世界是精彩的, 生活是美好的。热爱生活的孩子也一定会体验到那份自由与欢乐、激情与愉悦。他们创作的欲望、创新的火花也必然会被燃起。快乐生活是创新写作的不竭之源。快乐与创新怎样才能引领学生走进作文的新境界呢?
1 让快乐占据作文课堂
旧式作文教学的缺憾是没有把学生回归到社会和自然之中, 孩子的脑海是灰色的世界, 缺少生机与活力, 所以学生写作时痛苦万分。作文教学方式以课堂作文为主, 教师喜欢给学生命题, 学生对命题作文的内容陌生, 无法获取写作必需的基本素材, 不得不胡编乱造, 敷衍了事。他们的写作激情, 创作欲望被压制, 慢慢形成怕写作文, 讨厌作文的消极情绪。每次作文学生就会发出哀叹。
叶圣陶说:“谁能给孩子更多的成功的快乐, 谁就是最成功的老师。”顺应时代潮流, 投身教育改革, 让学生学的轻松, 写的愉快, 写有所获, 这正是为人师的神圣职责!
孩子的思维是感性的、形象的, 开展丰富多彩的活动, 让学生参与其中, 教师可组织学生游览名胜古迹, 参与学校及社会上的各种活动。此外, 让每一个学生都准备精致的习作本, 写上自己的得意之作, 以供交流;班级可设论坛、辟专栏, 可评身边人和事, 可指点江山, 激扬文字;年级出优秀作文选;学校有文学社、广播站, 搞辩论、办演讲、设沙龙, 让学生一展风采。给学生创造机遇, 展示才华, 调动兴趣。这些活动, 丰富学生的生活, 激发学生的写作兴趣。同时愉悦的教学情境, 多媒体电化教学手段, 把“学校——家庭——社会”有机地结合, 通过课堂体现。感染学生的内心世界并引起共鸣, 激发了学生浓厚的兴趣和强烈的表达欲望, 变“要我写”为“我要写”。找到情境的切入口, 引起写作的冲动、灵感乃至震撼, 达到“乐写”的境界。
因此我引导学生把写作看成是游戏和快乐, 因生活而作文, 因作文而快乐, 因写作而变得灵动起来。学生会在快乐情绪的驱动下积极创作, 他们的创造性将得以最大程度的激发。文章中的每一个真情故事, 每一个成长印迹都流露出人与人之间那种至真至纯的情愫。作者泪光盈盈, 读者感动不已, 这是快乐的真谛。它让更多的人体会了人间真情, 看到人间的真、善、美。这份感动就变成了写作成功的快乐。所以让快乐占据语文课堂是作文教学的必由之路。
2 创新打造写作新气象
人作为万物灵长, 关键在于人能创造。创造是人的本质特征, 也是人的第一才能。所以在作文教学中注重培养学生的创新精神, 注重培养学生的作文兴趣, 让他们感受到创新的快乐, 体验到成功的喜悦。放开他们的手脚, 运用创造性思维编织优美的篇章。创新是作文的生命。能写出真情实感, 文章就有可能具有鲜明的个性和创新色彩, 就已成功了一大半。
一篇作文, 就算把别人的东西堆成了一座小山, 也远不如说出或写出自己发现的一句话更有价值!未来社会需要的是活生生的有个性、有思想的人。在每次提起笔之前, 我都让学生明白:作文的写作是不可重复的, 我们既不能踩着别人的脚印走, 也不能踩着自己的脚印走, 而要做到次次有心得, 篇篇有新意。教师应想方设法为学生创造快乐的情境, 让学生积极主动热烈讨论;把握契机适时引导, 学生踊跃捕捉灵感。模仿训练、口头训练、求异训练、发散训练、现场精选、网上竞技等各种形式的作文练习, 充分发挥学生的主观能动性, 使他们尽情尽兴, 轻松随意, 创作的冲动自然蓬勃升腾, 内容自然丰富多彩, 快乐也便油然而升。强烈的表现欲是学生的天性, 生活中每一个人都有自己的一片天空。写作, 更应适合学生心理的健全发展, 富有个性的挑战, 抓住学生表现自己的动力, 引导他们走上成功之路。
“兴趣是最好的老师。”在教学实践中, 教师把学生的作文本合订成册, 学生可创意作品的标题:《花季》、《小荷初绽》、《半亩方塘》、《同窗岁月》……有绘画特长的同学自行设计封面, 雅俗无妨, 重在创造。扉页则设有“作者简介”和“写作宣言”等栏目, 有的还拟用笔名, 学生自己尝到当小作家风光无限的快感。教师充分利用学生这份美好的憧憬, 指引学生细细地去追寻人生的足迹, 顿悟作品的珍贵。这样, 不甘人后的比拼精神, 树立了学生写作的信心, 创造了成功的机会, 也为作品的日益完美付诸努力。有的学生甚至在封底标明定价“百万美金”、“青春无价”等, 足见对作品的钟爱。学生只要不任性乱来, 教师完全可以允许个性的存在。
快乐与创新是写作的升华。快乐中创新, 奇迹连连。快乐的体验, 创新的激情, 成功的愉悦, 想像的超越, 灵感的飞升, 都透露出孩子对生活的热爱和歌颂。
苏轼说:“文章最忌随人后, 新识卓见自然新。”西方也有名言:“创新是思维最美丽的花朵。”可见, 创新是作文的灵魂。作文的创新, 不是虚张声势, 不是哗众取宠, 不是刻意造作, 更不是奇谈怪论, 而是创新思维开出的鲜艳夺目、光彩照人的花朵。没有创新, 文章就没有个性、没有生命, 更没有成功的快乐。
3 让青春与诗情一起飞翔
正值青春期的少男少女们钟情于诗, 他们用诗行抒发他们对生活的热爱, 对美好爱情的渴望, 教师可因势利导, 把他们的情思引向生活, 引向社会, 引向时事, 引向自然。
“风声雨声读书声声声入耳, 家事国事天下事事事关心。”博览群书, 关心国事, 关注民生, 体验生活, 思考人生;运用智慧, 沙里淘金, 不断汲取知识的营养, 生活的精华, 并培养“国运兴衰, 学子有责”的社会责任感, 掌握第一手写作素材, 写出新颖、活泼、又有时代气息的动人华章。而自然是一个无垠的空间。城市乡村、高山大河、花鸟草虫……都会在这里留下美妙的投影。生活的空间有多么宽广, 作文的空间就有多么辽阔。
让创新成为作品的灵魂, 让快乐成为追寻的方向, 让心灵在天空自由高翔, 让个性在舞台上尽情释放, 让才智在原野上纵情驰骋, 让思想在大地上汩汩流淌, 让年轻的生命在阳光下欢歌中自由地绽放……
江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂, 是国家兴旺发达的不竭动力。”所以在作文教学中培养学生的创新能力非常重要。学生作文如养成了创新习惯、创新意识, 既可以提高作文水平, 也可以培养学生的创新素质、提高创新能力, 为学生日后成长为开拓创新型人才奠定基础。
由此可见, 快乐与创新永远是作文教学的主渠道, 持之以恒一定会引领学生走进作文新境界。
4 结语
只要坚持以快乐与创新作为作文教学的主渠道, 就一定将学生引领至作文的新境界。首先要给学生创设快乐的课堂。开展丰富多彩的活动, 激发学生的兴趣, 变“要我写”为“我要写”。使学生达到“乐写”的境界。其次, 要注重培养学生的创新精神, 放开手脚, 编织优美的篇章。在快乐中创新, 就会创造奇迹。再次, 要注重学生的诗情引导, 把他们的情思引向生活、社会, 引向时事、自然。这样才能真正发挥快乐写作的优势。
摘要：初中作文教学要创设快乐的生活情境, 让学生热爱生活, 体验生活, 感悟生活, 得到愉悦和美的享受。方能激发创新的火花, 点燃创造的激情, 培养新世纪的创新人才。如何将快乐植入学生的心中, 如何在生活中发现快乐, 并将之形于笔下, 是我辈教学的重点。
关键词：快乐,创新,思维,素质,人才