艺术美感音乐教学论文

【摘要】初中音乐课程是教育教学重要内容之一，一方面可以提高学生的音乐素养，培养学生的艺术审美能力，另一方面可以让学生在音乐学习中缓解学习带来的压力，挖掘学生内在的潜力，让学生的学习生活得到调适，劳逸结合，以更充沛的精力投入其他课程的学习中去。本文着重阐述艺术美感培养方式在初中音乐教学中的运用，旨在拓宽实现音乐美育的有效途径，丰富学生的学习生活。以下是小编精心整理的《艺术美感音乐教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

艺术美感音乐教学论文 篇1：

艺术美感培养方式在初中音乐教学中的应用

摘 要：音乐学科具有极强的艺术特性、审美性、科学性。初中音乐的教学质量对学生整个义务教学阶段音乐教学效果有重要影响，音乐教师应把握初中这一关键阶段，通过音乐教学提升学生艺术美感，增强审美能力，培养学生良好的创造能力。在实现美育教育的过程中，教师应开展有效的艺术美感培养方式，提升音乐教学质量，帮助学生成为全面发展的新型人才。本文以艺术美感培养方式为核心，分析其在音乐教学中的应用，以期拓展學生的学习生活内容，多途径促进音乐美育的实现，促进学生拥有健康的心理素质，树立正确的人生观、价值观、世界观。

关键词：艺术美感；美育；初中；音乐教学

随着我国教育改革的进一步深化，学校教育越来越加强音乐教学，并重视培养学生的素质修养。音乐是一门蕴含丰富内容的综合性学科，对陶冶学生性情、提升艺术审美能力具有重要作用。初中是培养学生审美能力的关键阶段，因此音乐教学在初中教学中占据越来越重要的地位。通过音乐教学，教师进一步强化学生音乐乐感，同时，有意识地提升学生辨别事物美丑的能力，让学生长期接受高雅艺术的熏陶，由此提高艺术鉴赏能力。学生通过音乐享受美好事物带来的愉悦体验，促进自身全面发展，因此，初中音乐教师应注重艺术美感培养方式在音乐教学过程中的有效应用。

一、 艺术美感培养方式在音乐教学中的作用

初中学生正处于感知萌芽阶段，教师通过对其进行艺术美感的培养对学生的情感、思维、审美进行正确地引导，进而激发学生的学习兴趣，拓展思维创新能力，有助于身心健康发展，为其今后快速发展奠定良好的基础。针对初中学生活泼好动，拥有较强学习能力等特点，教师应采用科学的教学方式，教学中注意灵活多变，让学生在美好的、愉悦的氛围中学会唱歌技巧，进一步加强对音乐的热爱。

二、 艺术美感培养方式在音乐教学中的具体应用

（一） 培养美感体验，提升学生的审美认知

音乐艺术极具美感，能带给观者良好的视听体验，而初中阶段音乐教学是对小学音乐课程的进一步升华，因此，作为初中阶段的音乐教师，首先应正确引导学生体验音乐作品中的美感，带领学生挖掘音乐艺术中美的意境，让学生能够感知美、善于发现美，最终带着良好的美感体验进行音乐教学学习。如进行《七子之歌》教学时，教师先让学生思考这首歌曲所传达的情感，描述的是一个怎样的故事，由此将学生的注意力引入到音乐教学中，让学生不由自主地开始体验音乐的美，激发他们的审美力。

（二） 丰富教学手段，帮助学生升华艺术情感

进入初中教学阶段，学生接触的音乐教学内容更加丰富多样化，学生不仅要学会赏析歌曲，也要具备唱歌演奏的能力，学会听音乐、识别曲谱等音乐课程。随着学习难度的增加，仍采用传统的教学方式容易使学生产生厌倦心理，学习效率也差强人意。针对当前教学情况，初中音乐教师应不断丰富教学方法，借助流行的多媒体技术对传统教学手段进行改进。

学生在音乐艺术的审美鉴赏能力、演唱能力的培养需要以学生多听音乐、多观看、多欣赏音乐作品为前提，因此，音乐教师可以充分借助多媒体技术，挑选适合初中生的精品良作，播放MV影视资料，让学生对歌曲当时的创作背景有更深入的了解，进而有效拓展学生的音乐眼界。例如，带领学生欣赏《保卫黄河》的MV，让学生对壮阔山河有更加直观的体验，从而升华艺术情感，理解作者的爱国情怀。

（三） 创设多样化的情境，提升学生审美感知力

近些年来，音乐教学改革进程进一步深入推进，这要求初中音乐教师应以培养学生音乐审美能力、综合素质为目标，即要求教师不仅要有扎实的音乐素养，更应与时俱进继续提升专业素质，开设符合当前学生发展需要的教学情境，提升学生对音乐美感的感知能力，强化学生热爱音乐的学习心态。根据多年来的教学经验可知，在音乐教学课堂中创设多样化的教学情境，帮助学生理解深奥的理论专业知识，逐渐认识到音乐的魅力、体会音乐的美感。如，以节奏欢快、曲调简单的《小黄鹂鸟》为例，音乐教师可以轻松完成曲调讲解等教学任务，但为了使学生更深入地理解歌曲所蕴含的词意，教师应先讲解小黄鹂的生活环境及习性，通过教学让学生认识到小黄鹂是人类的朋友，大家应爱护它、让学生学习歌曲的过程中不断自我思考，升华审美情感，提升审美感知力。需要注意的是，在创设音乐教学情境时，教师应考虑学生现阶段的身心发展特点，结合初中音乐教学目标，从创造性、实用性、科学性等角度出发创设问题、故事等情境，授课前做好各课准备，教学课程中注重互动，课程结束后注意教学反馈、教学评价，改变以往单调的教学方式，让音乐课堂教学真正有效提升学生的艺术审美力。

三、 结束语

音乐的艺术审美特性，决定了音乐在陶冶学生情操、净化心灵等方面具有不可忽视的重要作用，此外，音乐能够有效开拓思维创新能力，促进学生身心健康发展。因此，在初中音乐教学中，教师应抓住对学生音乐鉴赏能力培养方式的应用，通过创设恰当的教学情境，丰富多样的教学手段，帮助学生进一步理解音乐美、体验音乐美、升华音乐情感。

参考文献：

[1]袁春耀.初中音乐课堂教学中艺术美感培养方式的有效运用探析[J].学苑教育，2016.

[2]贾正艳.艺术美感培养方式在初中音乐教学中的应用[J].高考（综合版），2015.

作者简介：

李丽，江苏省宿迁市，沭阳县胡集初级中学。

作者：李丽

艺术美感音乐教学论文 篇2：

艺术美感培养方式在初中音乐教学中的应用分析

【摘要】初中音乐课程是教育教学重要内容之一，一方面可以提高学生的音乐素养，培养学生的艺术审美能力，另一方面可以让学生在音乐学习中缓解学习带来的压力，挖掘学生内在的潜力，让学生的学习生活得到调适，劳逸结合，以更充沛的精力投入其他课程的学习中去。本文着重阐述艺术美感培养方式在初中音乐教学中的运用，旨在拓宽实现音乐美育的有效途径，丰富学生的学习生活。

【关键词】艺术美感；培养方式；初中；音乐教学

初中阶段的学习在整个学习生涯中都占有重要的地位，我国教育部门明确规定初中音乐教师应该通过各种有效的教学方式让学生在音乐课程的学习中提高自己对音乐的认识，陶冶情操，增强自己的创新能力及实践能力，同时拓展自己的思维。音乐课程的教学不仅仅是教会学生唱歌，还应该让学生体会音乐中蕴含的艺术美感，增强他们的情感体验，培养他们健康的艺术爱好，最终提高其艺术审美能力。因此，将艺术美感培养方式应用于初中音乐教学中，能促进学生身心全面健康发展，为学生成为社会需要的优秀人才打下良好的基础。

一、概述艺术美感培养在对初中音乐教学的重要作用

对学生进行艺术美感培养的途径方法多种多样。针对初中学生的生理及心理特点，初中音乐教学者要选取合适的方法手段，激发学生对音乐课程的兴趣。音乐本身蕴含丰富的艺术美感，怎么样才能让学生深刻的体会理解，是当前教学者们面临的难题之一。音乐的教学不仅仅要教会学生唱歌、识谱，更重要的在于让学生在音乐学习的过程中能够让自身的审美情感得到升华。初中阶段的学生年龄比较小，具有较强的学习能力，但是青少年的好奇活泼的特点也让他们在学习过程中出现注意力容易不集中的问题。基于这一特点，教师在教学的过程中应该不拘泥于一种教学方式，而是应该采用多元化的、灵活的教学方式引导学生全身心的融入到音乐课堂学习中来，在欣赏音乐的过程中，唤醒他们对音乐的热爱，激活他们的音乐艺术细胞。初中的学生学业负担大，面临着升学的压力，因此，日常的学习任务繁重而枯燥，面对这一情况，他们的学习效率可想而知。音乐教学应该为他们营造一个宽松和谐的氛围，让学生在活跃的课堂中释放压力，以更充沛的精力投入到学习中去。

二、音乐教学中通过美感体验激发学生的审美求知

教学者要引导学生学会感知、体会音乐中美感的存在，首先就要善于发现音乐教材中所蕴涵的审美分子并将其挖掘出来，然后经过精心合理的编排将其融入到课堂教学设计中，为学生营造一个能够体现出美感特点的教学环境。学生一走进音乐学习的课堂便能够很快的融入音乐的学习中；然后，教学者再通过多种形式的表现方法吸引学生的注意力，让学生对美的感知由心而生，不由自主的想要去体会美的意境。

例如在教学《七子之歌》时，笔者先在教唱前设置了一个悬念：“同学们，有一首歌里面藏了一位伟大爱国诗人的一组诗，这位爱国诗人后来在一次演讲中被反动派暗杀，而他留下的诗却促成了一首歌的诞生，你们知道是什么歌吗？”学生好奇心被激发，迫切的想知道这一一首什么样的歌曲，这首歌曲的背后究竟有一个怎样的故事，它的旋律是怎么样的。通过这样的歌曲介绍让学生的审美求知被调动起来，他们的审美体验也就不知不觉开始了。

三、音乐教学中通过情景创设，提高学生的美感体验能力

音乐教学的重要目标就是培养学生对美的感受能力与鉴赏美的能力。音乐作品本身就是美的存在。随着我国教育事业的快速发展，教育教学向音乐教学提出更为丰富的目标，社会希望学生的智力水平与审美能力能够在音乐学习上得到提升，希望学生对美有更敏锐的嗅觉。传统的音乐课堂教学中，学生的音乐学习就是学会教材里面的歌曲，然后可以通过音乐考试，教学者的教学任务就是让学生尽可能的多学会几首歌，能够独立的演唱，不管是学生还是老师，都忽视了对音乐作品美的欣赏能力的培养。随着素质教育的推行，音乐教学的目标已经发生变化，教学者要让学生在学习中感受音乐里面美的情境，通过自己的想象力，加深对音乐的理解，让自己的精神得以升华。因此，在现代的音乐课堂教学中，教师可以利用多媒体等科技手段丰富教学活动，进行音乐情境创设。比如在学习《歌唱祖国》时，教师可以将祖国大好河山的美丽画面通过多媒体展示给学生，点燃他们的爱国之情与自豪感。

四、合理选择审美对象，培养学生的审美情趣及审美想象能力

音乐的审美情趣包含音乐审美情操与审美情趣两方面的内容，这也是要求学习者对音乐作品所应持有的基本态度。与此同时，音乐教学也需要学习者具备丰富的想象力和良好的创造能力。这也就要求教学者在教学中要注重利用音乐作品去培养和激发学生的潜在才能。在音乐教学活动中，教学者选取的审美对象很大程度上能够影响一个人的审美情趣及个人的思想境界。音乐是情感的艺术也是一个人内心情感世界的展现，在引导学生欣赏音乐作品的过程中，要让他们充分发挥自己的想象力，积极开展思维活动，让自己与音乐作品产生共鸣，进而受到音乐美感的熏陶，净化自己的心灵，最终培养自己高尚的道德素养。

例如：在教学和欣赏《保卫黄河》， 笔者通过小组合作的形式，让学生对歌曲进行自由讨论，然后每个小组轮流进行表演，表演的形式可以是动作、舞蹈、也可以是诗歌朗诵等，学生在表演过程中将自己对乐曲的体会和理解灵活的表现出来。在表演中，一些小组的学生还展示了笛子、钢琴等特长，以乐器的演奏形式融合自己的独特理解，让我不得不赞叹学生对于音乐美的感受能力及创作力。

结束语

总而言之，艺术美感培养方式在初中音乐教学中的有效运用，对于培养学生而言都是具有积极效用的。学生在审美教育中，心灵能够在音乐作品的美中得到净化，情感得到熏陶，个人的思维及创作能力也得到提高。音乐教育的重要性在审美教育中可见一斑，因此，作为音乐教学人员，必须探索更多更好的教学方法，为音乐教学融入新的活力。

参考文献

[1] 罗婷.对人音版初中音乐课程标准实验教材的分析[J]. 企业家天地（理论版）. 2007（08）

[2] 史洪敏.多媒体在初中音乐教学中应用问题分析[J]. 新课程学习（基础教育）. 2010（11）

[3] 刘锦.多媒体在初中音乐教学中应用问题的分析[J]. 新课程学习（上）. 2011（03）

[4] 杨雯劼.因势弄潮 构建活力课堂——初中音乐课堂中创设教学高潮的实践研究[J]. 成功（教育）. 2010（01）

[5] 马林华. 摒弃"蛇尾"，追求"凤尾"——高中音乐鉴赏课结尾的探究与思考[J]. 现代阅读（教育版）. 2013（22）

作者：袁英

艺术美感音乐教学论文 篇3：

中小学音乐教学中艺术美感的培养

音乐教育是教育的重要内容之一，提高音乐课程的地位是实施素质教育的重要方面。中小学音乐教育对于学生的全面发展起着不可替代的作用，不仅可以为学生音乐素质的培养奠定坚实的基础，培养其艺术审美能力，而且还能够帮助他们缓解学习压力，愉悦心情，有利于开发他们的潜能，提高学习效率。

一、中小学音乐教学中艺术美感培养的重要性

1.有助于奠定音乐学习的基础

培养中小学生艺术美感是增强他们综合素质的必要方面，也是顺利开展音乐学习的先决条件。培养艺术美感的方式和途径多种多样，在这个过程中，教师要结合中小学生的年龄和心理特点，对其进行全面了解，特别是了解他们的审美需求和主要的审美取向，便于在音乐课堂教学中进行针对性的教育，激发出学生对音乐的学习兴趣，为今后的音乐学习奠定坚实的基础。

2.有助于提高情感体验

音乐是艺术的重要组成部分，本身就具有很强的美感和艺术魅力。但是如果不加深学生对音乐的认识和理解，就无法提高音乐课堂教学的效果。因此，为了提高音乐教学的效率和质量，我们第一步要做的就是通过培养学生的艺术美感，提高他们对音乐的情感体验。在这一前提下，对学生的音乐技能进行训练，让他们掌握基本的音乐表演技巧。与此同时，渗透情感体验，让他们和音乐产生共鸣。

3.有助于提高学习效率

由于中小学生的年龄比较小，所以很难在音乐课堂学习中保持较长时间的注意力。在音乐课堂中加强艺术美感的培养能增强课堂的感染力和吸引力，能有效集中学生的注意力。这就要求教师在音乐教学中采用更灵活的方式，吸引学生的注意力，让他们全身心地感受音乐氛围。在这个过程中，学生会逐渐学会音乐的欣赏方法，增强对音乐的感知能力，激发出他们的学习积极性，从而释放压力，缓解情绪，提高学习的效率。

二、中小学音乐教学中艺术美感培养的方式

1.充分利用美感体验来培养审美能力

音乐教师在课堂教学的过程中，需要积极引导学生对音乐进行感知，认真体会其中存在的美感和魅力。在这个过程中，最重要的就是要充分挖掘音乐教材中的审美元素，然后通过精心的教学设计呈现出来，为学生营造出一种能够充分体验这种美感的教学情境，这样可以让学生迅速进入音乐学习的状态。同时，音乐教师还可以采用灵活多变的表现形式开展音乐课堂教学，吸引学生的注意力，让他们从心里产生对美感的追求，主动体会音乐作品中的意境。

例如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首欢快的歌曲时，由于曲调和内容都相对简单，所以，教师便可带领学生挖掘歌曲深层次的内在情感，让学生在边唱边学的过程中体会蜗牛与黄鹂鸟之间的友谊和情感，在教会小学生歌曲的同时，也教会他们如何与同学和睦相处，真正达到升华审美情感的目的。

2.采用情境创设方式来提高审美体验能力

根据新《音乐课程标准》的要求，音乐教学的主要目标就是培养学生感知美的能力，提高其审美能力。音乐作为一种重要的艺术形式，本身就是一种美的存在。在传统的音乐课堂教学中，音乐教学的主要目标就是让孩子会唱教材中的歌曲和乐曲，音乐教师也因此尽可能地让学生学会演唱更多的歌曲。因此在教学手段上，教师普遍采用生硬的满堂灌的方式，学生亦步亦趋地跟着教师学习音乐理论和学唱。

3.恰当运用多媒体新技术丰富审美体验

在素质教育持续深入的背景下，中小学音乐课堂教学的目标已经发生了明显变化，音乐教师的主要任务已转变为让学生学会感受音乐作品中的美感和意境，让他们充分发挥自己丰富的想象力，以加深对音乐作品和音乐知识的认识和理解，提升自己的情感和精神体验。所以，在现代中小学的音乐课堂教学中，音乐教师可以充分利用多媒体这一方式，创设丰富的音乐情境，促进学生学习音乐。例如，教师在教授《春来了》这一内容时，可以利用多媒体手段给学生展示透着勃勃生机的春天景象图片，将红花、绿草、莺燕以及小河等景物展现在幻灯片上，同时配合《春天在哪里》和《春之声》等歌曲，让学生直观感受到真实的春天情景。与此同时，再由教师和着美妙旋律轻轻唱出《春来了》这首歌曲，以此加深学生对这首歌的身临其境真实印象，强化对此歌曲的理解和情感体验。

综上所述，在中小学音乐课堂教学中加强艺术美感的培养有助于学生奠定音乐学习的基础、提高情感体验和提高学习效率。在具体的艺术美感培养方式上，要充分利用美感体验来培养学生的艺术审美能力，积极采用情境创设方式来提高学生的审美体验能力，只有这样，才能提升中小学音乐课堂教学的效率，提高学生的音乐审美能力。

作者：陈恬静