临床生物化学论文

摘要：根据临床生物化学检验教学资源库建设的目的和原则，对教学资源库建设的具体内容和形式进行了介绍。今天小编给大家找来了《临床生物化学论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

临床生物化学论文 篇1：

基于网络虚拟实验室的临床生物化学与检验实践教学体系构建

摘 要 网络虚拟实验室是通过整合终端技术与网络技术，为医学检验专业学生提供网络实验环境的全新教学模式。网络虚拟实验室具备突破传统教学时空限制的优势，但在实际应用中需要结合临床生物化学与检验实验的真实性与客观性，才能达到优化教学模式的预期目标。为此本文分析了当前临床生物化学与检验实践教学的现状，同时提出虚拟仿真实验的教学优势，并总结了基于网络虚拟实验室的临床生物化学与检验实践教学体系的构建策略。以便为高校开发网络虚拟实验室提供理论依据，并为临床生物化学与检验实践教学提供虚拟实验的应用参考。

关键词 网络虚拟实验室 临床生物化学与检验 实践教学

0 引言

网络虚拟实验室综合利用 HTML、3DSMAX、CGI、JAVA及Unity3D等技术，虚拟临床生物化学与检验实践教学环境，为学生搭建了网络终端实践训练平台，学生通过终端操作平台可以随时完成实验课题，这打破了传统实验教学中的时间限制，另外其实验场地不同于传统教学实体实验室，学生可以随地学习，这种模式突破了传统教学的时空限制。

1 运用虚拟仿真实验在临床生物化学与检验实践教学中的优势

1.1 提升教学质量

目前由于生源不断增加，而各医学类院校自身条件有限，运用虚拟仿真实验技术，可以在实训条件有限的情况下，通过实验模拟形式辅助学生学习，引导学生掌握相关知识与技能要点，因此运用虚拟仿真实验能有效提升临床生物化学与检验实践教学的教育质量。

1.2 提高实验效率

在临床生物化学和生物化学检验实训中，学生因操作失误等因素，需要重复实验，以得到较好的结果，这不仅浪费了大量的实验耗材，同时也造成了实验训练时间的延长，严重影响了实验效率。运用虚拟仿真实验，通过虚拟化的实验结果补充实验操作误差，进而得到相对精准的实验结果，为实践教学获得充足的时间提供了保障，节约了实验消耗。在提高实验效率的基础上，达到了优化临床生物化学与检验实践教学的效果。

1.3 保证实验先进性

由于临床医学检验技术和相关设备的快速发展，目前高校医疗专业的相关实验设备已经落后于临床科室。如果以相对落后的实验设备作为临床生物化学与检验的教学工具，无法完全适应当前的临床医学发展。而应用虚拟仿真实验则可以通过模拟先进的实验设备及耗材，来完成虚拟化的实验内容，在教学经费相对有限的情况下，发挥模拟实验的教学优势，克服了实验条件滞后的问题，同时将最新的临床医学知识和技术引入教学中，确保了临床生物化学与检验的教学先进性。

2 临床生物化学与检验实践教学应用网络虚拟实验室的基本原则

2.1 注重实验课题預习资料的收集整理

网络虚拟实验室并非真实的实验教学活动，是否能够满足学生的体验度，是利用网络虚拟实验室的关键环节。临床生物化学与检验实践教学中，必须注重实验课题预习资料的收集整理才能达到预期的教学效果。一方面，临床生物化学和生物化学检验课程的相关数据资料需要一定的真实性，学生实验样本的虚拟度不可过高，一旦失去了与真实标本的对照，学生实验基础能力或辨识能力都会受到影响。另一方面，临床生物化学和生物化学检验的课程是以客观的实验反应为学习基础，学生如果在网络虚拟实验室中无法得到客观的实验结果，势必容易产生实验误区或者偏差，那么反复实验的训练也只能形成教学质量下降的不利结果。因此，在运用网络虚拟实验室完成临床生物化学与检验实践教学的过程中，必须完善并健全实验数据的相关资料，在补充实验数据库信息之后才能达到预期的辅助实验教学效果。

2.2 协调课堂实验教学与网络实验教学对比

网络虚拟实验室提供的是虚拟仿真实验环境，虽然其教学效果可以通过反复虚拟实验来完成，但是并无法提供完全符合真实实验结果的课题内容。因此，虚拟仿真实验环境中也存在体验度不足的问题。在课堂教学中，教师需要辅助学生认清真实实验过程与虚拟实验环境的对比，才能引导学生明确两种实验环境的输出信息。一方面，教师可以在课堂教学中引入网络虚拟实验室的操作课程，由教师指导学生掌握虚拟实验流程的操作技能，并提供实验信息的相关数据，作为对比学习的参考资料。另一方面，教师可以在传统实验教学的过程中，引入网络虚拟实验室教学流程，通过双向实验结果对比，反映出真实实验环境中容易出现的实验现象不足问题。以便通过两种教学方式，加强学生对于临床生物化学和生物化学检验的实验课题对比理解，并掌握其中的检验实践原理，完善教学质量的双向教学基础，达到预期的教学目标。而对比环节中，需要以学生的体验度作为教学评价基础。当学生感受到真实实验环节的操作要领之后，才能将所学内容合理应用在网络实验室中，以便完善多次实验练习的相关细则，支持网络实验教学的补充与完善，形成教学效果与体验度的综合对比成效。

3 基于网络虚拟实验室的临床生物化学与检验实践教学体系的构建策略

3.1 教学内容框架关联度设计

临床生物化学与检验实践教学如何建立网络虚拟仿真实验教学平台最为关键的是教学体系框架，其难点在于教学中教师是否能够引导学生掌握实验流程的具体操作和关键技术。而利用网络虚拟实验室的最大特点在于实验数据与实验材料皆为虚拟化的操作内容。如果实验设计本身与真实实验内容偏离较大，其教学效果必然大打折扣。为此，教师应当尽量设计实验课题的真实性以及与真实实验内容的关联度，才能优化教学效果与教学质量。例如，在糖尿病的病案讨论中，为学生提供患者病史以及生化检测项目资料，以学生判断患者可能存在的并发症类型，设计实验流程，进而增强实验教学内容与临床医疗的内在联系。通过甄别实验条件与实验方式是否能够对应糖尿病的具体症状，以便规划出网络虚拟实验中针对血糖、尿糖、口服糖等相关检测计量的界定指标，以关联度较高的实验课题引导学生掌握实验方法。

3.2 教学流程资源整合设计

运用网络虚拟实验室的过程中，教师可以设置课前预习和课中对比学习的教学流程，但是最为重要的是课后实验练习效果。在网络虚拟实验室所构建的虚拟实验环境中，学生并未得到课后参考，是网络虚拟实验室的诟病。如果学生在操作中出现了不规范的实验技术，不容易第一时间发现，由此产生了教学质量弱化的不利现象。为此，教师需要完善并补充实验课题的课后学习资源整合。其资源整合需要通过两个方向完成，一方面，需要教师搭建实验现象讨论平台。这一平台是网络实验教学的关键技术点，多个检测学习小组在终端完成实验课题之后，需要进行组内讨论。另一方面，需要组间课后实验的检测学习小组，由小组成员相互探讨和交流，加强实验效果的认知与理解。进而通过设置网络交流平台，补充网络虚拟实验室教学环境中信息对接时效性较差的问题，完善临床生物化学与检验实践教学中课后学习资源整合。

3.3 教学评价方法设计

设计实验讨论环节是加强教学评价效果的必要措施，当组内讨论完成之后也会遇到无法直接掌握的实验重点内容，此时需要在交流信息平台中提出，由教师逐一解答。在反馈信息由网络反馈至日常教学环节后，教师可以总结相关信息，了解学生对于临床生物化学和生物化学检验课程的知识点掌握情况，进而作为教学评价的基础单元。并通过教学评价及时更新网络虚拟实验室的教学流程，达到优化配置教学资源、教学内容以及教学过程设计方案的目的，以便为合理应用网络虚拟实验室提供技术支持与反馈信息支持。此外，由于临床生物化学与检验实践教学中实验设备与实验耗材皆为最直接的实验成本。虽然不需要反復更新实验设备，但是实验耗材的更新频次也会随实验次数的增加而不断消耗，那么高校实验室的经费问题仍然无法得到解决。那么应用网络虚拟实验室可以引导学生在计算机终端完成操作，相关的实验耗材皆为虚拟元素，因此并不需要反复增加实验经费投入，在很大程度上降低了实验材料反复应用的浪费情况。但是在教学过程中，教师也需要根据学生的反馈信息，评价教学方法的适应度，才能在降低实验器具使用频次的基础上，保证教学质量，以便为学生创建更为完善的临床生物化学与检验实践教学环境。

4 结语

综上所述，网络虚拟实验室本身具备了突破传统教学时空限制的优势，但是并不代表教师可以完全摒弃传统实验教学的模式。由于网络虚拟实验室仅为虚拟教学环境，并不具备真实实验的结果。因此，在规划教学内容和教学体系的过程中，教师需要注重实验课题预习资料的收集整理，协调课堂实验教学与网络实验教学对比，加强实验课题的课后学习资源整合。才能最终达到优化临床生物化学与检验实践教学体系的最佳效果。

参考文献

[1] 刘长琦，杨静.基于信息技术的临床实践教学模式研究[J].辽宁师专学报（自然科学版），2014.16（4）：29-31.

[2] 华新宇，袁科理，刘永涛，王晓兰，陈旭东，刘红敏，陈世丰.组织学网络虚拟实验室在组织胚胎学实验教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2014.12（2）：74-75.

[3] 张琼，张朝霞，郑铁生.《临床生物化学检验》课程网络教学的设计思路[J].国际检验医学杂志，2013.34（17）：2341-2343.

[4] 裘宇容，王前，芮勇宇.完善临床微生物免疫学检验实习教学的新举措探讨[J].热带医学杂志，2013.13（5）：665-667.

作者：王志高

临床生物化学论文 篇2：

临床生物化学检验教学资源库建设探讨

摘 要：根据临床生物化学检验教学资源库建设的目的和原则，对教学资源库建设的具体内容和形式进行了介绍。通过建设相应的教学资源：包括图片、动画、录像和多媒体课件等，运用现代教育技术，充分发挥各种媒体的优势，将各种相互作用、相互联系的媒体和资源有机地整合，形成了立体化、网络化、精品化教学资源库；通过资源库建设与临床检验科合作，建立适合临床生物化学检验课程教学的教学模式和方法；通过理实一体化教学模式的探索，采用任务驱动、项目导向、模拟工作情景设计相应的实践活动，进行项目化教学，以典型检测项目的检验程序为例开展教学活动，培养学生的职业能力。

关键词：临床生物化学检验 教学资源库 建设

临床生物化学检验是一门非常重要的学科，是临床医学诊断以及预防医学等多个领域方面的应用性学科，而对于医学检验技术专业的学生而言，也是其毕业后从事有关临床检验等工作的一个重要基础。在最近几年来，虽然我国出版了很多有关医学检验专业方面的教材，但是，临床生物化检验课程教学所需要的基础教学资源库还是非常的缺乏。由于教学资源库的缺乏，因此根本无法满足教师查找相关资料以及教学研究等方面的需要，更是没有办法满足学生对新知识的求知欲。因此，针对临床生物化学检验现阶段教学的实际情况，就非常有必要构建和教学需要相适合的临床生物化学检验教学资源库，这不管是对教学质量的整体提高，还是对学生主动学习能力的提高都是非常重要的。基于此，我们根据多年的实际教学基础，构建了临床生物化学检验教学资源库，并将其在实际教学实践中进行应用，取得了显著的效果。

1 教学资源库建设的目的和原则

1.1 教学资源库建设的目的

临床生物化学检验是医学检验技术专业的一门重要的核心课程，与此同时也是实际临床检验中最常用的部分，其检验的具体内容是通过对来源于血液、尿液等体液检查帮助医生对患者疾病的诊断、治疗和预后的判断。由于临床生物化学检验是一门实践性、理论性都非常强的学科，而且是学生以后从事临床医学检验工作不可或缺的知识技能。因此，这也让临床生物化检验课程成为了教学中的难点和重点。为了能够让学生对临床生物化检验在有限的时间内有一个更为全面的认识与了解就必须构建临床生物化学检验教学资源库建设，通过构建资源库可以用大量的动画、视频以及图片等资料作为资源库的基础，让教学内容更丰富化，让抽象的教学内容更加形象化，进而达到让教学质量整体提高的目的。

1.2 教学资源库建设的原则

在建设教学资源库时要以现代教育思想作为指导，通过临床生物化学检验教学现有的教学资源和现代教育技术的有效结合，以满足实际教学的内容以及学生的学习要求，让学生对临床生物化学检验这门课程的内涵有一个充分的认识，这对教学质量的提高以及医学检验人才的培养有着非常重要的作用。在临床生物化学检验教学资源库的构建过程中，首先，应该充分的体现出开放性原则，为教师在教学上提供更多更丰富的教学资源库；其次，应该充分的体现出可扩充性原则，不管在何地还是在某个时间点，教师都可以将教学资源随时添加在教学资源库当中；再次，应该充分的体现出易用性原则，教学资源库应该设计多种链接方式，切实的做到教学资源库的方便和快捷；最后，应该充分的发挥出整合性和共享性原则，实际上教学资源库主要是将实际教学中各个环节所需要的有关课件或者是教材、视频等，经过一系列的整合和优化后，让其的教学作用和效益发挥到最大化，真正意义上的实现资源共享。

2 教学资源库的作用

通过教学资源库在临床生物化学检验教学中的建设，能够对教和学这两个方面起到积极的意义，让教学效果更显著。

2.1 满足了学生学习的需要

临床生物化学检验教学资源库中有着非常丰富和教学相关的视频、动画等素材，教师在实际授课的过程中，可以将教学资源库中的所需要的各种素材进行随时的选取，并将其运用在课堂的教学当中，让原本抽象的教学内容变得更加的形象和生动，切实的满足了学生学习的需要。可以通过到医院检验科实地拍摄、网上下载、自己绘制等途径获取有针对性和专业化的图像素材，对已有的图像素材进行处理、加工和整合。通过加强与检验科的合作，获取一些重要的视频材料，比如全自动生化分析仪的维护与保养。视频教学使传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解。并听取学生的意见，在版式、内容、编排、图像处理等方面希望能吸引学生的注意力。

2.2 激发了教师的创造性

教师可以按照实际教学的情况，对教学的方式以及进度进行及时的调整，切实的实现自主化教学，让教师的教学兴趣和参与意识得到进一步的提高，促进教师和学生之间的情感交流和合作。教师可以根据实际情况制作多媒体课件，尤其是一些仪器结构的教学比较抽象、枯燥，需要一定的空间想象力，但又缺乏趣味性，易使学生产生厌学的情绪。可根据教学内容的需要，适时使用实物、图片或动画、录像， 激发学生的学习兴趣。比如721分光光度计，要求学生对仪器的结构、各部件的功能要熟练掌握，但仪器较大，尤其暗盒部分严禁拆卸。我们同样结合讲解，通过动画将仪器各部件分别展示，使学生对其结构、光路系统尤其是分光系统的工作原理看得清清楚楚，各部件的功能了解得明明白白。课件的展示增强了立体效果，提高了学生的学习兴趣。

2.3 提高了学生主动学习的能力

教学资源库中丰富的学习资源，不但让学生扩大了学生的知识面，同时也开阔了学生的视角。学生在课堂上可以获得更为丰富的知识，在课下学生可以自主的进行复习，这样不但让教师的教学效果得到了显著的提高，同时也激发了学生的学习兴趣，这对学生创新意识的培养有着非常重要的意义、学生在自主进行学习这个过程也能够让学生发现、分析和解决问题的能力得到进一步的提高。比如，临床生物化学检验教学中有一部分就是自学的内容，如采集各种体液的标本的方法等。为了能够让学生對临床生物化检验基础知识有一个更全面的了解，可以通过视频资料的方式，切实的解决学生与对文字教材阅读的困难，增强学生主动学习的能力。

3 临床生物化学检验资源库建设

临床生物化检验教学资源库的构建，不但进一步促进了教学模式和方法的改革，同时也因为资源库的构建，也让教师的教学资源得到了进一步的扩充，让学生在有限的教学时间中学习到更多的知识。通过资源库建设与临床检验科合作，建立适合临床生物化学检验课程教学的教学模式和方法；通过理实一体化教学模式的探索，采用任务驱动、项目导向、模拟工作情景设计相应的实践活动，进行项目化教学，以项目为单元，由手工到半自动、全自动循序渐进的教学过程，以典型检测项目的检验程序为例开展教学活动，培养学生的职业能力。

建设适合《临床生物化学检验》课程相关教学资源：包括图片、动画、录像和多媒体课件等。资源库建设2年多来，共上传课程资源94个（包括视频素材、教学录像、教学大纲、教学计划、课程介绍、教学演示文稿PPT等）；知识点18个；课程作业34份；课程试卷库21份；其他栏目4个；总访问次数14253次。资源库课程网站访问量大，资源下载次数多，被引用频繁，学生反馈良好。我们建设相应的教学资源，运用现代教育技术，充分发挥各种媒体的优势，将各种相互作用、相互联系的媒体和资源有机地整合，形成了立体化、网络化、精品化教学资源库。体现在内容上构建了纸质教材和电子课件相结合的科学而系统的、便于师生互动的知识平台；在形式上实现多媒体、多形态、多用途、多层次的教学资源和多种教学服务软件的优化组合；在操作上坚持以课程建设为中心，以优化教学能力为目标，以提高学生综合素质为目的。

参考文献

[1] 罗玥佶，曾杰，李妍，等.利用网络资源优化医学生物化学教学[J].生物学杂志，2016，33（4）：126-129.

[2] 杨一，张利，吉坤美，等.利用本地教学资源提高生物化学实验教学水平[J].实验技术与管理，2016（2）：166-167，191.

[3] 谢江涛，谢远龙，雷军，等.骨科学临床教学视频资源库的规范化建设与效果评价[J].中华医学教育杂志，2016， 36（4）：562-566.

作者：徐喜林 张雅娟 胡鹤娟

临床生物化学论文 篇3：

医学检验专业临床生物化学实验教学改革的研究

摘要：临床生物化学检验是医学检验专业的核心课程，专业性、实践性很强，而实验教学是该课程教学的重要内容，实验教学是培养学生实际操作能力和创新实践能力的重要途径，实验课教学的质量直接影响到学生的动手能力、综合素质的培养。改革临床生物化学实验教学方法、完善实验教学体制、更新和丰富实验教学内容，应用多种教学方式，从而提高实验教学质量，为培养创新型检验科工作人员起促进作用。

关键词：临床生物化学 实验教学改革 教学质量

临床生物化学检验是医学检验专业的核心课程，实验教学在临床生化检验教学中占有重要地位，是关系到能否实现检验专业人才培养目标的一个重要因素[2]。由于临床生化实验内容较多、与临床实践相差较大，实验难度大，已往的教学模式已不能适应现阶段对检验医学高级人才的要求，因此，笔者结合自身实验室特点，大胆对医学检验专业临床生物化学实验教学内容及实验类型进行了改革，在教学方法上进行了积极的探索和实践。

1临床生物化学实验教学存在的问题

目前，大多数院校的临床生物化学的实验教学按照实验指导的内容安排进行教学，教材中实验项目非常详尽，包含临床生化所涉及的所有实验，其中不乏与其他专业交叉或重复的实验项目，虽然有些教材进行了重新编排，避免了同类实验方法的简单重复，但是与检验科目前所普遍采用的一些技术方法仍有严重脱节的现象；同时，学校的教学仪器设备很难跟上医院的发展，再加上经费投入不足，限制了临床生化实验教学中的仪器化教学，使学生对现代化实验室的技术和装备发展缺乏感性认识，难以完成教学目标。

2教学改革的尝试

为了提高临床生物化学实验教学质量，加强对学生实验技能的培养，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和综合能力，我教研室针对上述问题大胆进行改革与探索，取得较好成效。

2.1 修订教学大纲，增加实验学时数

实验教学是将临床实践和理论教学有机结合的重要环节，需与理论课程教学组成合理的教学体系，同时实验教学是学生亲身体验检验诊断工作的全过程，因此制定科学合理的实验教学大纲尤为重要。

2.2 完善实验教学内容，改革实验项目，增加综合性实验

精心选择和安排实验内容，是搞好实验教学的重要环节,根据临床生物化学的理论教学内容，按照总体课程目标设计具体实验内容，安排了12个相应的实验，使这些项目与理论课章节相关联，实验过程中学生不仅可以掌握实验基本技能还能复习和巩固理论知识；同时根据实验教学的整体性原则，结合目前临床上常用的生化项目组合，减少验证性实验，增加综合性实验，综合性实验具有实验内容多、知识范围广、实验过程长、连贯性强、所涉及的实验仪器较多的特点，给学生留有充分发挥的余地，更有利于培养学生实践动手能力和创新意识。通过开展与临床联系紧密的综合性实验，学生进一步明确了实验项目在临床上的应用，对实验学习的兴趣明显增强，变被动灌输为主动思考，提高了综合运用理论知识的能力，真正培养了学生的综合分析能力、动手能力、创新思维和科研能力[4]。

2.3 改变实验教学方式，引进应用多媒体教学

在实验教学中运用多媒体教学系统，是实验教学改革的需要，多媒体作为一种教学工具能把各种信息、教材、先进的前沿技术形成一个整体，按照教学内容和目标展开实验课堂教学，能够丰富教学信息，激发学生的学习兴趣[5]。我教研室一方面将实验项目与临床应用更好结合，可以提高实验教学的效果，加深学生对现代化仪器的了解；另一方面，节约有限的实验教学经费，缓解了大型仪器不足所带来的困难。因此，加快计算机辅助教学建设以及多媒体课件的开发是提高实验教学水平一个很重要的手段。

2.4 规范实验考核要求，建立实验教学评价方法与评价体系

为了培养学生严谨的科学作风，练就扎实的基本功，我们对以往的考试方案进行了改革。首先规定凡无故缺课两次、实验考核不及格者，一律不得参加理论考试，这样从根本上杜绝学生不上实验课或实验课中袖手旁观的恶习；其次将实验考核分为平时实验成绩占30％、实验报告成绩占20％、实验综合技能考试占50％，并加大了实验成绩在总成绩中的比例占30％；再次结合教学实践，建立了操作技能考核与评价体系，使老师评价学生操作技能有据可依，每名同学都要在教师的监督下进行操作。此种考核方式能够较全面、客观、公正地反映学生实验的情况，大大调动了学生学习的积极性，有助于培养学生自主、创新能力，提高生物化学实验教学质量。

3 结语

在医学检验专业临床生物化学实验教学改革中，增加实验课时数，适当缩减验证性实验的比例，开设大型综合性实验，尝试开展创新性试验，教学过程当中将传统教学方式与现代多媒体教学方式相结合，改革实验评价体系，可以全面培养学生的动手能力、观察能力、独立思考能力、团队合作意识和创新能力，对培养创新型、专业型检验技术人才具有非常重要的意义。

参考文献：

[1] 周新，府伟灵.临床生物化学与检验[M].第4版.北京：人民卫生出版社，2007.7.

[2] 王琰，钱士匀.生物化学和临床生物化学检验实验教程[M].北京：清华大学出版社，2005.6.

[3] 郭恒俊，王晓云，张立立，等.构建生物化学综合性、设计性实验教学新模式[J].实验室研究与探索，2008，27(5)：99—111.

[4] 柴红燕，周新，郑芳，等.临床生化检验综合性实验开设的初探[J] .检验医学教育，2007，3（14）：26-28.

作者：杨芳慧 贺金凯 罗 洁 周 江 胡元佳