高职思政课教学中“翻转课堂”教学模式的应用分析

2022-09-11

一、高职思政课教学中“翻转课堂”教学模式的应用意义分析

1、有利于教学评价的创新

翻转课堂教学模式在高职思政课教学中的应用,可以通过学习管理系统对不同学生的学习状况予以实时记录与保存,思政教师可以借助课堂微观层面获取的信息数据,对学生在学习方面的实际状况予以全面了解,并给予动态评价,确保评价的科学合理性,进一步提高思政课堂教学效果。

2、有利于教学内容的创新

翻转课堂教学模式在高职思政教学中的应用,可以使高等职业思政课的教学内容以“慕课”形式呈现在学生面前,“慕课”着重于学生在学习过程中的参与与互动,其将思政课教学内容划分为不同的知识点,每一个教学视频中涵盖了一个或者多个知识点,有机结合不同的多媒体技术能够对教学视频富含的趣味性、观赏性得到进一步提升,而且教师还可以将学习问题设置在教学视频中,并通过随堂测验对学生学习的实际状况予以实时了解,立足于学生的观看记录对其学习难点予以分析,以此提升教学实效性。

3、有利于师生关系的调整

高等职业思政教学系统中,学生与教师为主体要素,而翻转课堂教学模式的应用转变了学生与教师在思政课教学中的角色定位,主要在于教师由课堂管理者、知识讲授者向学习促进者、指导者转变,而学生由被动接受者向主动学习者转变。翻转课堂教学模式的应用,增加了学生的自主支配时间,使学生可以根据自身的实际学习状况对自身的学习方式进行调整,从根本上尊重学生在学习中的主体地位;同时,翻转课堂教学模式的合理应用,充分体现了思政课教学应当将学生作为中心的理念,使思政教师能够依靠学习管理系统对学生的学习状况予以了解,并根据学生在网络上提出的问题在课堂上准备好答案,加强思政课教学的针对性,使不同学生在学习上的需求能够得到满足。

二、“翻转课堂”教学模式应用于高职思政课教学中的主要策略分析

1、重视课堂组织

现阶段,大多数高等职业思政课均为大班上课,而在短短一小时内无法使每一位学生将自己在学习上的见解充分表达出来,全员参与问题讨论的难度非常大,因此怎样合理组织课堂教学,以此提升思政课教学的实效性,是高等职业思政教育工作者应当思考与解决的一个重要问题。现阶段,高职思政课实际教学过程中,主要采取的方式是对学生进行分组,每一节课安排一个小组对议题进行讲解,其他小组的成员旁听,同时随时提出疑问,这样不仅能够对学生的沟通表达能力予以训练,还能够对学生课前学习状况予以合理检验。同时,高职思政教师在每一节课即将结束之前,在课堂内应当进行启发式点评,对学生在学习方面的利与弊予以客观评价。

2、重视学习管理系统作用的发挥

学习管理系统的功能,主要包括:生成学习报告、学习活动跟踪、学习结果跟踪、学习评估、信息资源、课程管理以及用户注册等。通常情况下,“慕课”平台在功能方面均具有学习管理作用,为学生与教师提供服务,教师可以通过学习管理平台对学生的实际学习状况予以了解,如学生反复提出的学习问题、学生反复观看的学习视频片段等,这些信息数据可以使教师对自身的教学方式作出合理的调整。同时,教师还可以通过学习管理系统分析个别学生的学习记录,针对学生在学习方面遇到的问题予以指导,而学生可以通过学习管理系统对其他同学在学习方面的状况有一个大致的了解,使其了解在学习方面的不足之处,督促自身更加努力的学习。

3、重视课堂讲解平衡点的合理把握

就目前来看,高等职业思政课教学中“翻转课堂”教学模式的实际应用还存在一些不足之处,主要体现在以下两个方面,即:(1)一部分高职思政教师在课堂教学过程中,帮助学生对学习问题进行思考、解答的时候,过于担心学生无法正确理解,反复的对问题进行讲解,导致教学方式趋于灌输模式,没有充分尊重学生在学习中的主体地位,导致教学效果不理想;(2)一些高职思政教师认为上课之前的教学视频应当对教学知识点进行了充分讲解,因此在课堂讨论活动中没有重视议题的突出性,导致学生在课堂讨论过程中自由散漫的发言,无主线贯穿,无法充分发挥课堂内化知识功能。

针对上述两个方面存在的不足,高职思政教师应当对翻转课堂教学模式的精髓予以更加深入的理解,即以学生为教学中心,上课之前引导学生主动对知识进行探索与理解,课堂教学中引导学生进行讨论,协助学生分析与解决问题,以此促进知识内化。高职思政教师在上课之前,应当对学生课前学习任务的完成状况予以充分了解,备课时应当对课前任务完成遇到困难与课堂发言较少的学生予以特别关注,积极主动的为学生提供帮助,通过一系列激励手段鼓励与支持学生主动参与课堂讨论活动,在此基础上调动学生在思政课学习方面的积极主动性,对少讲与多讲的平衡点予以合理把握。

三、结语

现阶段,我国大多数高等职业院校在思政课教学过程中,开始逐渐重视“翻转课堂”教学模式的应用,主要在于“翻转课堂”教学模式能够将学生主体作用充分发挥出来,进一步改善思政课教学方式,还有利于提升高等职业思政课教学效率与质量,能够在很大程度上促进高等职业思政课教学发展;同时,高职思政教师在应用翻转课堂教学模式时,应当重视课堂的合理组织,充分发挥学习管理系统的作用,把握课堂讲解平衡点,以此确保高职思政课教学工作的正常开展。

摘要：近年来,我国高等职业教育呈现良好的发展趋势,思政课作为高职教育中不可缺少的一门重要课程,其教学质量受到了越来越多的关注。如何进一步提升高等职业思政课教学效果已经成为高职思政教育工作者的讨论热点,也是是高职思政课教学发展的一个重要事项。本文主要针对高职思政课教学中“翻转课堂”教学模式的应用意义进行深入分析,探讨“翻转课堂”教学模式应用于高职思政课教学中的主要策略。

关键词：高职,思政课,翻转课堂,应用