学校特色德育构建探微

所谓和雅德育, 就是指在“德才至善, 和谐发展”的办学理念指导下, 通过营造一种民主、平等、和谐、温馨的育人环境, 以人为本, 以生为本, 理解、尊重、爱护、关怀学生, 让学生在和风细雨、潜移默化中完善自己, 提高自己, 努力把自己培养成一个人格健全、品质高尚、志趣高雅、举止文雅、个性突出的“谦谦君子”“淑女绅士”。综合起来就是要培养学生文雅的言行、儒雅的气度、典雅的风姿、优雅的气质和高雅的品格。

一、与学科教学相结合——渗透

德育过程是由知、情、意 (信) 、行诸环节构成的, 只有知识传授, 而无情感陶冶、意志磨炼和行为引导不是完整的德育。

作为学校德育主渠道的课堂教学活动中的德育渗透, 应该做到与时俱进, 教育教学内容、方法和手段应不断更新, 改变传统的“以教师为中心, 以教材为中心, 以课堂为中心”的观念, 树立“以学生为中心, 以情境为中心, 以活动为中心”的观念。一位教育家说:“每一所学校, 都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲, 帮助学生自主学习、独立思考, 保护学生的探索精神、创新思维, 营造崇尚真知、追求真理的氛围, 为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。”因此, 教师在课堂中应创建师生生命互动、激情碰撞、心灵对话的高雅平台。课堂教学中, 教师要以渊博的知识培养学生、以科学的方法引导学生, 以儒雅的风度感染学生。让学生的不同想法进行碰撞, 鼓励学生发表创造性见解, 积极地进行主动、活泼的学习, 让学生生活在鼓励、认可、接受中, 让学生在有益身心健康的积极愉快的和雅氛围中求知, 力争让课堂变成学生的精神家园。

培养人文精神是教育的灵魂, 作为一个合格的人, 必须有一种良知来支撑自己的行动。人文教育的最根本的价值在于培养人的人格和精神, 唤起人对自由精神的追求。中国是一个具有悠久历史和优秀文化传统的国家, 素以“礼仪之邦”著称于世。中国历代哲学家、思想家、教育家对德育的思考和论述源远流长, 博大精深, 且影响深远。那种“究无人之际, 通古今之变”、“自强不息”、“厚德载物”的人生智慧具有强大的生命力和包容性, 形成了中华瑰宝和民族精神。各科教材中包含着大量人类经典的文化, 蕴藏着大量的德育资源。教师要认真研究学科特点, 充分挖掘教材中蕴藏着的人文教育资源, “腹中有书气自华”, 让学生在经典的诵读中受到思想的启迪、文化的熏陶, 以形成高尚的人格、高雅的情趣, 从而把德育目标和任务落实到教育教学过程中。

二、与其他各类教育活动相结合——整合

和雅德育教育决不能“单打一”, 需要和其他的各类教育进行整合。例如, 在我校和雅教育模块中有建设书香班级、科技活动月以及高三年级高考百日誓师仪式等三个板块, 成为学生成长过程中的三个传统教育活动。在这些由学生参与的教育活动中, 学校以团委、学生会和教科室活动为载体, 将和雅德育与之整合。

在建设书香班级的活动中, 班主任和班委干部、团支部干部都带领学生有计划地开展各种建设书香班级的读书活动, 让那些高尚的人、高雅的文陶冶学生的情操。用文化占领学生的心灵, 使学生多一分儒雅的风度, 少一分粗野的习俗, 班级管理也会变得轻松和谐。

学校每年三月为龙河春韵科技活动月, 各级各班通过参加活动形成竞争机制, 学习氛围空前浓厚, 学生综合素质明显提高。

在高三高考百日誓师仪式教育中, 当同学们右手握拳, 庄严宣誓“以我火红青春, 创造美好明天”时, “明天学校以我为荣”的情怀其实已经深深地烙印在了心中。

三个重点教育活动, 虽然侧重点有所不同, 但相同的是, 其中都包含了对学生从不同侧面进行“和雅德育”培训, 通过这种有组织、有成效的教育活动, 不断扩大和加深了和雅德育在青少年学生群体中的影响力。

三、与教育环境建设相结合——陶冶

校园文化是校园物质文化和精神文化的集群, 是社会文化的一种亚文化, 是社会主义物质文明与精神文明在学校的体现, 折射出一所学校独特的精神风貌。它是以学生为主体, 以校园为主要空间, 以课外文化活动为主要内容, 以校园精神为主要特征的一种群体文化。

校园文化包括物质文化、精神文化和制度文化。物质文化包括校园的教学科研设施、工作生活场所、校园环境等。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地, 使之在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育, 陶冶情操, 塑造美好心灵, 激发开拓进取精神。精神文化是校园文化的灵魂, 它包括学校的历史传统、人文精神和办学风格等, 集中地反映了一所学校的本质和个性特色。制度文化包括学校的教学、科研、生产、生活模式和管理制度、校风、学风等。一流的学校需要一流的管理, 一流的管理需要有健全的规章制度。

为师生创建优雅的学习环境、高雅的语言环境是和雅德育中的重要一环。因而可以在学校适当的地方修建一些积极向上的雕塑, 激励广大学生奋发有为。如在学校正门入口处的小广场修建一座“自奋蹄”像, 使之成为学校的象征。为了激发全校师生爱校的主人翁意识, 学校举办了校园各大教学楼、办公楼及各主要干道的征名活动, 根据评选结果确定了名称, 使整个校园洋溢着人文气息、充满了儒雅氛围。

同时, 学校还应充分发挥校园的隐性教育功能, 走廊、过道、墙壁上应悬挂名人画像和警句格言, 也就是让“每一面墙都会说话”。如学校将教学楼走廊进行了精心的设置, 分为六个文化廊:教师风采廊、学生书画廊、著名校友廊、中外名人廊、英雄模范廊、世界名画廊, 让教师儒雅的风度感染学生, 使学生从自己的书画中感受创作的快乐和成功的喜悦, 从校友那里汲取奋进的动力, 从名人英模那里体味人生的价值, 从艺术大师的作品中接受美的熏陶。学校也在主要干道、食堂餐厅设立校风、校训、教风、学风宣传栏, 让学生在潜移默化中受到影响。在不损坏宿舍墙壁的情况下允许住校生凭自己的兴趣、爱好布置和美化自己的宿舍, 营造多姿多彩、健康向上的高雅宿舍文化, 开展“校园文明寝室大赛”、“舍标设计大赛”等, 展示学生才艺和富有个性的寝室文化。这样做要比以往单纯的要求卫生整洁、内务整齐更能深入到学生的内心, 极大地强化了学生自我管理、自我教育的意识, 使环境的优雅氛围弥漫到了学生朝夕相处的寝室。这也是对住校生进行人本管理的重要一环。学生社团活动是校园文化活动中的重要组成部分, 应加大对社团的指导, 让他们积极开展丰富多彩的文化活动, 营造高雅文明的精神环境和文化氛围。