课题研究培训材料

第一篇：课题研究培训材料三

课题研究培训材料(二)

二、开题报告的填写

1.封面栏目： 由立项通知书上获得。中间四栏： 与立项申报书相同。填表日期：当年10月上旬的某一日。 2. 开题活动简况：

(1) 开题时间：当年10月上旬的某一日。

(2) 地点： 学校教科室或教导处或多媒体教室或会议室。 (3) 主持人： 不是课题主持人，可以是学校教科室负责人或业务领导或请市教研室课题负责人统一组织开题。 (4) 评议专家： 校内专家或聘请专家。 (5) 参与人员： 主要人员。 3. 开题报告要点：

(1) 开题报告的概念： 开题报告是课题研究的重要环节，是指为阐述. 审核和确定课题题目而做的专题书面报告，是课题研究的前瞻性计划和依据，是监督和保证课题研究质量的重要措施，同时也是训练课题组成员科研能力与学术作品撰写能力的有效实践活动。

(2) 题目： 《课题》+开题报告

(3) 目标：只有目标明确、重点突出，才能保证具体的研究方向，才能排除研究过程中各种因素的干扰。

(4) 内容：与立项申报书中的 “研究内容” 基本相同。 (5) 方法：与立项申报书中的“研究方法”基本相同。

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(6) 组织、分工： 与立项申报书中的 “课题组成员的研究基础和分工” 基本相同。

(7) 进度安排：与立项申报书中的“研究安排”基本相同。 (8) 预期成果：与立项申报书中的 “预期成果”基本相同。 (9) 经费分配： 根据实际情况填写。 附： 开题报告内容要求：

①研究的目标。只有目标明确、重点突出，才能保证具体的研究方向，才能排除研究过程中各种因素的干扰。

②研究的内容。要根据研究目标未确定具体的研究内容，要求全面、详实、周密，研究内容笼统、模糊，甚至把研究目的、意义当作内容，往往使研究进程陷于被动。

③研究的方法。 选题确立后，最重要的莫过于方法. 假如对牛弹琴，不看对象地应用方法，错误便在所难免，相反，即便是已研究过的课题，只要采取一个新的视角，采用一种新的方法，也常能得出创新的结论。

④研究的过程。整个研究在时间及顺序上的安排，要分阶段进行，对每一阶段的起止时间、相应的研究内容及成果均要有明确的规定，阶段之间不能间断，以保证研究进程的连续性. ⑤拟解决的关键问题，对可能遇到的最主要的、最根本的关键性困难与问题要有准确科学的估计和判断，并采取可行的解决方法和措施。

⑥创新点. 要突出重点，突出所选课题与同类其他研究的不同之

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处。

4. 专家评议要点：

一般由学校教科室或教导处领导填写。侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。

范例：

开题报告专家评议要点

“专家组”听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备资料，经过认真评议，形成如下论证意见：

1、课题选题具有研究价值. 课题立足学校实际，通过构建基于校园网的综合实践活动平台，旨在推进综合实践活动课程的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的改变。课题符合国家新课程改革所提倡的充分利用现代信息技术改革教育教学的总要求，对推动学校教育信息化发展和现代教育技术应用具有重要的意义. 课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。

2、课题研究目标明确. 旨在通过对本课题的研究，探索利用校园网平台为学生综合实践活动提供学习，交流、展示、评价的支持，贴近学生，有较强的可行性，课题定位了理论目标及实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义. 3. 课题研究内容具体. 课题明确了以网络平台下资源管理方式、学生学习方式及教师指导方式为核心的研究内容，较为准确地把

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握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究对象、研究范围做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化，对平台建设需要深一步研究。 4 . 课题研究方法得当. 如本课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革. 建议由于在实际研究过程中可能涉及到其余的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。

5、课题研究计划全面，按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题组成员结构合理，研究任务分工明确. 建议为保证课题研究的落实，课题组应重点关注“研讨充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教研工作联系起来，列入学校的工作计划或行事历。

6、课题研究预期成不要多样化. 结合研究目标，建议教师多渠道收集、开发教育信息资源，成果形式不限制在研究论文、网站及学生作品上，可酌情增加值得推广的策略或模式、评价标准. 优秀课例等等并注意成果的学术性和理论水平. 专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究心得和成杲，对研究过程性资料及佐证材料的进行 归档和整理等. 专家纽一致同意本课题按开题报告进行研究

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评议专家组签名： ×××、×××、×××

2012年5月4 日

5. 重要变更： 由课题主持人填写。侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右 (可加页)。

6. 所在单位教科研管理部门意见：由县(市)教研室课题管理办公室填写。

上交或上传开题报告

1. 省要求： 收到立项通知书后三个月内，请将此报告邮寄至450016 郑州经济技术开发区经南三路12号河南省基础教育教学研究室课题管理办公室 杨伟东同志收 同时将电子版发至电子信箱hn.iysktb@sina. cn 2. 县市要求： 收到立项通知书后一个月内，请将此报告的电子版发至电子信箱：tkxjys@163.com ;结题时，请将此表格打印一式三份，加盖相关印章，与结题材料一并上交。

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三、中期报告的填写

1.封面栏目： 前几项同上，填写日期一般写当年12月底, 2. 中期检查活动简况

(1) 检查时间、地点、评议专家(课题组外专家，专家应不少于2人)、参与人员等。

检查时间一般写当年12月中旬：地点写本校教科室成教导处：评议专家写教科室主任和业务校长或教导主任： 参与人员可据实填写。

(2) 中期检查活动提示： 中期检查活动主要是分析己取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、绸化。中期检查活动建议由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 (3) 中期报告要点：

①研究工作主要进展：按时间顺序或内容板块有条理地说明研究工作的开展情况;有详有略、有主有次地陈述研究过程中做了什么、怎么做的。

②阶段性成果： 客观地阐明本课题组完成研究内容、达成研究目标的情况;简要说明已经形成的基本观点或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么;介绍产生的客观效果和社会影响;概括性地叙述己形成的研究成果(体例、数量、影响等);具体罗列主要的研究成果(作者、名称、体例、发表或获奖情况等)。

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③主要创新点： 研究方法的创新、结论的创新等。

④存在问题：具体明白地提出研究过程中遭遇的问题 (课题研究本身);实事求是地提出研究工作中面临的困难(课题研究的外部环境和客观条件)。

⑤重要变更：研究中出现的新情况，新问题等等。

⑥下一步计划：前段应做而没有完成的工作如何补救;课题组面临的疑难困惑如何解决;后段研究思路有何调整;后段主要研究活动怎么安排。

⑦可预期成果： 展望研究的可预见性成果。 (4) 主要阶段性成果及影响：

①成果形式： 研究报告、论文、专著、优秀教学设计、获得荣誉等。

②注意：主要阶段性成果与上面的阶段性成果的不同是，突出写有重大影响的重点成果。 (5) 专家评估要点

①侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估调整研究计划建议等，限1000字以内。 ②评议专家组签名： 由学校教科室或教务处填写并签名。

范例1：

中期研究报告之

四、专家评估要点：

通过听汇报、查阅材料、召开座谈会等形式的评估，经专家

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认定：该课题组在课题研究中，强化组织领导，重试验过程和材料的收集，整理，正确面对课题研究过程中的困难和问题，大胆创新，勇于探索，营造出良好的科研氛围，培养出一些科研能手，取得较多的科研成果。能按照课题研究程序，做好如下工作：

一、过程实施

1、将课题实验的总目标逐级分解、层层落实，确定恙课题组及子课题组和每位成员个人的工作目标;

2、分阶段制定实验计划，并认真抓好落实：

3、经常对照研究目标要求，对实验工作及时进行回顾，并积极组织课题研究工作交流与研讨;

4、注意分析、研究课题实验过程中遇到的困难和问题，分析实验的成功与不足，及时调整研究对策. 措施，保证实验方向，推进研究工作;

二、资料管理

1、注意收集与课题实验有关的一切资料，包括： 课题申报评审表. 课题实验方案及分阶段实施计划、阶段性实验工作小结、结题报告，反映实验研究活动开展情况的有关图片、文字、数据资料，并认真加以整理和归档;

2、设立课题研究工作己录簿，对研究过程中的有关会议、活动、学习等进行记载;

3、按照结题评估验收工作要求，做好相关资料的准备工作。

三、自我评价

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1、如实、客观地对课题实验的成效进行自我分析，自我评定，做到阶段评价真实客观;

2、及时对课题实验的总体情况进行总结，分析所取得的成效，找出存在的不足，提出改进的意见或深化研究的方向;

3、按照要求写出课题中期验收报告。报告主要体现以下内容： ①课题研究的准备情况;②课题研究的实施情况： 包括研究内容和方法、研究对象和范围、研究体会( 反思) 和建议、课题研究的成果和简要过程;③教师的成长情况;④下一步的努力方向等。

四、实验保障

1、学校成立课题领导小组，加强对课题研究工作的领导;

2、学校建立健全课题实验研究保障机制，为课题实验提供人力、经费、物质等支持;

3、学校建立课题研究奖惩激励机制，对在课题研究方面做出突出成绩的部门和个人进行表彰奖励。

因此，专家组对课题前期所做的研究工作给予肯定。建议课题组把课题研究的成功经验和方法向偏远地区推广，起到引领和辐射作用。

专家组签名：

××年×× 月××日

范例2：

中期研究报告之

四、专家评估要点：

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课题组对《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》课题的前期研究严格按照课题研究计划认真执行，具有较强的现实性和针对性，取得了初步的研究成果，研究的可持续性较强。

研究形成了4 项制度性成果. 其中，《云南民族大学宣传工作管理办法(试行)》 经云南民族大学党委会讨论通过，以 “云民大党发【2010】12号”文件形式正式下发全校执行。另外，《云南民族大学突发事件新闻报道应急办法》(试行)、《云南民族大学新闻发布管理办法》(试行)、《云南民族大学新闻宣传报道应急预案》(试行) 等3 份文件由云南民族大学党委宣传部组织全校宣传员、新闻通讯员、 网络管理员学习掌握使用。

课题研究论文的撰写已完成过半。由王江屏和晏妮撰写的研究论文《论高校宣传工作应急机制对建设和谐校园的作用》 已撰写完毕，正在等待发表。

另外，课题研究报告已进行了明确分工，课题组成员都表示有信心按期高质量地完成研究工作。

我们建议课题组要严格按照方案，对照各项预期研究成果，有计划、有步骤地开展研究工作，确保按时按质完成研究任务。

专家组签名：

××年×× 月××日

(6) 重要变更： 侧重说明对照课题立项申报书. 开题报告和

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专家意见所作的研究计划调整，一般都会有所变更。

(7) 所在单位教科研管理部门意见：由太康县教研室课题管理办公室填写。

范例：

中期报告

六、所在单位教科研管理部门意见

同意中期报告对课题研究过程、前期课题研究成果及其影响的肯定，以及对后期课题研究计划的调整建议，请课题组根据专家组对课题研究工作提出的各项具体建议，认真按照河南省( 周口市、太康县) 教研室课题管理办公室的相关要求，准确把握课题研究重点、研究框架、研究内容，再接再厉，按期圆满完成课题的所有研究工作。

太康县教研室课题管理办公室

××年××月×× 日

范例： 中期研究报告

《培养初中学生实际问题数学化能力的研究》

中期研究报告

一、课题简介

课题由来： 培养学生实际问题数学化的能力，是数学教育的一个重要目标. 培养学生实际问题数学化的能力具有发展学生数学应用意识，改变数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提高学生分析问题和解决问题的能力的重要意义. 在国外，

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从数学课本看起，每一章都是从实际出发，然后解释数学内容，最后总结实际问题的解决. 但是，我们的广大基层一线教师的教学与研究思路大都局限于 “解题方法”、“一题多解”、“考试题解”等，往往忽视了学生实际问题数学化能力的培养. 由此，我们提出了“培养初中学生实际问题数学化能力的研究”这个课题进行研究。

课题界定：我们认为培养学生实际问题数学化的能力是指强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度，与价值观等多方面得到进步与发展。

研究目标：通过研究，构建出实际问题数学化的运行机制，在目标、原则、途径、策略、评价等方面形成一些本土化、特色化的基础性理论_ 通过研究，提高学生两种能力，一是面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题策略的能力;二是面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景并探索其应用价值的能力。

研究内容：一是调查了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题;二是分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素，提出相应的解决策略;三是探索培养学生实际问题教学化能力的有效途径;四是在研究的过程中，不断提高研究者的自身研究与教育的能力，从而促进自身的专业发展上

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二、课题研究情况

1、在理论学习中更新教育观念

我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。我们课题组看过的理论著作有： (略) ，撰写的教育随笔共14 篇，分别是：(咯)通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景，科学依据. 教育思想. 实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变，

2、编制调杏问卷，进行调查研究

编制调查问卷，并选择300 个样本进行调查，了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题，并根据调查结果分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素.

3、采用 “走出去，请进来”的方法，构建课题交流平台 进一步完善共营互惠的教学研究制度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚无私地公开自己的教学与思想，在教导处的支持下，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参观活动，也邀请其他学校教师参加我们课题组的观摩活动和研讨活动. 迄今为止，课题组老师参加或组织的活动有： (略)

三、课题研究成果

1、理论成果

(1) 形成“初中生实际问题数学他能力培养的现状与问题”

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调查报告. ( 见附件) (2) 我们认为制约学生实际问题数学能为形成的主要因素有学习兴趣、知识储备量、认知方式、表征方式等，

(3)我们初步提出的解决策略有：①充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，强化感知，促进知识由具体到抽象的转化。 ②以生活原理为载体，提炼出数学思想。③探索数学建模训练，加强学生用数学的意。

(4)论文：毛利益老师撰写论文《提高学生实际问题数学化能力的几点做法》并积极投稿。许文英老师撰写了论文《利用数学建模思想培养初中学生实际问题数学化的能力》。(见附件)

2、实践成果

( 1) 促进了学生学习能力的提高. 在课堂内外，学生的学习方式得到了较大的转变，学生有了较强的数学运用意识和实践能力，逐渐地学会数学他的方法，并自觉地把所学习的知识与现实中的事物建立起联系。

(2)提升了教师的专业素养，带动了课堂教学的优化. 在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育行为，升华为自己的教育教学特色. 学生在课堂作业时，充分发展自g.的特长，积极地走向课外、走向社会进行实践，最大限腐地开发，挖掘学生的潜在创造力. 在促进学生发展的同时，教师自身的素养也同样得到了发展. 其中毛利益老师和许文英老师被评为市教学能手。

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四、课题研究的疑难困惑

我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。

1、课题组个别参研教师在教学中虽然改变了传统的教学模式，但放得不开，担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充分。

2. 课堂教学的情景设计如何走向生活化，课堂练习设计如何走向效率化还有待提高。

3、对课堂中学生评价研究程度不够。

五、课题研究的后段设想

1、继续抓好理论学习，改变教师的教学观念。

2. 切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。

3、继续深入系统的开展课题研究，优化教学体系。

4、加强集体备课的力度。每两周进行一次集体备课，互相探究课题实施过程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验。

5、加强听课、评课，研究教学模式. 每学期课题组教师之间互相听课不少于10 节，并互相评课. 每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程. 师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。

6、成果展示要具体： 实验报告、论文、教学案例、教学故

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事，学生作品和经验总结等。

7、随时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘。 附件 略 上交或上传开题报告 1. 省要求：

请将此报告邮寄至450016 郑州经济技术开发区经南三路12号河南省基础教育教学研究室课题管理办公室 杨伟东同志收 同时将电子版发至电子信箱hn.iysktb@sina. cn 2. 县市要求：请将此报告的电子版发至电子信箱：tkxjys@163.com ;结题时，请将此表格打印一式三份，加盖相关印章，与结题材料一并上交。

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第二篇：参加团校培训学习心得感悟汇报材料三篇

参加团校培训学习心得体会1

“医学院20年团校培训”于12月11日同时在两个校区的三个会场隆重召开。首先，由校团委陈凯书记进行团校培训开班仪式，表明了目前团干部素质、能力参差不齐的现象，以及表示此次团校培训的必要性和重要性。接着，由东莞理工学院李先锋教授进行了团校培训第一讲:《“特别官员”--你应该知道的做大学生干部的心理动力和行动智慧》，李教授从特别官员的特别之处、心理动力和行动智慧三大方面展开讲课，精密地剖析了大学生干部的心理意愿、心理品质、自我形象，提出了八大点行动的指南，并结合实际的案例解答团干部存在普遍性的疑难。下午，由广东青年干部学院谭利老师进行了第二讲:《团活动的策划与创新》，谭老师根据《团章》和《共青团工作五年纲要》(20-20)，为我们阐述了团干部的基本任务、如何打造高效的团队、团活动的策划步骤和创新，用生动有趣的真实例子给我们作参考，并引导和鼓励我们团干部要勇于创新。

经过一天的团校培训，我虽然不能说将老师们的培训内容完全吸收，但还是能在培训的过程中结合自己一年以来的实际工作情况，理解并读懂老师们指出的不足和传授的经验。体会如下:

1.

自身作风是前提。一个人只有良好的作风，才能够不辜负同学和老师们的信任，才能够顺利的开展工作，才能够拥有崭新的面貌主动积极的完成各项任务。如若团干部带头违反纪律:迟到、早退、旷课、晚归等，那么他在同学中的威信度和在老师面前的可信度都将大打折扣。作风不严谨的人是没有资格谈实力的，应该学会严于律己，宽以待人。

2.

克服心魔是关键。成为团干部，有大部分人是因为自我实现的需要和权力动机。当需要已经实现和权利在握以后，心理上就会明显松懈，没有了竞选时的激情澎湃，没有了上任前的积极主动，没有了为同学们和团组织服务的实际行动，只剩下完成任务式的被动、盛气凌人的命令和厌烦工作的抱怨。每个人心中都会住着个心魔，只是团干部更需要学会如何控制自己的心魔。不要只因一时的兴起或者微不足道的学分而争着当团干部，不要被权力冲昏了头，不要被心魔遮盖住了身为团干部的初衷，不要遗忘了身为团干部的责任和义务。当迷惑的时候，请回头看看走过的路，便能找回迷失的自我。

3.

阳光大道上前行。普通同学和团干部的区别就是，团干部得暴露在阳光平台下。团干部的一言一行，一举一动都时刻暴露在各同学所建立起的阳光平台下，没得掩饰，工作、学习和生活都受到同学们的监督。团干部应该高兴自己能够走在这条阳光大道上，因为只有同学们的监督和批评，才能够让自己的缺点和不足完全性的暴露出来，这样才会有更大的进步，才会有更长远的发展，才更有助于自我批评的反思。想要成为公众人物，就得接受大家的检视。

4.

齐心团队共辉煌。失败的团队，没有成功的个人。只有良好沟通、目标一致、关系融洽、互相信任、齐心协力、分工明确的团队，才能创造出团组织的辉煌。团干部的作用虽然重要但却不是唯一，团的活动依赖于每个团员的参与。只有每个团员都积极乐于参与，才能说团活动是成功的。即使团干部的能力很强大，但也抵不上众团员拧成的大绳的力量。其实团干部最重要的工作是引导团员们对团活动的兴趣、认识和有想法，而不是单打独斗，盲目地进行个人英雄主义。

5.

敢于犯错，勇于承担。虽说团工作是严谨的，但也不表示在开展工作时得畏首畏脚，团干部要有敢于犯错的胆量，只有犯过错，才能得到更好的成长。当然，犯错以后得勇于承认错误，主动承担犯错后所受到的惩罚风险，谦虚的进行请教，及时的改正和总结。犯错并不可怕，可怕的是不知道自己犯了错。

6.

对的时间做对的事。身为团干部，不能只一味的工作，而是要处理好工作和学习、生活的关系。一个优秀的人，工作不是他的全部，优异的学业和有条理的生活才是自信的关键。该工作的时候认真工作，不要担心着学习;该学习的时候静心学习，不要烦心想休闲;该休闲的时候放心休闲，不要分心为工作。只有安排好个人问题，才有能力处理组织上的问题。

7.传承中求创新。前人的活动方案和总结是最宝贵最可靠的资源，取其精华，去其糟粕，继承传统的同时不乏与时俱进的新观念。活动的创新并不难，只要根据组织的实际，改进拙劣不切实际的，改进的这部分就叫做创新。如若团干部想着自己能够完全创新的开展一次前无古人、后无来者的活动，想要给老师、同学们眼前完全一亮的效果，要么是实力超级强悍，要么就是狭隘的自我表现。

团校培训后，回头认真想想一年以来所做的工作，发现自己存在有许多的不足，并没有做好本职工作，没有做到在其位谋其政。团校培训是一个很好的洗涤疲惫心灵的平台，让我又重新认识了一次自己，重新寻回最初的动力。

参加团校培训学习心得体会2

5月4日至5月13日，我很荣幸的参加了由院团委组织的第十四期团校培训班。首先感谢校领导给我的这样的一个机会，让我可以到团校参加学习以及培训。到团校学习是一种特殊的高水准的学习，突出的是更多的政治理论学习和现实形势教育，包括对近几年来团的创新理论的讲解和世界经济与国内形势介绍以及比较分析，并且在第一堂课上校党委书记--李新国详细的讲叙了他自己在美国的亲眼所见、所闻、所感，以及他自己对美国的认识。强调并着重指出了作为一名新时期中共共青团团员青年的一些历史使命与责任，如何充分发挥中共共青团团员的先进性，以及讲叙了当代大学生如何就业与创业等相关方面的知识，这与我们平时的学习大有所不同。虽然这次团校培训只有短暂的四堂课，但在这短暂四堂课上让我学到了许多平时学不到的东西，也把我带到了以往所未涉及的思考领域。使我大致了解了中共共青团的历史、性质和作用，探索到了高校共青团工作的几点思路，明白了班团组织在大学生发展中不可取代的作用，并且通过老师们的深入引导，让我可以从自身出发去理解如何做好一名具新时代气息的合格的党的接班人。

在团校这个“大熔炉”里，全体学员都饱尝了一顿“理论大餐”，接受了一次“精神洗礼”，在思想上“充”了一次“电”，在行动上“加”了一次“油”。团校培训学习虽然只有短暂的四堂课时间，但这同样是每个学员人生的“加油站”，也是新的岗位的“起跑线”，这也必将对个人今后的工作产生积极而深远的影响。以下是我这次参加湖南城市学院院第十四次团校培训的几点心得与体会:

一、学习的感受

经过系统学习，我学到了很多平时很难学到的东西，团校帮助我进一步认清了团组织的概念，增强了团的意识，同时也让我懂得如何依靠团队协作，如何积极与人相处等等.此次团校过后，我以全新的姿态投入到学习和工作中去，好好运用团课所学的知识，将它进一步地运用到各项工作和学习中。

二、主要收获

1、通过学习，丰富和增长了知识，把握了学习的方向。

通过学习，我知道了什么是“先进性”以及什么是“共青团员的先进性”--“代表人民的根本利益的都是先进的”，以及怎样去发挥共青团员的先进性--“增强意识，不忘历史使命;认真学习马列主义，把握方向:学习好专业知识”。在第三堂课上杨大可副校长从大学生面临的就业形势、大学生如何就业、大学生如何创业三个方面给我们讲叙了大学生如何就业与创业相关方面的知识，教会了我们大学生如何用理性的头脑去分析和看待每一个问题。同时通过学习我也充分的认识到团的工作，要有创新精神，要研究青年们的需求，想他们所想，做他们所需，真正的为他们的切身利益着想。我们要始终把握青年团员的思想变化和个体意识显著增强的状况和实际，通过实际的观察、分析带动工作，更加务实和开放地开展团工作。特别是在工作方面要加强工作理念创新、工作内容创新、工作的方法创新，不断加大工作的力度。青年工作的手段、载体和形式，应生动活泼、丰富多彩，不应拘泥刻板、单调枯燥。共青团活动应该成为青年体验和释放青春激情的舞台，成为青年感悟和树立人生信念的平台。

2、在学习中不断的充实丰富自己，提高自己的工作能力，更好的服务于青年。

通过短暂而丰富的学习，的确是获益非浅，更让我深刻地认识到，在这个终身学习的时代，要把学习作为一种信仰，不断充实自己。在学习中我们要勤于思考，不断地筛选和积累思想的精华。同时要学以致用，在认真学习的基础上，灵活运用，敢于进行大胆地改造和创新，使所学的知识和积累的经验转化为自己的能力，学以致用。还有，我们的学习也要注重形式的多样化，不仅仅是拘泥于看几本书的方式，我们还要走出去，向其他市、省多学习、交流，培养自己创新意识和创新能力。作为第一次参加这样的团校培训的我来说，自己的基础知识得到了进一步的丰富和充实。在今后的工作和生活中，我将努力认真学习不断提高思想理论素养和生活实践能力，注重锤炼道德品质，不断开拓新视野，勇于进取创新，为更进一步做好共产党的后备军而努力奋斗!

总之，这次由院团委组织安排的由各二级院系的团员、学生会干部以及社团联合会成员为参学对象的团校学习活动，是院团委重视和加强团的干部队伍建设的创新的作法;是新形势下倡导和建设学习型机关的大胆的尝试和有益的探索;是有利于加快我院团员、干部建设的形式新颖、内容丰富、全面系统的理论水平的学习。通过学习使我们受益匪浅，感受颇深，不但在理论上使自己得到了进一步的充实，开阔了视野，同时在思想上也有了更新的飞跃，感情上有了明显的变化，而且人生观、世界观也有了深刻的变化。我们将以这次院团校学习为契机，用学到的新知识和科学发展观去指导自己的工作实践，为全院的学习风气、作风又好又快的发展努力创新，勤奋工作，努力学习，为自己的辉煌明天而努力奋斗!

参加团校培训学习心得体会3

首先，这次团课让我明白了团的意义，体会到了作为一名团员应有的光荣。记得在自己初二的时候老师动员大家加入共青团，当时大家都是一种积极却迷茫的态度，只是从书上或者与身边的人交谈中得到一些共青团的认识。但是这些认识都是不全面的，甚至是很片面的。

其次，团课让我明白了作为一名共青团员的义务和责任。我们是中国共产主义青年团是中国共产领导的先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校，是中国共产党的助手和后备军。

所以我们始终要保持自己思想的先进性努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，学习团的基本知识，学习科学、文化、法律和业务知识，不断提高为人民服务的本领。在工作中不断积累经验，认识到团结协作的巨大力量。像我们现在的在校大学生团员应该努力团结大家，创造良好的大学文化氛围。

再次，团课让我明白了一名合格的团员还应该具备良好的修养。除了积极工作外，应该努力培养自己的创新能力，观察力，以及独立思考的能力。为以后的更好的工作打下良好的基础。

为此，我总结了几个方面要点，知道自己以后的工作学习。

第一，要努力学习马克思主义理论。因为马克思主义是无产阶级专政的理论源泉。马克思理论是科学的无产阶级理论，是经得起历史检验的理论。我们要建设社会主义国家离不开马克思主义。

第二，在学习工作中起到积极带头作用。共青团应该始终走在工作的前列，积极参加社会主义现代化建设，努力完成党交给我们的任务。并且团结广大群众，听取群众的意见和建议，及时向党汇报群众的意见。

第三，努力加强自身的修养。作为一名团员应具备良好的思想素质和道德基础。只有那些热爱国家，努力工作，团结集体的人才能真正取得大家的尊敬。我作为共青团员在加强修养的同时还应努力培养创新品质，我们的社会主义建设没有经验可以借鉴，只有结合国情大胆创新才能走出一条真正的社会主义建设之路。

参加了本次物流工程学院团校课程让我从思想上对共青团有了更加深刻的认识。也对以后的工作有了更明确的认识。我们作为团员时刻准备着接受党的任务。我们还应不断在工作中打好基础，高标准要求自己。作为党的后备军，我们时刻准备为党诸如新鲜的血液，时刻准备为中华民族的崛起贡献自己的力量!仅供参考

第三篇：“十二五”规划立项课题培训会的总结材料

一、县教育局与我校领导非常重视这次培训会议。

此次参加者为河北省教育科学研究“十二五”规划课题的主持人，以及我县没有2011省级立项课题的县直中小学、乡镇中学、乡镇文教室的业务校长或教研主任，由县局教研室刘清华主任带队，同行的还有县局教研室崔国栋副主任、葛卫芬老师，共计五十多人，教育局主管教研的领导陈局长为参会人员送行并强调了有关事项。我校对参会教师在财力上予以大力支持。

二、我校教育科研工作成绩喜人。

三、此次会议举办层次较高。

省“十二五”规划课题培训研修班由于与会人员多，全省1000名参训人员在五天内分两批进行培训。第一批培训会上，河北省教育厅副厅长、河北省教育科学规划领导小组副组长杨勇到会并做了重要讲话。我校有关教师参加的是第二批培训。会议由河北省教育科学研究所所长、河北省教育科学规划领导小组办公室主任宋思洁主持，邀请到的专家有原中央教育科学研究所所长卓晴君教授、河北师范大学张爱华教授。

四、会议日程紧凑，培训内容务实高效。

卓晴君教授和张爱华教授针对三个开题报告进行现场案例式点评。两位专家的点评，不仅对三项课题的研究提出了针对性很强的指导、帮助，而且也为我们顺利开展课题研究工作起到很好的指导和引领作用。

卓晴君教授针对教育科研的方法与过程进行了专题讲座。对课题研究开题、中期论证、结题鉴定三个环节，详细介绍了各个阶段的具体内容和要求。

五、省规划办领导对教育科研工作有重要指示。

2、省规划办将对在2008年、2012年立项的课题进行检查。

3、2012年，省有关部门将对这次审批立项的省“十二五”规划课题研究进行省级检查，予以督导评估。

4、河北省将进行省级“教育科研先导示范学校”评选，“省教育科研先进个人”评选。

总之，通过这次培训，我们感到获益非浅。这次培训形式新颖，内容务实，理论与实践相结合，使我们更加深入领会了教育科研的观念、过程与方法。这对于规范我们以后的课题研究、提高研究质量有着莫大的意义。

范文网(FANWEN.CHAZIDIAN.COM)

我们决心以这次学习为契机，乘课改的东风，在学校的大力支持与监督下，在不影响日常教学工作的前提下，严肃认真、扎实严谨地开展课题研究工作。

请学校领导放心，我们有决心、有信心完成好这项工作。

文安一中科研处

第四篇：三年级语文组课题研究结题汇报

研究课题：“在阅读与多渠道识字中创设有效的教学情境”

实验阶段：2007年9月至2009年6月

实验班级：三年级(1)—(4)班全体学生

课题组长：石荣青

课题组成员;胡金兰、石荣青、 索金梅、 李友华 、 周万群 执笔：李友华

本课题研究实验时间为两年，从2007年9月至2009年6月止，本学期为实验过程中的成果汇报及结题与反思阶段。

本学期我们在学校教研组提出的“怎样让语文课堂充满活力”的大课题背景下，以优化教师的课堂教学为主。进行的“创设有效的语文教学情境”的子课题研究第二阶段，并写出子课题研究结题报告。

在实践中我们注重了教学理论的学习，选学了《识字教学的途径、方法与策略》、《让语文课堂充满活力》、《阅读教学中情境有效创设的思考与实践》……等优秀文章，用先进的课程理念指导我们的教学实践。寻求一种可行并且有效的教学模式。我们集体备课四次，制订出最“优化”的教学方案，经常在课后进行教学交流探讨，不断反思，不断实践，从而形成了良好的“教学生态环境” 。 课题的确立

07年9月，结合学校新课改下的教研理论实施，我们接受了跨年级段的知识衔接与过渡的尝试，(即：低年级“多渠道识字的培养与策略”;中年级的“在阅读中创设有效的教学情境”)其中“多渠道识字”的子课题我们在08年的6月已经做了专题的汇报，所以这份结题汇报着重介绍我们是怎样“在阅读中创设有效的教学情境”的课堂实践。

我们的结论

一、从教师教学中看：在长期的教学实践中，我们觉得教学情境的创设非常有利于学生的学习。

二、从学生角度来看：低年级学生抽象思维不发达，而对音像、图画等具体性形象的东西特别感兴趣，形象思维占优势，教学中创设有效的教学情境，有利于提高学生的学习兴趣，使学生达到乐学、好学、能学、会学。

三、从教材的编排来看，三年级选编的课文篇幅较短，情境语言优美，比较适合用这种方法。觉得在教学情境创设上有潜力可挖，我们从理论到操作层面上觉得是可行的，并可持续性发展。我们的子课题研究还有待继续下去。

探究的过程

一、学生的学习：三年级学生的有意注意时间短，往往只有20分钟左右，后半节课的纪律和学习态度总是让老师感到头疼，在课堂中恰当地创设好情境，学生的注意力时间明显延长。有的时候甚至能让学生整节课跟着老师在学习、思考，并且学习的方式、方法、能力都有了很大的进步，特别是作文上，更是有优秀的表现。一年来，四个班的学生作文在各级各类的比赛中频频获奖，受到家长，社会的好评。这些都归于有效的“情境创设”教学成果。

二、教师的教学：通过对“情境教学”的小课题研究，教师由模糊的经验性模仿，变为了清晰的理性的认识。尤其是在课堂上。

1、我们认识到情境创设最根本最重要的方式是语言情境的创设。语文的学习目的最终是让学生熟练地掌握汉语言文字，并能正确地运用在学习与生活上。语言对学生的感染和教育，比其他任何一门学科都强烈。因此，作为语文老师，我们平时要注重语言的积累，努力使自己的语言丰富些;为创设语言情境打下扎实的基础，提供了可能性。比如，我们的班级建设、黑板报设计、学生的作文集设计、手抄报等等都可以作为语文教学情境的创设。

2、时刻牢记情境创设是为了学生语文素养的提高这一目标而创设。在语文教学中，要防止为了片面追求“情境”而过分强调视图效果，从而忽视了对学生主体的存在，削弱了基础知识的的训练。所以我们认为，创设情境，要根据教材内容来决定。

经过学习、实践与反思，我们在实施“创设情境”课题研究的过程中，以上几个方面还是比较成功的。

我们的思考

阅读教学中情境的创设一定要“有效”。

1、要根据教学内容、依据教学目标、考虑教学实际，尽量剔除情境创设的虚假成分。避免淡化对学生的语言训练，让有效的情境创设扎扎实实地为学生理解语言、品味语言、积累语言、运用语言服务，让语文课堂走出热闹的“表演”误区，真正走向“有效”，走向一条扎实的语文之路。

2、通过两年来的课题实施，我们认为课题研究是教师专业成长的一条捷径，不管你是否真正喜欢这三尺讲台，只要你思考了，实践了，反思了，就能使你拥有一种完整的、并且快乐的教育人生。

三年级语文组

第五篇：第三小学识字写字指导策略课题研究方案

《低年级识字写字教学指导策略的研究》

课题实施方案

达旗第三小学 2013-4-10

《低年级识字写字教学指导策略的研究》

课题实施方案

一、课题名称：新课程背景下识字写字教学指导策略的研究

二、课题研究的背景和现实意义

《语文课程标准》指出语文课程应使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。识字写字是阅读和写作的基础，是学生语文素养的重要基石。识字写字教学在整个小学阶段的重要性不言而喻，尤其是低、中年段。但在实际的教学中，许多一线教师存在认识上的偏差，识字写字教学往往被忽视、弱化，主要体现在：

1.强调识写的数量，忽视能力的培养和习惯的养成。

2.教学方法机械单一，作业设置过量抄写;学生兴趣低，主动性差。识字写字教学缺乏情趣，效率低下。

3.教师重视字音字形的识记，忽视了汉字音形义的统一，造成大量学生同音误用的别字现象。

4.有相当一部分教师在公开课时干脆避开生字不讲，“识字写字”教学似乎成了语文教学的瓶颈。

长久以来造成学生识写兴趣低，能力差，书写习惯坏，书写错误多等令人担忧的状况，严重影响了学生的语文素养的形成。

三、相关研究综述

小学语文教学改革多姿多彩，其中识字改革尤其活跃，取得的成果也最为突出。1978年以来，我国广大小学语文教师在集中识字、分散识字实验的基础上，根据儿童的认知特点，按照汉字字音、字形和字义的某些规律，创造出了注音识字、字理识字、韵语识字、字族文识字等多种多样的识字教学法。据统计，目前有定称的识字教学方法三十多种。这些识字教学方法大多数取得了明显的识字效果，现在已经有很多方法应用到小学语文教科书识字写字教学内容的编写之中。但是，我们不能否认，任何一种方法都存在着局限性，如这些方法大多重“识”轻“写”，与现行教材并不是完全同步。加上我们一线教师本身对识字写字教学存在着认识上的偏差，对这些方法的了解并不全面，所以在实际的教学运用中存在一定的弊病。比如有方法却不知，好方法不会用，方法用得不适当等等。

我们将借助于“新课程背景下识字写字教学指导策略的研究”这一课题研究，着眼于现行小学语文教材，着眼于一线识字写字的课堂，着眼于一线教师，力求端正一线教师对于识字写字教学的认识，将原有的识字写字教学方法与课堂教学紧密结合，吸收精华，探索出实际教学操作性更强的切实有效的识字写字教学方法,提高识字写字教学效率，帮助学生养成良好的识字写字习惯，培养自主识字写字的能力。

四、课题研究的理论依据

本课题研究从识字写字实际教学中存在的问题出发，结合以往的相关研究成果，进行识字写字有效教学方法的研究。本课题研究依据为：

1.汉字的科学性：汉字音形义的统一表征以及汉字象形、会意、指示、形声等构字方法，对于学生识记、书写和运用汉字有重要作用。结合以往的研究成果分散识字、集中识字、注音识字、部件识字、韵语识字、字理识字、字族文识字等提高实际教学效率。

2.《小学语文课程标准》：识字教学要注意儿童心里特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导孩子利用各种机会主动识字，力求识用结合。还要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境提高识字教学效率。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，要在每天的语文课中安排10分钟随堂练字提高练字效果。

3.现代教育理论和认知学习理论：学生的学习是一个不断形成和激发学习需要和动机的过程，其成效受学习策略、动机、兴趣、智力与非智力因素的制约，同时也受学生年龄特征，个性差异的影响。但教学的终极目标还是使学生成为独立、自主的学习者。陶行知认为“教是为了不教”，这样，教师就势必要将学习的主动权交给学生，并在学生学习的动力不足时给学生添柴加油，使学生学习的火焰保持永久的旺盛。

五、课题研究的目标

1.探索识字写字的有效教学方法，优化学生语文实践活动，提高学生素养。

2.引导学生自主识字、写字，化被动接受为主动获取，养成主动求知、认真细致的好习惯。

3.引导学生勤于观察、善于观察。在观察中学会比较、辨析，发现规律，掌握识字、写字的方法。

4.端正实验校教师对识字写字教学的认识，促进教师对汉字识写规律的研究，提升教师个人教学智慧，提高语文教学质量。

六、课题研究的内容

1.围绕“典型课例”评课议课，探讨核心问题。。

2.利用形式多样的识字方法，激发识字写字兴趣，培养自主识字能力。 3.养成良好的识字写字习惯。

4.鼓励课外识字，生活中识字，并有积极展示自我的欲望。

识字写字教学是小学低段的教学重点，贯穿于整个小学阶段。每个学段各有其教学侧重点。因此，我们精心组织联盟内各小学，组织备体备课议课，全体语文教师参加听课活动，围绕典型课例探讨识字写字教学的核心问题：如何培养学生自主识字、正确书写的能力，如何教给学生仔细观察、巧妙识字的方法，如何保持学生浓厚的识写兴趣，如何养成学生良好的识字写字的习惯，同时关注学生课外的自主识写情况。从中提炼有效的教学方法。

七、课题研究的步骤

第一阶段：准备阶段

1.成立课题研究小组和课题专家组。

2.对识字写字的教学现状进行调查分析。

3.加强理论学习，组织课题研究人员培训，增强对本课题研究意义的认识，明确研究目的，掌握相关研究方法。

4.撰写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。

5.召开课题组成员参与的课题论证会，对课题实施方案进行评审和修订。

6.撰写课题开题报告，制定课题实施方案，召开开题会议。

第二阶段：实施阶段

1.组织课题组成员学习相关理论著作，邀请课题专家组举办学习讲座，定期进行研讨。

2.定期开展识字写字课堂教学评比以及研讨课、公开课等活动，组织评议。

3.分阶段针对学生识字写字情况进行跟踪调查研究分析。 4.举办案例反思交流活动。

第三阶段：总结阶段

1.收集整理优秀识字写字教学设计。

2.收集整理优秀教学案例反思。

3.收编《小学语文识字写字教学指导策略论文集》

4.提炼课题研究成果，撰写课题结题报告。组织专家鉴定。

5.展示、推广课题研究成果。

八、课题研究的方法

1.文献借鉴法

2.行动研究法(学习——实践——反思——实践)

3.案例分析法

4.经验总结法

九、课题研究的条件分析

本课题组主要成员为达拉特旗一小、二小、三小、蒙小语文教师，小学高级教师人数很多。负责人韩晴校长、张霞副校长均为达拉特旗小学语文学科业务骨干，其他主要成员均为我旗各学校中的语文学科带头人或骨干教师，其中有区级教坛新星，市级教学能手，还有市区级基本功大赛优秀选手，还有多年从事语文教育事业的老教育家，经验丰富。他们的论文与教学设计多次获得过国家、省、市各级各类奖励。大部分人担当学校主要教学教研工作，有课题研究工作经验。此外，我们吸纳中心备课组其他成员全员参加课题研究，确保课题研究的广度;还准备邀请北京前门小学、烟台实验二小等名校教师莅临我校指导教学，并诚邀达拉特旗教研室的苏兰老师、靳老师等担任我们的课题研究专家顾问，以确保研究方向和深度。

十、课题研究的预计成果

在课题的研究中，将逐步形成：

1.《优秀教学设计集》

2.体现活动教学特色的教案和案例分析：《识字写字教学案例反思集萃》

3.体现活动教学特色的课题教学光盘：《识字写字有效教学典型课例》 4.研究报告和论文：《识字写字有效教学方法论文集》5.学生成长记录集等多种形式的成果。

十一、课题成员组织分工

专家顾问组：达拉特旗教研所靳老师

达拉特旗教研所苏兰老师

课题组组长：达旗第三小学校长韩晴 课题组副组长：达旗第三小学副校长张霞 达旗第三小学教导主任任海燕