让情感教育走进思想政治课堂

2023-03-02

思想政治课的教学过程, 既是传授知识的认知过程, 又是开启学生心灵的情感过程。让情感教育走进思想政治课堂不仅是学生掌握知识的过程, 也是学生树立正确的人生观、价值观, 并付诸于行动的一个内化过程。反之, 如果双方感情交流出现障碍, 则直接影响到教学效果和教学目标的完成。为此, 本文就自己在教学过程中如何让情感教育走进思想政治课堂谈如下体会。

一、用精炼的语言感染学生情感

语言是一门艺术, 是人类敞开心扉的交流形式, 是人类搭架心灵桥梁的快捷方式。这一环节某种程度上相当于演员掌握角色语言的过程。不过在这一过程中, 演员的角色语言是由剧本提供的, 而教师的讲课语言, 则必须由教师根据教材内容自己组织。强调教学语言通俗易懂、简明扼要、逻辑性强、条理性好, 以便在讲授学科内容时做到准确、明晰。而在思想品德课教学中, 还要强调教学语言不仅能传知, 也能传情, 获得科学性和艺术性的完美统一。古人云:“感人心者, 莫先于情, 莫始于言。”看过中央电视台《动物世界》专题节目的人, 一定会对该节目主持人赵忠祥那娓娓动听的解说留下深刻的印象吧!这是因为他在解说动物习性、特点和活动时, 语言十分优美, 似乎在他主持的节目里, 动物也和人一样, 有情有感, 有嬉戏玩耍的乐趣, 有哺育后代的欢心, 恋爱求偶的真情, 有献身护犊的精神, 有拼死搏斗的勇气……使我们在收视这一节目时, 获得声、情、图并茂的感受。教学语言是进行教学活动的重要工具, 是师生进行教与学活动的桥梁和纽带。教师只有通过教学语言艺术, 才能把思想品德学科内容转化为学生的知识、能力和觉悟, 才能使教学方法发挥其应有的作用。思想品德课的教学语言是专业术语和多种语言的融汇。在思想品德学科的教学中, 我们必须使自己的语言既具有马克思主义理论的科学性与思想性, 又有群众语言的通俗性;既有逻辑语言的严谨性, 又有文学语言的生动性;既有相声语言幽默性, 又有哲学语言的深刻性, 只有这样才能实现师生双方互换信息, 沟通思想, 传情达意, 协调关系, 达到教学过程的优化。所以教师必须做到:第一、教师本身要在扎实的语言基本功基础上不断提高语言修养水平, 真正做到遣词造句传情达意。第二、教师语言表达的情感要真挚感人, 而不要无病呻吟, 重复累赘, 故作多情。

二、用丰富的表情诱导学生情感

人的表情主要有三种方式:面部表情、语言声调表情和身体姿态表情。面部是最有效的表情器官, 面部表情的发展在根本上来源于价值关系的发展, 人类面部表情的丰富性来源于人类价值关系的多样性和复杂性。这一环节在某种程度上相当于演员在舞台上运用表情的过程。在舞台表演中, 表情的重要性是不言而喻的。演员对角色情感、角色言语、角色行为的把握, 最终都必须凭借其对表情的娴熟、精湛、高超的运用, 从而获得在观众面前淋漓尽致, 丝丝入扣的展示, 产生强烈的艺术效果。教师的表情包括眼睛、脸部及手势。它具有输出情感信息的功能, 是一种无声的语言。因此通常被称为“眼语”、“脸语”、“手语”。教师的眼睛是沟通师生心灵的窗户, 因此, 在课堂上, 教师要常常根据学生的“眼语”来修正自己的教学方案, 并要用自己的“眼语”让学生看到教师的情感变化。教师的“眼语”运用要自然亲切, 不做作夸张, 要像“清水出芙蓉”那样, 力求“天然本性”。如在课堂上出现乱哄哄的现象时, 教师可以凝视学生, 此时的眼语远比有声语言大声呵斥有用的多;当学生出色完成任务时, 教师那赞许的眼光就会使学生得到情感的升华。

三、用鲜活的事例培育学生情感

思想政治学科的教材是教学活动的依据, 但如若照本宣科, 容易使学生产生厌倦心理。学生的认知活动是一个复杂的心理活动, 政治教师应当依据每节课的教学内容和学生的年龄特点, 采用鲜活的事例使学生感到教学有新意。比如结合广东佛山小悦悦事件讲中国社会的道德问题;结合薄熙来事件讲中国的贪污受贿问题;结合三鹿奶粉事件讲消费者合法权益的保护问题;结合发生在当时当地触犯法律受到处罚的若干案例入手讲宪法是国家的根本大法;在讲到“理想”这一内容时, 可以让每个学生都对自己的理想畅所欲言;如讲到“维护国家的尊严是每个公民应尽的责任”这一内容时, 因为教材本身就蕴涵着深刻的情感因素, 所以教师在备课时可以充分挖掘教材中的这一因素, 联系与之有关联的事件, 而“海空卫士”王伟的英雄事迹正好与本课相吻合, 在教学过程中我们可以用王伟作为一条主线, 利用朗诵、图片、音乐等教学, 鼓励学生向“海空卫士”王伟学习, 这样整堂课都可以沉浸在一种高昂的爱国主义情感之中, 师生情感均十分饱满, 寓教于乐, 一定会收到良好的教学效果。

四、用现代化教学手段激发学生情感

情感是对认知对象的态度的体验, 它取决于认知对象满足主体需要的程度, 它总是在一定情境下产生的。无数事实证明, 良好的情境, 不仅可以激发学生学习的积极性, 而且可以培育学生良好的情感。所以, 作为政治教师在教学过程中有必要配合教学内容、运用现代化的教学手段创设与教材内容匹配的教学情境, 使学生更好地体验教学内容中的情感, 获得直接的情境气氛的感染。比如讲“实施可持续发展战略”, 可以让学生观看生态农业的录像;讲爱国主义, 可通过看电影、讲故事、诗歌朗颂、动画等多种形式;讲法律知识, 可根据具体案例, 让学生扮演不同的角色, 采用模拟法庭的方式进行。总而言之, 教师应当依据教学内容, 灵活多样地运用教材, 采取多种多样的方法, 充分利用电影、电视、录音、录像、投影、漫画等教学手段, 充分调动学生多种感官的参与, 使学生积极热情, 在轻松愉快的气氛中接受知识, 发展能力。

摘要：情感是打开心灵的钥匙, 情感教育既是一个教育内容同时又是一种教育方法, 作为思想政治教师应以人的需要为出发点, 以教育对象为目标, 通过情感的交流, 使教育双方得到沟通, 使教育对象顺利地实现思想的转化与升华, 从而达成教学目的。

关键词：思想政治课堂,情感,教育