧娜的举动中让我们想到这样一个问题:什么是人最珍贵的东西?

最近又出现了一种新现想象,请允许描述一下:一歹徒对一年轻女子有不轨行为,女子在无赖之下投河寻短见,见此情景,歹徒豪不犹豫地跟着跳下河去把女子救起来。再有,一小偷偷去一精致皮包,将手机、现金留下后,寄回主人的身份证等证件。那么,对上述歹徒、小偷的行为该如何评价呢?是不是道德?还是道德?我个人认为,这是一种“残疾的道德”。总之,道德的滑落令我心酸。作为一个人,作为一个当代的大学生,我希望能够生活在一个充满道德的和皆环境里。这需要我们人人都固守一科道德之心,共筑当今道德之墙。

1.3市场经济体制下,人的道德素质有了新的要求

在新的市场经济体制下,要求每个人都要具备符合市场经济体制的一切道德素质。这些道德素质的要求是:语言文明、待人礼貌;遵守职业道德,公平竞争。要培养适应这种市场经济体制下的合格人才,学校是现阶段关键,这也对高校培养跨世纪合格人才提出了新的要求和任务。

一些社会实验和社会调查证明:运动员、经常从事体育运动的人,对生活的节奏的改变有较强的适应性,这是因为在体育活动中,人们所掌握的多中活动技能和快速活动方式,有利于人民准确、协调、敏捷地完成各种生产、生活动作,既可避免多余动作,又不会力不胜任。体育对人体的神经系统、心血管系统的锻炼,更可以提高人体对快速节奏生活的应变能力,此外,体育活动和娱乐消遣还可以克服人们对快节奏生活的抵触、恐惧、怨烦和焦虑等心理障碍,可以稳定心理情绪,抑制身心紧张,控制“A”型反应,以增加人们在快节奏生活中的自信心及对社会的应变能力。

2体育教学是实施高校思想品德教育的重要途径

2.1体育教学特点所决定

体育教学绝大多数是学生经过一定的身体练习而有别于其它学科的教学。在身体练习的实践活动中,复杂多变的环境因素,特定的比赛规则,游戏的法则,必须协调的人际关系,同班同学因体育基础不同而出现的学习效果的即时反应,学生学习动机、兴趣不同者的不同表现等等这些都是绝好的思想品德教育的时机。

2.2体育教材所决定

各种体育教材都有一定的特点,教师可以结合教材的特点对学生进行思想品德教育,如教授体育的目的、任务时激发学生努力锻炼身体,以便更好地为现代化建设作贡献而打下物质基础。讲授体育功能时,要激发学生的爱国主义热情,为提高祖国在世界的威望而努力学习。在教基本技术时,要教育学生遵守法规、法则,做文明的、守公德的好学生。体育教材中有许多培养学生高尚思想品德的内容,教师要结合体育教材和目前市场经济形势下的具体要求加强学生思想品德教育。

2.3 体育活动有利于促进人际关系的发展

良好的人际关系又是大学生全面成材的需要,从近几年在学生就业情况来看,用人单位着重的往往是那些除了其有扎实的专业知识和动手能力外,同时又具备开拓创新意识,吃苦耐劳和团结协作精神,善于处理各种人际关系的毕业生,道理就在于,一个单位领导要使自己在竞争中处于不败之地,并获得不断发展,除依靠本单位协同努力外,必须广泛寻求本行业内外的合作伙伴,所以学生时期良好的人际关系有利于培养他日在工作上建立良好的伙伴关系。

3.体育教学中实现学生思想品德教育的方法

3.1崇拜效应法

1)为人师表,做学生表率。培养有高尚情操的学生,首先教师自己要有崇高的品德。师德是学生的指灯,上行下效是道德模仿的普遍规律。老师在任何场所讲话要文明用语,语气温文尔雅,态度和蔼亲切,遵守诺言,言行一致,并富有知识性,趣味性和幽默感。行为要正直、大方、文明、高洁,使之成为学生崇拜而模仿的典范。

2)先进人物的榜样作用。对学生进行教育时要“晓之以理,动之以情,导之以行”。要善于激发学生对良好品德的敬佩祟拜之倩,使学生由崇拜敬佩而变为模仿,直至变为自身的习惯和修养。

3.2巧抓时机法

1)利用新生入学的时机。新生入学,思想认识还存在大片空白,道德认识水平还有待提高,思想品德教育要抓住这个时机,积极向学生进行思想品德认识的教育,要抓紧灌输“道德营养”。通过比赛和游戏,培养他们爱国主义热情和良好的体育道德风尚以及勇敢、顽强、积极进取的品质。

2)利用教材、项目的特殊性。根据特殊教材做具体诱导工作不但使学生掌握体育的基本知识、技术和技能,还要使学生有正确的思想认识,道德认识。只有这样才能真正做到既教书又育人。

3.3导与管相结合

1)思想品德教育不能只导不管。不能只停留在口头上而没有实际行动,要导与管相结合。体育教学中首先要抓住常规教学。培养学生的组织纪律性和良好的习惯。然后要抓住运动竞赛,使爱国、爱集体,体育道德,行为规范有了具体的实践机会。

2)导与管相结合还要抓住课堂教学中的严格要求与启发诱导、耐心疏导相结合。当学生对达到要求感到畏难或有不良行为时,应给予启发疏导,分析利弊,得失和危害,以提高学生的认识。同时工作要耐心,一次不能,二次,三次。还要与跨世纪人才的具体要求相结合,坚持严格地、耐心地,持之以恒地做疏导工作。以真正培养出适应新时期的合格人才。

参考资料:

①郑树文的《体育师院学生思想教育的豌与导》

②冯悦民等《体育教学中德育教育的内客、途径与方法》

③许宜扬《体育教学中“育人”的方法与途径》

作者：陈仕刚

体育教学中思想品德教育论文 篇3：

关于初中体育教学中思想品德教育的渗透

了解体育教育的“六性”，利用体育课所提供的有利条件，自觉地将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加强对中学生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，提高品德素养。

中学体育教学是培养全面发展的人才的重要组成部分，体育教师则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的艰苦使命的。作为体育教育者对学生进行思想品德教育更为突出，初中生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期，在这一时期中，他们的心理特征表现更加明显，如运动，好表现自己等等。体育课的特点是在不断活动中进行，这就为我们提供良好的时机，因此，利用体育课所提供的有利条件，自觉地将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中，加强对中学生的思想品德教育，使学生在参加体育活动的过程中，增强体质，陶冶情操，提高品德素养，是每一位中学体育教师应尽的职责。

中学体育教学中对学生进行思想品德教育，必须先了解体育教育的“六性”，即：集体性、表现性、竞争性、规范性、实践性和交往性。我们在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，严密课的组织教学，处理好突出事件，发挥集体力量等，把思想品德教育渗透到体育教学之中。下面根据我多年的体育教学实践，谈谈几点粗浅的体会。

一、集体性

体育教学一般在室外，活动范围广，内容变化多，受外界干扰大，没有一个良好的组织规范，纪律约束，就无法进行教育。如集合、整队、队形、队列变换限制在一定时间内完成的动作以保证教学顺利进行，因此要使学生明确，一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口，从而引导他们建立必要的制度，维护集体荣誉和利益，对违反集体利益，破坏集体荣誉的不良行为及时地进行批评教育，启发、培养学生发扬集体主义思想、精神，提倡互相尊重、互相配合，团结协作的共产主义思想。

二、表现性

中学生具有爱表现自己的心理特征，体育教学内容多、广泛，在活动中一个人的思想品德、作风，内在世界状态较易全部地体现出来。如活跃、稳健、沉着、急躁、信心、坚定、胆小懦弱、自尊心极强，勇敢顽强，知难而退、不求上进、个人主义、认真负责和敷衍了事，文明礼貌和蛮不讲理，做为一个优秀的体育教师首先要了解每一个学生实际情况，掌握学生心理特征，对学生进行正面教育。

三、竞争性

为了完成课的任务，教学中经常采用比赛的形式，充分体现出竞争性，它反映一个人的实力、意志品质和心理因素。这就要求我们在教学过程中培养学生的意志品质、心理素质，进行共产主义思想品德教育。如上球类课时，要求灵活果断，有整体配合意识，上耐久跑时要求坚强，有恒心，肯吃苦耐劳，敢于克服困难的大无畏精神，要使他们在成绩面前胜不骄，败不妥，发扬坚韧不拔的战斗作风和拼搏精神，这就要求我们在平常的教学训练中要把共产主义思想品德教育与体育教学紧密结合起来。

四、规范性

在教学中，规范性可以培养组织纪律性和遵纪守法的自觉性，体育教学形式多种多样，活动的空间广阔，如果没有一定的规范性和必要的限制性，就难以控制教学全过程，如果堂常规、竞赛规则、规程等，用这睦常规、规则作为教学、训练的规范，使课顺利进行，做为一个体育教师必须掌握多种规则，并且严格地执行，以培养学生服从命令，听从指挥的良好习惯，在教学训练中得到教育。

五、实践性

体育学科区别其他学科最显著区别之一就是学生必须使身体承受一定量的运动负荷，在学习掌握一个动作技术都要经过一个复杂的实践过程，而教学训练中各个不同的环节必须有相应的各种意志品质的支配才能达到最后动作的准确性、节奏性和协调性，从而达到自如化。做为体育教师应抓住体育运动竞技性特征，在教学过程中密切地联系实际，有目的地诱导学生用模范事迹结合教材特点和组织方法进行教育。

六、交往性

体育教学中，交往性表现较为突出，教学形式常采用的如集体练习、分组练习等，有个人之间，个人与集体之间，我们要求在教学训练中，要互相帮助，互相促进，尊重对方，讲文明礼貌，虚心向对方学习，树立共产主义理想相适应的上进、好学、友爱的观念，掌握体育的基本知识和基本技能，打下终身体育的基础，提高民族自尊心、自信心，使学生思想水平进一步地得到发展和提高，交往性起到重要的作用。综上所述，中学体育教学，应以“育人”的目标出发，坚持站在“育人”的高度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生身体的心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚定的基础。

作者：张舰