浅析影响高中生英语听力的障碍及对策

在英语教学听、说、读、写四项基本技能训练中, 听力训练是语言专业一门重要的基础课程。听是理解和吸收口头信息的交际能力, 说是口头表达和传递信息的交际能力, 说的能力要在听的基础上进行培养和提高。因此, 英语教师在教学过程中把着重点放在“听”上很有必要的。许多的高中生在“听”这一技能中, 总是存在着各种各样的障碍;笔者结合高中英语听力测试的主要题型, 提出一些对策。

1 障碍原因分析

1.1 语音、环境障碍

要想听懂一段对话, 就必须对听力材料中一些常见的连读、失爆、同化、弱读、升降调等语音、语调有所熟悉。然而, 许多学生又常常对所听到的单词难以分辨, 或者分不清词与词的界线。甚至听到了已经学过的单词, 也往往会误认为是其它单词, 从而导致自己做出错误的判断, 同时也让自己在理解上陷入误区。对易混音素之间的区别并不是很清楚;对重音, 连读和语音现象, 以及对英国音和美国音的差异也并不了解。在中国, 很多学生在语言学习方面, 书面能力总是比听说能力来的强。即学的都是所谓的“哑巴英语”。也就是说只要是书面的, 就算有一些不懂得单词, 可是仍能大致看懂。而一旦要是碰到听说呢?即使是日常生活中简单的对话, 也不一定能听懂, 能说。笔者认为造成这种局面和环境有很大的关系。

1.2 语速、词汇障碍

在听的过程中, 学生们的理解速度跟不上录音速度, 导致上了高中在听力方面就存在着语速障碍。同时学生的词汇量大小与对听力的理解能力是紧密联系的。词汇量也理所当然的成为高中生的听力障碍之一。

1.3 习惯、心理障碍

有很多的高中生, 在进行英语听力时, 总存在着一些很不好的习惯。那就是, 总希望能听到每一个单词, 力图把每一个句子, 每一段话, 一字不漏的写下来。听的时候, 遇见不懂的, 就不断地思索。而不是力图去听懂这个材料的大体意思, 然后用自己的话, 把大意写出来。这样就花费了更多的时间, 同时大脑也没在运作, 只是纯粹的、机械的在听写。同时, 听力是一种比较复杂的心理活动过程。就如, 学生的情绪若处于一种紧张和不自信的状态下, 就会产生恐惧感心理, 注意力就会被分散, 从而影响了对听力材料的理解。有些学生求胜的心理特别强, 他们很想把听力做到最好, 但是一遇到生词就会焦躁不安, 越听越着急, 越听越不知所云, 结果就事与愿违了;有些学生他们对听力总是缺乏自信心, 一放录音就不知所措, 也就只能听到些许的单词和短语。

2 建议与对策

2.1 加强训练, 增加听说

听力和其它的科目一样, 需要进行题海战术。只有进行了大量的长时间的训练, 增强自己的听觉能力, 更清楚的了解到弱读、连读、升降调等等想象, 也能更好的分辨出英式读法和美式读法, 从而不会使自己在理解上陷入误区。所以, 学生们应该充分有效地利用自己的课余时间, 进行听力训练。只要求多接触英语, 以达到熟悉英语, 扩大知识面。最终英语听力的能力也就自然提高了。但是训练的时间不要太长, 以免对其产生厌烦感。重在持之以恒, 使听力训练日常化。到最后一定可以收到意想不到的效果。教师在上课时, 尽量整堂课都用英语传授知识, 但语速可以放慢。目的是让学生们在课上可以一直都处于英语的氛围中, 尽量避免受到母语的干扰。同时, 教师在课上也应该让学生们得到说的锻炼, 从而达到听说相结合。

2.2 提高技巧, 态度积极

“英语听力训练是提高听力理解力的重要途径, 而应试技巧是为听力能力培养服务的。”所以, 学生们就有必要提高自己的应试技巧。在听力开始前, 要抓紧时间看下大题目和小题目的题干, 从而了解到这段听力材料大概是什么样的体裁, 以及要求我们回答的是什么。在听的时候应该去听懂材料的大意, 抓住关键信息, 而不是力图去听懂每一个单词, 每一句话。保持积极地学习态度是一个关键。教师们在引导学生时应积极地培养学生对学习的兴趣, 从而使他们树立较强的自信心, 形成克服困难的坚强意志。培养学生的情感态度, 是培养学习策略的重要部分。不仅可以让学生们很好的完成听力训练, 还可以提高他们的兴趣, 从而增强他们的进取心, 使听力水平得到提高。

2.3 了解文化, 突破障碍

良好的语言基础是学习外语的可靠保障。因此, 教师在平时的教学中, 不仅要注重学生词汇量的扩大、掌握单词的基本用法, 和句子的结构, 还应该要不失时机的向学生介绍一些欧美国家的文化、习惯、风俗、趣闻, 以及体育、文娱节目等等背景知识。这样不仅可以诱发学生学习的兴趣, 也有助于学生对学习材料的理解。同时, 要突破心理障碍, 克服紧张情绪, 也就显得特别重要。学生在平时要加强训练, 通过各种手段使学生去适应各种各样紧张的环境, 使他们置身其中, 也能泰然自若、沉着冷静的应对, 不再出现心理障碍和紧张的情绪;运用多种视听方法和手段, 创设多种情景, 去调动他们的学习兴趣和动机, 最终从最根本上优化他们的心理环境, 增强他们的心理素质, 提高临场发挥的水平。

总之, 听, 是语言习得和语言教学的基础, 是一项重要的语言技能, 也是评价一个人综合语言能力指标之一。学生也不能仅仅依靠课堂上的学习, 必须在课外多收听英语广播, 多收看英文电视节目, 多与外教或讲英语的人交谈;也必须培养自己的预测能力, 因为“预测能力是听力训练中的重要一环, 它在理解口头语言中起着重要作用。合理地运用预测技巧可以减少记忆负荷, 缩小搜索范围, 提高听的效率。”

摘要：本文分析了影响高中生在英语听力理解方面所面临的障碍, 并提出了一些克服听力障碍的行之有效的方法, 如:加强听力训练;增加听说课程;提高应试技巧;培养学生的情感态度, 树立积极地学习态度;多了解欧美国家的文化背景;扩大词汇量;突破心理障碍, 克服紧张情绪。

关键词：听力,障碍,对策