中职生德育教育分析论文

【摘要】中职教学是以培养中职生专业知识和提升整体素养，为社会输送高素质劳动者为目标的，在经济迅速发展的当前，多元化思想充斥着社会，中职教育就要将德育教育作为重点，才能保证人才培养中正确价值观、世界观、人生观的树立，发展成为社会需要的人才。从现阶段我国中职生的德育教育现状来看，整体情况并不乐观，存在很多弊端，需要采取相应的对策及时解决。下面小编整理了一些《中职生德育教育分析论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

中职生德育教育分析论文 篇1：

在动漫创作教学的虚拟环境中进行中职生德育教育研究案例分析

摘要：在我国的中职学校中，很多学校都开设了动漫设计专业，但同时，在动漫设计专业的学生中，存在不少思想方面的“特殊生”，对这些学生如何实施有效教育，一直是令社会、学校、家庭头痛的问题。而我国传统德育教育的开展，主要着眼学校加强政治课和思想教育课教学，这样的方式方法，对我们这部分特殊学生的教育收效甚微，离真正的自我教育也有一定的距离。

关键词：特殊学生 动漫创作 德育

1 事件

2013年，一位来自东莞市大岭镇的农村孩到了我校动漫设计班，也就是笔者所带的班级。该生表现较为极端，多数人认为他已无可救药，形容他是当代的“混世魔王”。他散漫，任性，脾气暴躁，无拘无束，是非观不明确，没有好的习惯；但他聪明，有胆量。记得有一次数学课，由于不认真听讲，趴在桌子上睡觉，被老师罚站在课室的后面。这下可倒好，本来安静的课堂一下子热闹了起来，他一下子学动物趴在地上，一下子挤眉弄眼做鬼脸，引起大家的哄堂大笑。当老师喝止他时，他却指出老师的课太闷了，所以才睡的觉，他现在活动活动筋骨，思想活跃了，一点睡意都没有了，把老师气得无法上课。

2 分析与对策

如何来教育好这样的当代“混世魔王”学生呢？来硬的不是不行，但结果可能大家都是想像得到的——离开学校，给社会留下祸害。这可能与我们教育目标相去甚远，这并不是我们想要的，我们想要的是如何将这样的学生引导好、让这样的学生走上正轨，做个对社会有用的人。

2.1 分析问题的症结

学生存在的问题并不是偶然但也决非天然，当我们发现学生出现问题时，要先找出其成因，才能对症下药。我们的这位“混世魔王”之所以让大家都觉得他这么“混”，问题出现在两点，其一，没有正确的是非观，使其为所欲为；其二，没有学习的兴趣，老师的课想听也听不来。

2.2 解决问题策略

对于这样的学生，如果我们用常规的方法来引导他，向他讲做人的道理，帮助他树立是非观，激励他做有志气的青年，可能有效果，但可能不会有效率。“混世魔王”这一类的学生，不是一般的学生，一定要他们自己有了深刻的感触、体验后才能够幡然悔悟，痛改前非。

结合学生所学的动漫设计专业及我们的教育大家陶行知先生所倡导的“生活即教育”的教育理念，笔者采用了“在动漫创作教学的虚拟环境中进行德育教育”的方式。即將动漫创作的技能教学与德育教育相结合，通过做项目的形式，使学生在不知不觉中将自己虚化到作品中，使自己成为主角，让自己去经历、让自己去感触，从而达到教育无痕的效果。

2.2.1 如何让学生“明是非”

我们知道，用传统的方法对问题学生进行德育教育，往往会使学生与老师、与正确的是非观处于对立态势，因为我们的问题学生往往具有很强烈的叛逆心理；相反，如果老师在引导学生的过程中，让学生自己主动去寻找正确的方向，去辨别真、善、美，那么这种教育方法的效果一定会事半功倍，而这正是我对班上“混世魔王”学生所采用的一种引导方式，也即“在动漫创作教学的虚拟环境中进行德育教育”。这就要求笔者在创设虚拟环境的过程中，必须精心选取创作题材，让他能够被故事主题吸引、被感动、被同化，从而潜移默化的形成正确的是非观。故在上专业课的过程中，结合专业课的需求，笔者找了很多不同类型的中华优秀传统文化读本，不急着逼他去学专业，而是先让他自己先选择感兴趣的读本内容，然后让他自己去阅读，并引导他在中华优秀传统文化的故事中发现做人的道理。有了正确的思想认识，他的学习自然就比较容易解决了。2014年该生的作品《明天会更好》，讲述了身患残疾的男主人公在冰天雪地中艰苦锻炼的故事，又配以《蜗牛》那首励志歌曲。故事、歌曲都深深的让他感动，激起了他的共鸣；作品刻画的男主人公身残志坚的形象引导了他树立正确的人生观和价值观，扭转了他是非不分、玩世不恭的生活态度。

2.2.2 如何提高学习兴趣

对于一个不爱学习的“混世魔王”学生，你想让他短时间内转变对学习的态度这是不现实的。同样，笔者是采用“在动漫创作教学的虚拟环境中进行德育教育”方式来达到提高他的习兴趣。首先笔者为他创造合适的虚拟德育环境，在进行教学的过程中尽可能地将生动有趣的故事融入到枯燥乏味的技术学习中。为他搭建虚拟环境，即为他提供主动参与以德育为核心的创作作品的机会，让他将自己虚化到作品中，让他成为动漫作品中的主角。同时，这样的虚拟德育环境也使得专业技术学习变得更加生动有趣，并在制作作品的过程中，由于要应用到相关的技能知识，这时，他就会更加主动的要求学习，从而达到主动学习技能的目标。这个过程的关键是教师要设定好虚拟德育环境，同时对班上学生要进行适当的项目小组的分组，使他能更好地融入到集体的学习中，在进行学习评价的过程中善于发现他的闪光点，给予不断的鼓励，从而为他提供源源不断的学习动力。他的另一个FLASH动画作品《精彩人生》讲述了一位学生沉迷网络游戏并为此付出惨痛代价，最后认识到自己的错误并通过努力走向美好的明天的故事。通过对该故事的创作，不但提高了他的专业技能，更重要的是他的思想上升到了一个新的高度。

3 总结

在深入进行教育改革的今天，我们教师要自觉地转变角色，变管理学生说教者和主宰者为放手让学生自主学习和自我教育的引导者。这样才能培养出适合时代需要的新型人才。利用计算机这一虚拟环境进行动漫创作教学，正是回应了新时期这一要求的呼声。从动漫创作的教学内容、教学方法、学生实践等方面挖掘动漫创作教学中的德育教育素材，如团结协作、互相关爱、文明礼仪、救灾逃生、人道主义与社会公德等等，从而形成对利用动漫创作教学这一虚拟环境对学生进行德育教育的有力支撑。

作者：范志光

中职生德育教育分析论文 篇2：

中职生德育教育存在的问题及教育对策分析

【摘要】中职教学是以培养中职生专业知识和提升整体素养，为社会输送高素质劳动者为目标的，在经济迅速发展的当前，多元化思想充斥着社会，中职教育就要将德育教育作为重点，才能保证人才培养中正确价值观、世界观、人生观的树立，发展成为社会需要的人才。从现阶段我国中职生的德育教育现状来看，整体情况并不乐观，存在很多弊端，需要采取相应的对策及时解决。本文对中职德育教育的含义做了基本的概括，分析了当前中职生德育教育中存在的问题，提出了相应对策进行分析，以期推动中职教育的进一步发展。

【关键词】中职教育 含义 存在问题 教育对策

社会的发展离不开高素质的劳动者，中职学校是培养专业劳动者的重要基地，除了要传授学生必要的专业技能，也要重视对学生德育方面的教育。这不仅是满足中职学校学生管理的要求，也是顺应社会发展、经济进步的必然，因此中职学校要将德育教育作为教育的重点，帮助学生树立正确世界观、人生观、价值观，这样才能保证社会人才输送具有专业性同时也具有健全的人格。当从目前来看，中职德育教育存在很多问题，阻碍了中职学校的发展，针对此中职学校必须强化对德育教育的分析，制定教育对策，改善现状。

一、中职德育教育的基本含义

职业德育的基本含义是指专门为某一特定职业所开设的思想道德教育。要进行职业教育工作，首先要做好普通教育的工作。普通教育是职业教育的基础。我国教育的主要组成部分之一就是职业教育，职业教育是确保我国社会经济发展和进步的重要渠道。随着社会主义经济的飞速发展，职业教育目前已经散布世界各个地区，职业教育在每个地区的名称都是不一样的，但是它们具有一致的内容和目标。我国正式使用“职业教育”的名称是依据1996年5月通过的《中华人民共和国职教法》[1]。

二、当前中职生德育教育存在的问题

1.德育教育管理機制不规范

当前，在大部分中职院校内普遍存在德育教育方式落后、管理机制不健全、教育设施不完善等问题，德育教育效果不佳。特别是在当前信息时代，复杂的网络环境对中职生的心理造成了极大的冲击，在很大程度上增加了德育工作的难度。在这种情况下，学校仍采取固定的以社会主义、马克思主义为中心的政治课教育模式，通过课堂教师讲解，学生被动学习，进行知识的传授。学生在学习过程中极易滋生厌烦情绪，并随着时间的推移，厌学情绪变得越来越强烈，最终造成德育教育的失败。

2.德育教育认知程度不明确

大部分家长、校领导及教师认为培养实用型专业技术人才是中职院校开展教育活动的主要职责，学校只需提升学生的实践应用能力即可，而并不需要在德育教育上花费过多精力。因而，许多中职院校将德育工作看作教学中一项普通教学任务，对其教育效果并無较大关注，通常将政治思想课作为德育教育的全部，由政治教师的课堂讲解，解决学生在思想政治方面存在的疑问，便完成了对学生的德育教育。

3.德育教育实际内容不灵活

通过调查统计得出，在中职院校内，78%的学生认为德育教育的内容较为落后，不符合时代发展要求[2]。在国内中职德育教育中，大部分学校都存在教学内容陈旧、重理论轻实践的问题，实际教学活动并没有根据新时期中职生的整体特征及个性差异来开展。在忽视新时期中职生心理特征的情况下，德育教育收效甚微，对学生的人生观与实践行为的影响极小。部分中职生在调查中表明，在德育教育课中，教师所讲解的部分内容与实际情况相差较远，致使学生产生质疑心理。

三、中职生德育教育的对策

1.发挥学生主体地位，激发学习兴趣

首先，要为学生创设一个良好的学习环境。良好的环境，能让学生轻松自在的学习，有利于发挥学生的主动性和创造性。因此在中职德育课堂中，教师要把握课改的方向和课程的标准，认真落实学生学习的主体地位，让学生全程参与学习的过程，让学生先学，学生互助学习，然后教师精讲，从而打造德育高效课堂；同时教师在教学中要做好必要的引导和指导，老师和学生是一种平等关系，这样学习气氛才是和谐的，在这种氛围中才能利于学生思考，从而大胆探索问题，合作学习，让学生才智得到激活，并在这种环境中轻松、快乐的学习。

其次，就是要激发学生求知欲。学习兴趣的培养，是使学生进行持久、深入探究问题的关键。学生在德育课堂上没有学习的动力，关键还是对德育课的认识缺乏，兴趣不浓。因此，教师在德育课堂教学中要采取方法激发学生的学习兴趣。在这里我们采取的主要方法是充实课堂，灵活运用教材的方法。课堂教学不是教教材，而是把教材作为参考，然后有机的融入其他方面的知识，从而丰富课堂教学。德育课堂中，我们可以融入社会生活中的鲜活例子，可以引入社会、经济、政治等方面的问题，让学生利用课堂知识和内容去分析，去讨论。

2.创造良好的德育氛围

首先，发挥学校制度文化的德育功能。学校要想维持安定的教学秩序，营造良好的教学氛围，就要依靠相关的规章与制度，这些规章、制度构成了学校的制度文化。学校制度文化不能误解成强制性、约束性的文化，没有绝对的自由，自由是相对的，制度虽然某方面限制了学生的活动，但也为学生的合法权益提供了保障。因此学校制度文化可以有效完善学生的自我管理行为。

其次，发挥学校物质文化的德育功能。学校物质文化是指学校为实现教学目标、维持稳定的教学秩序而建设并维护的必要的物质环境。学校物质文化可以反映学校真实形象，可以体现学校文化内涵。学校物质文化可以使学生滋生美好的道德情怀。情感的滋生环境是具有体验性与情境性的，而学校物质文化恰好成为了载有体验与感悟的良好平台。学校物质文化丰富多彩，也能够体现学校的教学理念及人文精神，有助于传播社会主流价值观。

3.打造优秀的德育师资队伍

作为中职学校的德育教师，不仅要掌握系统的德育教育知识与技能，还要熟悉相关心理学知识，能及时了解学生的心理状况，并结合其心理变化，及时调整教学内容与方式，这就要求教师必须不断扩充知识面，多关注学生的学习与生活动态，并了解新时代的文化特征，做到与时俱进。同时，中职学校也应加强德育教师队伍建设，结合德育教育面临的新形势，为教师提供更多的交流、培训机会。如组织教师参与德育工作经验交流会，进修心理学课程，邀请专家讲座等，最大限度地提升德育教师的整体水平。

参考文献：

[1]孙爱军.论当前中职生德育现状及教育对策[D].鲁东大学，2013

[2]钟婷莹.试论新时期中职德育教育的问题与对策[J].科教文汇（下旬刊），2014，03：17+27

作者：薛建华

中职生德育教育分析论文 篇3：

关于以生为本的中职德育工作细微化的探索

摘要：新的教育教学形势下，中职教育工作开展要突出全面性，既要强调中职生智育发展，又要把握中职生的德育发展，实现智育教育与德育教育工作的有效结合。本文在对中职德育教育工作问题研究中，注重联系以生为本的教育理念，引导中职生更加全面地发展及进步，使中职教育教学工作满足当前教育教学发展形势，力求促进中职生的更好地发展，为中职生日后就业奠定良好基础。

关键词：以生为本;中职教育;德育教育

前言：中职德育教育工作开展对于中职生的全面发展及进步起到了至关重要的影响，要求中职教师对中职生的学习、成长及发展问题予以高度重视，做好德育教育引导，使中职生的整体能力和整体素质得到提升。中职德育教育是中職教育的重要组成部分，通过有效地开展德育教育工作，引导中职生形成正确的人生观、价值观，使中职教育更好地满足时代发展要求，并促进中职生的全面发展及进步。

一、立足德育教育新形势，突出教育的针对性

中职德育教育工作开展时，要注重立足于时代发展形势，突出德育教育的针对性和有效性，以此引导中职生的全面发展和进步。以生为本视角下开展德育教育工作，要对德育教育的新形势、新特点做好把握，引导中职生对德育知识有效地学习和理解。在新的教育形势下，中职教师要对德育教育中的不利因素做好克服，充分地调动起中职生学习的兴趣，让中职生在德育知识学习中能够进行认真地思考分析，使德育知识对中职生的学习及发展起到积极的影响[1]。结合当前德育教育形势的发展变化，要求中职教师能够立足于中职生的身心发展特点和学习特点，选择中职生感兴趣的教学方法，为中职生积极地参与到德育课堂创造更加有利的条件，使中职生加深德育知识的学习及理解[2]。

例如，在新的教育教学形势下，中职德育教育工作要充分发挥多媒体信息技术的功能及作用，使德育教育工作以动态化、直观化的形势展现出来，让中职生加深德育知识的学习和理解。如在开展爱国主义教育时，教师可以利用多媒体信息技术，向中职生展示我国科技、军事、经济方面取得的巨大成就，让中职生感受到祖国的繁荣昌盛，让中职生产生民族自尊心和自豪感。通过联系德育教育的新形势，创新德育教育的方法，以中职生的身心发展特点和学习特点为切入点，为中职生营造一个愉悦的德育教育氛围，使德育知识得到有效地渗透，引领中职生树立正确的价值观。

二、注重联系中职生生活，提升德育教育质量

以生为本视角下推进德育教育工作开展时，要注重联系中职生的实际生活对中职生进行教学引导，让德育融入生活，使中职生结合自身的生活，对德育知识进行深层次的学习及感知，发挥德育教育的引领作用[3]。同时，从德育教育的本质来看，注重引领中职生树立正确的价值观，促进中职生的全面发展及进步。联系生本理念开展中职教育教学工作，教师要注重让德育与生活进行联系，使中职生对德育知识进行深入地学习和理解，并运用德育知识解决生活问题。在德育工作开展时，教师要注重结合学生的生活经验，拉近德育教育与学生生活之间的距离，使中职生对德育知识学习保持较高的积极性和主动性。在德育教育时，教师要注重做好德育案例的选择，让中职生深入地参与到德育学习及思考当中[4]。

例如，在开展德育教育时，教师注重联系中国传统节日进行教学引导，增强中职生德育学习的体验感。结合中职生生活进行教学引导时，教师可以联系传统节日，让中职生对德育知识进行学习和理解。如联系中秋节这一节日，突出以生为本的教学理念，使中职生结合自己的实际生活，联系嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，引导中职生对传统节日文化进行学习和理解，增强中职生文化归属感。又如，联系端午节进行德育教育时，教师可以联系屈原进行教学引导，使中职生感受屈原身上体现出的爱国主义精神。通过结合传统节日，突出德育教育生活化特点，让中职生对德育知识的学习产生兴趣，加深德育知识的理解，使中职德育教育教学质量得到有效地提升。

三、突出因材施教的教学理念，实现德育教育工作细微化

在推进中职德育教育工作开展时，教师要注重把握因材施教的教学理念，关注于中职生的身心发展特点及学习特点，对中职生做好针对性的教学引导，让中职生获得个性化的成长及发展。联系因材施教的教学理念开展中职德育教育工作，要注重关注中职生的实际情况，对中职生做好因材施教，使德育教育工作具有针对性、有效性[5]。在德育教育推进时，教师要对班级上的学生情况做好把握，关注中职生的个性化差异，因材施教的进行引导。

例如，在推进中职德育教育工作开展时，教师要注重与中职生进行积极地沟通和交流，把握每一个中职生的身心发展特点和个性化差异，对中职生进行分层教学。这一过程中，教师要以中职生为课堂主体，能够仔细推敲每一个学生的特点，使德育教育工作具有“稳、准、巧”的特点，使德育教育工作更加科学、具体、灵活，以此引导中职生对德育知识进行深入地学习，为中职生的全面发展和进步打下良好基础。如在德育教育引导时，考虑到中职生的学习能力，在德育知识引导时，采取不同的教学引导方法。针对学习能力强的学生，强化德育知识的内化，并注重发挥这一部分学生的主观能动性。针对学习能力相对较弱的学生，教师注重发挥引导作用，使这一部分学生做好德育知识的理解，使德育教育更加灵活、科学。

结束语：综合上述分析，以生为本视角开展中职德育教育工作开展时，注重关注中职生的身心发展特点及学习特点，让中职生对德育知识学习保持较高的积极性和主动性，充分地发挥德育教育的引导作用。同时，推进中职德育教育工作开展时，要以中职生为主体，让中职生快乐学习、深入思考，使中职德育教育更具实效性。

参考文献

[1]王书宁，王树芳. 构建中职思政课“三课一体”实践教学体系[J]. 现代职业教育，2022，（02）：148-150.

[2]吴万功. 新时代五育融合下的德育课程研究[J]. 学周刊，2022，（01）：12-13.

[3]姚颖. 中职计算机网络教学与德育的有机融合路径研究[J]. 现代职业教育，2021，（51）：126-127.

[4]王蕊. 新时期中职班主任如何做好班级德育工作[J]. 吉林教育，2021，（34）：87-88.

[5]赵永兵. 新时期中职院校德育工作研究[J]. 现代商贸工业，2021，42（34）：132-134.

作者：杜哲源