难忘的一课公开课教案

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《难忘的一课公开课教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：难忘的一课公开课教案

车燕燕难忘的一课教案

第五课 课文一 难忘的一天

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

2、提高对计算机的兴趣，知道自己肩负的责任。

教学重点：感受小作者心情的变化过程，理解因此而难忘。 教学难点：体会邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。

教学过程：

第二课时

一、复习巩固

1、复习词语冒着、紧张、握手、展览馆、笑容等词语。

3、开火车读词语。

二、朗读感悟

1、自由读课文，思考：

(1)难忘的一天是指哪一天 ?因为一件什么事而难忘?

(2)课文可以分为几部分?

2、学习第二部分重点指导朗读写作者的心情的句子和写邓小平爷爷言行的句子，感受作者的心情变化。

(1)请认真读读2-3段，想想见到邓小平爷爷前我的心情怎么样?用横线画出来。

(2)为什么“我”紧张的心情一下子就平静下来了?

(2)看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。

3、学习最后一部分

(1)、表演开始后“我”是怎么表现的?邓爷爷满意我的表演吗? (2)表演过后，邓爷爷对“我”说了什么话?

(3)、怎么理解“计算机的普及要从娃娃抓起”这句话?

(4)说说“我”为什么忘不了这一天，理解作者最后一节的写作的意图，理解“肩上担负的责任”是什么?

三、拓展

1、课文中邓爷爷说了“计算机的普及要从娃娃抓起”像这样富有意义的话还有很多，老师找了一些，我们一起来读读。

我是中国人民的儿子，我深爱着我的祖国和人民-----邓小平 教育要面向现代化，面向未来，面向世界----------邓小平

四、课堂小结 小作者知道身上肩负的责任，同学们身上也肩负着责任，那么我们身上肩负着什么样的责任?

学生可以四人一组讨论，最后把讨论的写下来。 板书设计

难忘的一天

(1984年2月16日)

紧张→平静→兴奋

第二篇：难忘的一课教案五上2012、12、5

23* 难忘的一课

郑楼小学

吕艳芝

一、教材分析:

《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。课文线索清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想感情。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情。

1、教学重点：

有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情。

2、教学难点：

课文中三次出现“我是中国人，我爱中国!”理解“我”每一次的感受。

3、教学准备：

(1)多媒体课件。

(2)学生课前搜集的相关历史背景资料。

二、教学方法

在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。在教学本课时，为了突破这一重难点，为了让现在的学生更好地了解当时的历史背景，从而体会课文要表达的强烈的民族精神和爱国精神，我充分运用百度搜索，搜索出有关的历史背景图片和资料介绍，结合课文有关句段，让学生体会其中的思想感情，并搜索出著名歌曲《我的中国心》，进一步激发起学生心中的爱国情谊和民族感，达到与文中的人物产生共鸣，更好地感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

三、 教学过程：

1、 谈话，了解历史背景，引出课题。

(1)1945年，我们祖国的宝岛——台湾“光复”了，你们知道是怎么一回事吗?

(让学生按照自己课前在互联网或其他渠道搜索到的资料各抒己见。

(2)1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声——“我是中国人，我爱中国”，让我们感受到了什么呢?今天让我们去学习23课——《难忘的一课》去感受一下。(板书课题)

2、默读课文，让学生思考这篇课文的主要内容

提示学生概括主要内容的方法：找出时间、地点、人物、事情这几要素，并串成一段通顺的话，这样才能做到概括。

3、汇报(多让学生发言，让学生知道同一篇课文的主要内容可以有多种说法，只要抓对要点，说法不同，意思一样就行。 )

4、提问：这一堂难忘的课上了什么内容?(我是中国人，我爱中国。)课文出现了几次?(3次)

5、分小组学习并作旁注，讨论：

(1)这句话是在什么情况下出现的?

(2)表达了怎样的思想感情?

6、汇报，体会后有感情朗读。

(1)第一次出现：

A、指导学生从“一笔一画”、“认真”、“吃力”、“严肃认真”、“富有感情”这些重点的词语中说说那位教师为什么会一笔一画地、吃力地写? 从中体会那位老师强烈的爱国情谊。

B、请学生出来板书“我是中国人，我爱中国。”并请其模仿那位老师认真、吃力地写的模样。

C、体会后有感情朗读。

(2)第二次出现：

A、指导学生从“大声地”、“整齐地”、“一遍又一遍地”体会老师和孩子们一颗真挚的爱国之心，教师并反复引读学生有感情地朗读出“我是中国人，我爱中国”。

B、指导学生从课文的有关句子“谁也没有感到意外”而且“大家朗读得更起劲了”体会出老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起。

(3)第三次出现：

A、指导学生从“多么强烈的民族精神”、“多么浓厚的爱国情意”体会作者为祖国历代伟人像重现在学校而激动，为教师和孩子们强烈的民族精神、深厚的爱国情意而感动，所以眼睛湿润了。(板书: 强烈的民族精神,深厚的爱国情意)

B、理解课文最后一句的反问句，并把其变为陈述句，进一步表达作者此时的全部感情。

7、作业：

让学生把本课的主要内容讲一次给父母听，并向父母讲述有关的历史背景资料。

板书：

23*难忘的一课 我是中国人，我爱中国! (强烈的民族精神,深厚的爱国情意)

20

12、

12、5

教学点评 ：

1、吕 老师这是一篇独立阅读课文教学，在教学设计上有侧重点地安排了三个重要环节，也扣住了本单元的要求，也是她教这一课的三个亮点，并结合独立阅读课的特点，并放手让学生分小组讨论重点，从“我是中国人，我爱中国!”这句话的三次出现的地方，让学生体会文章的思想感情，达到了预定的教学目标，是一堂成功的示范课。

2、 吕老师这节公开课教学目标明确，教学过程中能引导学生抓住课文的主线 , 联系时代背景 , 用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情 , 抓住了教学的重点 , 又突破了教学的难点，

3、今天听了吕老师的教学，吕老师在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。贾老师教学思路清晰，课堂设计有条理，抓住课文中三次出现“我是中国人，我爱中国“这条主线，层层深入，使学生和作者一起感受那浓浓的爱国情意

4、运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。注重创设情境，通过歌曲、图片、诗歌等营造氛围，再配以柔和的音乐，把学生带入了文本，加深了学生对课文的感悟;运用“情境教学法”，以采访的形式，让学生和文本融为一体。教师在教学的全过程中始终注重学习方法的渗透，比如初读课文后，她说，找出贯穿全文的一句话是不是可以了呢?我们还要认真地读课文，读出作者的感受，并把“我”的感受变成自己的感受。

5、教师教态自然，亲切平和，表现在首先她以引领者的身份出现，其次在课堂上始终亲切地称呼“孩子们”，拉近了老师和学生的距离，而且她善于及时地表扬鼓励学生，而评价语言极其丰富给我印象最深的是当一个学生读正确词语之后，她是这样评价的：“你真是口齿清楚，字正腔圆哪!”我想学生听到这句评价语一定学得更认真了。

第三篇：最难忘的一课作文

最难忘的一课作文

(一)

今天中午，语文老师说要考察我们的记忆能力和判断能力，接着就走出去了。不一会儿，就提着小黑板笑容满面走了进来，顿时，我觉得老师的笑容有点神秘。老师让我们读一篇短文，题目叫做《巨角猥》，我读了不到两遍就记住了，老师又让我们自己看。

紧接着，老师取下了小黑板，飞快的在黑板上写下了几个问题让我们回答。我看了一下，嗯，题都挺简单，这么简单的题难不倒我。很快我便做完了，认为这次肯定拿满分。

不料，老师批阅过后，我就目瞪口呆了。“天哪，我竟然得了0分。”我简直不敢相信自己的眼睛，我百思不得其解。又过了一会儿，我终于发现了一个问题;在本文最后一自然段写了至今都没有发现它的骨骼化石，怎么能知道它长什么样子呢!“啊!我们都被骗了!”

渐渐地，我悟出了一个道理;做什么事都要认真思考，不要不经大脑的运转，就脱口而出，我永远也不会忘记这一节课，因为它使我受益终生。

最难忘的一课作文

(二)

今天我来到金笔作文课堂，老师说有两位同学的作文进步很大，要奖励他一个水果。这是我心想：“完了，完了，没我啥事了。”老师先奖励的是梁邦颂，我非常羡慕他，得到老师的肯定，还提高了写作水平。没想到接下来老师奖励的是我，真是不敢相信，是我吗?我非常激动，我高兴地想：我今后一定更加努力，争取再得到老师的表扬。

当我写完第一篇作文时，侯老师突然推门进来了。只见侯老师的嘴巴两旁都有一道口红，难看死了。并且口红都抹到了头顶上。都那么大岁数了，莫非还要装哪吒啊!哈哈„„教室里一阵阵欢笑声，我笑得眼泪都流出来了，我自言自语地说：“老师化妆怎么不照镜子啊?现在可好，像个小丑，被嘲笑了吧!”老师看到同学们笑话她便生气了，坐在那一动也不动的不说话，拉得长长的脸，我们吓得立刻乖乖坐好了，心想不知下一步老师会怎样。

又过了一会儿，老师让刘译蔓和赵丹萌同学站在讲台前背对着同学们，让我们投票，因为他们两个写的作文不分上下。得的票多就给她一个水果。有许多同学选的刘译蔓，只有我选的赵丹萌(我是担心赵丹萌伤心才选的她)。老师把水果给了刘译蔓。

因为包里还有一些水果，老师自己吃不完，所以把剩下的水果都给了同学们。

就这样，一堂快乐的作文课就到此结束了!

最难忘的一课作文

(三)

数学试卷发下来了，大家看着一个个刺眼的红叉叉，心里都有一种说不出的难受，我也不例外。

老师并没有及时评讲这份试卷，而是出了两道数学题让我们做。老师说：“第一题，有一艘轮船载着一批人上岸，你是第一个上岸，第二个上岸的是个七岁的小孩，第三个是个八岁的小孩，以此类推。请问，第一个上岸多少岁?”这么幼稚的问题出乎意料，我们异口同声地说：“六岁!”“错了!你们没听清楚，我刚才说，你第一个上岸，难道你只有六岁大么?”我们惭愧不已，老师又要出题了，我想：我一定不能在同一块石头上绊倒两次。

老师说道：“有一辆公交车，上面有四位乘客，第一站下了两人上了一人，下一站下了一人上了两人。下一站下了三人上了一人„„我们一直扳着手指盘算着车内还剩几人，直到老师说完。还没等老师问问题，很多同学已经踊跃举手了，而且胸有成竹。老师问：“你们知道我要问的是什么问题吗?”大家不约而同地说：“车内现在剩下多少人!”“那你们说，还剩多少人?”“七人!”“你们又错了，我要问的是这辆车一共经过几个站?”哦!我们面面相觑，又错了。老师说：“这就见证了你们的审题能力，这次考试你们粗心大意，大家看了试卷后会好好吸取教训吧!”

多么难忘的一节课呀!这节课让我明白了，思考问题不能只想当然，应该先看清题意和关键字眼。

第四篇：难忘的一课作文400字

标签：难忘的一课作文

那次，生活会的主题是：“做一个诚实的孩子”。开这个生活会是源于我们班有许多人带来学校的钱少掉了，所以老师要求我们谈谈自己的感受。

当时，同学们都七嘴八舍的说起来，讨论得很热烈，有的同学认为要批评偷钱的同学，有的同学认为偷钱的同学应该主动承认，有的同学认为如果你小时候偷同学的钱长大了还不是要拿更多人的钱吗?我想，这位拿钱的同学太不应该了，如你真的需要钱，可以和你家长说嘛，何必伤了同学之间的友情?后来我也站起来发表了自己的想法：那钱不是你的如果你拿了，那你的良心是会受到谴责的，如果你把钱放回去，你一样会是好孩子，你既然有勇气放回去，你也就不会犯同样的错误，只要你放回去，我们全班人都会打心底的敬佩你，尊敬你的。

老师也总结道：“大家说得很好，我之所以组织这次班会，这不仅仅是批评那个拿钱的同学，而是要让自己明白，无论什么时候都要诚实。”

我们全班都说了那么多，就算没人拿钱也一样受到教育，我们知道了偷东西十分可耻，我们知道了勇于承认错误一样是好孩子，我们还知道了小时偷针，长大偷金的故事。总而言之，这堂课让我们受益匪浅。

第五篇：难忘的一课教学设计 (1)

五年级上册语文《难忘的一课》教学设计

授课内容：五年级语文上册《难忘的一课》

授课班级：五年级

授课地点:五年级教室

授课时间：2013年11月

授课教师：王伯军

教学目标：

1、知识与技能：正确、流利有感情的朗读课文

2、方法与过程：在了解课文主要内容的基础上感受名族精神和爱国热情

3、情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，培养学生的名族精神 教学重点：有感情的朗读课文，了解主要内容，体会文中思想感情

教学难点：课文中三次出现“我是中国人，我爱中国”，理解我的每一次感受 教学方法：参与式教学法

教学用具：粉笔、新华字典

教学过程：

一、 导入示标：

1、同学们已经读到五年级了，有哪一节课使你难忘吗?说一说它为什么使你难忘。

2、是呀，这些课使你难忘，今天所学课文的作者也有一堂难忘的课，我们共同来了解这是一节怎样的课, 为什么使作者难忘?会不会也使你难忘呢?

二、预习课文，整体感知

1、学生预习生字、新词、完成部分问题。

2、检查预习。(1)学生默读课文(2)文章讲了一件什么事?

3、结合课文内容查字典理解生字。

泊闽挚敞

4、结合课文内容解释词语。

光复：恢复，多指收复被敌人侵占的国土。本课指台湾自1895年，中日甲午战

争之后被日 本侵占，1945年抗日战争胜利后被我收复。

真挚：真诚的，出自内心的。崇高：极其高尚的。

八卦：中国古代用来象征天、地、雷、风、水、火、山、泽八种自然现象的符

号，具有朴素的辩证法因素。八卦衣是指带有八卦图案的衣服。

高雄：台湾的一座港口城市。

国语：指本国人民共同使用的语言。在我国是汉语普通话的旧称。

意外：(1)意料之外。(2)意外的不幸事件。本课指第一种意思。

台湾：地名，我国东南部的一个宝岛。

停泊：(船只)停靠;停留。

5、结合词义，区别近义词、反义词。

近义词：

熟练(老练)真挚(真诚)宽敞(宽广)

反义词：

熟练(生疏)真挚(虚假)宽敞(狭小)

6、文章讲了一件什么事?(简要叙述课文内容)

三、合作探究、体会情感

1、 读了整篇课文，文中哪句话使你难忘?它总共在文中出现了几次?请找出来

(我是中国人，我爱中国，在文中出现了三次)

2、 第一次出现是台湾老师用粉笔写的，他是怎样写的?从这些词可以看出什

么?(一笔一画、认真、吃力的写，从这些词语可以看出台湾人民对祖国的

热爱。)

3、 第二次出现是台湾老师教读这句话，他们是怎样读的?画出这些词，从这些

词语可以体现什么?

(严肃认真、富有感情、大声地、整齐地、一遍又一遍地，从这些词语体现

台湾人民强烈、深厚的爱国之情。)

4、 第三次出现这句话时，作者是怀着怎样的心情说的?表达了什么?(激动，

表达了“我”强烈的民族精神和浓厚的爱国情意。)

四、汇报导学

学习了这篇课文，你学到了什么?

五、过程测评总结全文

分析课文围绕中心句哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。

本文通过描述作者在台湾一所小学里见到师生们刻苦学习祖国语言文字时

的情景，表现了台湾人民强烈的爱国主义精神和真挚的民族自尊精神。

《难忘的一课》所指的“一课”，不单是指在课堂上学习国语这一节课，更是

包括在教室外听课、在教室内上课、在小礼堂参观的所有事情。

课文围绕这一中心，对“我”看到老师教孩子们学习祖国文字，教孩子们读

“我是中国人，我爱中国!”这句话的情景，“我”和老师参观小礼堂所看到和听到

的东西，写得都比较详细，其它部分写得简略，从而充分地表现出了文章的中

心思想。)

六、板书设计:《难忘的一课》

( 写被吸引 )

我是中国人，我爱中国-----( 读受感动 )------(民族精神、爱国情意)

( 说激 动 )

七、作业。

1、用“真挚”、“意外”造句。

2、有感情地朗读课文，仔细体会台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。

八、课后反思：