中学化学教学中环保知识论文

摘要：随着经济建设的飞速发展，生态环境问题日益严峻，同时各领域中也加强了环境理念的积极引入，生态环境保护及可持续发展成为各界关注的焦点。作为与实际生活密切相关的重要的基础学科，化学教学中环保教育理念的引入也至关重要，其能够使教育内容进一步丰富的同时，更有利于化学教学更好地顺应时代发展的要求。下面是小编为大家整理的《中学化学教学中环保知识论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

中学化学教学中环保知识论文 篇1：

试论中学化学教学中如何渗透环保知识

重视环境保护,治理环境污染,实现社会、经济的可持续发展,已成为大家的共识。如果在中学化学教学中与时俱进,加强对中学生的环保教育,则能让学生养成保护环境的良好习惯,从而提高全民的环保意识,改善我国公民环境意识较差这一现状,是每一位化学教师义不容辞的责任。那么如何在教学中渗透环保知识呢?下面浅谈一下本人的看法。

一、课堂教学中有机地渗透环保教育

中学化学教材中潜在环境教育的因素很多,日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透各章节的教学之中。潜移默化中使学生明白,为了人类自身的生存,就一定要保护环境,爱护我们赖以生存的家园。由于学生化学储备知识不一样,所以进行环保教育要有针对性,不可一视同仁。

比如对于刚刚接触化学的初中学生,要尽可能多举些事例,以生动、活泼的形象教育为主,适度地进行环保教育,借以提升学生学习化学的兴趣。初中阶段主要应抓住以下四个方面进行环保教育:学习“空气组成”的知识时,除了给学生讲述大气的主要污染物,大气污染的来源和危害,还列举了1995年6月20日我国上海市发生的“光化学烟雾”事件和日本“四日气喘病”等污染事件;在学习“氧气”后利用教材对“臭氧”的介绍,指出空调等的使用,已造成大气臭氧层的破坏,导致臭氧层空洞的出现,致使癌症发病率增加,严重地威胁人类的健康和生命,直接威胁人类的生存。还利用卫星拍摄的南极上空臭氧空洞的照片,以及环境污染对人类造成危害的漫画等,形象地告诉学生保护环境的迫切性和重要性。 教材有关“碳及其氧化物”的知识学习后,给学生介绍“温室效应”的形成、事实、危害。在讲《水》一章时,淡水资源的危机、水体的污染便可蕴涵其中:1980年在发展中国家约有3/5的人很难获得安全用水,约有18亿人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威胁。从全球来看,淡水资源短缺,分布又不均匀,而水污染又在进一步加剧,造成淡水供需矛盾尖锐。这样尽可能地让学生认识到污染给人类造成的极大危害,使学生从中体会到保护自身生存环境的重要性。

对于初三的学生,教学上应结合他们的认知特点,在各知识点的讲解中引入环境科学领域中新信息,调动学生学习化学的积极性,并注意把知识性教育与环保共寓一体,学生的环保意识就会点点积累,逐步深化。如讲述教材中“硫及其化合物”时,列举一些事例比如国外的海湾战争、伦敦烟雾事件等。为了引起学生对自身生存环境的关注,又列举80年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”以及1994年重庆市连续的“四潮黑雨”事件;2005年全国二氧化硫排放量比2000年增加了27%。并趁热打铁与学生共同分析酸雨的危害、形成,启发学生的抽象思维,学生甚至自发地寻找消除措施:有的同学就提出改农村的分散取暖为集体取暖。最后采用近几年的中考题中有关“酸雨”的题目,在测试题中进一步加深学生的印象。在化学教材中还有很多知识点可跟环保教育紧密结合,如:氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼等。抓住时机把环保教育穿插于课堂教学,让学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法,关注这些问题,培养学生的环境忧患意识。

二、环保教育应与化学实验有机结合

化学是一门以实验为基础的科学,在化学实验教学中,也应重视环保教育。据了解,按教学大纲要求,中学需做的化学实验比较多,其中有毒的实验占一半。而绝大多数的学校没有废水回收装置,所以结合化学实验进行环保教育则显得优为重要。

初中学生刚接触化学,必须指导学生要严格按照实验操作的程序,正确地闻气体、取药品。虽然所做实验毒性不大,但为了加深学生的环保意识,在没有废水回收流程这一前提下,每次学生实验都提供一个回收仪器,对收集的废液稍作处理后再行排放。实验结束后把仪器洗涤干净放回原处,擦洗干净实验台面。

总之,通过在化学课中渗透环保知识,一方面提高了学生学习化学的兴趣,加深了对所学知识的理解,同时也使学生所学知识更加贴近现实,学有所用,也使学生的环保意识得到加强。

(河北省张家口市赤城县田家窑中学)

作者：刘 孝

中学化学教学中环保知识论文 篇2：

初中化学教学中环保教育方面的缺失问题分析策略

摘要：随着经济建设的飞速发展，生态环境问题日益严峻，同时各领域中也加强了环境理念的积极引入，生态环境保护及可持续发展成为各界关注的焦点。作为与实际生活密切相关的重要的基础学科，化学教学中环保教育理念的引入也至关重要，其能够使教育内容进一步丰富的同时，更有利于化学教学更好地顺应时代发展的要求。本文就现阶段初中化学教学中环境保护教育方面存在的问题进行分析，并对加强环保教育理念渗透的有效策略进行探讨。

关键词：初中化学教学；环保教育；环保理念缺失

一、环保教育方面存在问题的分析

1.教学内容层面

化学与人们的实际生活有着密切联系，其对生态环境保护有着重要的影响作用。目前，在初中化学教学中，化学教师主要根据教材内容组织教学活动，极少对环保方面的教学内容进行有效拓展。同时，教师也只是从自身教学经验和教学技能出发，未将教学内容与环保知识有效结合，忽视对学生环保意识的培养。由于缺乏对教学内容的有效拓展，导致学生环保教育理念的缺失，使环保教育形同虚设。

2.教学过程层面

随着新课改的不断深入实施，教学中对学生自主学习、自主思考以及合作探究等能力的培養加强了重视，同时在教学过程中促进了学生环保意识的养成。但在现阶段的化学教学中，教师对于学生环保意识培养的重要性缺乏足够的认识，教学方式及教学内容不够丰富，教学中更注重学生成绩的提升，对学生综合能力的培养及全面发展等方面缺乏全面的考虑。环保教育需要在化学教学过程中不断加以渗透，其具有长期性，从而使学生能够在潜移默化中受到影响，使学生环保意识逐渐形成。因此，在实际教学过程中，教师需要将环保教育切实融入实际教学中。

3.教学方式层面

作为与实际生活密切联系的重要基础学科，化学中存在的污染问题也是目前亟待解决的焦点问题，因此教师应从教学方式上组织学生对其进行深入探究，使学生首先能够从理论层面对化学给环境带来的破坏进行了解，从而有效地提升学生的环境保护意识。在初中化学教学中，教师通常采用“满堂灌”的传统教学方式，课堂教学也主要以教师演练的形式开展，环保教育也更多地采用理论知识讲授的方式，这样促使学生无法对其内涵有更深入的体会。

二、加强环保教育渗透的有效策略

1.环保教育理论加强融入

在初中化学教学中，化学理论知识的教学作为其中重要的组成部分，是学生展开自主探究及综合实践活动的基础和前提，因此首先需要通过化学理论知识教学对学生的环境保护意识进行培养。在实际的化学教学中，教师应与教学内容及知识点相结合，以促进环保教育的有效融入，同时需要保证环保教育内容的丰富性，从而对学生环保意识的培养起到促进作用。

如在进行“水资源”内容的教学时，教师需要对水的形态、构成进行讲解之外，还应对教学内容进行拓展，对目前我国水资源的分布情况以及污染严重等问题进行介绍，以促进学生节约用水等良好习惯的养成。另外，教师还可充分利用多媒体的形式，借用视频的方式向学生更直观地呈现我国水资源污染现状，从而能够更系统、有意识地将水资源保护方面的相关知识有效传递，使学生能够逐步树立环保意识，对水资源更加珍惜。因此，教师需要从化学理论知识入手，融入环保教育，对教学内容进行拓展，使学生对环境保护理念有更深入的理解，对环境保护工作更加关注和重视。

2.学生环保意识的培养

在初中化学教学中，教师通过实验操作等实践活动，引导学生对相关知识和规律进行自主探究和学习。在实践操作的过程中，教师应加强环保理念的渗透。结合新课改理念的深入实施，化学教育通过与实验操作的有效结合，引导学生进行自主思考、自主探究，对传统的“灌输式”教育予以积极转变。由于化学实验过程中会消耗大量的实验用品，会对环境造成一定的污染，教师需要适时引入环保教育理念，尽可能设计微型化实验方案，使化学药品使用量尽可能减少，同时指导学生结合正确实验、资源节约的实验原则，加强和规范自身操作行为，使化学资源得以有效节约，最后引导学生整理化学药品，对所产生的垃圾采取分类处理。通过将整个实验过程与环保教育的融合，发挥潜移默化的作用，对学生环保意识的形成进行有效推动。

3.提高化学环保教育的效率

在初中化学教学中，教师需要对教材中涉及环保教育的内容加强利用，适当开展相关的实践活动，使环保教育得以落实，有效地提升化学环保教育的效率。

如在“水资源”的教学中，教师可以适当融入实践活动，促进学生对目前水资源污染状况有更深入的了解。在条件许可的情况下，教师可引导学生分析水中的化学成分，使学生对水资源污染体验进一步加深，使环保理念得以落到实处。另外，教师在教学活动中应加强化学知识与环保理念的有效融合，避免环保教育活动脱离化学学科范围，因实践活动脱离实际需求，对环保教育成效造成不利影响。

三、结束语

随着经济建设和时代的快速发展，环境保护问题日益凸显，因此环保意识的培养成为目前教育人才培养及改革的重要内容。为了培养学生的环保意识，化学教师应提高对环保意识融合重要性的认识，通过在初中化学中融入环保教育，使化学改革需求和人才培养的需求得以有效满足。同时，教师需要根据化学所具备的融合优势，对与环保教育有效融合的教学模式加强研究，并进行教学方式的改革和创新，对教学的内容、过程等不断探索和实践，从而使学生环保意识提升得到有效提高。

参考文献：

[1]祖大鸿.初中化学教学中环保教育的缺失性问题分析[J].散文选刊：中旬刊，2019（2）：63-63.

[2]李悦萍.谈环保教育在初中化学教学中的有效渗透[J].神州，2018（2）.

[3]胡俊祥.环保教育在初中化学中的有效渗透[J].小品文选刊：下，2019（5）：1-1.

[4]卓玲.初中化学教学中实施环保教育的策略探讨[J].教师，2019（22）：90-91.

（作者单位：四川省邛崃市平乐中学校611539）

作者：徐钟才

中学化学教学中环保知识论文 篇3：

在初中化学教学中怎样实施环保教育

摘 要: 在初中化学教学中实施环保教育是十分必要的也是切实可行的,结合初中化学教学实践,本文作者就初中生环保意识的激发,环保习惯的培养,环保实践的引领和环保情感的激励等方面进行了积极探索,收到了初中化学教学与环保教育的双赢效果。

关键词: 初中化学教学 环保教育 共赢

在初中化学教学中实施环保教育是十分必要的也是切实可行的,不仅是推进初中化学教学改革、提高初中化学教学质量、提升初中生的现代公民素养的需要,而且是从根本上解决我国日益严峻的环境问题的必然要求,更是中小学树立和落实科学发展观、努力构建社会主义和谐社会的重要举措。每一个初中化学教师都应行动起来,努力实现初中化学教学与环保教育的共赢。

如何在初中化学教学中实施环保教育呢?近年来我进行了以下几个方面的尝试。

一、知识渗透,激发学生的环保意识

环保意识是人们对保护环境的一种自觉性认识,只有具备了较强的环保意识,人们才能去关注环境问题,才能在日常的生活中把环境保护作为一种自觉的行为。因此,在教学中,我们要结合教材,因地制宜地通过化学知识渗透,对学生进行环保教育,培养学生的环保意识。

1.结合内容举例,激发环保意识。如在讲到“回收固体废弃物”时,我列举了一些常见重金属混入土壤中污染地下水的事例,一粒纽扣电池就可以污染10万升水,等于一个人一生的用水。学生听后非常震惊,自觉地形成不要随意丢弃废电池的意识。

2.创设教学情境,激发环保意识。我结合教学内容,适时创设情境,浓墨重彩地“融”入环保教育,使学生体验到心灵的震撼,从而激发环保意识。

如在教学《化学与能源》一节时,我的做法是:展示图片:

300年后的地球全照 300年后的地表全照

创设情境:设想你乘坐时空穿梭机到了300年后的地球,你却发现这个曾几何时充满活力的美丽星球一片死寂,从高处俯瞰,地表满目苍痍,深达数百米的深洞随处可见。你与地球留守站的工作人员交流后方知,因人类滥用地球上的能源,地球上的能源已经全部耗尽,地球人被迫迁到银河外的X星球。

引发思考:作为前人的你对此有何感想?现在你带着300年后的照片回到2009年,回到咱们的教室开始学习“化学与能源”,在没有学习新课之前,你有什么心里话要和同学们说说么?

激情导入:在学生自由讨论后,我饱含深情地说道:“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,原来是那样的美丽壮观、和蔼可亲。可是现在,地球被人类破坏得千疮百孔,支离破碎了,如果我们再不保护她,我们便将失去家园,毁灭自己。让我们携起手来,从一点一滴的环保行为做起,拯救一片绿色,唤醒一片蓝天,保存一弘清水。自觉做到绿色生活、绿色工作、绿色生产,让环保走进我们的生活吧!”

不知不觉,下课了,学生对能源问题的讨论并没有停止,课后还有不少学生主动找我交流“寻中替代能源”的可能途径。

3.链接本土实例,激发环保意识。结合所学内容适时地链接本土环保实例。如学习“防治空气污染”时,我就补充介绍“徐州市‘铁腕’”治污的报道。近年来,为了让徐州的天更蓝,我市下大力气关闭了347家小水泥厂,117家小造纸厂,全面彻底封杀小煤窑,拆除了646台锅炉,拔掉了市中心区的740根烟囱,使全城呈现“煤城不燃煤,市区无黑烟”、“大地不扬尘,水泥无粉尘”的环境景观。市委市政府旗帜鲜明地提出:环境保护的“硬杠杠”不能宽,节能减排的“紧箍咒”不能松,经济形势再严峻也要走可持续发展的道路,决不能让今天的项目成为明天的整治对象。

在学习能源时我补充介绍我市推进“农村清洁能源建设”的概况。截至2009年4月22日,全市已建成使用“一池三改”户用沼气工程33951户,每户农民年增收节支约1300元,建成使用秸杆气化集中供气工程15处,每年消耗农村秸杆0.8万吨,每年秸杆燃气1420万立方米,可供7800户农民集中用气。

再如,教学“水的净化”时,我介绍了徐州市奎河治理的思路、概况,突出介绍2009年4月16日省环保厅和市政府联合召开奎河水环境综合整治现场会的相关报道,让学生了解市委、市政府努力把奎河治理成环保之河、生态之河、和老百姓满意之河的重要举措。

又如,在讲到“回收固体废弃物”时,我介绍了我市于2008年初和英国辛迪克公司签订合作协议,共同开发填埋气体发电项目,使常年弥漫在雁群垃圾场内的有害气体,不仅将成为新电源,而且可以为附近居民提供热源,真正实现变废为宝的目的。

一个个真实的事例,不仅开阔了学生视野,激发学习化学的兴趣,而且让学生真实感受到生活中处处有化学,环保就在身边,领略化学在治理环境污染方面的神奇魅力,潜移默化地形成环保意识。

二、规范实验,培养学生的环保习惯

积千累万不如有个好习惯,对学生实施环保教育的关键是培养学生良好的环保习惯。化学是一门以实验为基础的自然科学,从演示实验到分组实验,学生乐此不疲。我十分重视在实验过程中实施环保教育,突出通过规范实验,培养学生下列环保习惯。

1.保持实验室、实验桌的整洁,不乱丢、乱扔,及时打扫实验室卫生的习惯。

2.实验前,阅读实验室规则、实验报告,了解常用化学试剂的有关性质、贮存和使用知识,以及预防环境污染的措施。如贮存硝酸时,要用棕色瓶存放在暗处,以免硝酸见光易分解而挥发,污染空气;贮存浓盐酸、氨水等易挥发物质的试剂瓶不能敞口放置,否则容易污染空气。思考本次实验可能会对环境产生哪些影响,如何最大限度地减小影响;坚持养成封闭实验装置,减少尾气排放的习惯。

3.实验中,坚持取用最少量药品,坚持用化学的方法吸收实验过程中产生尾气的习惯。

4.试验后,养成回收再生、循环使用化学药品和无害化处理废液的习惯。如碱式碳酸铜加热分解得到的产物氧化铜回收后可做“酸的通性”的实验原料;酸通性实验产物硫酸铜回收后,又是“质量守恒定律”实验的原料;向“质量守恒定律”实验的产物氢氧化铜的悬浊液中通入二氧化碳,又可回收得到碱式碳酸铜。再如,利用高锰酸钾制氧气的残留固体可用做氯酸分解制取氧气的催化剂,最终残余物还可以施用于花、木、草、树,是良好的化肥;铁与稀硫酸反应生成的硫酸亚铁溶液也可以用来养护花卉,等等。这样做既能节约药品,又能保护环境,更重要的是让学生从一点一滴做起,养成保护环境的良好习惯。

三、课外拓展,引领学生的环保实践

环保教育贵在参与,重在行动,仅仅依靠化学课内的渗透是不够的,还应积极向课外拓展,采用适合学生年龄心理特征、丰富多彩的课外活动,促使学生将在化学课上形成的环保理念内化为生活中的环保实践。我的做法如下。

1.将环保教育向化学研究性学习拓展。

如在学习“自然界中的水”后,我引领化学兴趣小组的学生围绕“对水知多少”、“地球上的水荒”、“严峻的水污染”和“水的未来”四个主题开展研究性学习。活动过程如下:

活动1:对家乡的水情况作一次调查,内容包括水体的名称、源头、颜色、气味等。每人每天的饮水量,一个三口之家的一天用水量,中小城市的耗水量,炼一吨钢,生产一吨纸,一吨化肥,一吨糖等需要多少水。

活动2:地球表面可利用的淡水量、我国人均用水量、世界用水量的变化。

查一查学校和家里的水表读数,试一试你的节水方法是否有效。

活动3:选取校园一角,对水污染的情况进行监测。组织一次关于水污染与保护水资源的宣传活动:致家长一封信,或写一份给镇长的关于保护水资源的建议报告。

活动4:水资源对社会可持续发展的作用。

通过以上系列活动的有效开展,学生对我国淡水资源紧缺、生活中水资源浪费现象和水污染严重等问题有了全新认识,既懂得了自然界的水资源并不是“取之不尽、用之不竭”的道理,又初步形成了可持续发展的思想,自觉开展珍惜水资源、爱护水资源、合理使用水资源的行动,并积极地行动起来,向全校同学与家长发出倡议,开展“节水光荣、四项大行动”活动。即:随手关上水龙头,莫让水空流;一水多用,让水重复使用;阻止滴漏,检查维修水龙头;慎用清洁剂,禁用含磷洗衣粉,尽量使用肥皂,减少水污染。

2.结合环保节日开展环保实践活动。

如3月12日——植树节。组织学生开展“植一棵树、添一片绿,保护环境,我尽责”活动。

5月31日——世界无烟日。要求每名学生为吸烟的爸爸或其他亲属写一封信,信的主题是:“为了您和家人的幸福,请开始戒烟吧!”

6月5日——世界环境日。先开展“1分钟教室大变样”体验活动。活动中首先组织班级学生在下课前5分钟在教室内随意丢弃一片废纸,后组织学生参观纸屑遍地的教室,并鼓励学生伸伸手,弯弯腰把教室内地废纸捡拾起来,活动结束后由班长宣读“拣一片纸,净一方土,环境卫生,我的责任”倡议书。

接着开展“世界环境日,中国主题知多少”知识竞答、校园环保广告词设计比赛和“环境保护,我的责任”征文比赛。最后引导学生开开展“变废为宝,手工制作创意比赛”的活动。

3.利用假日或双休日,开展环保实践活动。

(1)走向大自然、亲近大自然。利用双休日,我经常带着环保小组的学生深入到大自然中去,以大自然为课堂,调动学生多种感官去看、去听、去闻、去想、去触摸、去劳动、去体验,让学生在亲近大自然的过程中,充分感受大自然的美,产生热爱大自然,保护大自然,要与大自然和谐相处的积极情感。[1]

(2)走进企业,感受环保。参观当地的一些缺乏治污措施的小型企业,让学生身临其境,感受其害。如当地的水泥厂、面粉厂、石灰窑等。参观一些有完备治理污染措施的企业,如“星星集团”、“天虹纺织公司”,感受现代企业的环境治理,突出了解企业治理“三废”的具体措施,了解企业在治理污染方面的费用,让学生深刻认识污染容易治理难的道理,树立要走可持续发展的理念。

(3)深入社区,开展环保宣传、调查。我利用各种机会,引导学生参与力所能及的社区环保宣传、调查活动。

一方面,开展对社区居民的环保认知调查。如:2009年的五一期间,我组织学生到本地苏果超市对前来购物的顾客进行关于“目前,超市问什么开展有偿使用购物塑料袋?”的现场调查。统计结果让学生非常震惊,有78%顾客的回答是“不知道”。活动结束后,学生对本地居民的环保认知现状深感忧虑,“我要宣传环保”的责任感和使命感油然而生。

另一方面,开展对家乡环境污染的现实进行实地考察。如,结合所学化学知识,我曾组织学生开展过诸如“农村能源浪费现象的调查”、“化肥、农药、农膜使用情况的调查”、“废黄河故道水污染情况的调查”。同时还开展“小手拉大手”,鼓励学生做好“家庭环保监督员”、“社区环保宣传员”活动。如督促爸爸、妈妈、告别塑料袋,重提竹篮子,以实际行动向白色污染宣战。以展板、一封信、书写标语、散发传单、街头演讲等多种形式,在社区有针对性地进行环保宣传。如使用无磷洗涤用品,少用一次性餐具和塑料袋,废旧电池回收,垃圾分类放置,拒绝食用野生动物,禁止焚烧秸秆等主题宣传。

4.成立“环保志愿者”大队,定期开展阅读环保书籍、参加环保公益活动。另外,我还特别重视对学生环保情感的激励,开展诸如评选校园清洁小卫士,校园十佳环保志愿者,家庭十佳环保小监察员,社会十佳环保宣传标兵,优秀环保征文、环保科技小制作、优秀环保手抄报评比等活动。

环境保护,教育为本;环保教育,教师先行,我深深地懂得:在初中化学教学中实施环保教育任重而道远,我将继续求索。

参考文献:

[1]曹亚玲.浅谈中学化学教学中的环境教育.现代教育科学,2006,(3):95.

作者：宋利国