中等职业学校学生管理论文

摘要：中等职业学校是指接收初中毕业的学生或是有初中文化水平的学生，并为其提供专业技能学习平台的地方。而强化中等职业学校学生的管理，是提高中职学校学生综合素质的关键所在。下面小编整理了一些《中等职业学校学生管理论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

中等职业学校学生管理论文 篇1：

中等职业学校学生管理工作问题与对策

摘 要：掌握中等职业学校的学生管理特点、了解学生管理动态、探索学生管理方法，是中等职业学校每位教育工作者必须面对的课题。

关键词：学生管理；对策

培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质的中等专业人才，是职业教育的目标。而加强学生管理则是确保完成教育任务的必要条件。

1.学生管理的内涵、特点

1.1学生管理的内涵 学生管理是指学校为了确保教学任务的顺利完成，在学生的学习、生活、纪律等各方面，制定具体的规章制度、条例、行为规范等，以约束、教育、引导学生德、智、体、美、劳全面发展的一项活动。其目的是使学生具有良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯，具有基木的自理能力、自治能力和独立生活能力，使学生愉快地学习，健康地成长，并对各种不良倾向自觉地予以抵制，成为社会的有用之才。

1.2学生管理的特点学生管理的最终目的在于培养合格的人才。学生既是管理的对象又是管理活动的中心。因此，它与一般的管理活动有所不同。首先，它所要实现的是学生在德、智、体、美、劳等方面的整体发展和全面的提高，因而具有整体性的特点。其次，不同学生有其不同的个性特点，其学习是一个循序渐进的过程，从而又表现出个体性和连续性的特点。再次，学生管理只有通过具体的管理活动与学生直接接触、交流，了解和掌握学生的特点和需要，认清其发展水平，从而对学生进行具体、细致、有效的指导，才能做好学生的管理工作。

2.现阶段学生管理存在的问题及原因

2.1现阶段学生管理存在的问题

厌学情绪浓，文化基础差。现在大部分学生，学习目的不明确，学习态度不端正，整天无所事事。上课等敲钟，下课一窝蜂，课间打呼噜，自习乱哄哄，文化知识基础极差。道德素质滑坡。尊师重教是每个公民应该具有的美德，古人更有“一日为师，终生为父”之说。但是，现在的学生，不但没有尊重老师的劳动、听从老师的教育，反而把老师视为眼中钉、肉中刺。个性强烈。现在有些学生把追求个性看成是“以自我为中心”。因此我行我素，犹如天马行空。为了追求所谓的美而穿金戴银、染怪发；为了追求所谓的自由而无所顾忌、目空一切；为了填补所谓的情感空虚而花前月下、卿卿我我。

2.2存在问题的原因

社会原因。社会上各种不良习气的影响。如社会道德的蜕变、贪污受贿的不断出现、黄赌毒的流行，无不对那些思想活跃但又尚欠成熟和稳定的学生产生极大的影响。各种宣传媒体的误导，对那些心理尚未成熟、自我控制能力差、好奇心和可塑性强、筛选信息能力弱的青少年会产生巨大的负面影响。影视作品的粗制滥造，一部好的作品，可以教育和激励一代人，同样地，一部坏的作品，也可以影响甚至会毁了一代人。现在的影视作品，可以说得上是“百花齐放，百家争鸣”，但真正具有艺术和欣赏价值的并不多见，不少作品都是反映爱恨情仇、黑帮暴力，这对于正处在花季的学生来说，其负面影响也就不言而喻了。

家庭原因。望子成龙望女成凤，是中国家长的传统思想和美好愿望。因此，大部分家长对自己的子女都严加管理，对孩子进行“家长制”管理，使他们在家都是“孝子”，到了学校却成“叛逆”。另有一部分家长，对子女是逆来顺受、关爱有加，视为掌上明珠，称他们为“小祖宗”、“小皇帝”，使他们从小就养成“唯我独尊”、我行我素的坏习性，这无疑就给学校的管理增加了难度。

学校原因。现在的中专学校，由于受到用人单位的影响，片面地、盲目地追求增加专业技术、技能的教育，不但没有对学生进行有计划、有目的的思想品德教育，而且连教学大纲明确要求的《世界观人生观》《思想品德》课也搁置一边，还美其名曰：这叫“弃车保帅”。管理制度不健全。现有的规章制度与学生的状况就显得很不协调，传统的学生管理，较多地强调管理者对学生的“管”，重视的是如何采取一些强制的、约束性的措施，忽视了学生的主体性和能动性，只看表面现象，忽视客观实际，只准州官放火，不许百姓点灯。使学生管理工作往往事倍功半，达不到预期效果。

3. 做好学生管理工作对策

3.1加强学生思想政治教育

做好学生的管理工作，思想教育要先行。用正确的思想影响学生，构筑学生的精神支柱。通过专题学习、专题讨论、写心得、出专栏，搞竞赛、搞演讲，使学习既轻松活泼，又深入扎实，不断提高学生的思想政治水平和辨别是非的能力。加强爱国主义、世界观、人生观教育。青年学生正处在世界观、人生观、思想品德形成的重要时期。要抓住一切有利时机(如“五·四”青年节、“七、一”、“八、一”、“十、一”、“香港、澳门回归”纪念日等)，对学生进行爱国主义和世界观、人生观的教育，树立自强不息、乐于奉献的人生观，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀和干扰。开展专题教育。针对学生中存在的突出问题、开展与之相适应的专题教育。如针对学生中的高消费、瞎攀比、铺张浪等问题，开展“艰苦奋斗、厉行节约”的专题教育活动；在植树节时开展“保护环境，珍惜生命”的劳动竟赛；在文明礼貌月里开展“树立新形象、争做文明人”的演讲比赛；在国庆节举办“歌唱祖国”的歌咏比赛等。通过这些活动，既可以为学生提供一个施展才能、大显身手的好机会，又可以使他们能够更深刻地理解专题的丰富内涵及教育意义，使学生的思想觉悟不断地得到提高。

3.2健全管理规章制度

俗话说，国有国法，家有家规。学校也应该有学校的规章制度，只有这样才能保证学校教学工作的顺利开展、有序进行。因此，无论是学生的学习、生活还是在纪律方面，都应当制定具体的规章制度和实施细则，做到有奖有罚、奖罚分明。

3.3加强班主任管理

班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是联系班级所有任课教师进行教学、教育的纽带，是沟通学校、家庭和社会教育影响的桥梁。班主任的工作态度、管理方法和教育艺术，对学生的管理起着直接的影响作用，是能否做好学生管理工作的重要一环。为此，要加强班主任的理论学习，不断提高他们的业务水平；组织经验交流会，通过学习交流，以便取长补短、相互促进；制定科学的班主任工作考评办法，以激励先进、鞭策落后，形成比、学、赶、帮的良好工作作风。

3.4充分发挥学生会、团委以及其他学生社团的作用

学生会、团委是学生的群众组织，是沟通师生关系的桥梁和纽带，起着上传下达的作用。一方面，他们生活在同学当中，与同学朝夕相处，能及时了解和掌握学生的动态，把同学们的意见、呼声和要求反映给学校，便于学校及时采取措施，解决问题；另一方面，通过他们，及时地将学校的有关要求和决定传达到同学当中，便于学生了解情况，配合学校做好工作。其他的学生社团(如文学社、记者站、书法学会、电脑学会等)，由于其具有导向性、协调性、凝聚力等功能，在学校的学生管理工作中，能够起到以点带面、示范效应的作用。同时，各种学生社团通过开展丰富多彩的文体活动，既可以丰富学生课余生活、开阔视野、增长见识，又可以增强学生的团队意识和集体主义精神，养成良好的组织纪律观念。

3.5加强就业指导，积极拓宽就业渠道，解决学生的后顾之忧

现阶段的就业形势，可以说是挑战与机遇并存，一方面，企业减员增效，政府分流，大中专院校扩招，给中专毕业生带来巨大的挑战。但另一方面我们又应看到，我国的顺利入世、经济的复苏，又将会创造大量的就业机会。因此，教育学生坚定信念，立志成才。学校应主动出击，到有关的行业、部门了解就业需求情况，为学生牵线搭桥，解决他们的后顾之忧。近年来，我校每年都派人到经济发达的深圳、珠海等地去了解就业需求信息，解决了大部分毕业生的就业问题。实践证明，学生管理是一项纷繁复杂的系统工程，需要社会、家庭和学校的共同参与、齐抓共管，才能取得良好的效果。

作者：郭晶巍

中等职业学校学生管理论文 篇2：

论中等职业学校学生管理

摘  要：中等职业学校是指接收初中毕业的学生或是有初中文化水平的学生，并为其提供专业技能学习平台的地方。而强化中等职业学校学生的管理， 是提高中职学校学生综合素质的关键所在。截至现在，我国的中职学校学生的管理制度还存在着许多需要完善的地方，故为了加强中职学生的素质教育，我们应该从实际的角度上出发，采取高效的解决办法，从而加强对中职学校学生的管理。

关键词：中等职业学校学生管理  问题  解决方案

我们国家对学生进行职业教育的主要途径就是通过让学生去上中等职业学校。学校的定位是在义务教育的基础上培养大量技术型人才与高素质劳动者。要想达到国家对中职学校学生的完美定义，让学生们更好地为祖国做贡献，则加强对中职学校学生的管理显得格外重要。

1  我国中等职业学校学生管理的相对不足

1.1 部分学生对于学习的意愿并不强烈

上了中职学校的学生大多数是因为自己的学习成绩相对较差，自己的父母强制性地要求要让自己上中等职业学校学习，这些同学大多数都对自己的学习成绩不抱有太大的希望。觉得能混过去这3年的学习时光，享受这不用上学的悠闲日子已经心满意足了。所以大多数的在校学生对于学习的态度比较不端正，学习的动力也没有那么强，对于学校的认知也不是那么清晰。而知道“孟母三迁”的故事的人大概都明白学习环境对于自身成长的重要性，俗话说得好，“近朱者赤，近墨者黑。”如果自己的身边出现了不爱学习的人，亦或是思想作风上不太主流的人，那么自己也很容易被带跑偏，远离了主流思维方式。长此以往，学生们想要形成一个好好学习的习惯就变得有些力不从心了。

1.2 老师对于管理学生的责任感并不是很强

有些学校的老师，尤其是当学生的年龄比较小的时候，老师对于同学们的行为习惯的纠正与管理的意识没有那么强了。甚至有些老師认为，只要把上课所学的内容完完整整地传授给学生就好了，剩下学习以外的事情就与自己没有很大的关系了。而且针对于当今的社会状况，一些老师是想要对自己的学生好好管理的，可是网上又出现了许多类似“教师校内被打学生出手伤人，校方：混战中一人身亡”以及“学生上课时手机被收， 官员家长殴打老师致伤！ 此官咋这般霸气？”等一些伤害老师这样的新闻事件有所感触，这种事情的发生又怎能不令老师心寒？又怎能期待老师能够对学生们视如己出，悉心照料呢？这种老师与学生之间隔阂的扩大化不仅更加剧了正处于青春叛逆时期的中职学校学生的逆反心理，也给老师对学生的管理加大了难度。

1.3 社会对于中职学校学生的重视程度不高

在现在大学生求职面试的过程中，最先被问到的大概就是“你是哪个学校毕业的，学历是什么”来自许许多多的大学生都在吐槽同一个话题“就算你现在是大学生了，他们要找的人就是研究生;就算你现在是研究生毕业，他们要找的人或许就是博士生了;假如你是博士毕业的，还有一大堆海归对这个岗位虎视眈眈……”这句虽然是一个玩笑话，但是从中不难看出现如今的社会对高精尖人才的需求量之大，而对于中等职业学校的学生来说，或许你在和别人一起竞争的时候，第一批淘汰的就是中职学校的学生。这一点就充分地体现了当代社会对于中职学校学生的重视程度较低。这种社会现象无异于是给中职学校学生的心头泼了一盆凉水，大大打击了他们对于学习的自信心以及对未来生活的美好憧憬。更严重的会导致中职学校的学生的心理思想扭曲，找不到社会对自己的认同感以及自己应有的归属感，从而自甘堕落下去。这更加不利于中职学校学生们的身心发展。

2  对于中职学校学生管理不足之处提出的一些建议

2.1 促进中职学校学生们对于健康思想的树立

就像小学生一样，年龄较小的人不能够深刻地意识到学习的意义以及重要性，这需要他们的父母教导他们以及培养孩子们对于学习的兴趣。中职学校的学生同样也需要在他人的培养下对学习产生一个良好的兴趣感，以及对于知识的饥渴感。要让学生们懂得“兴趣是学习的最好的老师”就要促进学生们建立正确健康的思想观念， 中等职业学校学生来源不同， 在思想认识上良莠不齐。这就需要对学生们进行良好的思想教育，要让他们明白自己来到这所学校的意义是什么、自己应该怎样在这所学校中不虚度光阴、自己要怎样做才能更好地完善自己……帮助学生们树立正确的价值观以及人生观对他们的成长与将来的求职就业有着很大的作用。并且老师们可以通过专题性学习、写学习心得、定期进行思想政治学习知识竞赛， 使学生在轻松和谐的学习氛围中， 思想精神得到升华， 提高自我的思想政治水平。一个人最难改变的或许就是他的思想，但是对于思想之树才刚刚发芽的青少年们来说，形成一个好的思想其实也没有那么难。这不仅仅需要学校的老师们给予悉心教导，还需要老师们以身作则，给在校的学生们树立起一个榜样力量。只有整体的大环境变得优秀了，培育出来的人走向社会才会尽最大的可能发挥出自身的价值，为社会献出自己的一份力量。

2.2 加强老师与学生及学生家长之间的信任度

作为一个老师，想必他们刚刚上岗的第一天就已经发誓要做到“教书育人”这4个字了吧。但是不得已，由于身后所处的大环境以及自己自信心与美好的希望都被现实给打磨过后，对于学生的期望大概也只能是“我只要好好教书就好了”。要想加强老师们对于学生的信任度不仅仅要从学生的角度上做起，还要让家长们多多地理解老师工作中的辛苦。学校可以定期举办由家长、学生和老师们一起参加的活动，让老师与学生家长能够在活动中展现出自己平日生活中的样子，促进了学生家长和在校老师的沟通，以便能够双方合作，一起更好地管理孩子，促进他们的成长。学校也应该多多给在校老师进行思想作风上的培养，让老师们树立以学生为本的教育管理理念。让老师们从学生的思想实际出发， 多关注学生的思想动态， 多与学生进行交流， 及时发现问题， 改正问题;要让老师们懂得教学固然重要，更重要的还有学生们的成长;要让老师们抛弃只管自己的教学计划的错误思想，积极地加入同学们这个大组织当中去;更要让老师明白，学校里的每一名学生都是祖国的花朵，每一个人都不能被放弃，都要尽自己最大的可能帮助学生们变得更好。这样不仅仅加强了学生们对学习以及未来就业的自信心，同时也加深了师生之间的情感，便于日后更好地管理。

2.3 加大中职学校学生与社会的融合度

现在的社会考察一个人的标准不仅仅停留在学习这一个层面，但是学习的好坏也是评判一个人的标准。学校要加强学生们的学习强度，让学生们养成自觉学习的良好习惯。同时，学校也应该不定期举行一些与社会热点有关的活动，积极邀请有代表性的社会人士参加活动，并让在校的学生们与其进行深入的交流与互动，让学生们感受到自己也是这个社会中必不可少的一员，加强了他们对于自我价值的认同感以及归属感。这样不仅仅能够促进学生们提前感受到社会的气息，也能够对自己未来的人生规划有了比较明确的目标以及认识。当一个人有了明确的目标之后，那么完善自己变成了他的自觉要求。

3  结语

中等职业学校学生的管理从来都不是一个轻而易举能够解决的问题，因为这不仅仅需要学生单方面的努力，还需要学校老师以及学生家长的极力配合。学校要根据每个学生的不同性格特点，制定并完善适合他们的管理机制。这不是仅仅需要靠纸上谈兵就能够解决的问题，还需要不断地实践去总结出经验，以便能够提高中等职业学校学生管理水平。

参考文献

[1] 周武兵，徐红.关于中职学校学风建设的问题与对策[J].中国校外教育，2013（9）：127.

[2] 于军.浅析中等职业学校学生管理的有效策略[J].中国科教创新导刊，2014（4）：207.

作者：王业成

中等职业学校学生管理论文 篇3：

道德视域下的中等职业学校学生管理再思考

【摘要】随着国家中等职业教育的快速发展，中等职业学校学生管理工作难度越来越大，任务越来越重。如何在道德视野下做好教育工作是我们面临的严峻课题。即如何从道德教育、人文关怀的角度对中职生进行人生观、价值观教育，突出学生时代特点，为社会培养合格的技能型高素质人才，是讨论重点。

【关键词】中职生道德思考中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，关乎国民经济发展和社会的进步，国家对于中职生的培养，一贯重视和支持。近年来，国家对中等职业教育发展的支持力度进一步加大，一年一个台阶呈递进式发展。2007年，仅有部分家庭困难学生享受1000元补贴；2008年开始，所有农村学生每年均可享受1500元的助学金，城市户口学生经济困难，写出申请，当地街道办事处出具贫困证明，即可享受。也就是说，只要个人提出申请，几乎每个学生都能享受这项政策。覆盖率达到95%以上；2009年，国家出台新政策，除了让中职学生享受上述助学金补贴以外凡是学习农业、林业加工等专业的，全部免除学费。学习中职其他专业的，在校生的15%的学生可以享受免学费政策。

随着上述政策的倾斜和出台，读取中职相关专业的学生越来越多，就河南来说，每年升入普通高中的仅有初中毕业生的50%左右，另外50%左右的初中毕业生大部分就要跨入中职学校学习。与普通高中毕业生相比，他们进入社会要早于高中生3-5年，毕业的时候在15～16岁之间，文化基础底子薄，人生观处于形成和发展时期，良好的学习和生活习惯尚在培养之中，加强中职生管理工作迫不及待。本文试圖从道德教育角度展开学生管理工作探讨。

一、“00后”中职生现状

目前，中职生大部分都是“00后”在社会大环境诸多因素共同作用下，由于年龄小，文化程度不高，辨别是非能力差等因素，无法辨别糟粕与精华部分人一味追求时尚，爱慕虚荣，甚至丑恶不分，混淆是非，乃至于达到一概吸收的程度。但他们目的明确：自我。网络语言、玩QQ、写博客、带手机，用火星文、留爆炸头等成为时代一景。他们的物质条件丰富，生活安逸。由于父母亲整日忙于工作，加上独生子女，产生一种孤独、失落、空虚的感觉，为了寻求别人的关注和认可，养成张扬、傲慢、任性、叛逆、怪异的性格。甚至将打架、抽烟、酗酒、早恋作为放松自己的极佳方式。家长的“望子成龙”“望女成凤”愿望让“00后”的学习压力一步步加大。与青春期的“00后”探求自我渴望自由的主旋律形成鲜明对比，发生激烈碰撞。在老师眼里，这是一个特殊的群体。他们与往届毕业生相比迥异，管理方面甚至让人束手无策，令人失去信心。根本原因在于：社会在变化，时代在进步，年轻人的观念和思想也在急剧变化之中，他们之中的新思维、新想法、新套路向管理人员提出了更高、更难、更新的管理模式的挑战。

二、对策

1.明确道德教育合目的性，常抓不懈

作为社会主义国家，道德教育是培养社会主义接班人的必经之路。对于中职学校教育来讲，把学生培养成既有能力又有道德的技能型实用性人才，离开道德教育是无法完成这一历史使命的。现代社会更加注重人本教育，“人本主义认为传统的学校德育是压抑人性的，必须坚决反对硬性灌输道德信条和机械的行为习惯的训练。他要求学校里建立良好的德育氛围，主要的是师生之间的关系应当是坦诚真实的，教师对学生的人格要充分的尊重。”实践证明，道德教育讲究三位一体，即学校、家庭和社会。只有通过家庭道德影响和说教、学校道德教育的直观化与社会道德实践过程相结合，中职生的道德才能得到质的升华和丰富，道德教育的目的性才能融入到人才培养中去。

2.强化人生观、价值观教育，提高中职生“免疫力”

洛克认为，青年的绅士应当有德行、智慧、礼仪和学问，而在各种品性之中，“德行是第一位的，是最不可缺少的。”学校老师要把握住青少年生理、心理变化阶段，促其道德实践价值体现在学习和生活中，现在的中职生对社会充满好奇，对突如其来的变故毫无心理准备，更无道德实践支撑，要抓住每次机会结合实际让他们理解道德真实内涵。“人类社会的所有成员需要互相帮助，但是，所有成员又可能互相伤害。”特别是在人格养成上，要从“善”做起，引导他们尊重他人，互相帮助，不断提高其抵御不良思潮的免疫力。

3.突出伦理关怀，让学生学会感恩

爱是一种发自于内心的情感。“师者，传道授业解惑也”，学生的疑惑不仅表现在专业上，还表现在思想上、道德上、人格上。“理想人格中，很重要的一点是内心品质和意志的坚定。”老师如何关怀学生，学生如何感恩老师，师生之间的感情乃是“父子之间”“父女之间”的真情实感的流露，老师要从灵魂深处真正体现出爱生如爱子，爱生如爱女这样一种真情实感，进而变成一种教育教学理念和行动，这就是一种大爱无疆真谛所在。当然，随着社会的进步，人际之间也变得越来越文明规范，人与人之间包括师生之间也变成了朋友。所以，师生之间的爱和感恩是互相影响，相辅相成，缺一不可的，相信这种师生关系对世世代代教育产生一种巨大的推动力，成为人类教育发展的粘合剂，转化成一种巨大的人间爱。

4.原则性要求和理智引导相结合

做任何事情都有一个“度”，这个“度”就是尺子，就是一杆秤。目前的中职生95%都是“00后”，倡导平等是他们的诉求，遇到事情总要弄出一个所以然和是非曲直来。但是老师就要懂得平等是有原则的平等，不是无组织无纪律的平等，更不是每个人说了都算，每个人做了都正确这样的平等。这里面涉及到一个纪律、制度和法律的问题。学校、家庭、社会是一个不同范围的“家庭”，没有规矩不成方圆，这就要求老师要适时调控好这个度，要有管理者一种管理尊严，当然这个尊严是教师用自己的言行在学生心目中逐渐形成的，其中融合了老师的道德说教和优先示范多用。“康的主张道德的优先性。道德律是所有善的东西的最高条件，我们作为道德行为者的目的，规定着我们所有其他的目标，包括对幸福的追求，就是努力追求德性，促进一个道德的社会—这一目的王国，在这里，每个人的尊严都得到尊重”既要做学生益友又要学生的良师。师生之间公私分明，限度分清，树立威信，让学生信服。上课是师生关系，课后是朋友关系。老师应该帮助学生理清这个观念，引导学生理智地处理好师生关系。

5.树立道德师范作用，提高影响力

“不难想象，道德教育的内容如果不能被受教育者认同和接受，那么这种教育本身就失去了它的价值。”中职生正处在人生观、价值观成型的时候，社会人的形象对他影响很大，特别是早晚相处的老师，影响力是巨大的。“德育过程是教师教导下学生的能动的道德活动过程”，教师是学生道德养成的督促者、指导者，对学生起起到师范和影响作用。教师是爱的集合体，是力量的象征，是学生心中美好的形象，正所谓上有好者，下必有甚焉。“德高为师，身正为范。”这是陶行知先生的名言，也是多年来中国的教师们实践的诺言。教师对学生的教育不仅体现在传授知识方面，也体现在师德修养和高尚的人格魅力上，这就是一名中职教师应该具备的影响力和师范能力。

参考文献：

[1]金一鸣.教育原理.合肥：安徽教育出版社，2002.360.

[2][英]约翰·洛克.教育漫话.傅任敢 译.北京：人民教育出版社，1963.119.

[3][英]亚当·斯密.道德情操论.谢宗林 译.北京：中央编译出版社，2009.103.

[4]高希国.道德哲学.上海：复旦大学出版社，2005.79.

[5]高希国.道德哲学.上海：复旦大学出版社，2005.224.

[6]张斌，郭永松，张国芳.维护共同利益：医学道德存在的现实基础.医学与哲学，2001，（8）：38.

作者：刘晓辉