内地高校书院制学生管理论文

在中国延续千年的书院制，作为我国封建社会后期兴起的一种特殊形式的教育，为我国古代教育的发展和学术的繁荣作出了重要贡献，而随着教育制度的发展，书院制逐渐淡出人们的视野，如今，书院制重归大学。高校出现的书院制，和古代的书院制以及耶鲁大学、哈佛大学的书院制相比有很大区别。以下是小编精心整理的《内地高校书院制学生管理论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

内地高校书院制学生管理论文 篇1：

大学生参与管理的“书院制”宿舍建设研究

[摘要]在素质教育的背景下,大学生作为主体参与高校宿舍管理日益受到重视,但在现实中却存在理念、制度和法律法规层面的问题。大学生参与的“书院制”宿舍管理模式是解决这些问题的一种尝试。“书院制”宿舍建设着重以人为本的全人培养,充分发挥学生的主动性,使其积极投身于宿舍书院文化建设,这是与素质教育的培养目标相契合的。

[关键词]大学生 书院制 宿舍管理

[作者简介]黄汉昌(1981- ),男,广东惠来人,广州大学华软软件学院数码媒体系党总支书记、学生处副处长,讲师,硕士,研究方向为独立学院学生思想政治教育。(广东 广州 510990)

[课题项目]本文系2008年广州市教育科学“十一五”规划课题“课堂外的素质教育改革——以学生宿舍为阵地,构建素质教育新模式”的研究成果。(课题编号:08A093)

学生宿舍是学生课外最重要的活动场地之一,也是大学生沟通交流以及日常生活与学习的重要场所之一。随着高等学校学分制的实行,宿舍的重要性也日益凸显。

一、高校学生宿舍管理中存在的问题

长期以来,我国各高校学生管理都是采取校、院(系)两级管理模式,即便是已经实行了学分制的高校,也基本采取的是这种传统的管理体制。然而,随着社会的发展以及学生需求的变化,传统的学生管理体制的弊端不断出现。如学生管理理念、学工队伍以及延续了多年的科层管理模式等如今已经都成了学生管理工作的弊端。

第一,在宿舍管理方面,主要以学校单方面管理为主,学生配合为辅。在高校扩招以后,大学生的生源逐渐多样化,学生的需求和价值观也随之多元化,学生要求平等参与学校管理,成为自己学习和生活的主人的愿望越来越强烈。然而,传统的宿舍管理方式大多是重管理、轻服务,忽视了对大学生的多样性现实需求的关注。

第二,在管理制度方面,绝大部分高校采取科层制的管理模式。当前我国高校的内部管理体制以科层制为主,宿舍管理也是如此。在科层制管理模式下,各种权力高度集中,不仅一线教育工作者难以参与高校管理,而且作为教育主体的学生也鲜有机会表达自己的意愿。作为学校的最大主体,学生却没有话语权,这是参与权力的一种失衡。再加上我国教育法律、法规没有关于大学生参与高校宿舍管理的明文规定,这造成各高校在尝试大学生参与管理时无统一标准。在学生参与方式上,仅限于咨询意见或表达不满情绪,并没有参与决策权。

第三,高校学生自我管理监督部门发展尚不完善,存在多种问题。比如说这些部门只是片面地对学生进行日常生活的管理,以行政或者命令的方式约束学生的行为,迫使他们遵守各种规章制度。而没有做到:重视学生的自我参与,组织各类活动使学生从“自发被动”变为“自觉主动”,实现学生的自我管理。一方面,大学生的个体完善性、心理素质的稳定性以及工作经验的欠缺导致其无法把握工作的宏观方向;另一方面,学生自我管理仅是作为学校管理的补充,得不到应有的重视。在现实情况中,大学生参与宿舍管理多为参加宿舍纪律检查、卫生评比等方面的工作,多为辅助协调性的工作,参与的层面比较窄,起不到自我服务、自我教育、自我成长的作用。

学生作为学校权力的重要构成部分,其相应的权力缺失的现象非常普遍,很多时候甚至被认为这是“合理缺失”。但是,我们不能忽视学生管理主体的地位,低估学生的管理能力和热情。学生是高校的主人,是学校赖以生存的基础,是学校的重要主体之一,他们理应享有一定的管理权力。学生参与高校管理,有利于提高高校行政管理效率,体现出高校管理的民主性,对学术和行政权力的泛滥亦能起到一定的监督和制约作用。①

二、大学生参与宿舍管理是宿舍管理工作的必然选择

陶行知在《学生自治问题之研究》一书中对学生自治的范围界定为“学生自应以学生应该负责的事件为限”,“第一,学生愿意负责;第二,学生能够负责”。联合国教科文组织召开的世界高等教育会议所发表的宣言也提到:国家和高等院校的决策者应重视学生的需要,把他们视为高等教育改革的参与者之一,参与评估和课程、教学法的改革,参与制定政策和院校的管理工作。当前,我国教育行政机关已经开始重视学生的参与权,在教育部新颁布的《普通高等学校学生管理规定》的第四章第四十一条规定:“学校应当建立和完善学生参与民主管理的组织形式,支持和保障学生依法参与学校民主管理。”

参与式管理是一种民主领导及激励法则的管理制度,其主旨在于培养组织成员的自尊心、责任心及事业观,使之发奋努力,有效地达成组织目标。参与式管理在高校学生管理中的应用,就是要与高校育人目标相结合,以学生为本的管理思想为指导,营造民主参与管理的氛围,实现权利分享,全员参与,搭建参与管理的各种平台,达到调动每个学生参与管理的积极性和创造性,培养学生的自尊心、责任心和主人翁意识,把管理要求作为学生自我的目标,提高管理效率,形成学校独特管理文化的一种管理方式。②

高等学校管理过程包括管理过程的要素构成和管理过程的运行过程。要素构成中的管理主体系统包括决策系统、执行系统、反馈系统和咨询系统四个子系统。③其中,宿舍管理也在这个系统之内。引导学生积极参与宿舍管理各子系统的服务工作,使广大学生由教育、管理、服务的对象变成为教育、管理、服务的主体,并使学生在参与宿舍各项工作的过程中主动地接受道德教育,在践行道德准则的过程中提升道德修养和社会适应能力,并培养学生的主人翁意识,不主动丧失自己的话语权和参与权。只有每个学生、教师和管理者积极参与高校管理,才能解决高校学生宿舍管理中存在的问题。而“书院式”学生管理体制正是顺应了这一要求,这种体制既是新事物,也是旧事物,说它新是因为在中国内地只有几所高校在实行或者在尝试;说它是旧事物,是因为它在我国古代已经存在了多年,在西方国家的高校也实行了很多年,并且得到了认可和肯定。“书院式”学生管理体制能够满足素质教育的需要,作为一种尝试和改革未尝不可。

三、素质教育下的“书院制”宿舍管理新模式

1.“书院制”的含义和功能。这里的“书院”不同于我国古代的书院,两者之间既相互区别,又相互联系(如都很重视个性发展和自由研究)。相比之下,古代的书院职能更多、更复杂,它不仅要传授知识,还要对学生进行人生观、世界观的教育。本文所说的“书院制”实际上是社会发展到一定程度时应需而生的学生宿舍管理新模式。

当前我国部分高校实行的“书院制”,全称为“书院式学生管理体制”,是在继承中国古代传统书院制度的基础上,仿效国外的住宿学院而实施的一种新型学生管理体制。它主要以学生宿舍为管理的空间和平台,以学生公寓为生活社区,对学生实施通识教育,承担学生的思想品德教育与行为养成等方面的教育任务,其本质上是一种学生社区生活管理模式。④这种体制是在继承我国古代书院制的基础上,结合我国的具体国情,借鉴国外宿舍管理的先进方式而形成的一种学生管理模式,这种模式把宿舍作为开展活动和进行管理的平台,大力开发各类宿舍资源,把学生公寓当做一种特殊意义上的“社区”,并通过这个平台和空间对学生进行通识教育,以及提高学生的思想道德修养。

大学新生入校时就根据本人志愿或者学校安排成为某个“书院”的成员,“书院”通过各类隐形课程以及活动拓展学生的素质,对学生进行通识教育和隐性教育。通过“书院”这块阵地,学生的碰撞与交流增多,他们相互影响、相互制约,公民意识也逐渐增强。传统与现代相结合而形成的新型“书院制”模式在学生宿舍的实行,是高校学生管理的新模式和新途径,但现在仍处于萌芽阶段,有待实践的检验。

2.在高校的宿舍管理中实施“书院制”的实践。香港中文大学是世界上较早实行书院制的高校之一,也是香港唯一采用书院制的学校。1963年,新亚书院、崇基书院、联合书院三所书院以及1986年加入的逸夫书院共同构成了今天的香港中文大学。自成立以来,香港中文大学一直坚持通识教育和专才教育相结合,课程着重“深”与“博”,以期达到均衡教育的目标。它继承了中国文化中的“人文精神”与西方文化中“博雅教育”的传统。⑤在宿舍管理方面,香港大学学会会刊《赫戏》(1987)曾说明了“舍堂管理”的目标,即“使学生在群体生活中培养独立的见解,发展个人的思想及使其有一个开放的态度,尊重他人的权利,从而觉醒到自己对社会的责任”。

西安交通大学、复旦大学是目前大陆地区试行书院制的两所高校。西安交大书院实施大学生生活导航、学业规划、习惯养成、公民素质与礼仪培养、综合素质拓展、心理辅导与困难援助等一整套育人计划,成为本科生思想品德教育、文化素质教育、心理健康教育的有效载体,承担起全员育人、全方位育人的重大职责。⑥其中,部分目标需要在学生宿舍完成。复旦大学设立了四大书院,每四幢宿舍楼为一个书院,以复旦历史上著名的已故校长的名字命名。新书院既是学生日常生活的场所,也是交流思想、开阔视野、拓宽知识面、树立集体荣誉感的平台。

总体而言,已经实施或尝试实施书院制的高校都十分重视宿舍文化在学生宿舍管理中的作用。各校的各书院宿舍区都形成了自己的特色和文化特征,这使学生对“书院”产生了认同感和归属感。同时,在宿舍的分配上,不是因循守旧地按专业科系来划分宿舍,而是理、工、商、文、法等专业的交融并包,促进学生的专业平衡、专通结合,有利于学生之间互相补充学习,培养学生的人际交往和交流沟通适应能力,从而达到素质教育对人才培养的要求。

3.学生参与管理的“书院制”宿舍管理模式。书院制的宿舍管理理念是“以生为本”。学生是书院的主体,是一切工作的出发点和落脚点。秉持“以人为本”的信念,书院制下的宿舍管理更偏重服务性和人性化。师生之间呈现的是“我—你”关系,更多的是交流和沟通而非命令与传达。宿舍管理强调的不是规则和制裁而是示范和引导。书院制下的宿舍氛围更适宜大学生参与宿舍管理,大学生可以通过自主构建书院宿舍文化以达到真正意义上的自我管理的目的。

学生参与管理的“书院制”宿舍管理模式可以说是一种“解放”的途径,是最符合当前社会发展以及学生需要的选择。作为一种新的尝试,“书院制”宿舍管理模式还需要不断地改进和完善,而香港中文大学、西安交通大学和复旦大学的实践在很大程度上证明了这种模式存在的合理性以及可行性。

[注释]

①黄海涛.我国学生参与高校管理的困境及其化解对策[J].现代教育管理,2009(6):27.

②崔荣国.参与式管理在高校学生管理中的应用与思考——以江南大学学生管理为例[J].江南论坛,2006(9):48.

③胡建华,陈列,周川,等.高等教育学新论[M].南京:江苏教育出版社,2006:420-421.

④李翠芳,朱迎玲.现代高校书院制建设及原因追溯[J].煤炭高等教育,2009, 27(3):3.

⑤徐德龙,潘中伟,刘永强,等.试行书院学院学科制探索素质教育的新模式[J].中国高教研究,2003(1):21.

⑥杨永林.建设新型书院文化——西安交大集中研究型大学优势培养一流本科生纪实之三[N].光明日报,2007-11-19.

作者：黄汉昌

内地高校书院制学生管理论文 篇2：

书院制:学生管理的另类可能

在中国延续千年的书院制，作为我国封建社会后期兴起的一种特殊形式的教育，为我国古代教育的发展和学术的繁荣作出了重要贡献，而随着教育制度的发展，书院制逐渐淡出人们的视野，如今，书院制重归大学。高校出现的书院制，和古代的书院制以及耶鲁大学、哈佛大学的书院制相比有很大区别。譬如，西安交大实行的书院制主要是一种校园里的学生社区生活管理模式，虽借用了古代书院的名称，但主要是以学生公寓为生活社区，承担的是学生的思想品德教育与行为养成等方面的任务。

而复旦大学构建的四个书院，在这里学生将接受一年的文理基础课程教育和综合教育，之后再进入各自的专业学习。

经过一个育人周期的检验，各地高校的书院制度探索大都取得了理想效果，但也暴露出单纯行政化管理、学生活动和交流空间不足等问题，一些规章制度还有待完善。如何解决这些问题，营造一个有序、快乐，适合大学生健康成长的环境书院，仍需要各方的共同努力。

周奔波：以创新的管理模式践行“以生为本"的教育理念

书院制虽是一种古老的教育模式，但现代的高等学府依然可以借鉴其优点，用于现阶段的学生管理，实现其新的管理目标和功能。

现行高校家长式的管理方法，严重地压抑了学生主动性、积极性和创造性的发挥，不利于学生的健康成长。而书院制的推行则弥补了这一缺陷。作为高级人才培养的场所，要培养出全面发展又极具个性的学生，首先要高校的学生管理工作从微观管理向宏观管理转变，从一个具体的管理者向管理服务者转变，从管理的实践者向管理的领导者转变，给学生更多自己管理自己的空间。其次是实行民主化管理。组织学生社团，让学生自己管理自己；通过选举推荐一小部分学生作为学生代表参与学校的学生管理工作，使学校学生管理决策更代表学生的利益。再次，学校在管理的过程中，对学生的管理要将教育与教学相结合，素质拓展训练与专业知识学习相结合，宏观管理与学生自冶相结合，心理健康教育与人格完善相结合，把学生培养成真正全面发展又具个性的人。

现代“以生为本”的教育理念，除了要求高校管理要规范化外，更要求高校管理要人性化。为实现人性化的书院制管理，首先需要推行完全学分制，逐步实现“以生为本”的教学管理制度。完全学分制下这种自由选课制度的确立将会打破各院系学生间选课的壁垒，使各院系开设的课程由面向本院系学生转向面向全校学生，让学生能够选到自己喜欢的课程。并且各院系开设的课程由封闭走向开放，扩大了学生选课的范围，使学生知识结构更加合理化和科学化，这就为把学生培养成真正意义上的“人”提高了坚实的基础。

从西安交大和复旦大学的书院制实施办法中我们可以看出，无论书院是通过开设基础性、普适性、人文类等一系列课外活动作为教育形式，还是以着力提升学生道德修养，使学生具有优雅的个人气质、良好的公民素质和强烈的社会责任感作为育人目标，其核心都是从学生的角度出发，充分体现了“以生为本”的教育理念，对现行高等教育的发展具有深刻的借鉴意义。开创书院制与高校建设发展相融合的育人格局，必将成为培养具有卓越领导才能新型人才的重要平台，对我国高等教育协调发展起到良好的促进作用。

杜丽娟：实施书院制学生管理的路径选择

社会的发展，科层制管理模式的弊端，以及学工队伍本身的种种问题，使得传统高等教育的管理模式迫切需要改革。香港中文大学的成功，西安交通大学以及复旦大学的尝试，都说明书院制管理模式已经成为一种高校能接受并且可执行的选择。

从我国高等教育的发展现状来看，完全参照香港中文大学的书院制管理模式目前还行不通，仅就宿舍管理这一项来看，在我国内地还做不到完全由学生自由选择书院，因为我们的学生管理体系是科层制。再看导师，内地高校的教授几乎不可能实现完全驻扎在书院内，以书院为家。还有很多与传统高校格格不入的问题都会接踵出现。

鉴于此，笔者认为在参考西方发达国家书院制管理模式和借鉴香港中文大学书院制管理模式成功经验的基础上，应该在以下几个方面做出努力和尝试：

首先，转变理念，准确把握学生在高校管理中的主体地位，相信学生，给学生以发展空间，在管理理念和方法上大胆放手，使大学生管理从单纯的“管”转向立体的“育”，让学生能够真正参与制订管理政策和实际管理工作。

其次，杜绝形式，健全法规体系，从制度上保障学生参与书院制管理。要通过修改和建立两种方式做到制度保障，要修改以往阻碍学生参与高校管理的条文，建立一系列切实维护学生参与高校书院制管理模式的法律法规。只有理念加上体系和制度保障，才能使高校实施书院制学生管理模式获得先行条件。

最后，完善参与机制，支持学生自治。要发挥学生社团在自我管理中的职能，让学生真正做到参与和自治，而教育者只发挥引导和组织作用。大学生参与管理不能仅停留在口头上，更重要的是落到实处，努力的重点是途径畅通，程序规范，使能够执行的各种参与途径和方式、原则和程序一起形成完整而和谐的参与机制，保障大学生的知情权、参与权、表达权和监督权。

高校走到今天，选择学生参与管理的书院制究竟是不是大势所趋，尚不可断言，毕竟文化多元时代的选择也是多元的。香港中文大学走出了自己的特色，有了一套适合自己发展的管理方法和思路，这经过了多年的摸索。而正在大胆尝试的西安交通大学以及复旦大学等高校在前进道路上究竟会遇到什么问题还不得而知，值得一提的是，这种尝试无论从哪个角度来说都大有裨益，管理者、学生、教师以及学生家长在这个过程中都将面临挑战，也将收获欣喜。

黄厚明：书院制是有效补充而非取代

书院制学生管理模式是对我国传统高校学生管理模式的取代，还是对其的有效补充，这需要对书院制学生管理模式的发展定位作出理性选择。哈佛、耶鲁等美国高校在放弃英国高校寄宿制之后，又建立住宿学院，这是对寄宿制的超越式回归。这一历史事实给予我们的启示是，任何事物的发展都不能超越历史，历史不仅仅存在着发展的包袱，也蕴涵着发展的财富。

从美国高校学生事务管理的发展历史来看，学生事务人员和学术事务人员走向融合是学生发展的需要，已成为高校学生事务管理发展的趋势。以院系一级高校学生管理组织结构为实体的我国传统高校学生管理模式具有这方面的优势。实体性学院在人才培养方面拥有制订与修订专业培养目标、设置专业与调整专业、选择与修订院系课程、组织课程等权力，在师资队伍建设方面拥有对教师的计划，任用、调控、评价和培养等权力。在学院一级建构相对完善的高校学生管理组织结构，这样在人才培养方面学院就不仅仅局限于在专业培养目标的制订和修改，还可以从学生发展的层面来规划学生的整体培养目标，同时在课程设置上，可以把课内教学与课外活动结合起来，把学术事务与非学术事

务结合起来，为实现学生的整体培养目标制订相对全面的规划。这样也更有利于学术人员与学生事务管理人员的融合，更有利于学术人员为学生发展提供专业化的学业咨询、指导和服务等。

我国传统高校学生管理模式存在的问题，比如科层制问题，可以通过权限下放来解决，而我国传统高校学生管理模式存在的学生宿舍管理问题，书院制学生管理模式是一种有效的尝试。所以，笔者认为书院制学生管理模式应该是我国传统高校学生管理模式的有效补充，而不是一种取代。

链接

西安交大书院的运行机制

书院的领导机构

西安交通大学书院建设指导委员会是书院建设的决策机构，主要职责包括研究书院建设工作理论及实际问题；协调书院和学院的工作职责，加快书院建设进程；审定书院工作章程和中长期建设规划，健全规章制度，指导书院工作。

书院的组织机构

学校聘请德高望重的院士及热心于教育事业的社会著名人士担任书院院长或名誉院长。

书院设常务副院长(兼党总支书记)、副院长、常任辅导员、学业导师和兼职辅导员。常任辅导员的配备按照1：20。的师生比来配备，兼职辅导员按1:60的比例配备。为推进书院建设，促进学生全面发展，学校制定《学业导师聘任暂行办法》，要求凡具有教授及以上专业技术职务的教师，均有兼任学业导师的资格与义务。

常任辅导员为书院的骨干，也是专职从事学生思想辅导的工作人员，与学生同吃同住同生活，深入了解学生生活状况和思想动态，在社区中开展学生全面育人和思想政治教育工作，将大学生的行为养成、学风建设、文化建设、帮困助学、生涯指导、心理辅导、危机干预等工作做进学生社区。从研究生中聘任的兼职辅导员配合专职辅导员开展学生日常思想政治教育和管理工作。

学业导师帮助学生进行专业辅导和学业规划指导，为学生选修课程、制订学习计划、选择专业方向提供咨询与帮助；与学生一起分享自己的人生阅历，在日常和学生接触中对学生进行言传身教，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；指导学生掌握大学的学习方法，帮助学生进行学业进程和人生发展规划，引导学生积极参加科技创新、社会实践等活动，发掘和培养学生的创新意识和实践能力，培养学生的科学精神和人文素质，有意识地培养学生的科研兴趣、科研能力、创新能力和社会实践能力，促进学生健康成长，顺利成才。

各支队伍具有不同的知识结构层次(教授、副教授、讲师、助教、研究生)和不同的年龄梯队(长辈、同辈)，采取多种形式在不同时间采取不同的方式与学生沟通，使学生在学业理解、生活自理、课外活动等方面都能得到书院教师的辅导。

作者：李文君

内地高校书院制学生管理论文 篇3：

我国高校实施书院制学生管理模式的原因与现状

[摘要]社会飞速发展导致高校管理模式的变化,传统的管理模式已经不能适应高校发展的需要,原有的管理体制和管理理念以及学工队伍本身都呈现出阻碍高校发展的不利趋势。文章通过对学生参与管理书院制的原因和现状进行梳理,提出解决目前高校学生管理弊端的最好途径在于大胆革新,采用学生参与管理的书院制。

[关键词]高校 学生 书院制 管理模式

[作者简介]杜丽娟(1978- ),女,湖北襄樊人,广州大学华软软件学院,讲师,硕士,研究方向为教育基本理论。(广东 广州 510990)

在西方发达国家,高校书院制管理模式已经如火如荼地进行了很多年,而在我国大陆,书院制还是一个新鲜事物,期待着被理解和认可。与我国传统意义上的学院不同的是:书院制意义上的学院不承担教学的责任,只是教师和学生居住、生活的场所。

我国最早实行书院制的是香港中文大学。当前,极少部分高校实行的书院制,其全名为书院式学生管理体制,这种管理体制继承了我国古代书院的某些特点,同时又参照国外书院制,在两者的结合点上找到适合自己发展的方式。这种方式就是本文提到的书院式学生管理体制,这种体制把学生宿舍当做管理的空间和平台,几乎所有的活动都在宿舍开展,从某种程度来说,这是一种学生自我管理的模式。

一、我国高校实施书院制学生管理模式的原因分析

1.社会发展的需要。一方面,目前社会发展速度很快,外来各种思想不断地影响和冲击着社会的方方面面,这不可避免地会对教育界产生极大的影响。另一方面,网络已经开启了一个新时代,资源的共享更是对学生的思想价值观念产生了颠覆性的影响。学生人手一台电脑,和同学、教师的交流更多地依赖网络,很多时候已经成为网络人了,甚至连交作业这样的基本工作也要求教师通过网络完成。在这种情况下,新时代大学生轻视传统教学手段,渴望有一种和网络时代配套的教育手段和途径的出现。大学面对这种新情况和新问题,开始出现管理思路以及管理方法上的拐角。

随着扩招和高校收费制度的实施,大学的功能也在发生着变化,学生对大学的身份也发生了称呼上的变化,大学生已经由以往的求学者变成了如今的“消费者”和“顾客”。尤其在一些独立学院和民办高校,这种现象更为突出。学生称呼教师为老板已经成为部分人可以接受的事实了。家长出钱,学生消费,花钱才能受到教育,这种心理促使如今的特殊“消费者”对作为“工厂”的教育机构提出了自己的要求。他们关心自己做“股东”的工厂能给自己带来什么?也正是有了这类经济关系的变化,大学再也不能像以前一样仅由管理者说了算,教育的提供者(高校)与消费者(大学生)之间的对话与冲突越来越多,二者的关系也越来越微妙,产生的问题也越来越多。

然而,社会不可能取消正规教育,因为“没有这种正规的教育,不可能传递一个复杂社会的一切资源和成就。因为书籍和知识的符号已被掌握,正规教育为年轻人获得一种经验开辟道路,如果让年轻人在和别人的非正式的联系中获得训练,他们是得不到这种经验的”①。所以,在新情况下谋求新的出路才是解决问题的良方。

2.高校学生管理体制本身存在弊端。目前,我国各高校大都采取校、院(系)两级学生管理,即便是实行了学分制或者说完全学分制的高校,采取的也是这种传统的学生管理体制。社会的变化和发展,学生需求的变化和增多,使原有的这种学生管理体制的弊端不断呈现。比如学生管理理念、学工队伍以及延续了多年的科层管理模式等这些原本的骄傲在如今的形势下都成了弊端。

首先是学生管理理念。“教育的使命是教学生懂得人类的多样性,同时还要教他们认识地球上的所有人之间具有相似性又是相互依存。”②长期以来,高校已经习惯了只要不出事就好,过分追求服从甚至是盲从,忽视学生的具体需要以及情感体验,这种管理的理念严重阻碍了学生的个性发展。在以往的社会背景下,这种理念似乎没有什么问题,而高校实施扩招后,大学生的来源已经变了,不再是单一的了,来源的多样化,需求的多样化,造成价值观也呈现出多元化的趋势,学生要求平等参与学校管理的愿望也越来越强烈,呼声也越来越大。一项调查表明,73.67%的学生认为自己应该参与学校的重要决策过程,30.63%的学生表示希望参与讨论,23.95%的学生表示希望知道详情,23.31%的人表示希望有权监督学校的管理,17.90%的人希望对学校管理能够有权决定,只有4.22%的学生表示不希望参与。③

其次是学工队伍。当前高校学生管理队伍流动性强,整体素质不尽如人意,人数少,待遇低,社会地位也比一般教师低,很多人不愿意干这份工作,等等,这些已经成为制约我国高校学生管理的一大瓶颈。在传统高校,尽管学工队伍相对稳定,但学工队伍里的很多人对自己的职业并不是真正认同,而在想方设法转岗,没有受过正规思想工作教育的从业者比比皆是,这使学工队伍本身显示出一种劣势。同时,辅导员工作任务量大、烦琐,也是这个岗位本身的一大特点,教育部规定每150～200名学生配备一位专职辅导员,但目前大部分高校没有达到这一要求,一个辅导员带500～600名学生的情况比比皆是。在每个学生一张课表的情况下,辅导员工作量之大、任务量之重,非亲历者难以体会,这导致他们无法在时间和精力上对学生进行细致的思想政治工作。这使得学生更是怨声载道,不满情绪日益增加,在目前的情况下,这一问题就更突出了。

最后是目前我国高校普遍采取的科层制管理。这种管理模式的最大弊端就是缺少民主参与和监督。当前,我国高校的内部管理体制以科层制为主,学生管理也是如此,形成了一套上至学校党委下至各院系党委、辅导员的科层制管理体系。教学班也是从班长到最后的寝室长都实行科层制,这种管理体制,在原有的体制下没有太大的问题,它能够适应以往高校的需要。这种管理模式的最大特点就是权力高度集中,工作在一线的教师或者说管理人员几乎没有发言权,作为教育主体的学生也无法表达自己的真实想法,座谈会徒有虚名,谏言纳策更是一个形式,学生对管理失去兴趣,不再愿意参与其中。

这种缺乏监督机制的管理体制,已经与目前的社会发展以及高校特点格格不入,显得举步维艰了。

二、我国实施书院制学生管理模式的概况

1.香港中文大学的书院制。香港中文大学是香港唯一一所采用书院制度的高等学府,书院制是香港中文大学创校至今的悠久传统。目前来说,有新亚、崇基、联合及逸夫四个书院,这四所书院各有特色。为迎接本科四年制改革,2007年后,香港中文大学又陆续成立了晨兴、善衡、敬文、伍宜孙及和声五所书院,预计这五所书院将于2010年开始面向学生招生。

在香港中文大学,任何一位全日制本科生都可以在开学初申请进驻一个书院,因为每到学期末,学校就会腾空所有的书院,让学生根据自己的意愿重新选择,书院负责学生的日常生活管理。书院内有宿舍、食堂、图书馆、阅览室、健身房及其他各类设施。学生通过不同书院提供的各类活动和设施,获得不同于专业素养的训练,而专业学院对学术和科研负责。也就是说,每个香港中文大学的大学生都有两个身份,一个是书院的身份,一个是学院的身份,往往学生在自我介绍的时候,喜欢将书院的身份说在前面,而将学院的身份说在后面,这反映了香港中文大学的学生已经接受和认可了书院制,并且以此为荣。进入大学后,学生先选择专业,后选择书院,他们可以根据自己的兴趣爱好选择不同的书院和不同的宿舍,一个书院就是一个大的宿舍区。香港中文大学的书院重视人的全面发展,进行全人教育,学术活动和育人活动都开展得如火如荼。

2.西安交通大学的书院制。西安交通大学的书院制从2005年试行,该校的做法是:新生入学报到后,在学籍上归学院管,同时也加入一个书院,与香港中文大学不同的是,这里加入书院不是根据学生的兴趣爱好自由选择,而是由学校统一分配和安排,为了管理的方便,以班级为单位进行管理。为了配合这种模式,经过酝酿和研究,西安交通大学发展出一种矩阵式组织结构的学生工作管理模式,书院负责学生事务的管理,在西安交大,辅导员一律叫常任导师,学院的学生工作都归属书院管理,学院也仅在教学和科研上负责。

西安交通大学在书院内设置了比较完善和规范的党团以及社团,以书院为单位开展党团活动以及各类校园文化活动。为了交流和沟通的方便,常任导师吃住均与学生在一起,把尽可能多的时间放在与学生的交流上,真正做到言传身教。

2008年9月,西安交通大学所有本科生住进书院,实施以年级为单位的书院制。学生思想政治工作是书院最重要的一线工作,书院建立党总支,常任导师与学生生活在一起。书院实施大学生生活导航、学业规划、习惯养成、公民素质与礼仪培养、综合素质拓展、心理辅导与困难援助等一整套育人计划,成为本科生思想品德教育、文化素质教育、心理健康教育的有效载体,承担起全员育人、全方位育人的重大职责。④

笔者经过调研发现,西安交通大学的书院制从某种程度上说还不成熟,有很多需要完善的地方,比如说宿舍管理以及活动开展方面还倾向于沿用传统的模式,缺乏一定的改革力度,然而,作为一所具有多年历史的传统高校,迈出这一步实属不易。

3.上海复旦大学的书院制。也是在2005年,复旦大学成立了以通识教育为核心理念的复旦学院。相比西安交通大学的书院制,复旦大学的书院制更胜一筹,更加具体和详细。在复旦大学的复旦学院里,学校把80个人编成一个班,这个班不同于传统意义上的班,文理在一个班,不同专业的人也在一个班,一个总辅导员和3个助理共同管理一个班,他们都对这个班负责。新书院作为学生的住宿点,不仅仅是生活的地方,更是不同专业、不同地域、不同性格的人交流思想、施展才华、开展各类活动和进行通识教育的地方。复旦大学的4所书院都是清一色的老建筑,正门有匾,室内挂有字画,目的是制造一种良好的学习氛围,激励学生奋力拼搏。

复旦大学的书院也开设了学生事务管理部门、党建工作室、大学生导航中心以及意义深刻的学样拓展中心。每个书院都设立学生工作小组,大概每个书院只管理十个左右的班级。复旦大学的书院制也采取辅导员住宿制,每个班的辅导员以及不同学科背景的导师进入到书院住宿,这和西安交通大学的做法类似,不同的是复旦大学的导师也要入住书院,而西安交通大学只有常任导师(也就是辅导员)入住书院,其他人则无需入住。值得一提的是,为了更好地彰显个性,复旦大学专门设计了别具特色的院服,学生穿上院服后对自己所属书院的认同感更强,归属感也更强。

除了上述高校之外,华东师范大学于2007年也专门组建“孟宪承书院”,对免费师范生实施书院式管理,为这些学生建立相对集中的学习和生活圈子,促成其共同的教师职业信念与价值观。⑤还有广州大学华软软件学院拟施行书院制,后因种种原因而搁浅。

三、我国高校实施书院制学生管理模式的路径选择

社会的发展,科层制管理模式的弊端,以及学工队伍本身的种种问题,使得传统高等教育的管理模式迫切需要改革,香港中文大学的成功,西安交通大学以及复旦大学的尝试,都说明书院制管理模式已经成为一种高校能接受并且可执行的选择。

从我国高等教育的发展现状来看,完全参照香港中文大学的书院制管理模式目前还行不通,仅就宿舍管理这一项来看,在我国内地还做不到完全由学生自由选择书院,因为我们的学生管理体系是科层制。再看导师,内地高校的教授几乎不可能实现完全驻扎在书院内,以书院为家。还有很多与传统高校格格不入的问题都会接踵出现。

鉴于此,笔者提出我国高校实施书院制学生管理模式的路径选择。在参考西方发达国家书院制管理模式和借鉴香港中文大学书院制管理模式成功经验的基础上,建议在以下方面做出努力和尝试:

首先,转变理念,准确把握学生在高校管理中的主体地位,相信学生,给学生以发展空间,在管理理念和方法上大胆放手,使大学生管理从单纯的“管”转向立体的“育”,尊重和信任是育的基础,让学生能够真正参与制定管理政策和实际管理工作。

其次,杜绝形式,健全法规体系,从制度上保障学生参与书院制管理模式。要通过修改和建立两种方式做到制度保障,要修改以往阻碍学生参与高校管理的条文,建立一系列切实维护学生参与高校书院制管理模式的法律法规。只有理念加上体系和制度保障,才能使高校实施书院制学生管理模式获得先行条件。

最后,完善参与机制,支持学生自治。要发挥学生社团在自我管理中的职能,让学生真正做到参与和自治,而教育者只发挥引导和组织作用。大学生参与管理不能仅停留在口头上,更重要的是落到实处,努力的重点是途径畅通,程序规范,使能够执行的各种参与途径和方式、原则和程序一起形成完整而和谐的参与机制,保障大学生的知情权、参与权、表达权和监督权。

高校走到今天,选择学生参与管理的书院制究竟是不是大势所趋,尚不可断言,毕竟文化多元时代的选择也是多元的。香港中文大学走出了自己的特色,有了一套适合自己发展的管理方法和思路,这经过了多年的摸索。而正在大胆尝试的西安交通大学以及复旦大学等高校在前进道路上究竟会遇到什么问题还不得而知,值得一提的是,这种尝试无论从哪个角度来说都大有裨益,管理者、学生、教师以及学生家长在这个过程中都面临着挑战和欣喜。

看到了香港中文大学实施学生参与管理书院制成功的果实,笔者在这里提出书院制与高校管理机制相融合的必要性,只是祈愿那些正在尝试和有尝试念头的高校能够在这条良性发展的道路上走出自己的特色,以慰莘莘学子求知的渴望。

[注释]

①(美)约翰·杜威.民主主义与教育[M].王承绪,译.北京:人民教育出版社, 2001:13.

②联合国教科文组织.教育——财富蕴含其中[M].联合国教科文组织总部中文科,译.北京:教育科学出版社,1996:83.

③宋丽慧.学生参与:转型时期高校管理的视界[M].北京:北京大学出版社,2007: 99.

④杨永林.建设新型书院文化——西安交大集中研究型大学优势,培养一流本科生纪实之三[N].光明日报,2007-11-19.

⑤曹继军.华东师大免费“师范生”住进书院[N].光明日报,2007-09-23.

作者：杜丽娟