高中英语课堂教学德育渗透论文

摘要：根据高中英语新课程标准，探讨在高中英语课堂教学中如何渗透德育，并从教师自身素质、教学内容、教学方式等方面提出了德育渗透的一些见解。关键词：英语教学；德育；渗透新课程要求在各门课程中渗透德育，将学校德育教育贯穿学校教学全过程，这就要求我们每位教师重视课堂教学中德育的渗透。下面是小编精心推荐的《高中英语课堂教学德育渗透论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

高中英语课堂教学德育渗透论文 篇1：

高中英语课堂教学中德育渗透之我见

摘 要：受传统的“应试教育”的影响，不少教师惟以学生成绩为本，忽视对学生的思想品德教育。然而，没有健康健全的人格，拼搏向上的精神，其学习成绩也难以真正得到很大的提升。即使其学习成绩优异，高分低素质的人，也难以为国家做出多大的贡献。于是，我结合高中英语课堂教学不断探索，将德育教育融入课堂，提升了高中生的道德品质。

关键词：高中;英语;德育

社会在发展，教育在改革。人类物质生活不断提高，而思想道德品質却屡见滑坡现象。因而，将德育教育渗透于课堂教学当中，促使高中生身心健康的全面发展，是每一位高中教师不可推卸的责任。

介于此，我在高中英语课堂教学中，结合高中生的实际情况，将德育渗透其中，收到了很好的育人效果。

一、德育教育的重要性

当今社会，道德滑坡现象屡见不鲜，德育教育势在必行。一个偶然的机会，笔者听到几个学生在谈论中央电视台记者做的一档爱国专题的节目，他们说：“你看那个小美女，拿个话筒，在北京城的大街上逢人便问，你爱国吗？简直太out了，小儿科的档次都不够，爱国吗，谁能说不爱，谁敢说不爱！”听后笔者深有感触。

当前，大部分高中生把父母的叮嘱、关心视为唠叨、啰唆，将自己的一片小天地变成“闲人免进”的禁地，将父母亲拒于千里之外;自己心情烦躁时，毫不顾及他人的感受，要么发脾气、摔东西、大吼大叫，要么破门而出;没有明确的人生目标，胸无大志，混天了日的学生也不在少数……

总之，现在的中学生由于受社会大环境的影响，在多数同学身上看不到也找不到“为中华之崛起而读书”、尊老爱幼的美德。高中英语新课程标准明确规定在教学中，要渗透情感教育，培养学生健全的人格，培养新时期德才兼备的新一代。为此，在英语教学中渗透德育教育是历史的必然，忽视不得。

二、实施德育教育渗透的具体策略

俗话说：教无定法，贵在得法。其实，高中英语教学中渗透德育教育的方式有很多，在这里，仅以自己的做法简单论述渗透德育的四个实施措施。

1.借助教材，引导学生相互沟通、互相理解

必修一Unit 2 “Growing paints”是高中生成长中的烦恼的内容，教师应利用本单元的话题，巧妙安排任务活动，让学生自由畅谈自己的痛苦和烦恼，点拨该如何和父母相互沟通，这是信手拈来的素材。

教师可以先由学习压力大、作业多、睡眠不足、没有时间顾及兴趣爱好等中学生的困惑谈起，谈到学生因家庭的困惑，如父母不理解自己、不相信自己，总是偷偷摸摸翻阅自己的日记，鬼鬼祟祟窥视自己、跟踪行踪，只关心考试名次和成绩，对自己期望值太高，清华、北大、一本的话题“不绝入耳”的轮番轰炸等，一直在抱怨父母的不是，很少说自己的不足……

教师可以引导学生仔细观察、分析导入中的四幅图片，用一段话描述图片的细节，发表自己的观点和看法，阐述孰是孰非。这样学生在分析图片人物做法对与错时，也是对自己行为的检点和剖析。

Unit 2的Reading部分是美国家庭孩子和父母之间的矛盾问题，引导学生思考：假如你是Eric或Daniel，你会怎么做？将学生分成每四人一组，分别扮演mother，father，Eric，Daniel演出这个小戏剧，体会剧中的人物性格特征、说话的语气神态，让学生置身于情境中，感受如何处理好子女和父母之间的代沟问题，再让学生站在父母的立场上，换位思考，多为父母想一想，理解父母的用心良苦。最后给出话题：How do you think good parents should treat their children？ Do you think you have a good relationship with your parents？ 如此口头训练、讨论等，让学生认识和父母之间沟通的必要性，形成相互理解、彼此尊重的良好品德。

2.巧借教材，渗透德育教育，培养助人为乐的品格

牛津英语选修六Unit 2 “What happiness to you？”通过这一单元的学习，让学生找出让自己和身边的人高兴的人或事。通过：What happiness to you？及How to make your friends happy？让学生讨论、交流，体会助人为乐的优良品质的重要性。

选修六Unit 3 “Understanding each other”是了解不同国家的不同见面礼仪及各地的风俗习惯的内容，可以措此阐述见面打招呼、逢人问好的文明礼仪，讲述中国是文明之邦，讲文明、讲礼貌是国人最基本的道德水准。

3.融入乐观向上、奋力拼搏、远离网络的教育

选修七Unit 3 “The world online”，可以使学生了解Internet的正、负面影响，组织学生开展上网、看电视的利与弊的辩论会，引导学生认识少看电视，不能沉迷于网络游戏，远离网络的意义。

通过学习选修六Uniyt 1 “Laugher is good for you”，让学生认识笑对身心健康的重要性，了解可以让人笑、开心的途径，使学生感悟无论遇到什么挫折，都要笑对生活、笑对一切。

4.渗透审美、健康教育，培养勤俭节约的好习惯

健康安全是最重要的。如何保持学生身心健康及培养学生的审美观点也是德育教育的一方面。

通过学习必修一Unit 3 “Beauty and health”，组织学生讨论Which is more important，looking good or feeling good？待学生讨论后，教师给予点拨：人们说“人是衣服马是鞍”，大家现在都会赶时髦。其实，穿着如不合时宜，再昂贵、再时尚也会让人不舒服。因此，不要刻意追求穿名牌、戴名表、用名包等，启发学生青少年该追求healthy diets and healthy lives，让学生认识体育锻炼、审美的作用，培养学生审美能力。

总而言之，我在高中英语课堂教学中，采取以上措施对学生进行德育渗透。培养了高中生良好的行为习惯，把学生培养成为有理想、有道德的一代新人。

作者：薛成述

高中英语课堂教学德育渗透论文 篇2：

浅谈高中英语课堂教学中的德育渗透

摘 要：根据高中英语新课程标准，探讨在高中英语课堂教学中如何渗透德育，并从教师自身素质、教学内容、教学方式等方面提出了德育渗透的一些见解。

关键词：英语教学；德育；渗透

新课程要求在各门课程中渗透德育，将学校德育教育贯穿学校教学全过程，这就要求我们每位教师重视课堂教学中德育的渗透。我们教师不但要通过英语课堂教学，使学生的语言运用能力得到进一步提高，视野更加开阔，而且要使学生增强爱国主义精神，树立正确的人生观、世界观和价值观，全面提高思想道德水平。

一、教师自身素养是英语课堂教学德育顺利实施的关键

在学生心目中教师是其学习的楷模，道德的标杆，人生的导师，教师对于一个学生的成长有着极为重要的影响。先人扬雄在《法言·导行》中说道：“师者，人之楷模也。”说得就是这个道理。在学生最重要的成长期，与其相处交流时间最长的是我们教师，教师的形象就像一面镜子，时刻影响着学生。对于一名合格的教师来说，其必须具有高尚的思想品格，良好的职业道德修养，积极进取的精神等多方面的素养。

我们学校教学的天职是“教书”和“育人”，而“育人”是教育的最大使命，要“育人”必先育德。学校德育的组织实施需要教师去推动，这就需要教师具备开放的教育思想，创新的教育精神，在课堂教学中落实德育教育。而不是机械地把教书和育人人为地割裂开来，认为德育是思想品德课教师该做的事，这就违背了教育基本理念，也就不能有效推动课堂教学中德育教育的实施。

二、立足教学内容是实施德育渗透的根本保证

我们课堂教学的目的是通过学习知识，提高学生知识水平，提高学生分析和解决问题的能力，同时根据教学内容对学生进行思想品德、科学精神、科学方法、科学态度等方面的教育。课堂教学内容是进行德育渗透的立足点和出发点，否则就可能使课堂教学本末倒置，影响课堂教学目标的实现。

1.从教材内容中去挖掘德育素材

我们现在新课程英语教材内容是很丰富的，主题涉及人文、社会、环境、体育等，这些内容都是符合现在学生的学习需求的，也是我们教师进行课堂德育的“原料”。如高中英语必修1第一单元的主题是“友谊”，探讨的是朋友和友谊的话题，目的是让学生了解友谊的丰富内涵，懂得如何交朋友，如何与朋友相处，懂得什么才是真真的朋友与友谊。这一单元的内容应该是非常适合我们教师去充分发挥的，现在我们许多学生对什么是真朋友，什么是真友谊这些问题是存在较大的认识误区的。我们教师可让学生在课堂上讨论他们心中的朋友是怎样的，他们心中的友谊是怎样的，讨论之后再总结真正的友谊。通过实例让学生明白一些基本的道理，塑造学生正确的人生观。

2.以教学内容为基础，进行必要的发散与深化

教学内容是我们进行课堂德育教育的基本材料，但并不是每篇的教材都能直接用来进行德育教育，这就需要教师对教材内容进行必要的挖掘。如高一英语必修2第二单元的中心话题是“世界上的英语”，教学目的是通过对这一话题的探讨加强学生对英语语言的了解，对当代语言，特别是英语发展趋势的了解。在这一单元中我们可挖掘爱国主义这一德育教学点。语言是一个国家的基本符号，是一个国家文明的重要组成部分，通过对英语语言发展变化的探讨，我们可以引出汉语教学在世界范围内的传播这一话题。现在国外学汉语的人是越来越多，我们的孔子学院已在世界上许多国家设立，孔子学院也成了外国人学习汉语，对外传播中华文明的良好平台。国外学汉语热折射出的是我国的国力日益增强，国际地位不断得到提高，这一事实能极大地增强学生的爱国情怀和民族自豪感。

三、运用多种教学方式，增强德育渗透的有效性

教学方式是为实现教学目标所运用的各种手段，我们教师都会根据教学内容选择一种最有效的课堂教学方式，因为这样教学的效率就能达到最高。对于在课堂教学中渗透德育，就需要我们教师要有创新的思维，充分运用各种教学手段，使课堂教学中的德育渗透效果达到最好。

1．引导式

课堂教学要遵循以学生为中心的教学理念，教师在其中要做好引航员的职能，做到点到为止，给学生提供充分发挥其主观能动性的空间。课堂教学的有形空间是有限的，但教学内容的空间是开放的，学生的思维空间也是无限的。我们教师要以课堂教学内容为基础，将学生德育教育的内容引向无限广阔的空间。

2．互动性

课堂教学是教师与学生相互交流，思想碰撞的过程，那种单向灌输、填鸭式的教学方法现在是没有市场的，也是学生们最头痛的。教师通过与学生共同探讨教学内容，就某一话题进行相互间思想的交流，通过交流达到明辨是非，促进课堂德育教学。如高中英语必修1第四单元中心话题是“地震”，教师可根据“汶川大地震”，引申出地震中出现的“范跑跑”等人物，就“范跑跑”该不该跑等话题与学生进行讨论。通过师生间的相互交流，让学生明白助人为乐的道理。

3.讨论式

教师通过创设情景引出一个讨论的主题，然后由学生以小组的形式展开讨论。如高中英语必修2的第一单元In Search of the

Amber Room中，教师可以先给学生展示我们国家博物馆的一些文物照片，让学生知道我国悠久的历史和丰富的文化遗产。而现在我们面临一个非常严峻的现实问题，我们国家的有些文化遗产没有得到很好的保护，我们国人保护历史文化遗产的意识还不够。然后展示一幅图片，图片上有一个英国人威廉·林赛，在长城捡垃圾。再展示他的口号：Take nothing but photographs，leave nothing but footprints。通过图片和标语讲述威廉·林赛的事迹，让学生们的心灵有所触动。一个外国人尚能这样关心我们的文化古迹，我们作为中国人，在做些什么呢？展示完之后，接下来让学生小组讨论，我们作为中国人应该怎样对待自己国家的文化遗产，以此来激发学生保护文化遗产的意识。

对学生进行德育教育是一项长期性的工作，需要我们教师切实转变教育观念，紧紧把握“以学生为中心”的教育理念，把对学生德育教育提高到一个应有的高度，才能让学生的德、智等方面得到全面发展。

参考文献：

［1］陈成国.新课程背景下的课堂德育.

［2］郑强.实施高中新课程：前沿论坛.

［3］周成平.高中新课程：给教师的100条新建议.

［4］姚瑞兰.高中英语新课程教学设计与评析.

（作者单位 浙江省宁波奉化高级中学）

作者：竺静辉

高中英语课堂教学德育渗透论文 篇3：

德育教育在高中英语课堂教学中的渗透探究

摘要：在立德树人教育背景下，高中各学科的教师都应该肩负起德育教育的职责，英语学科的教师也不例外。英语学科之中蕴藏着丰富的德育教育素材，既包括显性德育教育素材，也包括隐性德育教育素材，老师应对其深挖与利用，强化德育教育的渗透效果，以更好达成对德智体美劳全面发展人才的培养。文章首先说明了新时代高中生的心理特点，然后分析了德育教育在高中英语教学中渗透的价值，最后提出了具体的渗透建议。

关键词：高中英语;德育教育;课堂教学;渗透

德育教育在高中英语教学中的渗透，能够为学生营造更加良好的学习环境，不仅有助于学生对英语语言和文化知识的掌握，还有利于学生对中华优秀传统文化的学习与弘扬，逐渐将学生培养成为具有中国情怀、国际视野和跨文化交际的合格人才，为我国未来社会主义的更好建设奠定人才基础。但通过对目前高中英语课堂中德育渗透的实情来看，往往还存在渗透效果不理想的问题，使英语课程的全面育人作用难以真正发挥。为此，文章关于德育教育在高中英语课堂教学中渗透的研究意义重大。

一、新时代高中生的心理特点

通过对目前高中生的调查与分析，发现高中生的心理发展具备如下几个特点：第一，智力趋向成熟，思想比较独立。处于高中阶段的学生，自我意识比较强烈，也具有了一定的自学能力，需有充分的时间和空间去构建和應用知识。第二，学习欲望强烈，识别能力相对不足。高中生处于对社会事物和发展十分关注和感兴趣的阶段，但是受到辨别能力的影响，在看待事物时通常视角不够全面。第三，情绪不稳定，逆反心理严重。高中生长期处于不断学习状态时，容易出现一些不良情绪，心理也容易出现疲劳的现象，容易为学生的学习和成长带来不利影响。

二、德育教育在高中英语教学中渗透的价值

德育教育在高中英语教学中的渗透，是今后高中英语教学的必然趋势，其价值具体体现在如下几方面：第一，符合英语学科核心素养的培养要求。在素质教育背景下，如何在英语学科培养学生的核心素养备受关注。英语核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面构成，而在德育渗透的过程中，老师会深入全面挖掘教材中的核心内容，并将抽象的知识以学生可以接受的形象化方式呈现出来，有助于学生在“学”和“用”语言的过程中，促使学生语言能力、语言意识、文化意识和人类命运共同体的意识，如此一来，既能够达成对学生核心素养的培养目标，又能够让学生具有更为灵活的交际能力和辩证思维能力。第二，符合立德树人根本任务的落实要求。德育教育是落实立德树人根本任务的重要手段。在高中英语教学中持续深入地渗透德育教育，可以让学生在掌握语言知识和提升学习和语言能力的同时，让学生接受到价值观、社会责任意识、奉献精神、科学精神、环境保护、热爱祖国等多方面的教育，这不仅可以提高德育教育的质量，还能够真正落实立德树人根本任务。第三，符合社会主义建设者和接班人的培养。在高中英语教学中，老师会学生提供对比中外文化的学习机会，此过程中学生既可以汲取外来文化的营养，又能够增强学生的文化自信，主动传播中国优秀传统文化，能够为社会主义建设者和接班人的培养奠定良好基础。

三、德育教育在高中英语教学中渗透的策略

1、课前预习中，为学生营造良好的德育环境

比如在教学“SpaceExploration”一单元时，这一单元的主题与“宇航员”有关，在预习环节，老师可以让学生在网络中搜集关于杨利伟相关的事件，在对杨利伟有一定了解之后，进入对听力材料“成为宇航员需要哪些品质”采访报道的分析中，这样学生在学习英语知识的过程中，会被科学家身上具备的坚韧、英勇、奉献等精神所震撼，且会主动向他们学习这些高尚的道德品质，在正确榜样的激励下，学生也会树立崇高的理想，并为自己理想的一步步实现努力学习和奋斗。

2、借助课堂活动，渗透德育教育

比如在教学“Wildlifeprotection”一单元时，该单元的阅读文之中，描述了藏羚羊在长期受到羌塘国家自然保护区的保护下，已经不再是濒危物种，且这篇阅读文最后表示“要想达到保护地球的目的，改变生活方式极为关键。”在学生完成对阅读文的学习之后，老师可以借助多媒体为学生展示更多与濒危动物相关的图片和视频素材，让学生了解目前世界上有多少种动物处于濒危状态，通过这样的引导，学生会真正意识到保护野生动物的必要性，主动参与到野生动物的保护中;同时，老师还可以让学生围绕“保护濒危动物的途径”来小组讨论，并让各组展示讨论成果。同时设计小组讨论和成果展示活动，一方面有助于学生对濒危动物相关的语言知识进行掌握，另一方面能够深化学生保护动物和地球的情感，让学生在学习中真正形成生态文明及人类命运共同体意识。

3、课后实践中，强化德育渗透效果

课后实践活动中融入德育教育，能够帮助学生达成知行合一的理想境界，可以提升德育教育的实效性。比如在教学“FestivalsandCelebrations”一课时，学生在学习中已经了解了中秋节和蒙古节日“那达慕”大会，在课后，老师可以为学生布置动手制作中国传统节日“食谱”海报的任务，既能够让学生在动手中感受到劳动的不易，更加尊重他人的劳动成果，感恩父母和他人，又能够在活动中丰富学生的人生阅历以及语言表达能力，提升了整体的英语教学成果。

[结语]

综上所述，德育教育在高中英语教学中的渗透意义重大，老师应在高度重视德育教育的过程中，从课前预习、课中活动参与和课后实践活动参与等层面，培养学生的英语学习能力和素养，提高德育教育的效果，真正在英语课堂中落实立德树人根本任务。

参考文献

[1]胡倩，王明歌.高中英语阅读教学中的德育渗透刍议--山东省2016年高中英语德育优秀课例分析[J].英语教师，2016，（19）.58-60.

[2]秦毅.高中英语德育渗透教学例谈[J].读与写（中旬），2016，（3）.138.

作者：秦艳