浅谈职业院校教师教学行为的优化

2023-01-09

温家宝总理在全国职业教育工作会议上指出, 职业院校教师工作是重要的, 而且是光荣的。要加强职业教育师资队伍建设, 这是当前职业教育发展中最薄弱的一个环节。要加强职业教育师资队伍建设, 职业院校教师的教学行为应进行以下几方面的转化:

1 在对待师生关系上, 强调关注、尊重、赞赏

作为一名教育工作者, 特别是搞职业教育的, 常常会遇到一些后进生, 他们不但学习成绩差, 而且行为习惯也很差, 令家长和教师都大伤脑筋, 面对这一部分后进生.我们应该如何对待呢?首先应转变观念, 这是优化教学行为的前提。应在平等的基础上给以关注、尊重和赞赏。

没有爱, 就没有成功的教育, 教师对学生的爱, 是开启学生心灵之门的金钥匙。作为教师要爱每一个学生, 要尊重学生人格、自尊心, 并善于向学生学习, 虚心听取学生的批评意见, 经常反省自己的言行。只有在这个基础上, 教师对学生的要求才能被学生所接受并转化为接受教育的内驱力。

1.1 以学生为本, 要全面关注学生

首先, 关注每一位学生的发展。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人, 在教师的课堂教学理念中, 包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象, 关注的实质是尊重、关心、牵挂, 关注本身就是最好的教育。

其次, 关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过:知之者莫如好之者, 好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上的情绪表现、学习态度和对学科学习的信息接受的强弱等这一切必须为我们教师所关注, 这种关注同时还要求我们教师必须用“心”施教, 不能做学科体系的传声筒。用“心”施教体现着教师对本职的热爱, 对学生的关切, 体现着教师热切的情感。

最后, 关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂, 更是人性养育的圣殿。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素, 还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展, 从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验, 这样, 伴随着学科知识的获得, 学生的道德修养就会得到提高。当然, 这也要求教师一定要加强自身修养, 不断完善自己。

1.2 以学生为本, 要尊重学生

在现代社会里, 教师与学生应当是平等的。众所周知, 学生都有优生和差生之分, 他们之间的兴趣爱好, 思维方式, 判断能力, 天性禀赋都有千差万别之分。在这里就要求我们教师必须根据不同的学生在不同阶段身心发展的规律和特点, 尊重每一位学生做人的尊严和价值。一位教育家说:“教师与学主的脸是对立的, 但感情不能对立。”教师首先要尊重每一个学生, 只有尊重学生, 才能赢得学生的尊重。学生的尊严, 是在受尊重的人际环境中形成的, 教师要平等、友善地对待学生, 要用欣赏的眼光看学生。

1.3 以学生为本, 学会赞赏学生

赞扬可以迁移发展。老师的赞扬不仅能使学生的主动性得到持续发展, 还能迁移到更广泛的领域, 使学生的主动性尽情发挥, 以促进学生整体素质的提高。赞赏学生要做到:赞赏每一位学生的独特性, 以及兴趣、爱好、专长;赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩:赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意:赞赏每一位学生对教科书以及教师的质疑和对自己的超越。让我们牢记陶行知先生的教诲:“你的鞭子下有瓦特, 你的冷眼里有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生。”

2 在对待教学关系上, 强调互动、引导、促进

2.1 转变教学方式的, 有“注入式”转变为“互动式、自学式”

教师要从实际出发, 采取灵活的教学方法, 掌握分寸, 努力使自己全部的教学技能多样化。尤其是职教老师, 首当其冲的是教会学生实际操作的动手能力和职业知识, 多种方法的运用, 可以激发学生的学习动机, 培养学生兴趣, 使学生把教师提出的教学任务当作自觉行动, 精神饱满地学习、探索和追求。教学是教与学的交往、互动, 师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充, 在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识:交流彼此的情感、体验与观念, 丰富教学内容, 求得新的发现, 从而达到共识、共享、共进, 实现教学相长和共同发展。那么, 如何创新教学过程, 构建师生“学习共同体”?关键在于立足“以人为本”, 充分实现互动, 即将教师主言堂转变为师生互动的大课堂。互动的形式可以是师生间或学生间的自学、问答、质疑、讨论、评论、辩论, 也可以是师生间或学生间的对话、情景表演式等。在互动中, 要注意发挥师生两个主体性作用, 鼓励学生积极探索新知, 允许学生出错, 善待学生出错, 精心呵护学生的好奇心和创新精神, 努力实现双向交往, 使师生真正成为一个“学习共同体”。

2.2 增强教学内容的丰富多样性, 努力培育学生的实践能力和创新精神

古希腊著名生物学家普罗塔戈说:“头脑不是一个要填满的容器, 而是一个需要燃烧的火炬。”前苏联学者赞科夫认为:“以尽可能大的教学效果来促进学生的一般发展。”作为教育工作者, 在现实的学校教育中, 可以从开设活动课、选修课、劳技课等课程来促进高职学生全面发展。活动课是学校教育中不可缺少的重要组成部分;选修课课程设置灵活多样, 内容更新周期较短, 有利于因材施教, 改善学生的知识结构和智能结构, 提高整体素质。可以说, 学校教育方式就是要通过各种方式的采取, 开展研究性学习活动, 强化学生实践能力, 启发学生创新精神, 培养学生浓厚的探索精神、独特的求异思维、非常规的想象, 从而促进学生全面的发展以适应当前社会多元化的需求。

3 在对待自我上, 强调教学反思

教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。这种反思能使教学成为一种自觉的实践;这种反思能使教学高质高效地进行;有批判地在行动结束后进行反思, 这种反思能使教学上升理论化。

3.1 加强理论学习, 促进理论提升

当前, 对教师的专业理论素质和知识结构提出了新的挑战。不断增强学习能力, 主动探究教学的奥秘, 寻找教育的真谛是成为反思型教师的关键。思想飞政治教师应树立并实践终身教育和学习的理念, 广泛培养自己的学习动力、毅力和能力。俗话说, 要教给学生一滴水, 教师首先要有一桶水。教材中大量新内容的出现对教师的知识结构提出了巨大挑战, 要求教师平时就要注意通过报刊杂志、互联网、电视媒体、集中进修和培训、参加研讨会、深入工厂企业实践等各种渠道不断学习, 随时更新自己的知识结构。通过广泛涉猎和重点研读, 日积月累, 其理论水平就会明显提高, 反思性教学也就有了实践的基础和动力。

3.2 利用学生的反馈信息, 拓宽反思渠道

现代教学贯穿的一个基本思想是教师的“教”应服从于学生的“学”, 教学过程及内容应符合学生的个性心理特征和认知的思维规律。学生作为教学实践的客体, 对教学有着自己独特的见解, 他们从自己的实际需要, 从自己的兴趣、爱好、知识结构出发, 对教学内容、授课方式、教学进度、课堂的组织与管理及效果作出评价。通过学生的眼睛, 教师就可能认识到自己教学上的优点与不足, 而且能够深入了解学生的真实感受和需要。这样, 既有利于促进教师的教学适应学生认知发展的要求和规律, 又有利于教师从学生的层面自我认识, 增强教学的针对性。实施学生反馈, 教师可以在课前、课中、课后、考试以后, 利用谈话、问卷等形式, 及时收集学生的反馈信息, 作为进一步提高教学的宝贵资源。

3.3 增强课后反思的意识和能力

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经建议:“每一位教师都来写教育日记, 写随笔和记录, 这些记录是思考及创新的源泉, 是无价之宝。”教师的反思记录的内容涉猎应十分广泛, 既可涉及到专业自我方面, 如个人的生活经历、与他人的对话等;有关教学方面的, 如记录自己在课堂上的成功之举, 及时捕捉课堂教学过程中产生的瞬间灵感, 或对课堂上的疏漏失误之处进行回顾、梳理并做深刻的反思、探究和剖析, 为以后教学提供可吸取的教训;有关学生方面的, 可记录学生的思想、见解, 等等。总之, 日积月累, 必有“集腋成袭, 聚沙成塔”的收获。

3.4 参与教育科研, 促进反思的超越

教师不仅仅是课程被动的解释者, 也是课程的参与者、建构者和开发者。这就要求教师必须以研究者的身份进入到课程实施当中去, 在不断的实践反思过程中, 使自己的专业知识、专业意识、专业能力得到升华。所以, 教育科研是培养教师反思能力的最重要也是最有效的途径。

4 在对待与其他教育者的关系上, 强调合作

在教育教学过程中, 教师除了面对学生外、还要与周围其他教师发生联系, 要与学生家长进行沟通与配合。教师之间的专业切磋、协调与合作, 互相学习、彼此支撑、共同分享对于提高教学水平和教学质量起着非常重要的作用。

5 提高自身的实践能力和职业技能

作为职业院校的一名教育工作者, 还应不断提高自身的实践能力和职业技能。随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步, 国家需要大量的技术工人, 而培养高素质的技术工人正是我们职业学校的重任。职业教育就是就业教育。我们职业学校的教学终旨是培养“一专多能”的适应社会发展的高素质的技术人才, 为实现这一目标, 职业院校的实习指导教师起着决定性的作用。职业院校老师应多到现场参加锻炼, 由教学一面手, 转变为一专多能的复合型教师, 向既具有教师资格又具有专业技术能力的“双师型”。

摘要：根据职业技术教育的需要, 要想使学生全面、健康的发展, 必须优化教师的教学行为。首先, 教师必须转变教学观念。第二, 改变学生的学习方式。第三, 以课堂教学为主, 教师要不断学习, 不断提高自身素质。

关键词：教师,教学,学习方式,课堂教学