大学生情绪管理论文提纲

论文题目：有留守经历大学生的情绪管理研究

摘要：留守儿童的出现是中国社会城市化进程中出现的一种社会现象,也是教育问题。以往关于留守儿童的研究多是侧重于生活、学习、行为等方面,且社会大众对留守儿童经常会表现出消极的刻板印象（如孤独、敏感、冷漠、自卑、问题儿童等）,对于留守儿童的关注也是持续不断,但随着时间的推移,曾经引起社会强烈关注的留守儿童,部分已经脱颖而出进入大学,成长为有留守经历的大学生。留守经历主要是因为父母陪伴的缺失,这也成为部分大学生童年早期的创伤性记忆,而这种心理创伤不仅可以影响人的身体、智力与行为,同时也会对情绪产生影响,积极的情绪可以促进个人发展,而消极的情绪则会危害个人甚至他人的健康成长,因此合理的情绪管理对于大学生群体而言显得尤为重要。本研究结合大学生的心理健康发展,对有留守经历大学生的情绪管理现状进行研究发现,并非所有的有留守经历大学生都存在这种“刻板印象”表现,其在情绪方面就表现出了良好的管理能力。具体研究结论如下:（1）有留守经历大学生的情绪管理总体水平良好;（2）有留守经历大学生的情绪管理能力显著高于无留守经历大学生,且在留守期间的消极情绪体验更为突出;（3）有留守经历大学生群体间的情绪管理存在不同差异（性别、年级、学科类型、户籍、是否为独生子女、是否担任学生干部、与父母关系、留守时间长短、父/母外出务工情况、首次留守时间等）;（4）有留守经历大学生的情绪调控以自我调控为主;（5）留守期间的情绪体验对有留守经历大学生的情绪管理有显著性影响;（6）有留守经历大学生的情绪管理受多种因素影响。基于以上研究结果,本研究为有留守经历大学生的情绪管理能力培养与提高提出以下建议:（1）个人层面加强情绪锻炼和心理健康自我教育,积极寻求社会支持;（2）家庭层面注重增强孩子心理安全感,建立亲子之间的有效联结;（3）高校层面注重把握干预关键期;（4）社会层面重视留守群体,关注留守环境。

关键词：留守经历;大学生;情绪管理

学科专业：教育学·高等教育学

摘要

Abstract

第一章 绪论

1.1 问题的提出

1.1.1 转型时期的社会现实背景下凸显出留守群体

1.1.2 留守儿童问题不断受到国家与社会各界的积极关注

1.1.3 有留守经历大学生群体数量庞大

1.1.4 留守经历带来的影响

1.1.5 情绪问题成为大学生心理健康成长过程中的主要障碍之一

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 理论意义

1.2.3 实践意义

1.3 文献综述

1.3.1 情绪管理

1.3.2 有留守经历大学生

1.3.3 文献述评

第二章 理论基础与研究设计

2.1 理论基础

2.1.1 情绪智力理论

2.1.2 情绪认知理论

2.2 研究思路

2.3 研究设计

2.3.1 研究方法

2.3.2 问卷的编制

2.3.3 调查问卷的初步实施与处理

第三章 有留守经历大学生的情绪管理结果与分析

3.1 调查样本分析

3.2 大学生情绪管理调查研究的比较与分析

3.2.1 大学生情绪管理的总体现状分析

3.2.2 大学生情绪管理的差异性分析

3.2.3 小结

3.3 有留守经历大学生情绪管理调查研究的比较与分析

3.3.1 有留守经历大学生的情绪管理总体现状分析

3.3.2 有留守经历大学生的留守期间基本情况频数统计分析

3.3.3 有留守经历大学生情绪管理的差异性分析

3.3.4 有无留守经历大学生情绪管理的差异性分析

3.3.5 小结

3.4 情绪管理的相关影响因素分析

3.4.1 研究对象基本信息对大学生情绪管理的影响

3.4.2 研究对象基本信息对有留守经历大学生情绪管理的影响

3.4.3 留守期间的情绪体验与情绪管理的回归分析

3.4.4 小结

第四章 讨论与建议

4.1 大学生情绪管理的主要特征

4.1.1 大学生情绪管理总体趋于积极

4.1.2 大学生情绪管理群体间差异显著

4.2 有留守经历大学生情绪管理的主要特征

4.2.1 有留守经历大学生的情绪管理总体水平良好

4.2.2 有留守经历大学生的情绪管理能力显著高于无留守经历大学生..

4.2.3 有留守经历大学生群体间的情绪管理存在不同差异

4.2.4 有留守经历大学生的情绪调控以自我调控为主

4.2.5 留守期间的情绪体验对有留守经历大学生的情绪管理有显著性影响

4.2.6 有留守经历大学生的情绪管理受多种因素影响

4.3 建议

4.3.1 个人层面加强情绪锻炼和心理健康自我教育,积极寻求社会支持

4.3.2 家庭层面注重增强孩子心理安全感,建立亲子之间的有效联结

4.3.3 高校层面注重把握干预关键期

4.3.4 社会层面重视留守群体,关注留守环境

研究不足与展望

参考文献

致谢