生活化品德教育论文提纲

论文题目：初中思想品德课生活化教学探究

摘要：思想品德课生活化既是思想品德课堂最初的出发点,也是思想品德课堂最终的回归点。基础教育改革更是强调以人为本的生活化教学理念,注重交往和互动的师生教学过程,重视开放和生成的教学结果。这种改变传统的生活化教学,能让学生在学习中感受生活、在生活中完善自我。但是初中思想品德课生活化教学却在实际的推进过程中出现了很多问题,如理论与实际的偏差问题,具体操作层面上的细节问题等,这些都使得探究初中思想品德课生活化的教学成为当务之急。本文在研究国内外著名相关教学理论的基础上,结合思想品德课生活化教学的课堂实践,对初中思想品德课生活化教学实践中存在的问题进行了分析和总结,并运用有关理论对如何推进初中思想品德课生活化教学提出了相关的解决对策。生活化教学是我们现在教学发展所追求的,不仅有利于解决传统的思想品德课问题,也将有利于思想政治教育本学科的发展,最终将促进整个教学效果的提升和教学水平的提高从而来促进学生的全面发展。本文主要包括以下五个方面:第一章:绪论。阐述了本文的研究背景、研究的理论意义与现实意义、国内外研究现状和研究方法,并提出文章的创新之处。第二章:初中思想品德课生活化教学的基本含义。包括初中思想品德课生活化教学的理论和现实依据,初中思想品德课生活化教学的内涵和特征。第三章:初中思想品德课生活化教学中存在的问题。如观念层面的偏差、实践层面出现的问题以及制度层面的不足等。第四章:初中思想品德课生活化教学的对策。在第四章初中思想品德课生活化教学存在的问题的基础上指出具体的实施途径,主要从教学理念、教学目标、教学内容、教学方式、教学过程、教学方法、教学评价这些方面进行阐述。

关键词：初中;思想品德课;生活化教学;探究

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 现实意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.4 研究方法

1.4.1 文献查阅法

1.4.2 案例分析法

1.4.3 经验总结法

1.5 本文的创新之处

第2章 初中思想品德课生活化教学的基本含义

2.1 初中思想品德课生活化教学的理论依据

2.1.1 哲学依据

2.1.2 教育学依据

2.1.3 教育心理学依据

2.2 初中思想品德课生活化教学的现实依据

2.2.1 解决传统思想品德课教学问题的需要

2.2.2 思想政治教育学科本身发展的需要

2.2.3 学生健康成长的需要

2.3 初中思想品德课生活化教学的内涵

2.3.1 初中思想品德课教学与生活的关系

2.3.2 初中思想品德课生活化教学的概念

2.4 初中思想品德课生活化教学的特征

2.4.1 生活性

2.4.2 人文性

2.4.3 实践性

第3章 初中思想品德课生活化教学中存在的问题

3.1 理念层面：教学理念和学习理念的偏差

3.1.1 教师的教学理念的偏差

3.1.2 学生学习理念的偏差

3.2 实践层面：教学过程的庸俗化和无序化

3.2.1 重视外在形式，不求教学实效

3.2.2 重视“课内明理”，忽视“课外导行”

3.3 评价层面：教学评价的空洞性和单一性

3.3.1 教学评价内容的空洞性

3.3.2 教学评价方式的单一性

第4章 初中思想品德课生活化教学的对策

4.1 前提——树立生活化的理念

4.1.1 树立生活化的教学观

4.1.2 树立生活化的学习观

4.2 基础——构建生活化的教学目标和精选生活化的教学内容

4.2.1 构建生活化的教学目标

4.2.2 精选生活化的教学内容

4.3 根本——创设生活化的教学过程

4.3.1 课前观察开放化，准备生活化

4.3.2 课堂教学创设生活情境，再现生活化

4.3.3 课后践行升华，延升生活化

4.4 途径——使用生活化的教学方式

4.4.1 自主学习

4.4.2 探究学习

4.4.3 合作学习

4.5 保障——倡导生活化的教学评价机制

4.5.1 评价功能发展化

4.5.2 评价内容综合化

4.5.3 评价方法多样化

4.5.4 评价主体多元化

结语

参考文献

致谢