浅议师德修养与青年教师的成长

2022-09-12

教师素质的高下, 直接影响着教育的水平。如果教师的素质不高, 必然影响知识传授的效果, 教学质量自然难以提高, 教育的意义更难以充分体现, 进而从根本上损害了教育公平。胡锦涛总书记曾明确指出:“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展, 培养高素质人才, 教师是关键。没有高水平的教师队伍, 就没有高质量的教育[1]。”

教师素质是教师履行职责, 完成教育教学任务所必备的各种素养的质的要求, 以及将各种素养有机地结合在一起的能力。[2]师德则是教师素质的灵魂[3]。

近年来我国高等教育规模不断扩大, 教师数量随之日益增长, 青年教师逐步成为高校师资队伍的主体。青年教师有其自身的特点和优势, 但也存在不足, 师德意识相对薄弱就是其中一个方面。本文拟根据多年教育管理实践的经验, 对当前青年教师的师德修养提出一些看法。

1 年轻化:高校师资队伍的特点

改革开放以后, 在党和政府的高度重视下, 中国的高等教育事业迅猛发展。1985年, 在全国教育工作会议上, 邓小平同志明确指出, 国力的强弱, 经济发展的后劲, 越来越取决于劳动者的素质, 取决于知识分子的数量和质量, 我们一定要搞好教育, 重视人才资源的储备。据统计, 2006年, 全国各类高等教育总规模超过2 5 0 0万人, 高等教育毛入学率达到22%[4]。

随着学生规模的扩大, 高校教师数量也不断增长。据统计, 2006年, 全国普通高等学校教职工共有187.26万人, 比2005年增加13.05万人;专任教师107.6万人, 比2005年增加11.02万人。[5]这些新增教师中, 青年教师占绝大多数。表一是2002年至2005年南京信息工程大学师资队伍的年龄结构统计表, 从中可以看出, 青年教师在数量上已占据了教师队伍的绝对多数。显然, 年轻化已经成为当前高校师资结构中一个突出的特点。

2 师德意识淡薄:青年教师中存在的问题

青年教师作为一个群体, 其主流是积极向上的, 他们在知识结构上有其自身的优点, 他们思想开放、思维多元。但在部分青年教师身上也存在着一些不足。师德意识相对淡薄就是一例, 这主要表现在以下几个方面。

2.1 政治理论修养不足

改革开放以后, 国家的政治环境逐步宽松, 社会物质条件也日益改善, 这些都为青年教师的知识获取创造了良好的条件。但毋庸讳言, 在强调知识积累的同时, 对于人才培养的思想政治理论要求一度有所放松。再加上改革开放后, 国外各种社会思潮的涌入, 导致青年教师在世界观、人生观、价值观方面出现某种程度的混乱, 甚至个别人出现了对社会主义制度和共产党领导的怀疑与动摇。这些都是青年教师在思想上师德意识淡薄的表现。

2.2 敬业精神不够

在国家逐步由计划经济体制向市场经济体制转变的过程中, 由于受市场经济某些负面因素的影响, 社会上功利主义、拜金主义有所抬头, 金钱成为一些人衡量个人价值的标尺。受这种风气影响, 传统知识分子那种“谋道不谋食”, “忧道不忧贫”的精神在青年教师身上有所淡化, 取而代之的是对物质利益的片面追求和敬业精神的缺损。

个别青年教师敬业精神的缺乏主要表现在教学和科研两个方面。教学是教师的首要职责。“师者, 所以传道、授业、解惑也。”无论是思想上的传道, 还是知识方面的授业, 都是教师在教学过程中应该履行的职责。现在, 某些青年教师为了追求更多的物质利益, 以致课前不认真备课, 上课时敷衍了事, 课后忙于第二职业捞外快, 把大量的时间和精力放在课外的创收活动上, 而很少与学生直接交流与沟通, 极大的影响了教学质量。

科学研究是高校的三大功能之一, 而承担这一职能的则主要是高校教师。在当前浮躁的社会风气影响下, 有些青年教师难以坐下来潜心搞学术研究, 急于“短平快”的出成果评职称, 甚至抄袭、剽窃他人成果者也大有人在。

这种不思教学、不能潜心科研的现象, 都是青年教师在工作中师德意识淡薄的体现。

2.3 缺乏团队合作精神

教师工作, 无论是教学还是科研, 表面上看是一种个人行为, 实际上却不然。首先, 教学工作需要教师之间密切合作, 因为学生的培养是一个整体的系统工程, 我们不仅要培养智识健全的社会主义建设者, 更要培养道德高尚的社会主义事业接班人。这就要求各位任课教师之间, 任课教师与其他教师之间多沟通, 多交流, 以保证学生德能双修, 协调发展, 成为德智体全面发展的合格人才。

其次, 就科研方面来看, 学科交叉已经是当今学科发展的必然趋势, 这就要求科研工作者积极与其他学者相互学习交流、取长补短, 以吸收本领域及相关领域的最新成果, 那种闭门造车的研究方式显然已不合时宜, 在学术上也难有作为。

教师的工作要求教师们具有合作精神, 但现在的一部分青年教师却恰恰缺乏这种团队合作精神。现在的青年教师成长于改革开放之后, 又多为独生子女, 社会和家庭环境使一些青年教师把实现个人价值作为他们人生奋斗的目标。追求个人价值本无可厚非, 但对个人价值的片面强调, 导致部分青年教师过分计较个人的利益得失, 对涉及个人住房、职称、工资、津贴的问题斤斤计较, 醉心于个人的发展, 而忽视集体的利益, 对于学校的发展不闻不问。

缺乏团队合作精神, 这是青年教师师德意识薄弱又一个重要表现。当前, 我们在努力创建和谐校园、和谐社会, 这就要求我们在青年教师的培养过程中, 对这一问题给予高度重视。

3 多管齐下:努力提高高校青年教师师德修养

在青年教师已经成为高校教师队伍主体的情况下, 提高青年教师的师德修养, 显得尤为重要, 因为在某种意义上讲, 教师的教风是形成优良学风、校风, 乃至整个社会风气的基石。在未来相当长的一段时间内, 青年教师将逐步成为高校教学、科研和服务社会的骨干和中坚力量, 如果青年教师的师德修养水平不高, 那么对未来社会的道德水平, 乃至整个社会主义事业的发展将可能产生不良影响。正如江泽民同志所说:“教师应该自觉加强道德修养, 率先垂范, 既要有脚踏实地、乐于奉献的工作态度, 又要有淡泊明志、甘为人梯的精神境界, 以自己的高尚人格教育和影响学生。”多年来, 南京信息工程大学对于提高教师, 尤其是青年教师的师德修养极为重视, 并在工作中逐步形成了一些经验。

首先, 要加强青年教师的政治理论学习, 其目的就是要为青年教师型塑一个的正确的世界观。世界观是人们对整个世界最根本的看法和观点的总和, 其中包括自然观、社会历史观和人生观等。一旦青年教师确立了正确的世界观, 在实际工作中将会自觉地践行师德规范。

近年来, 南京信息工程大学紧密结合党员先进性教育、社会主义荣辱观教育, 努力提高教师的政治理论水平和思想道德水平。通过一段时间的学习, 全体教师党员普遍提高了党性修养, 明确了自身职责, 并在学习过程中涌现出一批优秀党员标兵, 在广大教师队伍中产生了良好的示范效应。

其次, 要加强制度建设, 确立激励机制。为此, 南京信息工程大学围绕《公民道德建设实施纲要》和《江苏省高等学校教师职业道德规范》, 及时在全校组织开展多种形式的学习讨论, 并出台《南京信息工程大学教师职业道德规范》和《南京信息工程大学教师职业道德规范实施和考核办法》, 明确提出师德建设工作的指导思想、工作目标、基本思路和具体实施原则, 做到组织落实、制度落实、内容落实、措施落实等师德建设“四落实”。

学校在选拔推荐省“3 3 3”工程、“青蓝工程”等人才培养计划人选时, 始终把为人师表、具备优良师德置于选拔条件的首位。学校坚持把师德风范作为教师考核的重要内容, 在实施教师职务聘任制和岗位责任制的改革中, 把师德与教师资格认定、职称评聘、职务晋升、奖酬金分配等挂钩, 强化了政策导向, 使教师在教学过程中, 行为有准则, 工作有方向。

再次, 要加强传统师德风尚的宣传。南京信息工程大学的前身是南京气象学院。建校之初, 条件十分艰苦, 但全体师生团结一致, 同心同德, 艰苦创业, 涌现出一批德能双馨的教师, 为学校培养高素质专业技术人才做出了突出贡献。

新时期, 学校传承优良师德师风, 高度重视教师队伍师德修养和敬业精神的培养, 师德师风建设一直由党政一把手亲自抓。学校要求青年教师向具有高尚师德风尚的优秀老教师学习, 以他们为楷模, 加强自身道德修养, 以身立教、为人师表、爱岗敬业、乐于奉献, 坚持“教书育人、管理育人、服务育人”。2005年, 学校组织全校教职工观看全国师德模范报告会, 并倡导教职工开展以“热爱教育、热爱学生”为主题的活动。

最后, 要关心青年教师的困难。青年教师大多直接由学生走向工作岗位, 多年的求学经历使他们在经济上相对拮据, 另一方面, 在学术上尚无建树, 各方面都存在着一定的困难。学校对此极为重视, 对于青年教师, 尤其是拥有高学历的青年教师在备课津贴、安家费补贴、科研启动经费、专业技术职务评聘等方面都给予政策上的优惠, 这在很大程度上解决了青年教师的后顾之忧, 使他们得以安心的从事教学和科研工作。

经过多年的努力, 南京信息工程大学的师德建设取得了丰硕成果, 涌现出一批师德楷模, 有“全国优秀教师”4人、“中国气象局优秀教师”3人、“中国气象局优秀教育工作者”3人、“全国优秀留学回国人员”2人、“全国气象部门双文明建设劳动模范”1人、“江苏省师德模范”1人、“江苏省优秀教育工作者”9人、“江苏省‘红杉树’园丁奖”4人、“南京市劳动模范”1人。这其中就包括许多德才兼备的青年教师。

摘要：近年来, 随着高等教育事业的发展, 一大批青年教师进入高校教师队伍, 并逐渐成为高教事业的中坚力量。青年教师有其自身特点, 但在其发展过程中也不可避免的存在一些问题。本文试图从师德修养的角度来讨论青年教师的成长问题, 认为青年教师中存在着政治理论修养不足、敬业精神不够、缺乏团队合作精神等师德意识淡薄的现象, 需要通过加强政治理论学习、加强制度建设、加强传统师德风尚的宣传等手段来强化青年教师的师德意识, 同事也要关心青年教师的困难, 多管齐下, 提高青年教师的师德修养。

关键词：师德,青年教师