教育市场下艺术教育论文

摘要中小学的发展战略关系到中小学的前途和命运,因此中小学一定要重视如何制订科学的发展战略。制订科学的发展战略,首先要对宏观、中观环境、学校微观教育市场进行分析,然后学校进行战略定位。定位以后,需要制订学校战略发展的总目标和分目标。最后,选定学校发展战略的类型和实施程序。下面是小编整理的《教育市场下艺术教育论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

教育市场下艺术教育论文 篇1：

网络教育：两年后会像电商一样普及？

2012年5月，哈佛大学和麻省理工学院各自出资3000万美金建立edX在线开源课程项目。

一年后，北京大学和清华大学宣布加盟edX全球网络公开课平台。此外，还有香港大学、香港科技大学、日本京都大学、韩国首尔大学等在内的其他四所亚洲知名高校加入。

有人预测，50年后，在大学林立的美国，可能最多只剩10所实体性大学，因为大部分课程在网上就可以进行。

在太平洋彼岸，中国在线教育市场也如火如荼地拉开了序幕。

投资界“新宠”

根据资本实验室去年发布的《教育行业报告》，实体型教育机构获投资案例显著减少，而线上教育项目获投资案例缓慢上升。在其收录的全球67个投资案例中，除了4家中国企业为线下教育项目外，其余均属在线教育项目。

在第十六届北京国际科技产业博览会中国网络教育论坛上，ARM董事Mark Templeton说到：“我们的教育在过去几千年里并没有发生太多改变，都是一个老师对着一群坐在教室里的学生讲课。现在，我们应该寻找新的方法，让更多的人随时随地都能享受到更优质的教育资源。”

近期，国内许多企业或投资人纷纷将目光转向在线教育领域。成功登陆纳斯达克的欢聚时代（即YY）将全力推进平台型在线教育业务。据新浪科技的消息，腾讯正在与C2C在线教育平台传课网洽谈投资事宜；原网易科技频道主编李勇用了短短几个月时间迅速成立粉笔网；龚海燕卸任世纪佳缘CEO后，于2013年初创办91外教网。这些平台大致涵盖了基础教育、高等教育、技能培训、配套服务等几大类。

“在过去一两年里，在线教育发生了很大改变。”欢聚时代创始人李学凌说，“我们已经能看到互联网会给教育带来巨大的革命。在线教育的便利性、时间弹性、1对1的教学方式，甚至同学关系的良好维护，都是传统教育欠缺的。”

据资本实验室统计，2013年一季度教育培训行业融资案例22起，融资额达1.84亿美元。其中，拥有18年历史的“资深”在线视频教育机构Lynda.com获得1.03亿美元融资。

谈赢利还太早

“过去很长一段时间，我认识的凡是投资在线教育的VC都亏得一塌糊涂。”李学凌说。

相对于传统教育高昂的教师费与场地费，在线教育在这些方面有着绝对的成本优势。但是，在线教育对产品内容和质量提出了极高的要求，因此，前期研发、购买服务器等设备的资金投入占有很大比重。网站成型后，还要将大批资金投入市场推广与营销。因此，在线教育项目运作初期的固定资产和宣传推广投入较大。

更重要的是，虽然美国市场正在经历在线教育的井喷年，中国市场却迟迟没有形成较成熟和完善的盈利模式。

蓝铅笔在线数字艺术教育创始人张宗良说，目前的互联网教育行业平台分为通识类教育大平台型和专项类细分教育平台型。前者多采用C2C的模式支撑起庞大而广泛的教育内容，人人为师的灵活性虽然可以极大地释放教师和学生资源，但参差不齐的课程品质会成为用户流失的隐患，因而在较长时间内会存在盈利问题。后者相比而言则显得更有竞争力，可以用B2C的模式把控专项领域的课程质量。在尚未形成在线教育付费习惯的市场中，如何增加用户黏度仍是重中之重。

作为粉笔网团队的得意作品，猿题库是一个针对公务员考试的细分型智能题库，它在上线的第一个月就实现了日订单200单的交易量（每单每月25元）。其创始人李勇发挥团队的互联网优势，在题库的精确算法和用户做题产生的大量数据基础上，制定出个性化的学习策略，从而提高备考效率，实现“机器比你更懂你”。

投身在线教育行业，到底会成为先驱还是先烈，很大程度上取决于企业自身对盈利模式的探索与创新。李勇一直坚持用前付费，然后给用户完整持续的使用体验的模式。目前，猿题库拥有20万注册用户，付费用户比例占5%，超过很多做内容的同行。他估计，下半年猿题库即可实现收支平衡。

据最早创办中国1对1在线教育网站的老皮介绍，目前我国在线教育的消费群体还比较狭窄，以白领和大学生为主，但其强劲的消费能力会是在线教育真正打开中国市场的契机。

颠覆还是创新

在线教育的兴起，也吸引了一些拥有品牌优势的大型教育机构的眼光，它们正试图向在线教育平台延伸。但其人力资源的知识储备和从业背景，使其很难适应互联网产业的要求，并尽快在激烈的互联网竞争中站稳脚跟。因而，互联网往往沦落为这些教育机构的招生渠道，而非补充线下教育市场空白的服务平台。

“从某种程度上来说，懂教育的人不一定能做好网络教育机构，而互联网从业者做网络教育，倒不一定没有机会。”网校网CEO张迪欧说。

三人行网络教育联席CEO邱伟说：“有很多在线教育企业将互联网产品模拟成像一个教室，并尽可能地模仿整个线下教育活动方式。但是，无论怎么模仿都无法将线下教育中的‘服务’真实地搬到互联网上。”其实，如何利用互联网特质做更好的教育服务，才是需要思考的。他认为，在线教育不是对传统教育的整体颠覆，而是补充与创新。

此外，做平台还是做内容，做技术还是做工具，也是业内争论的焦点，而诸多企业的观望和犹豫不决往往出于这个原因。

俞敏洪在谈及线上教育及新东方的定位时说：“做平台的思维和做教育的思维是两种思维，把两个一起做，最后肯定要死。我对新东方未来的定位就是一个内容提供商以及地面教育商。谁做平台做得好，我就把内容提供给你。”在俞敏洪看来，未来三到五年内，地面教育会占整个培训教育总量的60%，网上教育占到40%。

而对于大型地面机构转战线上的未来，李学凌则认为：“用互联网做教育，你可以只收教育款的20%，其余80%给老师。老师如果自己能赚到钱，他一定会离开学校，这样一来，学校就会成为一个为老师服务的集体。从这个角度看，我觉得新东方一定会被互联网颠覆。”

尽管前景诱人，如今的在线教育领域还处于成长期，有许多市场空白，并缺乏巨头企业，对创业者来说，这既是机遇，也是挑战。

中国网络教育该如何切入中国应试教育的刚需点，如何影响流传千年的传统教育模式，又会何时进入高速发展的轨道，都是个未知数。但也许如徐小平所说，“在线教育两年后可能会像电商一样普及”。

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网络教育和“翻转式教学”

网络教育这个名词并不新鲜，十几年前，麻省理工学院就率先把所有课程的录像免费放到网上。1996年，国内最早做网络教育机构之一的101网校也开创了中小学网络教育的先河。

2004年，一个名叫萨尔曼·可汗的美国人又悄然掀起一场教育革命。为了给远在南部的侄儿侄女补课，身在波士顿的他将学习技巧做成教学课件挂在网上，意外地收到了如潮的好评。3年后，他成立了可汗学院这个非营利性组织。

针对人注意力集中时间有限的特点，他把课时定为十分钟，每上完一节课就马上考试，不能答对所有问题的，就无法进行下一个十分钟的课程。如今，美国已有一些学校采取课下看可汗学院影片、课上做作业并讨论的“翻转式教学模式”。

作者：赵炜

教育市场下艺术教育论文 篇2：

中小学如何制订学校的发展战略

摘要中小学的发展战略关系到中小学的前途和命运,因此中小学一定要重视如何制订科学的发展战略。制订科学的发展战略,首先要对宏观、中观环境、学校微观教育市场进行分析,然后学校进行战略定位。定位以后,需要制订学校战略发展的总目标和分目标。最后,选定学校发展战略的类型和实施程序。

关键词发展战略 宏观环境 中观环境 战略定位

中小学的发展战略关系到它们未来发展的指导思想、方向、目标和原则等,发展战略是否科学,直接影响到中小学发展空间和活力,关系到中小学的前途和命运。因此,在具体操作上,我们一定要重视如何制订科学的发展战略。下面对中小学制订发展战略的步骤和程序逐一进行分析。

一、战略环境分析

中小学要科学地制订发展战略,首先要对学校的内外环境进行分析。我们可以把内外环境分成宏观环境、中观环境以及微观环境。这里主要对宏观环境和中观环境进行分析。

所谓宏观环境分析,指对国家的、乃至全球的政治、经济、社会、文化、教育、人口等因素的分析。中观环境分析指对一个市或地区或县等一个相对独立的行政区域内的政治、经济、社会、教育、文化、人口等因素的分析。

中小学制订发展战略必须了解目前国际、国内的经济形势以及目前一些国家的大的经济政策如何?受国际经济形势、政策的影响,我国的经济形势和经济政策有哪些变化?经济政策向哪些产业倾斜?向哪些地区倾斜?等等。例如如果国家把某个地区划为经济开发区,给予了很多的优惠政策,那么这个地区经济发展就会很快。这个开发区内可能目前一些中小学生源不足或资金困难,学校管理者要根据市场调研预计到几年后由于人们不断在这里聚集,会不会生源爆满以及资金投入大量增加?而不是目前盲目地把学校搬迁到其它地区或者悲观失望听天由命,要着力提高学校的教育教学质量,打造学校的特色。而其它地区的学校,可以抢先搬迁到开发区内,占据有利位置,为以后的更好发展打好基础。再如这次席卷全球的经济危机,引起国内很多企业破产或者减员,导致一些以外来务工人员子女为生源的学校或高收费学校生源不足,这些学校管理者要密切关注国际国内经济危机发展的态势,适时作出缓缴学费、减免学费或者开拓新的生源的措施。

中小学制订发展战略还必须了解国内外的以及本地区的一些重要的教育政策。比如世界上很多发达国家像美国、日本、英国等早已经普及了高中教育,普遍重视高中教育,并不断克服高中教育中应试化倾向,发展综合高中;另外这些国家近些年来都在努力消除地域、阶层、校际、学生个体差异带来的教育不公平现象。如美国已经普及义务教育19年,高中纳入义务教育。据美联邦教育部2002年统计,综合高中已占高中阶段学校总数的五分之四,淡化普高和职高界限。把公平和质量作为教育追求的基本目标;日本上世纪70年代末开始普及高中教育,

日本的高中教育改革目标是加强专业教育,并逐步创建综合高中。为了追求教育公平,平衡不同学校的师资,实行教师流转制:即规定一位教师在一所学校任教3—5年,最多10年,届时要调到同一区域或其它区域任教。我国十七大报告指出:“优化教育结构,促进义务教育均衡发展,加快普及高中阶段(包括普通高中和中等职业学校)教育,大力发展职业教育”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出把教育公平作为基本的教育政策。目前我国东部很多地区已经普及了高中教育,有很多地区正在普及或准备普及高中教育。这样在那些未普及高中教育的地区,有些高中目前可能生源不足,但本地区普及高中教育的政策一旦下来,很可能生源旺盛,所以制订学校的发展战略时,关注本地区目前的以及未来的教育政策,可能不用考虑把本校改成一所初中学校或者其它类型的学校,而只须努力把学校发展好。为了促进中西部地区以及城市和农村教育均衡发展,国家已经和将会陆续出台一系列特殊政策,中小学要经常了解这些政策,知晓本地区落实的具体政策:是不是对薄弱学校有倾斜、优惠政策?是不是在局部地区实行教师流转政策?等等,进一步做好本校的发展战略规划。

人口状况也会影响到我国一些中小学的发展战略的制订。例如:

摘自《中国发展报告2004》、国家统计局《中国统计摘要2005、2006、2007、2008》

从上表中我们可以看到,我国近几年来儿童出生率逐年降低,这样首先会波及到一些小学,尤其是一些农村的小学可能生源不足,进而会波及到一些初中和高中学校生源匮乏。同样,从中观环境分析,一个区域内的人口出生率的变化会更直接更明显影响几年后一些中小学的生源状况。学校如果预见到若干年后生源不足,可提早采取以下一种或几种措施:1、抢先把学校搬迁到有利地段;2、采取任务转移战略。可以根据本地区的实际情况,以及本校的校舍、师资、设备等条件,把学校转成幼儿教育机构,因为我国尤其是农村地区幼儿教育机构数量不足而且发展水平整体不高。或者转成职业教育机构,因为我国要大力发展职业教育,也可以转成其它类型的学校。3、采取特色战略。学校要根据自己的优势,建设自己的特色,打造自己的品牌,提高学校的知名度,以便在优胜劣汰的市场竞争中处于优势。等等。

二、学校微观教育市场分析及战略定位

中小学在制订战略规划时,对宏观和中观环境分析后,还需要对学校市场状况作广泛、深入的调查:学校面对多少消费者(学生及其家长)?消费需求如何?多少人期望受普通教育?多少人期望受职业教育?多少人期望学习音乐?多少人期望学习美术?多少人希望学习其它特长?多少人期望住宿?他们期望的标准如何?谁是竞争对手?他们有哪些优势和劣势?我们有哪些优势和劣势?劣势能否转成优势?等等。

学校对宏观环境、中观环境及微观教育市场分析以后,需要进行战略定位:从服务对象而言,即为哪些群体服务?提供什么样的服务?中小学要选定适合自己的特定群体服务,因为一所学校不可能为所有的群体服务。如有的学校师资、设备、资金等各方面条件优越,在生源竞争中处于优势,可定位为优等生服务。而有的学校由于条件不太优越,尽管十分努力在生源竞争中也不占优势,可以定位为“差生”或’中等生”提供特色的优质服务,同样可以打造自己的品牌。如上海闸北八中,前几年在上海市区的生源大战中始终不占优势,学校遂把学校定位为“差生”服务,提出成功教育理念,十分注重学生心理素质的培养,通过三要素(积极的期望、提供成功机会、鼓励性评价),经历三阶段(帮助成功、尝试成功、自主成功),对学生进行成功教育及健全人格的培养。多年来,闸北八中把一群群打架斗殴的“野孩子”、“差孩子”培养为对社会有用的人才,成为国内外闻名的学校,学校也步入了良性循环。

三、制订学校发展战略的总目标和分目标

学校战略定位以后,就要考虑战略目标。完整的战略目标分为总目标和分目标。总目标要说明学校未来在所属学校群体中的位置、学校发展的重点领域、关键指标的努力方向和发展水平等。总目标是概括的,但是它是针对学校环境、问题和前景需求的概括,它不是纯粹的理念表述,应该用清晰的语言有针对性地说明学校未来所要完成的任务和达到的水平。分目标是对学校工作和运行的各个主要领域提出的发展性目标,它们是学校在战略规划阶段要完成的任务或者是完成任务的必要保证。分目标要与总目标紧密配合,在任务方面要对总目标进行分解和说明,应是具体的,可操作的。

四、选定学校发展战略的类型和实施程序

一所学校在选定战略类型时,可以选择一种,也可以选择两种或两种以上的战略类型组合。如北京十一学校,在国有公办转成国有民办的转制战略的同时,采取了特色战略,它的活动课程、分层教学、文艺教育等都是富有特色的战略。

对学校的发展战略实施的程序需要作大致的构想。例如北京十一学校在对学校实施转制、特色战略时,大体分三步走:第一步,八十年代末,参与北京市学校内部体制改革,使学校获得了很大的办学自主权;第二步,为把北京十一学校办成现代化学校作准备。比如邀请专家对教师进行培训,指导活动课程、分层教学、艺术教育的实施。同时在社会上加大宣传力度,扩大十一学校的影响。第三步,从国有公办校转成国有民办校。

参考文献

[1]陈孝彬,高洪源编.教育管理学.北京师范大学出版社,2008年第三版.

[2]陈丽.中小学学校发展定位策划探析.中小学管理.2004(8).

作者：李秋玲

教育市场下艺术教育论文 篇3：

通识教育理念下高校公共音乐课程的研究

摘要：新课程教育改革下，公共音乐课程作为素质教育的重要组成部分，其对于学生艺术创造了和学生审美情趣的培养具有重要意义，但从目前来看，在课堂实践教学过程中，传统应试教育教学理念仍贯穿于现阶段课堂教学中，降低学生学习兴趣的同时，对其未来发展也造成了极为不利的影响，故而本文主要立足高校公共音乐课程，对通识教育理念下课程建设和改革策略进行了全面探析，以期学生全面发展教育目标的实现打下坚实基础。

关键词：通识教育;高校公共音乐;课程建设;课程改革

一、通识教育理念的基本概述

简单来讲，所谓的“通识教育”其实是现代教育的一种教学理念，与传统应试教育相比，通识教育的教学目标是在现代多元化的社会中，为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观，其实从某方面来讲，两者的教育本质并无差别。在当前培养学生全面发展的素质教育时代背景下，通识教育作为一种新的教育教学理念，在培养学生多样化发展中发挥了显著优势，而学生通过多样化的选择，可为其自身自由的、顺其自然的成长创造良好条件，简单来讲通识教育其实就是一种人文教育，对于人们独立人格和独立思考意识的培养具有重要意义。

随着新课程教育教学体系改革的不断完善和推进，通识教育的教育教学意义受到了基层教育机构的高度重视，将其融入高校教育教学过程之中，在一定程度上不仅能充分发展学生个性、拓宽学生视野，增强学生学习的主动性，与此同时在培养学生综合素质、丰富发展教育教学思想方面也具有显著优势，此外通识教育不仅是素质教育教学过程中最有效的教育实现方式，此外它还是现代教育理念中国化的实践过程，对于切实保障学生全面发展而言具有重要作用，具体来讲“民主、科学、真理、正义、自由、宽容”是现阶段大学贯彻和实施的主要精神，听过构建通识教育教学体系，在培养学生实践能力的基础上，还将中国传统文化内涵赋予到通识教育中，为中华民族传统文化的传承和发扬创造了良好条件。

二、通识教育理念下公共音乐课程的建设与改革

从目前来看，受传统应试教育教学理念根深蒂固的影响，文化课程一直以来都是教育教学工作者的重点教学内容，长此以往不仅忽视对艺术类课程的关注度，导致艺术类院校的教育功利性过强，与此同时对于学生的发展也造成了极为不利的影响，其中公共音乐课程作为高校公共艺术类课程的重要组成部分，在课堂实践教育教学过程中，其教学活动的而开展不仅能有效地培养学生艺术创作能力，丰富学生的情感，此外在提升学生审美情趣，陶冶学生艺术情怀中也发挥了重要作用，可纵观当前艺术类课程教育而言，虽然国家的整体教育水平在不断提升，艺术类院校的建校数量和建校规模都取得了突破性进展，可对于艺术类课程而言，无论是课程的建设、教学和管理等方面，都存在一定的不足，故此要想从根本上有效地解决上述问题，在通识教育理念下对公共艺术类课程进行教学改革与建设是极为必要的，具体来看其实施作业如下：

（一）课程体系建设的概述

根据相关科研数据分析可知，在当前素质教育时代背景下，艺术类课程的建校规模和建校数量都取得了突破性进展，但在体系建设方面，始终未能取得突破性进展，长此以往高校公共音乐课程的教育教学意义无法得到充分保障，此外对于学生的整体发展而言也造成了极为不利的影响。通常来讲，艺术类通识课程的修读时间大致为三十到三十六课时，但由于受某些不可控因素的影响，在实际教育教学过程中，不仅修读时间无法得到保障，此外可供选择的艺术类课程也较少，这种外在条件因素的存在，在降低学生学习兴趣的同时，甚至会导致其抗拒心理和畏难情绪的产生，对其未来的发展造成了极为不利的影响。

从某方面来讲，公共音乐课程设计的内容较为广泛，几乎囊括了所有的音乐体裁，要想在规定课时内完成教育教学工作，本身而言就存在一定的不足

学生呢过对于课程教学内容的理解度停留在表层，此外在小学和初中教育教学中，教育工作者对于学生艺术类课程教学的还是，导致其自身的基础音乐储备知识量较低，给企业未来发展造成了极为不利的影响，因此为从根本上有效地解决上述问题，建立健全完善的课程体系是极为必要的，具体来讲就是教育工作者可根据自身多年的教育教学经验，构建由西洋声乐艺术、交响艺术、中国传统民歌、中国民族器乐、当代音乐等课程组成的课程体系，以期在激发学生学习兴趣的基础上，有效地弥补传统基础音乐教育教学过程中存在的不足，为学生的全面发展打下了坚实基础。

（二）课程内容建设的概述

公共音乐课程作为公共艺术类课程的重要组成部分，课程教育教学内容的科学性、合理性和有效性与否在很大程度上对国家未来的发展具有重要影响，而在当前新课程教育体系改革下，公共音乐课程的教学内容依旧沿用教材，未能取得新的突破，从某方面来讲通过欣赏作品虽然能有效地帮助学生了解作品的所思所感，但随着新课程城教育体系的不断完善和推进，现阶段课程中的教学内容却无法满足当前学生对于音乐的需求，尤其我国地域幅员辽阔，不同的区域间其音乐艺术形式和艺术风格也不尽相同，因此为提高课程教育教学质量和教学效率，对新课程教材内容进行补充和建设是极为必要的，具体来讲其作业措施为：将具有本土特色的民间音乐内容纳入到公共音乐课程的教学内容中来、选择一些学生熟悉的、较经典的流行音乐融入到公共音乐课程的教学中、适当的选择与其相关的艺术传播学、心理学、美学、历史学、伦理学、市场学等方面的内容纳入到课程中来，以期在增强课程生动性、趣味性和科学的基础上，激发起其学生对古典音乐学习的兴趣和爱好，最后为文化层次的提升打下坚实基础。

（三）课程教学手段的改革

新课程教育教学体系改革下，教育工作者的教学模式对于学生的学习质量和学习效率具有重要影响，而在传统应试教育教学过程中，高校公共音乐类课程的教学主要采取的是“灌输式”和“赏析作品”等教学手段，而即使在当前素质教育背景下，高校公共音乐类课程仍旧采取传统的教学手段，长此以往不仅极大地降低了学生的学习兴趣，对其未来的发展也造成了极为不利的影响，因此为有效地改变当前教育教学显著，对其教学手段进行改革是极为必要的，宄其原因主要是因为任何教学内容与目标都要依靠有效的教学手段才得以实施、实现，公共音乐类课程亦是如此。与传统文化类课程相比，音乐是一个独立的艺术门类和学科，其课程具有极强的独立性，因此公共音乐类课程与专业音乐类课程之间也存在显著差别，而这差别具体体现在教学目的的差异，后者主要是为了培养学生的音乐技能和音乐素养，而前者则为了陶冶学生情操、开拓学生视野、丰富学生情感，故此在进行课堂实践教育教学过程中，对教学方式进行改革对于提高教学整体效益而言发挥了显著优势，为此教育工作者需改变传统的教育教学理念，打破现以教师为中心的教学模式，以此在激发学生学习兴趣的基础上，为学生的全面发展打下坚实基础，此外通过采取将理论知识与音乐作品相结合的教学手段，不仅能显著地提高教育工作者整体的教学质量和教学效率，此外再通过创设与公共音乐课程内容有关的教学环境，在引起学生与作品共鸣的基础上，确保课程教学效益的最大化发挥。

三、结语

综上所述，在当前素质教育的时代背景下，为从根本上提高教育工作者的教学质量和教学效率，贯彻落实同时教育教学理念是极为必要的，而公共音乐作为公共艺术类课程的重要组成部分合理、立体地开发通识性公共音乐课程项目是确保课程教学效益发挥的重要基础和根本前提。

参考文献：

[1]冯坚，罗钧梅，韩媛媛.高校通识“音乐知识与鉴赏”课程的理念与方法更新[J]北方音乐，2012，22（2）：111-115.

[2]杨亚丽，周海华，李卫东高校“音乐基础”通识课的教学改革[J].教育界，2013，22（1）：111-112.

[3]秦艳通识教育理念下高校公共艺术教育课程研究[J]赤峰学院学报（自然科學版），2016，32（03）：255-257.

作者：李文亮