畏难情绪语文论文提纲

论文题目：小学语文教师部编版教材适应性的现状调查 ——以上海市为例

摘要：作为传播知识的载体,教材是教师在授课时的良好辅助工具。教师在教学时的重要工作之一就是清晰地向学生传达教材的内容,传达水平的高低影响到教学效果,因此教材在其中起着十分重要的作用。自2012年起,国家花费五年时间编写了部编版语文教材,并于2017年秋季正式投入使用。对于上海学生来说,在语文教学中使用了长达十几年的沪教版语文教材,开始正式退出历史舞台。部编版语文教材的出现,极大地改变了原有的沪教版的具体教学内容,甚至编写结构也与原来的沪教版教材大相径庭,意味着教师不得不开始适应新教材,并进一步调整自己的教学方式和习惯,对教师来说的确是一个不小的考验。教师能否正确解读新的部编版教材,决定了教师对新教材的适应性高低,从而影响课程育人效果。对于长期深耕沪教版教材的教师来说,沪教版教材已经烂熟于心,与教材之间已经产生了一种默契。部编教材的出现打破了这种默契,那么他们又是否能真正适应新的部编版教材呢?基于此,本文围绕上海地区的小学教师部编版语文教材的适应性情况展开研究,并针对以下三个问题进行探究。首先是教师能否真正理解部编版教材,并在授课过程中有效传达教材的内容,也就是探究教师对教材的适应程度。其次是部编版教材的实际运用中,教师是否会产生疑惑或困难,并进一步探究存在困难的原因。最后是针对教师在适应部编版教材时出现的问题展开研究,探讨解决这些问题的对策与方法。针对这三个方面,笔者通过查阅文献、调查访谈等方式,对上海地区的小学语文老师展开调查。通过对调查数据的分析,可以发现:当前上海地区的小学语文教师基本适应部编版教材,能将在使用沪教版教材过程中积累的经验运用到部编教材的使用中。同时教师对部编版教材的适应程度高低与多方面因素有关,包括性别、专业、学校类型、教龄、学历、职称等。通过深入探讨,笔者发现在当前阶段,小学语文教师在部编版教材适应过程中出现的问题主要集中于三个方面,首先是教材的更迭使教师产生了畏难情绪,其次是相较沪教版教材,教材编写结构和内容的变化导致教师难以很好地把握教材,最后是教师落实单元目标难度较大。通过对不同的教师进行深入访谈发现,不同教师对教材适应性程度不同主要受到自身教学水平、培训等方面因素的影响。为了帮助小学语文教师能够更好地适应部编版教材,笔者从教师、学校及相关教育部门、教材编制者三个方面入手,探究相应的对策。从教师角度来说,应当努力克服畏难情绪,提升自身专业素养;对教材进行深入钻研,充分掌握教材编写结构和内容;针对学情落实单元目标。从学校及相关教育部门角度来说,一方面是夯实教材培训,另一方面要帮助教师寻找专家,为教师解答使用教材过程中遇到的问题。从教材编制者角度来说,应当在现有教材基础上不断完善,同时可丰富辅助教学的配套资源。

关键词：小学语文教师;部编教材;适应性

学科专业：初等教育学

摘要

Abstract

第1章 绪论

一、研究背景及意义

(一)选题的缘由

(二)研究的理论意义

(三)研究的实践意义

二、研究综述

(一)关于部编版小学语文教材的研究

(二)关于教材适应性的研究

(三)关于语文教材适应性的研究

三、研究内容和方法

(一)研究内容

(二)研究方法

四、研究假设和论文框架

(一)研究假设

(二)论文框架

第2章 概念界定和理论基础

一、概念界定

(一)部编语文教材

(二)适应与适应性

(三)教材适应性

二、理论基础

(一)古德莱德课程理论

(二)适应水平理论

第3章 部编小学语文教材的特点分析

一、部编语文教材编写结构

二、部编语文教材编写内容

(一)识字与写字

(二)阅读

(三)习作

(四)口语交际

第4章 上海地区小学语文教师部编教材适应性现状调查

一、调查设计

(一)调查问卷及访谈提纲的设计

(二)调查对象

(三)数据处理方式

(四)问卷的信度与效度

二、调查结果分析

(一)上海小学语文教师对部编版语文教材适应性的总体分析

(二)上海不同教师群体对部编版语文教材的适应性差异分析

第5章 上海小学语文教师部编教材适应中存在的问题及原因分析

一、部编教材适应中存在的问题

(一)教材改变带来的畏难情绪

(二)教材结构和内容把握不清

(三)教材的单元目标落实较难

二、部编教材适应中存在的问题的原因分析

(一)教师专业素养不足

(二)教材本身要求较高

(三)教材培训不够扎实

(四)配套教学资源单一

第6章 提高上海地区小学语文教师部编教材适应性的建议

一、对小学语文教师的建议

(一)克服教学畏难情绪

(二)熟悉教材结构内容

(三)落实教学单元目标

二、对学校的建议

(一)寻找教师专业引领

(二)丰富教学研究活动

三、对教育主管部门的建议

(一)夯实部编教材培训

(二)提升教师专业素养

四、对教材编制者的建议

(一)优化部编教材内容

(二)丰富课堂教学资源

结语

参考文献

致谢