夏天的快乐生活小学生写作日记600字

夏天的快乐生活小学生写作日记600字（共18篇）

篇1：夏天的快乐生活小学生写作日记600字

我喜欢阳光明媚、春意盎然的春天;我喜欢秋高气爽、硕果累累的秋天;我喜欢银装素裹、雪花飘扬的冬天;但我更喜欢骄阳似火、植物茂盛的夏天。

我喜欢夏天带来的美好暑假;我喜欢夏天带来的瓜果;我喜欢夏天枝繁叶茂的植物;我喜欢夏天滂薄的雨;总之夏天的一切我都喜欢!

夏季的每一天都炎热无比，但如果在夏天来到海边便会神心舒畅，会有心旷神怡的感觉!闭上眼睛，呼吸着海边的空气;在海边嬉戏，难到不是一件美好的事情吗?站在海边，神情凝望着大海，我们可能会想到1977年3月2日的上午，一位伟人的骨灰撒了大海。他就是中国共产党的主要决策人之一，邓小平爷爷。一位改变了世界的伟人。那一天，飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……站在夏天的海边我们会有这种让人想念伟人的感受，有时也会怀念起儿时捉鱼摸虾的童趣。

夏天的树叶也绿得发亮。叶子不仅绿得发亮还非常的大。可能是吸收了充足的阳光和雨水，才能长得如此葱绿、生机勃勃吧!

夏季的雨也是让人叹为观止的!小雨是下一会停一会的的，而大雨完全不同，它一下就是一整天!夏季的雨潇潇洒洒，如天边坠落星辰;密密沉沉，似海口倒悬浪鼓。小雨“滴答滴答”，豆大的雨点落下来，风吹得花草树木都左摇右摆。它们在雨姑娘的滋润下尽情地跳舞，好像在说：“希望雨来的长一点儿、大一点儿，好让我们一次喝个够!”大雨是电闪雷鸣，大雨飘泼似的下了起来，像一颗颗断了线的珍珠;有的顺着窗户的玻璃流了下来，像个感叹号……

夏天的一切都太美了，我深深的热爱夏天。其实四季都有它的特点，重要的是我们要善于观察，善于发现它的美。巴甫洛夫曾说过“观察，观察，再观察。”所以我们要有一双善于观察世界美，善于发现世界美的眼睛。总之夏季的美是我无法用文字表达的!

篇2：夏天的快乐生活小学生写作日记600字

从小就开始打网球的我，对于夏天第一个想到的就是“集训”，每天总在球场上度过，面对的永远只有教练及唯一的练球伙伴——弟弟，每天除了打球还是打球，开学时，总会很不自在地回到班上，绰号除了“木炭”、“巧克力”、“小黑人”没有别的了。直到今年，升上初中的第一个暑假……

今年的我准备升上初二了!功课压力可说是一天比一天大，很少时间能在球场上奔驰、挥洒了!早上要上暑期辅导，唯一能利用的时间，就只能利用下午散碎的空档好好充实自己的球技了!因为如此，让我对于能在球场上挥洒的时光，变得更加珍惜，总是牢记教练送我们的一句话：“宁愿在练习场上流汗，也不愿在竞技场上流泪。”这样的精神，让我不断的鞭策自己，努力、努力、再努力，希望在最后一年能放松的暑假里，好好的充实自己。

夏日的阳光，刺眼的照射在我滚烫、晶莹的汗水上，站在操场旁，看着学长、学姐认真、专注的打球，让我告诉自己，别怕吃苦，努力为自己的梦想奋斗。尽管阳光刺眼，仍然不怕将皮肤晒黑，希望能尽情拥抱这个美好的夏天，将我对夏天的热爱，转换成球场上奋斗的斗志，挥洒出夏天的热情，完成那一个个的“不可能”，在球场的厮杀后，荣耀的站上颁奖的奖台，拥抱胜利的美妙滋味。

篇3：夏天的快乐生活小学生写作日记600字

人生中童年是快乐的,也是最美好的时光。根据儿童的心理特点,好奇心和丰富的想象力在儿童的生活中无处不在。教师应当在课堂教学中,抓住学生的心理特点激发兴趣,指导写作。开始时要引导学生谈一谈生活中快乐或有趣的一两件事, 并想一想为什么快乐,哪些方面有趣。接着引导学生说说要讲清一件事,要先写什么,接着写什么,最后写什么。在思考过程中要思路明确,先思后写,要注意写清为什么快乐有趣。

一年一度的新春佳节是每一位孩子都非常快乐的时刻, 在节日里一定会发生许多快乐有趣的事儿。教师要有目的地安排好写作中注意的事项。如,提醒学生留心观察节日的盛况,过节时有哪些事自己觉得最快乐而且很有趣。并且让学生写清楚事情的过程和自己的真实感受。

过节时有快乐的事情,参加集体活动时也有快乐的体会。在学校也举办各种有益的活动,如,班级活动中举办的个人才艺展示等活动。作为语文课的老师,要精心设计,抓住机会。学生要积极参与,把展示才能的过程详细记在笔记本上,并选出自己影响最深的那部分详细描写。这不仅是对学生积极进取的人生观的启迪,也是对学生思维能力的培养。只有这样,善于抓住机遇并精心安排,可谓提高写作水平的一条捷径。

二、从小树立高尚的道德意识

引导小学生写好作文,首先要树立高尚的道德意识。小学生有很强的好奇心,要善于正确引导,调动和激发学生的写作兴趣,要有积极向上的意识。当有了写作文的积极性后,就要明确正确的人生观和价值观,不断提高明辨是非的能力。所谓“十年树木,百年树人”就是这个道理。小学生思想单纯,善恶的识别能力差。根据学生的这一心理特点,将他们引导到正确的轨道上来。营造良好的学习环境,使他们从小养成爱科学、学科学、爱学习、勤思考的好习惯,从而极大地调动他们写作文的积极性。

三、在课堂教学中学习写作方法

在小学语文教材中,编排了许多名作家的范文,如,《翠鸟》《荷花》等。在《 翠鸟》一文中,通过描写翠鸟的羽毛颜色非常美丽,红色的小爪子,又尖又长的嘴以及它叼鱼时轻快的动作,显得很逼真,使翠鸟的形象栩栩如生,跃然纸上,从而表现了作者对翠鸟的喜爱之情,学生也受到了护鸟的教育。对于这些作品,教师要引导学生多读、精读,领会、学习作者的优美语言,感悟文中的真情实感。再结合身边发生的事例仿写。如,仿写家乡的特产、山水风情等内容表达对家乡的热爱之情。这就会充分调动学生写作的兴趣,写出具有真情实感的作文。因为学生都是写身边的事物,这些素材都来源于生活,又经过学生的思考,蕴含了对现实的情感,提升为创造性思维,表现了积极向上的思想,使表现的艺术真实性高于生活的真实性,增加了正能量,更能发展学生的创造能力。

四、阅读与口语交际相结合,提高语言表达能力

学生在写作文时,往往无话可说。解决这一难点的办法是提高学生语文表达的能力。学生有时候的语言涵盖性很广,不多几句话就把事情讲完了,有时候又会把作文写成流水账。往往抓不住事情的重点,这种毛病是否难改呢? 其实改掉这个毛病并不难。作为语文教学者, 要抓住细节描写不放松。要让学生在精读课文的同时,还要掌握多种表达方式。如对话、描写叙述等方式。对重点细节精工细描,使学生有话可说,有事可写,让学生学习课文中的优美语言,用明快的语气表达出真情实感,这是提高写作水平的一个技巧。

五、留心观察,积累素材是写作的基础

写作文时立意要新,要以小见大,深化主题。要做到这点,平时就要留心观察,积累素材。写作时取材要贴近生活,从现实中提取素材,还要用恰当的表现手法,对细节详尽叙述,给读者留下深刻的印象。让学生流畅说话,有兴趣地写作文。充分发挥学生想象力丰富的优势,发展学生的创造力。可见,为写作积累素材很重要。既可以让学生自觉做事,又乐于写作文,使学生在生活中不知不觉地学会了思考,掌握了写作方法,在具体写作文时就有话可说,有事可写了。

总之,作文教学的形式多样,但留心观察、积累素材是基础,对周围的人和事物的正确认识是根本, 还要凭借恰当的表达方式和优美的语言,才能表达出自己的真情实感。教师要引导学生的思维向创造性方向发展,为写作打下坚实的基础,对提高小学生的写作水平大有益处。

摘要：在小学阶段的语文教学中,引导学生写作是语文教学中的一个重点,也是一个难点。怎样正确有效地引导学生写作呢?正确引导和适当联系相结合,从小学三年级开始就应该重视对学生的写作训练,这对提高学生的写作水平非常重要。针对学生的实际生活和兴趣爱好激发学生的写作兴趣,应当作为写作训练的基本形式。这种教学法适应学生的心理特点,能充分调动学生写作的积极性,是小学作文教学的门径。

篇4：夏天的快乐生活小学生写作日记600字

【关键词】日记教学；突破；兴趣；能力

日记教学在中学语文教学中，具有不可忽视的“载道”作用，是对中学生进行素质教育，思维教育，推进其全面发展的重要而有效的形式。怎样指导中学生写作，如何提高学生的写作水平，一直是广大语文教师在探讨解决的一个问题。本人结合多年的从教经验，从日记教学入手，浅谈一些体会与感受。

一、让学生在写日记中点燃生活与写作的双重激情

从小学阶段到中学阶段，对每一个学生而言，既是求学道路上一个重要的承启与开拓，也意味着从思想思维、学习学业，到眼界视野、心灵理想等方面的全新开始。就写作而言，中学生要摆脱看图写话、只写流水式的记叙文的阶段，而开始进入记叙文、应用文、议论文、说明文甚至诗歌、小说等多体裁的过程。

从何而始？日记不失为一个有效又有针对性的一个重要手段。在我新带的七年级班级时，我的第一篇布置给学生的日记题目是《告别小学六年生活——回忆我小学中的几件有趣的事》。一周后，交上来的日记令我眼前一亮，在日记中，学生们过去六年给他们留下深刻印象的点点滴滴组成了一个各个乡镇风貌、习俗习惯、教师长辈殊同教育方式等大包容的万花筒，在随机让同学上台朗读介绍的过程中，台下掌声一潮接着一潮。课后，一位同学这么跟我说：“没想到，我的日记以这样的方式呈现给同学们，这真是同学互相认识的一个好方式，作文的魅力真大！”

让同学们感受到日记的魅力，这正是我煞费苦心的一个目的。有了一个良好的开始，学生们很自然的过渡到掌握更多写作方法、写作体裁的“我要写、我要学”的阶段。我认为在布置日记题目过程中，要把握好几个关系：

1.集中而又多样的关系

集中是指主题方向的同一指向性，多样就是要充分调动每个学生该主题的不同生活体验，从而达到“和而不同”的目的。比如在开始几次的日记写作中，我都是采取命题的方式，规定一个总体的方向，同时又可散发出不同学生的差异体验。我的第二次的日记命题是《我要这样迎接新的学习生涯——初中学习的几个愿望》。

2.功底与思想的关系

没有人天生就是天才，也没有人注定就是庸才。这是我处理功底与思想关系的一个理念。我认为，写作的功底会有高与低之别，但在思想思维上，每个人都具有不可限量的潜力与后劲。功底好的学生，写作日记过程中在表达、过渡、转折、承上启下等方面会更流畅、自然，对这部分作品，我更多的从发散思维、冰点思维等思维方面去鼓励与提高要求；而对功底相对较弱但日记中同样不失新鲜与亮点的日记，我更多的从写作文从字顺、字词运用、表达能力等基础方面去鞭策学生，这样既保持了学生的激情，同时又使学生们都朝补齐自身的短板方向努力。

3.作文与做人的关系

作文如做人，要讲真情实感、要求真务实、要脚踏实地；做人如作文，要有理想、有信念、有行动。这是我在处理这个关系时给学生们反复强调的要求。正如杜甫所言“文章千古事，得失寸心知”，从日记开始，我就要求同学们处理好这个关系，作真的文章，要求有生活的体验、日常的积累，要有真情实感流露而非无病呻吟的吟诉；做真的人，要求学生在生活中，讲公德、讲诚信，同时要有自己的梦想与理想，要有社会担当。在这方面，我曾给同学们布置了一篇以命题加体裁限定的日记题目《医患关系解决之我见——我谈怎样当好医生和求医者》，目的就从当下社会普遍关注的热点话题中，让同学们展开讨论，以日记的形式发表自己的看法，在点评中又从客观、理性等总体价值观和总体方向上去引导正能量，达到作文与做人相互紧密联结的目的。

二、让写日记成为每位学生的一种良好习惯

“授人予鱼，不如授人予渔”。我认为，这是一个语文教育工作者应当牢记的一种教育思维。当点燃了中学生的写作激情后，关键的第二步就是如何让写日记成为学生的一种习惯，从而在这种习惯力量的带动下，潜移默化地或者在不自觉间，通过循序渐进逐步提高写作的能力与水平。

在我的从教过程中，我让写日记成为每个学生的终生朋友。如何培育与这位“日记朋友”的感情。我是从以下三方面入手：

1.让学生全方位认识全能的“日记朋友”

日记在学习生活过程中能扮演什么样的角色？当我抛出这个问题给学生后，在学生中激起了千层浪，尽管答案五花八门，但这也不吝为给学生接受日记的一个特别方式。接着我从中国几千年传统文化里名仁志士、到近现代知名作家诸如冰心等名家的日记着手，向同学们充分展示日记的由来已久和深远影响。日记纵贯古今，带给学生们时间维度的魅力；与此同时，我结合实际向学生们介绍日记多样形式的横向维度，激起学生们对日记的浓厚兴趣。

2.让学生在写日记中心灵自省和静悟

日记可以是惊涛骇浪式的告白，也可以是春雨绵绵的低诉。我把日记紧紧地与每位学生的不同情况联系一起。通过日记，让他们欣赏和关照自己；通过日记，在他们身边铺开一张全新的时空画卷。在我的学生中，有一位对文科特别苦恼而对日记情有独钟的例子：在他的日记里，分成了几种鲜明的类型，听、说、读、写、看。听即亲耳听到的新鲜事，他认为以前没接触过的事；说是他记下了他与人交流时迸发出灵感式的“把自己都吓到”的话语；读即他的一些简明清新的读后感；写则是他的随意之作，天马行空，无拘无束；看就是展现了他眼中不一般的世界。他说，日记对他而言就是一个自己的与众不同的世界。

3.让学生日记有一个亮相的“舞台”

酒香也怕巷子深。再好的日记如果是“养在深闺无人识”，那么日记的魅力可能就会随着时间的流逝而慢慢的消退。在我的从教过程中，我总能在一些恰当的时机搭建一个精美的舞台，让学生们的日记亮相，走出自我，进入学生们的中间。比如，在我任九年级班主任时的一次家长会上，我让5位因家里忙而家长来不了会的学生，把记述他们家里风情风貌的日记文章在家长会上作了朗读。他们家里忙碌的场景、他们一人在城里寄宿读书自理自立、刻苦发奋的行为，他们对未来改变人生的愿望，引得来参会的家长们起立为他们鼓掌加油。会后，一位家长跟我说：“在这个班级里，我看到了同学们掌握知识、努力学习的那种深入‘骨子的爱，对我、对我的孩子都是一个教育和启发。”正是如此，也让其他学生对日记产生了充分的兴趣。

三、让日记成为生与生、生与师、生与社会沟通的桥梁

“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上来。”杨万里的《小池》常常被我拿来点评学生日记。正如《小池》里所描述的意境，日记这一写作形式，只要长期坚持下来，如地下之泉水，汩汩外冒，终究会使小荷绽放，异彩纷呈。

在我的从教生涯中，我把日记教学作为学生与学生之间，学生与老师之间，学生与社会之间沟通对接的纽带和桥梁，充分发挥日记这一独特写作形式的功能。如何让日记不仅是纯粹的日记，而是学生通过这个载体，沟通人与人、人与社会的纽带，我着重从三个方面着手：

1.通过日记的碰撞，使学生之间“生生相吸”

如何让学生与学生之间多一些交流？我所采取的方式之一就是通过学生日记的碰撞而“生生相吸”。大同世界在每个学生的头脑中都是不一样的，不仅仅因为他们分别来自不同的乡镇，更因为他们都有着飞翔的翅膀和未来憧憬。在每个学生日记里，这样的“学生梦”特别丰富，通过定期开展“日记佳作赏析会”“我来读我的日记”“我的那一天”等日记主题交流会，学生们将埋藏在心里而呈现于自己里的故事，相互分享，大家打开心扉，相互了解，从而增进了学生之间的交流与交往，也在相互交流中拓宽视野、提高技能、放飞思想。

2.通过日记的评改，使学生与老师之间良性互动

日记教学不是一个新手段，它的功能发挥到什么程度关键在于老师如何运用。我的做法是，通过日记的独特评改，使日记成为学生与老师良性互动的重要桥梁。我始终强调，日记作为每个学生私密性质的习作，带有隐私的含义，我的评改要求是让学生自愿将认为需要老师来认定的作品，交至我处，并且我向学生们保证，为他们保守私密。因此，对日记的评改，我没有篇篇俱到，而是提一些一篇好文章应当具有的几个要素：比如真实性、情感性、差异性。我提出这三个基本要求，让学生自己给自己作品打分，也就是让学生自己评改自己的日记作品来提高其习作水品。如果学生自己认为有必要，他们可以拿出日记作品交由我来评看，我会客观地对其作出评价。如此一来，学生对自己的日记水平心中有一把尺子，而与老师的沟通也就自然顺畅、水道渠成。通过这个以自评为主、老师评为辅的评改办法，我在教学过程中，赢得了学生的信赖，建立了良好的师生关系。

3.通过日记的渗透，开启学生认识社会的“天窗”

我在教学中，通过日记对社会现象、社会焦点等的渗透，打开了学生时代认识社会、主动融入社会的一扇“天窗”。我经常将当下社会的一些普遍现象，包括传统文化、热点话题等，都作为命题日记的一个内容，让学生主动地搜集相关社会知识，并从个人的理解出发，去看待社会现象、参与讨论。我创新的教学方法，将社会热点的写文撰记与亲身体验结合起来，经常组织学生到当地红色教育基地、文化实验园地去体验，组织学生到光荣院、福利院去当义工做好事，然后再布置一篇日记任务，这样学生思想有想法、行动有实施，写出来的日记文章自然更加体现出较浓郁的社会性。

点燃激情、养成习惯、搭建桥梁，是我多年日记教学中的一点粗浅体会。无论怎样，作为一名语文教师，我认为鼓励学生激情生活、奉献社会、成就自我，是一个重要的目标。日记来源于现实生活，因生活多彩而日记丰富异常。通过对日记这一手段适时、适当、巧妙地应用，确实能提高写作者的写作水平，甚至影响一生。

参考文献：

[1]魏书生.《好学生，好学法》[M].漓江出版社，2005.

[2]胡根林.《情境作文：走向真实的写作和写作的真实》.《语文学习》，2014年5月总第427期.

[3]钟真祥.《作文创新教学与学生人格教育》[J].现代语文，2007，2.

[4]赵飞，徐飞.《作文教学：回归内心》.《新作文》，2014年5月总第274期.

篇5：夏天的快乐生活小学生写作日记600字

我和爸爸一起奔向卫生间，准备大干一场，我俩一人拿来一块抹布，洗了洗，跑进比较脏的小屋开始干了。我们先分工，爸爸擦电脑桌那块儿和地板，我擦剩下的。我要擦得比较简单，不到十五分钟，我就擦完了。我来到爸爸这块儿一看，哇，好多灰呀!看来长时间不打扫真不行，爸爸这会儿正干的满头大汗呢!我为了不打扰爸爸，就一个人来到大屋里，准备搞大屋。

我先来到屋子最里面，先把去阳台的那里搞了一下，还挺干净的，然后来到放马车的台子擦了一下，越往里搞越难搞，那灰呀叫个多的多的多，比我想象中的还要难。我擦完这块儿，马上跑进卫生间，洗了洗抹布，哇，水好脏啊!洗完了，又来到大屋把我的学习桌整理了一下，这是爸爸过来了，问我：“除了衣柜和地板其它全搞完了吧!”我点了点头，把大屋交给了爸爸，去搞客厅了。

客厅可真好搞，没用几分钟，我就一个人把客厅搞完了，看看抹布上，没多少灰。除了地面，客厅其它地方都挺干净，于是我又把地扫了扫，大功告成了!我站在客厅中间欣赏着我自己的“杰作”，心里像吃了蜜糖一样甜!这时候，爸爸也走过来跟我一起吃“蜜糖”!

爸爸答应我作为劳动表扬给我发一块钱，我高兴的连蹦带跳。

这次劳动让我挣了钱，还让我玩了，更让我劳动从偶尔到了经常，妈妈答应我以后再干活就发钱，听到这个消息我特别兴奋。

从此，我的存钱罐又开始工作了!

一到星期五放学，同学们就像放飞的风筝，能自由的在天空中翱翔!我很喜欢过星期天!

我很喜欢画画!每到星期六，我都去红黄蓝美术中心画画，老师刚刚教我们画过渡水粉，我很感兴趣。画画时我们要用颜料加一点儿水，使颜料变稀，再把它涂到画上，使画更加漂亮!看到画好的画，我很高兴!

星期六晚上，我更加高兴!因为妈妈、娘娘要带我和姐姐一起去华莱士吃饭，我最喜欢吃这些东西了。我们点了汉堡包、鸡米花、薯条、果珍……我和姐姐吃的饱饱的，我很快乐!

最快乐的事要数我和朋友们一起拍圆卡了。我们拿着自己的圆卡，跟朋友一起玩。为了赢一张圆卡，我们不管衣服干净，都跪在或者坐在地上，拍的津津有味，累得满头大汗!比写作业还认真呢!

篇6：夏天的快乐生活小学生写作日记600字

7月24日

今天，我去参加跳舞考级，我跳得很认真，不知道考过了没有，我把情况告诉了妈妈，妈妈说努力就好，给我奖励。当天妈妈奖励了我6条金鱼，他们分叫虎皮、金元宝、五彩鱼。五彩鱼的名字是我取的。回到家，我把小鱼放在鱼缸里，喂了几颗鱼食，不一会有一条虎皮死了，我很伤心。但其他小鱼活蹦乱跳，又让我开心起来。

篇7：快乐的夏天600字作文

温柔美丽的春天，才刚刚离开，热情如火的夏天，就迫不及待到来。树上的蝉儿，唧－唧－唧－的高声歌唱，火红的凤凰花也争先恐后的开放，而顽皮的我们也不放过这个美好的季节。

夏天一到，欢乐也就跟着来。夏天最快乐的事就是到山上呼吸那新鲜的空气清凉一下，早上我们来到树林，首先我们看见一颗颗绿意盎然的`高大绿色树木，接着我们听到蝉儿合奏的优美旋律；到了夜晚虽然黑黑的，但是有夜晚的小精灵－萤火虫为我们表演。如果在炎热的夏天，有一碗透清凉的剉冰，在上面放我最爱的西瓜和美味的芒果，这真是夏天最享受的事了。

夏天里最令人兴奋的事，莫过于就是只有小朋友才有的放暑假。每年暑假爸爸妈妈都会安排一些课程，而今年更特别，让我参加了游泳社团。他们也会带我一起去很多地方，去了解各地的地理环境、文化以及历史的演变，让我们增广生活的见识，同时也让我去体验了许多为从体验过的种种事情。夏天中最有趣的事情，不外乎是到海边玩那清凉的海水，以及和海浪玩着踢踏舞；而到溪边和小鱼、小虾玩着好玩的捉迷藏的小游戏，可是我一把它抓起来，他就飞快的从我的手中溜走，就因为这样，我一直抓不到鱼和小虾子了。

篇8：夏天的快乐生活小学生写作日记600字

一、关注生活, 丰富积累

叶圣陶说过, 生活如源泉, 文章如溪水, 泉源丰富而不枯竭, 溪水自然活泼泼地流个不停。丰富的积累既能增长学生的知识, 又对提高写作水平有着重大的意义。唐代大诗人杜甫曾写过“读书破万卷, 下笔如有神”的名句, 如果学生心中积累了大量的词汇、优美的句段, 写作时就能畅所欲言, 得心应手。那么, 如何丰富学生的积累呢?

1. 做生活有心人, 细观察, 勤积累

“学生的观察力、思维与创造力都是生活磨炼所赋予的。”生活每天都给人以启迪, 如何捕捉并留住生活中所发生的有价值的内容, 这就需要我们平时注意引导学生观察生活, 积累生活, 做一个生活中的“有心”人。

例如, 把今天发生的最特别的事记下来, 把最真实的心情写下来, 这就是日记。鼓励学生节假日多走出去了解社会, 参加一些有益的社会活动或浏览美丽的自然风光。更强调学生时时留心身边的生活小事, 截取生活中有价值的东西并作观察与记录积累。学生经过一段时间的观察, 就会积累下许多生活小片段。丰富多彩的生活给了学生五花八门的写作题材, 学生下笔有话, 吐心中真言, 写心中实情, 习作状况就会大为改观。如班上一位男生在和妈妈一起卖了一上午的菜后, 写下了这么一段话:“妈妈擦了把手, 把赚到的一角钱、两角钱一张张地抹平, 小心地放到口袋里。看到妈妈这样, 我的心里酸酸的。”学生的习作据实写来, 写出心中的话, 从中可以看出朴实无华的语言就是最真心的话。

2. 与书本亲密接触, 勤摘录, 多借鉴

教师可引导学生大量阅读与欣赏适合小学生口味的各类书籍, 并有意识地引导学生用心读, 用心去体会, 这样沉淀在学生心灵深处的生活积累才会被搅动起来, 学生才会有话想说, 这个过程即是无声的作文指导与写作意识渗透的过程。然而, 让学生真正用心去阅读与欣赏作品并非易事, 学生往往是一般地读, 而不能受到启发, 更不能借此去感知触摸生活。如何解决这个矛盾?在日常的阅读和欣赏中, 教师可将作品中的生活与现实生活相比拟, 切入学生自己的生活, 以此拉近与作品中场景的距离。如有一次春游之前, 我有意识地引导学生去阅读欣赏有关游记一类的文章, 并向学生推荐《金华的双龙洞》等书。一位女生提出她所读的游记中的景物与海边景物不相同, 那可怎么写呢?针对这个问题, 我把学生归纳的在海边的所见所闻板书归类, 景物、事件、人物、心情, 再引导学生按照游记的写法拟稿、修改、交流、润色。一位男生写道:“我站在长堤上极目远眺, 大海无边无际, 海水在阳光下闪烁着金光。白帆点点, 海鸥翻飞。多么壮丽。大海啊!我的故乡, 原来你是这样的浩瀚与伟大!”学生能写出这样情景交触的语句与日常阅读欣赏是分不开的。

二、再现生活飞扬灵性

1. 在生活中用心体验

叶圣陶先生说:“生活的外延与作文的内涵是相等的, 从生活中挖掘素材才能写得真实。”写作教学应贴近学生的生活实际, 让学生易于动笔, 乐于表达, 要为学生的自主写作提供有利空间, 鼓励自主表达和有创意的表达。因此, 我积极开展丰富多彩的活动, 引导学生在活动中体验, 激发学生的创作兴趣。

如教学《记一次有趣的活动》习作训练时, 我和全班学生玩了一个游戏———“对着干”, 游戏规则很简单, 我发出指令, 学生只要和我对着干就行。活动前我提出要求, 注意观察活动中同学们的表情、动作、语言和活动时的气氛。这次的作文, 学生写得又快又好。有位同学这样写道:看, 王良托这个小胖墩儿正颠着屁股“哼吱哼吱”地一上一下, 一听那么多“坐”字, 一愣, 竟一屁股瘫在了地上, 结果他与那些瞪大了眼睛、做错的人站在了一旁。写出了那个同学憨态可掬的样子, 令人忍俊不禁。

另外, 为了配合少先队的“雏鹰活动”, 我还指导学生搞了一系列自我服务活动。如夏天到了, 我发动学生利用课余时间自制纸折叠扇;冬天来了, 我让学生从家里带来了碎布、棉花或碎海绵、针和线, 利用队活动时间缝制棉坐垫。这样的劳动实践既丰富了学生的课余生活, 又创造了七彩的作文素材, 有助于学生写出具有真情实感的作文。

2. 在实践中观察发现

写作离不开观察, 观察是写作的前提, 是写作的基础。提高学生的写作水平, 首先要进行“观察教学”, 使每个孩子都能练出一双锐利的眼睛, 养成观察习惯。因此, 教师应该有意识地让学生多接触千姿百态的大自然, 多接触丰富多彩的社会, 多接触形形色色的人物, 这样学生就能从中发现新鲜的见闻, 获得丰富的、独特的生活体验, 也能从中发现最使自己感动的一瞬。

为了增加学生的实践活动, 我每周向学生布置“生活作文”, 主要是让学生做一些力所能及的家务活, 然后把自己通过实践创造出来的素材写成作文。于是在学生笔下, 《洗红领巾》《今天我当家》等一篇篇反映学生真实生活、表达小作者真情实感的作文诞生了。又如“三八”妇女节快到时, 我布置学生亲自做上一道拿手的菜让妈妈品尝, 然后再把做菜的过程、妈妈的反应以及自己的感想如实地写下来, 学生便觉得有话可写了。在“我第一次”的作文训练中, 每一篇文章都写得内容具体、生动, 又有真实感。

篇9：享受快乐的写作生活

(生发出惊叹，小声嘀咕)

师：你们想知道他是谁吗?

生：想!

师：那你们可要把耳朵竖好，仔细听哦!(板书：听)

师：报道是这样的：12月24日晚十二时，在南京上空发现了这样一位神秘来客：“他坐着四头驯鹿拉的雪撬，速度飞快，慢慢向小区逼近。只见他头戴尖尖的大红色绒球小帽，帽沿已经和雪白的眉毛连到了一起。长长的白色大胡子竟然拖到了腰间。鲜红的上衣，鲜红的长裤，配上一双金黄色的靴子，显得格外的精神。快看，他的背上，居然还背着一个白色的大口袋。”他是谁?

(学生纷纷举手，回答是圣诞老人)

师：你们从哪些语句中知道他是圣诞老人呢?

生：因为这位神秘来客长着长长的白胡子。

生：因为圣诞老人也是坐着雪橇来的。

生：因为圣诞老人每次来时都驾着驯鹿。

【点评】教师精彩的导语诱发了学生参与活动的积极性，圣诞老人典型形象的描绘把学生的心拉入到一个神秘的故事境界。曲未成，声先夺人!

师：你们说得真好!我们三(5)班的同学不但会听，而且能抓住关键词语说，真了不起!不过，中国有句古话叫“耳听为虚，眼见为实”，现在我们一起去看看圣诞老人是不是真的来了。(播放flash：圣诞老人送礼物)

师：如果你们看到的和刚刚听到的一样，就把那些关键的词语说出来。(板书：看)

生：长长的胡子拖到腰了。

生：四头驯鹿拉着的雪撬。

生：他穿着圣诞衣服，红衣服、红裤子。

【点评】圣诞老flash动画的播放，再次强化了学生对圣诞老人典型特征的把握。对照多媒体课件描绘圣诞老人形象，学生用词造句描绘事物的能力悄然形成。

师：没想到，圣诞老人居然真的来到我们身边了。你们看，他手里还拿着礼物呢，他会把礼物送给我们吗?

生：我觉得圣诞老人会把圣诞礼物送给我们的。

生：因为最近我们班所有同学的表现都很好。

师：对，圣诞老人会把礼物送给表现好的同学。

师：你们希望得到礼物吗?那就让我来试试看。同学们看仔细了。(点击动画：送礼物)圣诞老人已经施了法力，他会把礼物送到你们身边吗?相信的同学，请你闭上眼睛，虔诚地许愿!等待圣诞老人的到来。

(生闭眼许愿)

【点评】得到圣诞礼物是每个同学梦寐以求的事情，利用学生的这一心理，让学生虔诚地许愿，更加激发了学生的学习兴趣，积极参与活动的欲望在渐行渐长。

师：相信的同学，许愿的同学，请你们赶紧在自己的抽屉里和书包里找一找吧!

(生很兴奋地找礼物，不断地有同学说自己找到了)

师：同学们一齐看这位找不到礼物的同学，你们想到了哪些词语来形容他。

生：迫不及待。

生：着急。

生：像热锅上的蚂蚁。

生：急得像无头苍蝇一样。

生：(大叫)我找到了!居然在我的语文书里。

师：你是在哪里发现礼物的呢?

生：我是在巧克力罐子里发现礼物的，圣诞老人真有本事。

【点评】学生积极地寻找圣诞老人的礼物，活动的体验在逐渐生长。藏匿地点的不同，增强了故事的趣味性。让学生对找礼物时活动的描述，语言描述的能力得到了提升。

师：同学们，都找到礼物了吧?先不忙打开，用手摸一摸，猜猜是什么?(板书：猜)

生：我猜是巧克力豆，因为它是圆的。

生：我猜是糖果，因为我好像听到了糖纸的声音。

生：我猜是跳跳糖。

师：请同学们把礼物打开，看看你猜得对不对。

(学生迫不及待地打开礼物，开心地叫着，笑着，有个同学竟忍不住用嘴舔糖纸)

师：那你们就尝一尝吧!(板书：尝)

(生开心地吃着糖)

师：你们吃的什么味道的糖果?

生：我感觉酸溜溜、甜津津的，像苹果的味道。

生：我的米广甜中透着苦，应该是咖啡的。

生：我的犷是橙子型的，因为我感觉到橙子的味道了。

【点评】多种感官的参与，学生的活动体验必然更加丰富多彩。动作上的摸、语言上的猜、味觉上的尝，学生对圣诞老人的礼物充满了期待和喜爱之情，为后续的写作打下了情感基础。

圣诞天使：老师，我的礼物不是糖果，是这个!

(生掏出一张纸，上面写着——圣诞天使)

师：恭喜你，圣诞老人说了，他在我们班级选了一位圣诞天使，虽然她没有糖果，但是有一顶圣诞帽子。(师请出圣诞天使，帮她戴上帽子)你现在有什么感受呢?

圣诞天使：我开始感觉很吃惊，因为我的袋子里不是糖果，而是一张纸，现在感觉很开心，因为我是圣诞天使，是班级中最特殊的一个，我感到很幸运。

【点评】圣诞天使这一角色的设计，增添故事的情节性，丰富了习作故事的内涵。

师：你现在得替圣诞老人做些事，请先替圣诞老人向同学们送一句祝福语。

圣诞天使：祝同学们成绩进步，期末考个好成绩，天天开心!

师：你们知道圣诞老人是怎么进房间给同学们送礼物的吗?

生：爬烟囱进来的。

师：由于我们班级没有烟囱，所以圣诞老人是爬我们的玻璃窗进来的，他出去时一不小心，头撞到玻璃上了，落下了一大袋的礼物，就在我们班级里，你还得帮圣诞老人找礼物，可以吗?

(圣诞天使四处寻找，很多同学发现礼物在书橱上，于是提醒圣诞天使)

师：你们是怎么发现礼物就在书橱的上面的呢?

生：因为圣诞老人的袋子是红色的，很显眼。

生：我天天到图书角借书，对那儿太熟悉了，所以一下子就能发现。

师：你们真会看，真会观察呀!(板书：看)现在请圣诞天使把礼物取下来，其他同学注意看她是怎么取的。

生：她先爬上凳子，然后用手去够袋子上的绳子，取下了礼物。

师：你们想知道袋子里面是什么礼物吗?

生：想!

师：你们不仅可以知道袋子里面是什么礼物，而且还可以得到一份礼物，但是你们得完成好圣诞老人交给我们的任务。

【点评】帮助圣诞老人寻找圣诞礼物袋，再次增加了课堂故事的情节，学生的现场描绘，再次锻炼了学生的语言实践能力。

师：现在让我们来想一下，从上课到现在，我们都做了哪些事。

生：听老师读报道，圣诞老人给我们礼物。

生：我们还看了视频，井老师让我们猜是什么，我猜出来了，是糖果。

生：我还尝了糖果的味道，非常好。

师：是什么味道呢?

生：很甜，是水果味的，还有夹心，夹心还有点酸。

生：我们班还出现了圣诞天使，我们帮她找圣诞老人丢下的礼物，她爬上凳子才够下礼物。

师：用什么词来表达你的心情呢?

生：太开心了。

生：欣喜若狂。

生：迫不及待。

师：请四人小组讨论你的感受。

(师板书：说)

师：请同学们以《太________了!》为题，把你觉得最有意思的一段，写下来。

【点评】回顾课堂故事的全程，总结课堂经历的所见所闻所感，为习作的开始做好了素材的梳理。“太____了!”句式的提供，为学生活动情感的抒发提供了好的凭借。

师评讲习作。

篇10：小学与下雪天的写作日记600字

一到冬天，我最盼望的就是下雪了。下雪，就可以和小朋友们一起玩雪仗、堆雪人……会给我们带来许许多多的乐趣。“瑞雪兆丰年”，老师这样告诉我们，说雪会给庄稼加上一条厚厚的“棉被”，会冻死许多的害虫病菌。雪，在我的印象中，一直是一个美丽的精灵。

天遂人愿，今年春节前夕，纷纷扬扬的大雪飘了起来。我们好高兴啊！但是，雪没有止的迹象，一连下了好几天，到处都是白色，人们都出不了门，只能呆在家中看看电视。电视中每个电台的报道中都出现了各地遭受雪灾的叫人担心的消息。快过年了，成千上万的旅客困在路上，不能回家和亲人团圆；有的地方雪压坏了房子，压坏了电线等通讯设备，严重影响了人们的生活，破坏了过年的好心情。不过，大雪无情人有情，在电视中，我看见国家——伯伯到了重灾区，无数的军人、干部、普通百姓走上街头，慰问受灾群众，在路上扫雪。我还看见许多司机在车上系上“绿丝带”无偿帮助路上行人回家……

我看得非常投入，“嘭……”一声清脆的鞭炮声吸引了我的注意力。原来室外的雪小了，很多人正在街上扫雪。一个调皮的小朋友迫不及待地跑到雪地中放起了烟火，被炸得七零八落的雪片夹杂在五彩缤纷的烟花中特别地美丽！雪还在下着，打雪仗的人在笑着，我想起了——伯伯的话，只要我们万众一心，众志成城，我们的爱心会融化雪灾。

篇11：快乐的小学生活作文600字

在这段期间，往事如潮水般涌上心头。看看周围，一切的一切都是那么熟悉，那么亲切。在教室里，有着伴随着我们学习，上课，做作业的课桌椅;在操场上，有着我们玩耍，锻炼的足迹;在黑板上，有着老师讲课的汗水，和每个公式，每个要点的印子……我们像树苗一样，在这里栽培，发芽，健康的成长。

记得一二年级的时候，我们光荣的带上了红领巾，在校园的操场上，手拉着手，转着圈，又蹦又跳，欣喜若狂，久久不能平息这兴奋，激动的心情。在运动会中，拔河比赛是我最记忆犹新的了。那时我们班上的同学们齐心协力的，一个个使劲去拉，摔到了的，起来再拉，都想为班级争得荣誉。我们赢了，便欢呼雀跃，相互拥抱再一起。我们输了，有些运动员哭了，其于的同学就去劝慰那些哭了的同学，七嘴八舌的说着：比赛第二，友谊第一;不要灰心，我们还有机会，再加把油，努把劲，做好;这次失败没什么，下次我们再争回来!真是一个动人的场景呀!这是小学生涯的低年级。

到了高年级，学习匆忙，导致许多同学的学习跟不上进度。一些成绩好的同学主动帮助成绩差的同学，耐心的为他们讲解，分析，直到他们懂为止，自己也顺便检查了自己的作业。好融恰!更让我怀念的是老师，栽培我们的园丁，是他们为我们铺垫了通往那知识的大门的道路，是他们让我们掌握了开启知识大门的金钥匙，更让我们知道了怎样做人，怎样生活，怎样自立自强。更让我们体会到爱的力量。这种情，不可遗忘，不能遗忘。

篇12：夏天的快乐生活小学生写作日记600字

这个寒假里，我虽然没出去旅游，可我一样有很多开心快乐的事情哦!放假的第二天我便回到爷爷家，虽然生活在大山里，我仍然感觉到无比的快乐!

我每天一大早就和哥哥去放羊，山村的早晨凉风习习，地上铺满了一层薄薄的霜花，空气无比清新，呼出的气马上成了白雾，鸟儿不厌其烦的在林间歌唱，小羊欢快的在地里寻找着食物，我跟着小羊在地里跑来跑去，一点儿也不觉得冷。不一会儿我便看见了好多邻居的叔叔阿姨哥哥姐姐们到地里去劳动，他们有说有笑，山村的早晨顿时活跃了起来。他们走过来和我打招呼，问这问那，让我感到无比的亲切!天已经大亮了，抬眼看远处，大山的腰被云雾环绕着，简直是人间仙境，让我感到好象走在画里面。

回家吃过早饭，婶婶安排我同哥哥一起做作业。哥哥是我们全家的骄傲，现在在县城读高二，期末考试全年级第四名，还得到学校3000元的奖学金。我真感到惭愧，山里的学习条件和环境比我们差很多，大多数同龄孩子还要参加地里劳动和做家务，但是他们的学习成绩都很优秀。看见他们我更应珍惜现在的学习，争取有更多的进步。

篇13：快乐日记 快乐生活

晴

今天早上，妈妈让我叠被子，我痛快地答应了。我先把被子展开铺平，一边折三分之一，另一边再折三分之一，两头向中间各折四分之一，再对折一次，一个被子就叠好了。接着，我又叠了爸爸和妈妈的被子。

我觉得我会干的事又增加了一件，这一岁没白长。

2012年3月15日 星期日 晴

下午妈妈带我去玉黛湖玩。一进儿童乐园，就看见各种各样的游玩设备，我选了一个最喜欢的赛车游戏，投进两枚游戏币，“3……2……1”比赛开始，我手握方向盘，脚一踩油门，车就向前跑去，在弯道时我经常左碰右撞，一会儿车就停下来了。第二次比赛，我熟练了一些，成绩进步了不少。休息了一会儿，我又玩了一个别的游戏，然后就高高兴兴地回家了。

玩游戏可以使人快乐，但要注意休息，有节制，不能影响学习、影响健康。

2012年3月17日 星期二

阴

这几天，我很想吃汤圆，放学后我就和妈妈去逛商店，商店里的汤圆各种各样数不胜数，我们买了两袋八宝汤圆。

回家后，妈妈开始给我煮汤圆吃。先把水烧开，再把汤圆倒进水里，三分钟后就熟了。汤圆盛到碗里，一个个像珍珠，白白的，软软的，粘粘的。我轻轻地咬了一口，馅就漏出来了，有芝麻、果仁等，吃到嘴里香香的，太好吃了，我一下子就吃了6个，肚子吃得饱饱饱的。

2012年3月21日星期六 阴

今天早上，吃完早饭我就和妈妈去逛商店。尽管现在不是产水果的季节，商店里的水果照样很多，有鲜红的苹果、黄澄澄的库尔勒梨，这梨是从新疆运来的，又叫人参果，有拳头那么大，吃起来甜甜的，水分很多，还有雪莲果，它的老家是南美洲，外皮是棕色的，很像地瓜，此外还有海南运来的西瓜、香蕉和菠萝。

我们买了一些柿子、香蕉和苹果就回家了。

山东省淄博市临淄区梧台小学二（2）班

点评：

日记就是生活，当生活丰富多彩了，日记中的精彩镜头也多了起来。

品读着小学生的一篇篇日记，小作者带我们走进了孩子丰富多彩的生活：干家务、体验游戏乐趣、吃汤圆等等，小作者用一双善于观察与发现的眼睛记录下了快乐、充实的童年生活，

篇14：夏天的小快乐600字作文

在这一片新的希望，新的耕耘，新的播种后，我们送走了温暖的春风，不舍地送走了美丽的“春”姑娘。就在这依依不舍的眼神中，我们迎来了热情开朗，但又有些调皮的“夏”小子！这个充满激情与活力的小伙子在送走了“春”姑娘后又给我们带来了一个崭新的季节：夏！

原来那嫩嫩的小草更绿了，更多了！它仿佛无处不在：小路旁，果树边，一大片一大片满是的！几寸高的草儿围绕在你身边，风轻悄悄吹过，暖烘烘的；草随风摆动，软绵绵的。置身在这当中，该是多么惬意啊！

不少花儿含苞待放，有名字的，没名字的，在小草的簇拥下，成千成百，散落在角角落落，令人无论走到哪儿，都能感受到花的芳香，使人不禁陶醉其中，流连忘返。花团锦簇，姹紫嫣红，百花争艳，小草衬托着鲜花，鲜花如同小草一样，无处不在，令人目不暇接！

风从远方吹来，风中带着小草的气息，还有花儿的芬芳。可不一会儿，天暗下来了，乌云聚集起来了，小草和花儿也静止下来，准备着接受雨的洗礼。“滴答！滴答！”没过多久，雨便如期而至，滋润着小草，哺育着鲜花！雨，在夏天，是最常见的！它就如“夏”的.使者，奉命在这干燥的时候带来清凉与湿润！

“雨过天晴太阳出，天空架起彩虹桥。”这时大家耳熟能详的儿歌。不错的，再拿滂沱的大雨过后，彩虹，来了它似乎是仙女洒向人间的七色粉，代表着美好，象征着吉祥！它，也同样是夏的使者，是夏天一个闪耀着的靓点！

“哦！雨停喽！彩虹出来了！”只听一群孩子们大叫着，欢呼着，雀跃着，蹦着，跳着！他们是多么开心啊！他们在田野中奔跑，在草丛中放声歌唱！他们的歌声也许不是最美的，但一定是最天真的！他们是希望，是未来！而夏，令他们的童年更美好，更充实，更快乐！

篇15：我的暑假生活600字小学日记

这个暑假我也去了小人国，首先我们去玩刺激又好玩的轰浪，弄得全身湿答答，接着我将衣服脱下换上泳裤，“噗通”一声跳进了泳池，玩起了打水仗和刺激又好玩的滑水道，我意犹未尽，吃完饭，我们全家在船上，一边坐船、一边说说笑笑，直到筋疲力尽，才依依不舍的打道回府。

篇16：日记夏天的雷阵雨600字

下午放学，我一回到家，就看见妈妈板着个脸，很难看。我刚想问妈妈怎么了，还没等我开口，妈妈就说：“把书包放了，站在墙边!”我还没有缓过神来，妈妈又说了一句：“今天数学课，你在干什么?”我这才想起来：今天数学课，我在开小差，在课桌里偷偷玩手指头，被窗外的唐老师看见了。

刚好，这个时候爸爸下班了。爸爸刚一进门，妈妈就把我的“犯罪记录”告诉了爸爸。爸爸的脸更难看，一言不发，满脸布满了乌云。

我刚想说话，这时妈妈已经拿起了藏在冰箱上的细竹条(我家专门惩罚我的家法)。看见准备请我吃“竹笋炒肉”了，我大叫了起来，可是不管用，妈妈还是狠狠地抽我。妈妈抽我的时候还责骂我：“邓安志，你听说过‘狼来了’的故事吗?小男孩第一次说谎，有人来救他。第二次说谎，大人还是来救他。第三次狼真的来了，但没有一个人来救他了。你说说，妈妈已经给你几次机会了：背书没过关你说会改正，考试考得不好你说会努力……今天上课竟然还玩小动作，你这个样子，怎么让妈妈相信你进步?”妈妈一口气说了一大串，站在一旁的爸爸看着我，脸色更难看了。

篇17：感知生活 快乐写作

一、丰富校园生活 激发写作热情

校园是孩子们最熟悉的地方，学校生活是童年生活的重要组成部分。我充分利用孩子们活泼好动的天性，开展各种文体活动、少先队活动、专题教育活动、综合实践活动等，丰富校园生活，积累写作素材，激发写作热情。

彭俊锋同学在《一次难忘的活动》中这样写：“那天的课外活动，老师带领我们做了一个有趣的游戏——贴鼻子。老师刚宣布了游戏规则，我便迫不及待地举起了右手。我被蒙上了眼睛，拿着鼻子贴兴奋地三步拼作两步走上讲台，把鼻子往黑板上一贴，顿时，一阵山洪爆发般的哄笑声响彻整个教室，我赶紧拿下蒙眼黑布，看见鼻子歪斜地贴在小丑的下巴上。我羞得无地自容，也不知是怎么回到了自己的座位上。接下来的几个同学不是把鼻子贴到额头上、眉毛上、脖子上，就是把鼻子贴到了头像外。再没有人举手了，教室里鸦雀无声。我反复观察黑板上的小丑，在心里默默地估算着，毅然再次举起手来。同学们用探询的、疑惑的目光看着我，但是，老师鼓励的微笑给了我勇气，我坚定地点了点头。再次蒙上眼睛后，我一步一步地走上讲坛，站好，然后在心里默默地找准位置，慢慢地把鼻子贴上去。一阵雷鸣般的掌声响了起来。我拿下黑布，看见鼻子端端正正地贴着，小丑露出了灿烂的笑容，我扬眉吐气地回到了自己的座位上。老师让我谈感受，我告诉大家：‘这个游戏表面看来非常简单，但是鼻子是鼻子眼是眼，马虎不得。我根据墙裙砖的大小、个数估算，小丑的鼻子所在的高度应与我的肩膀差不多。我从通道上起步直行走上讲坛，再向左迈两步就来到小丑鼻子的位置，面向黑板，我沿肩膀的高度正面贴上去，估计位置刚合适。又一阵热烈的掌声响起，一种前所未有的自豪感涌遍全身。这次活动给我留下了终生难忘的印象，我懂得了：只有认真观察，透过表面现象，深入了解事物之间的联系，沉着应对，才能获得成功。”

孩子们在校园里的亲身经历，铭刻在记忆的长河里，成为童年生活的美好回忆，成为珍贵的写作素材。

二、体验家庭生活 表达真情实感

家庭是温馨的港湾，是孩子成长的摇篮。家庭生活虽然平凡，但正是这些平凡小事的孕育，这平淡亲情的熏陶，孩子才能健康成长。我教育孩子们要热爱家庭，懂得尊老爱幼，珍惜亲情，学会分担，用心去感受丝丝亲情的温馨，用情去享受份份真情的快乐。

李丽珊同学在《勤劳的奶奶》中写道：“奶奶每天早上五点多起床，做早饭，料理我起床洗漱，送我上学，接着到菜市场买菜，洗晒一家人的衣物，准备中午饭。下课铃刚响，奶奶又来到校门口接我了，回到家安顿我们吃完午饭，休息一会儿后就让我睡午觉。为了保持环境安静，奶奶轻手轻脚地洗刷碗筷，打扫卫生。她日复一日，年复一年，无怨无悔地操劳着，我的成长浸润着奶奶的汗水和心血！”

三、开展社会调查 感悟写作真谛

社会调查比日常生活更新鲜有趣，调查过程异彩纷呈，孩子们兴致盎然，热情高涨。在《爱护环境》调查活动中，通过参观访问，深入调查，实地考察，孩子们掌握了大量第一手材料，视野开阔，情感也更丰富了。

张小添在《保护环境调查报告》中写道：“通过调查，我发现身边的环境存在很多隐患。比如教室里橡皮屑、草稿纸、废笔管等等满地皆是；同学们在洗手间里乱倒早餐的剩饭剩菜，臭气熏天；学校东门外的广场周围，烧烤摊档废弃的木炭灰、煤渣、吃剩的骨头和菜叶到处乱扔，油污满地；我们的母亲河——罗江，江面上飘浮着泡沫、垃圾、菜叶、水浮萍、塑料袋等，甚至还有动物的浮尸，上游的生活污水直接排放江中，严重影响了化州人民的生活质量。”

篇18：小学生寒假生活日记600字

事情是这样的，在一个晴空万里的星期天，我怀着无比高兴的心情独自一人乘上了公交车往“吉之岛”出发。到达商场后，我就迫不急待地来到了“天一no1”玩具店，急冲冲场从袋子里掏出零用钱买了一张游戏充值卡，转身跑进了“麦当劳”准备大吃一顿。当我来到柜台前伸手进兜子拿钱时，觉得袋子里只有刚才买的卡，钱没了，我开始紧张起来了，有点六神无主。我想，如果钱掉了，不但吃不上可口的麦当劳，而且更重要的是没钱回不了家，怎么办?怎么办?我紧得像热锅上的蚂蚁一样，手在袋子里乱摸，还不停地跺着脚。我忙乱地走出了“麦当劳”，急急忙忙地沿路走回玩具店，一边走一边往地上周围“搜索”，忽然，身后传来一把陌生而又亲切的声音：“小朋友，你是不是掉东西了，我等你回来呢。”我回过头一看，原来是一位中年叔叔在对我说话，我惊讶地发现，那位陌生的叔叔手上拿着的东西不正是我的钱包吗?我喜出望外，不等我反应过来，叔叔已经把钱包递给我，他说：“下次要小心一点，不要再丢了。”我笑着说：“谢谢叔叔，我以后会记住的。”叔叔也微笑地对我说：“真是一个懂礼貌的孩子!”我挠了挠头，红着脸走进了”麦当劳”。

当我吃饱了东西后，准备走去巴士站时，发现门口站着一个断臂的乞丐，行动不便，看上去很可怜，于是，我走过去把钱包里的25元给了他，剩下的两块钱用来乘巴士，我心里想：这不算是施舍，应该是捐款吧，虽然方式不同，也是帮助了有需要人，只要不伤他的自尊心就行了。太好了，我像叔叔那样做了一件好事了，回家的路上，我心里总是甜滋滋的。